2015届高考议论文：会设分论点,说理深入而丰实
会设分论点：说理深入而丰实
议论文论述的基本思维角度：
1、是什么（what） （揭示内涵）
2、为什么 (why) （支撑论点）
3、怎么做 (how) （实用操作）
什么是分论点？
分论点：为了论证中心论点，从不同角 度，不同侧面，不同层次展开分析，阐 述其中某一个事理，论证其中某一方面 的观点，就是一个分论点。
蒙我们愚昧的思想。 • 分论点②：人生需要阅读，_______________________
____________________
• _____________________________________________ _____________________________________________
• 答：___________________________________ ______________________________________ ___
• 分论点①：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用， 就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首 畏尾，就会故步自封。(反面)
分论点②：正确估价自己，见己之长，明己之短， 才能找准位置，成就人生。(正面)
• _____________________________________________(为什么二) • ____________________________________________(为什么三) • 分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？________________
____________________ • ______________________________________(怎么办)
方法引领：从个人到集体 到国家民族是常用角度。
2015年江苏高考优秀作文选登扬子
2015年江苏高考优秀作文选登议论：点击穴位，讲活道理——江苏省高考作文阅卷专家组特约点评在信息技术高度发展、人们愈加席不暇暖的今天，让高考学子对“智慧”进行思考，有一定的现实针对性和丰富的启示意义。
“智慧”的特质是：善，活，妙。
“善”是智慧的出发点，不善的经验、能力、境界只能产生“奸诈”和“狡滑”。
“妙”，是智慧的归宿点，它令人惊叹：多么巧妙，多么美妙，多么圆满，多么通达！“活”，是这两点的连结和必由之径，没有“活水”的淘洗和推进，经验、能力、境界永远不能更生，只能老去；这种“活”，表现为一种灵气，一种悟性，一种敏锐，一种创新。
此次作文考试，不要求考生对上述种种全面把握，能从其中一点突破，即可。
不论是议论性文体，还是记叙性文体，都期望考生写“活”，充分展示自己的智慧。
尽管除诗歌而外文体不限，但今年江苏高考作文的答卷依然以“议论性文体”为主，超过了三分之二。
这是三十多年来形成的习惯。
惯性的飞舟是很难阻遏的。
所以，本专家组正视这一“作文现实”，通过今日扬子晚报优秀作文专版，议论一下“议论”。
何谓“议论”？概而言之，就是“分析”，“分”解和剖“析”所拟中心论点包容的种种人情、种种事理、种种内部构造、种种外部联系。
分析好，大有益；分析好，理自现。
这一观点，我们已在有关报刊阐述过了，此刻再强调一次。
然而，很遗憾，如今的高考作文中鲜见实实在在的“分析”，仿佛“中心论点”一旦确立，就万事大吉，无须再析理明理。
譬如今年谈“智慧”，许多作文开宗明义：智慧是个好东西，是一种人生佳境。
按照“议论”的基本要求，接下来应当多问几个“为什么”，层层剖示，直抵问题的核心。
但相当多的考生全无这种意识，他们将“智慧好”视为一种公理，毋庸论证，结果是“颂歌”一唱到底：智慧好，智慧好，智慧就是好，好得不得了……为了写满800余字，这类“议论性文章”使出了两种“绝招”。
一是拼命举例：周国平如何，汪国真如何，王国维如何，连本“三国志”；另一手是大量引用名人警句：林徽因如是说，林清玄如是说，林语堂如是说，林林总总，就是没有“我”如是说。
2015届高考作文复习专题——巧设分论点
分论点1：有志者事竟成，对第一志愿的坚持，能助我 们到达成功的彼岸。
分论点2：但是，我们也应知其不可为而不为，适时亮 出第二志愿，让人生有更多可能。
①分论点一般放在每一段的开头。 ②一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
③分论点的语言要精练。
④分论点的结构尽量一致，使中间几段构成排比段。 ⑤分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每 一段都扣题。
练习：请你根据以上拟写分论点的角度和类型， 以“我们应播种希望”为中心论点拟写一组分 论点。
并列式 ： 播种希望才能有耐心； 播种希望才能坚忍； 播种希望才能有自信。 层进式： 播种希望是奋斗的起点； 播种希望是奋斗的动力； 播种希望是奋斗的目标。
对照式： 正：播种希望是奋斗的动力； 反：播种希望将失去奋斗的目标；
拟写分论点的角度
角度1：是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。
角度2：为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。
角度3：怎么办，主要是回答解决问题的方法。
①中心论点：做真正的自己
分论点1：做真正的自己，是自信的表现。 是什么 分论点2：做真正的自己，是人生的大智慧。 分论点3：做真正的自己，是时代的召唤。
角度2，主要是回答解决问题的方法。
几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样” 这三个问题，重点从一个方向解决其中一个问题，这样 可以保证内容相对集中。
①中心论点：学会低头
分论点一：学会低头是一种谦逊的为人品格； 分论点二：学会低头是一种踏实的人生态度； 分论点三：学会低头是一种知进退的人生智慧。
②中心论点：青年时代是黄金时代
并 列 式
分论点一：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代； 分论点二：青年时代是积累知识，增长才干的时代； 分论点三：青年时代是建功立业的时代。
2015年江苏高考满分议论文作文5篇
2015年江苏高考满分议论文作文5篇推荐文章2015年高考满分议论文作文5篇热度：高考满分作文记叙文范文5篇热度：高考满分记叙作文精选5篇热度：历年高考满分作文精选5篇热度：历年广东高考满分作文精选5篇热度：2015年江苏高考满分议论文作文一：大智若愚智慧大约可分为两种，一种是心系苍生，积极入世;另一种则是超然物外，高蹈世界，潇洒出世。
但此两种，都要有“愚”。
这里的“愚”，并非愚钝，而是老子所言的“大智”，乃是要求人们忘记一些东西，让智慧成其为智慧。
这几年来，网上涌现许多“大V”，粉丝也是动辄上百万。
其中有如孔庆东，时常与人掀起骂战，粉丝皆叫好，称其为“犀利”、“智慧”。
要我说，这并非智慧，充其量不过是“小聪明”罢了。
智慧者，首先着眼于大事，从不拘泥小事;其次，心中须无杂念。
像那些左顾右盼者，心中其实充满了“欲”，实在难以称之为智慧。
不免有人要说，要人心中无“欲”，岂不是个个都去当和尚吗?非也!我所谓的“无欲”，乃是专注心中所思，摒除杂念，笃定地行己，抑或是坚持人生的某种信念。
我们中国人历来是讲究中庸的，而当下却戾气不少。
于是，当我们面对生活中的争吵乃至网络骂战时，若能平和以待，坚守“中庸”，这便是智慧。
这种智慧，本于我们对传统道德的坚守。
智慧也是一种“欲望”，是一种把他人接纳到自我中的欲望。
这便是入世的智慧。
孔子一生风餐露宿，周游列国，只为传播“仁”，恢复礼制，乃至被农夫嘲笑“其愚不可及也”。
孔子愚吗?他确实有点愚，愚就愚在“邦有道，如矢;邦无道，如矢”，永远像箭一样，一往无前;愚就愚在明知会失败，却尽力一搏。
“天不生孔子，万古如长夜”，孔子以他的失败，以他的智慧，丰富了人类精神，启示着我们民族的心灵远游。
智慧又是人生境界。
佛家有语：“本来无一物，何处染尘埃”。
这智慧，是看破了俗世纠葛的一种超脱。
王维正是有了这种智慧，才会在官至右丞后突然隐去，才有了“行到水穷处，坐看云起时”的旷达;才有了“山中一夜雨，树杪百重泉”的澄澈。
议论文说理(2015年)
依据，以原材料的逻辑为线索进行合理的推理和
多方向的合理引申。
（一）思维方法之追问法 1、例：关于学生抄作业 追问：抄作业，为什么抄作业？ 生答：不愿做。 追问：为什么不愿做？ 生答：不会做。 追问：为什么不会做？
学生方面：学习态度（学习目的不明确，态度差） 学习方法：不能温故而知新，不会举一反三，不 会统筹安排 学习习惯：课前无准备，上课不专心 老师方面：应试教育（题海战术），高耗低效， 不了解学生，不能因材施教 家庭方面：家长期望过高，病疾乱投医，胡乱补 习，让学生对学业产生厌倦感，更不用说做作业 了。
一、道 理 论 证
讲道理：是用经过验证的真理， 自然科学的原理、定律、公式及
古今中外的名言警句等来证明论
点。 作用：观点更鲜明，说服力更强。 注意：除了包括使用道理论据 的道理论证以外，还包括作者 自己直接讲述的一些道理。
议论文讲道理的方式一：运用俗语。
参考示范： a、深入观察人生会看出，获得赞扬之道犹 如经营致富之道，正像一句俗话所说：“薄利才 能多销。”同样，小节上的一丝不苟常可赢得很 高的称赞。因为小节更易为人注意，而施展大才
议论文讲道理的方式四： （自然科学原理、定律、公式）。
参考示范：
e、把一只牛蛙放在开水锅里，牛蛙会很快
跳出来；但当你把它放在冷水里，它不会跳出来，
然后慢慢加热，起初牛蛙出于懒惰，不会有什么
动作，当水温高到它无法忍 受的时候，想出来，
但已经没有了力气。
二、道理论证的思维方式：
揭示问题产生的原因，从事物的因果关系上 进行论证，能够使论述的道理深刻。一般说来， 可以先分析原因，从原因推出结果，也可以先描 述结果，并加以解释，说明其原因。以原材料为
解决问题是回答“怎么样”。“怎么样” 主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、 措施、方法也常常有多个要点，这就形成了 “怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样 之三”…… 如中心论点是“读报有益”，试问一个“为 什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大 事；读报能学习先进人物的思想与作风……还 是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可 引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有 精；读报重在借鉴……要把正论部分写出层进 式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎 么样” ，文章就展开了。
2015高考满分作文议论文
2015高考满分作文议论文乐观·悲观世间万物，就像一串串用以谱乐的音符，乐观者用它谱成了一首首激扬、生动的圆舞曲和进行曲;悲观者用它谱成了一支支低沉、忧伤的哀乐和挽歌。
同样是一朵玫瑰，乐观者看到的是刺上的花，悲观者看到的是花上的刺。
乐观者学会了游泳，悲观者却发明了救生圈;乐观者学会了相信，悲观者却发明了保险箱;乐观者学会了交易，悲观者却发明了签合同……大千世界，如果你以乐观的眼光去看一切都将是美好的，而在悲观者的眼里一切都是那么地了无生趣，苍白乏味。
青是经，春是纬，青春就是那密密的经纬织成的网，它笼罩在我们这些处在青春期的幼稚儿身上。
如果说成长是烦恼的，倒不如说烦恼是成长的代名词。
试想，如果成长没有烦恼来调剂，那么成长又有什么意义可言呢?因此，对成长的种种烦恼抱以怎样的态度，应该是青春的我们必须直面的问题。
乐观者认为，成长是一节节长长的阶梯，烦恼是阶梯上的绊脚石，跨越它，将使你变得勇敢坚强，将使你在以后的日子里不怕任何艰难险阻，将使你的人生更加灿烂辉煌。
他们认为，青春是道美丽的彩虹，但分明需要阳光和风雨一起编织，又正如“不如虎穴，焉得虎子”的辩证。
在他们看来：一朵花的凋谢，无法使整个春天失去光彩;一棵树的枯萎，无法使整片森林失去生机;一滴水的消散，无法使整片海洋失去威力。
世间万事就是如此，所以不必为花的凋谢、树的枯萎、水的消散而悲伤，更不要为成长所遇到的烦恼而哭泣，而应该挺起胸，搓搓双手，奋力拼搏，不断超越。
而在悲观者的眼里，烦恼很残酷，很恐怖，如洪水猛兽，如山崩地裂。
他们一旦与烦恼正面冲突，就畏首畏尾，裹足不前，甘做成长道路上的逃兵。
其实，每个人都清楚，在行军途中作一个逃兵，是多么的可耻，多么的令人瞧不起。
由此可见，悲观者们的心灵是何等的脆弱，他们是经不起任何打击的。
他们总是说，上帝是如何如何地无情，命运是如何如何地不公平，现实是如何如何地摧残他们。
这些对乐观者而言，是多么的可笑和可悲。
2015年高考作文议论文写作方法
高考作文议论文写作方法议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文的三要素议论文包含论点、论据、论证三个要素。
1.论点(1)什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
(2)论点有几个：一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。
如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。
这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服务于全文的中心论点。
(3)论点的位置：文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾，即可以安排在文章的任何位置，但较多情况是在文章的开头。
段落论点也是如此。
(4)论点的呈现方式：有的议论文，论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
(5)论点的提出和确立要注意：①正确性。
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文最起码的要求。
②鲜明性。
赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。
2.论据(1)什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。
(2)论据的类型：①事实的材料，包括：a.具体的事例;b.概括的事实;c.统计数字;d.亲身经历、感受。
②理论的材料，包括：a.前人的经典著作、至理名言;b.民间的谚语和俗语;c.科学上的公理、规律等等。
(3)使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
高考语文议论文抵达说理“透彻”的途径
写作建议
破：阐释类议论文（观点+例子+结论）
论点
论据1 论据2 论据3
结论
立：建议类议论文（问题+分析+建议）
聚焦问题 因果分析 比较联系 合理建议
“透彻”探究（一） 用因果追问的思维方式探究鲍勃· 迪伦获诺奖的现象
角度
鲍勃迪伦
瑞典文学院
赞同的理由
突破超越、深远影响
反对的理由
缺少深度 恪守界限、 尊严丧尽
建议提醒
情理交融文自远
写议论文作说理分析的时候，要努力从
某个则，你所写的
议论文就没有自己的感觉、感情和感悟。
只有投入了自己的“真情”、“真意”乃
至“真魂”，才能议论风生。
（下水）升格例文二
在我看来，诺奖颁给鲍勃〃迪伦是名至实归，歌诗
同源，恰是诺奖与时代的接轨。正因为鲍勃迪伦不断地 颠覆自己，作品与生活、时代的对应，就有了深远的影 响力和永恒的生命力。而我认为文学也不应狭隘地定 义为严肃文学，歌词也是文学创作。唯有将界限擦去， 才能文学延伸到更远的疆域。此举不正是体现了瑞典文 学院的视野、宽容与创新吗？也因为这个时代阅读早已 碎片化、娱乐化、多样化了，经典文学的影响力确实已 经式微，传统的文学形式越来越缺少吸引力，诗以歌为 载体，不正是创新吗？刘半农的白话诗配上赵元任的恬 淡曲，方文山的词配上周杰伦的歌，谁又能否认其中的 文学的意蕴？因此，我们不难发现，这既是文学的追 根溯源，也是诺奖与时代的接轨。
简释 “透 彻” 1.达到事情或
问题的本质；
透彻
2.达到内心感 受程度最大化；
立意
行文中要表现这样一个走向透彻的过程。
思维探究（二）
你可以对瑞典文学院提一点可
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高考议论文：会设分论点，说理深入而丰实【学案略语】考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。
可是，面对议论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。
如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，更可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。
本学案试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。
品读佳作，体悟出彩的理由佳作一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。
不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
对生命更完美的诠释动物与生俱来具有生存能力。
生存需要食物，于是它们捕食；生存需要空间，于是它们竞争和攻击。
如果不再让动物去捕食去竞争，那么它们会逐渐地丧失生存的能力，无法独立，任何需要不靠自身的努力就可得来，这样的不劳而获久而久之会使之产生强烈的依赖性，当丧失生存能力的动物失去这种依靠时，那么它们面对的，就是死亡和毁灭。
【结合材料，指出危害，从而很自然地强调出生存能力的重要性。
】曾在假期看电视时看过这样的一篇报道：人工饲养的老虎狮子，在放生前，必须经受残酷的训练，重新培养它们的生存能力。
因为对于这样的肉食动物来说，没有捕食能力它们就会饿死。
这样的事实是残酷的，可这样的实例在大千社会中应有尽有，曾经在网络上流行过这样的言论：对于长期人工养殖的动物，“放生就等于放死”。
道理是同样的，在对待如此宝贵的生命时，也许培养它们的生存能力和独立性，是珍爱生命最好的方法。
【由报道到言论，从而突出了“放生就等于放死”这种观点在现实社会的意义，从而水到渠成地提出了中心论点：培养生存能力和独立性。
】而这也不仅仅局限于自然界，对于我们人类社会，生存能力和独立性更为关键。
【过渡段，由自然界到人类社会。
】由于家里只有一个孩子，许多的父母就有意无意地娇惯、迁就、溺爱自己的孩子，孩子想要什么，就给什么，百依百顺，这使孩子产生了过分的依赖性，缺乏独立思考和独立行动的能力，甚至到了小升初时还不懂得自理生活。
孩子在成长的过程中，没有吸取任何的生活经验，这就为长大成人后的他布下了绊脚石，离开父母后，也许生活对他们来说，举步维艰。
【列举生活中被溺爱孩子的情况，强调出这些孩子丧失了最基本的生存能力。
】法国教育家卢梭曾说过：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
”许多的父母就是在对孩子的过度保护中失了职，但这其中并不包括我的父母。
从小到现在，我的父母虽然解决我的温饱但同时也在培养我的生活能力，或者是说让我尝试着去一个人独立完成所有的事，我知道这对我来说是种锻炼，失去依赖性，也就是对我的未来有个保障，能让我在没有任何人帮助的情况下，更好地立足于社会。
如今我能够在学校里和谐融洽地与同学交往，能够独自充实地生活，离不开生活环境对我的影响。
【引用名言，突出了溺爱对孩子成长的危害之大，从而引起我们的关注和思考。
】对生命对教育更完美的诠释，在于能力的培养，而溺爱和依赖则是对未来最大的阻挠。
【再次总结，点题，突出中心。
】【亮点点评】内容上，紧扣材料，中心明确。
在论述的过程中，作者能紧扣材料“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这一内容，从而向我们提出了诠释生命更好的方式就是能力的培养这一中心。
为此，作者由自然界中的各种动物的生存联想到人类自身，都离不开独立能力，最后用卢梭的话进一步阐释自己的观点，使得中心更加突出。
表达上，文章的语言虽然平实，但是，作者的逻辑思路却是非常清晰的。
可以说，作者由浅入深地论述了“能力的培养是对生命最好的诠释”这一中心。
发展上，文章第二段中的材料具有现实的针对性，能给人以启示；卢梭的名言充当了典型的道理论据，很好地阐释了溺爱对孩子的成长是非常不利的，从而引起我们的注意。
同时，还应该看到，题目虽长，但是观点让人一目了然。
佳作二：阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
世界为立心者鼓掌张横渠说：“为天地立心，为生民立命。
”禅宗里有立于菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。
我总是在想，人处在这个世界上，当以何种姿态面对这个世界。
叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。
摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。
我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。
因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。
这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。
史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；马丁·路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。
这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；在天命赫赫时，站起来心生坚强希望；在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。
他们立了心，世界在为之鼓掌。
立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心。
在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。
却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。
这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引；即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖；即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。
他们立了心，世界为之鼓掌。
立心之高洁，得世之清欢。
梁漱溟说：“情贵淡，气贵和，唯淡唯和，乃得其养，苟得其养，无物不长。
”清和也是心之所求。
立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。
千万人已过去，芸芸众生中大多是普通人。
我们只需保持清和，亦可有长久的岁月；只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生；只需立着淡泊的心灵，世界亦会为之鼓掌。
是的，人立着，世界才属于他。
世界为立心者鼓掌。
为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌。
贵者肯掷通灵宝玉，贫者有自强之心。
世界为立心者鼓掌。
为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。
只要你立着心，站在世上。
世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们。
【思路】首段提出中心论点，从“心灵站起来”立意，新颖。
分论点一，这颗心“饱受苦难却坚强”，故能“立”。
分论点二，这颗心清纯，故能立于浊世。
分论点三，这颗心平凡而高昂、清和，故能“立”。
三个分论点从“是什么”角度设置，分而不离，分而有序。
【亮点点评】这篇考场满分作文有四大特色。
①切合题意，立意深刻。
作者第一段醒豁地亮出观点：世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
可见作者不是从大多数考生想到的人的形体站起来立意，而是从“心灵站起来”立意。
难能可贵的是考生还深入思考了该立怎样的心：饱受苦难却坚强的心，举世混浊却清纯的心，平平凡凡却高昂的心。
②材料丰富，说理充分。
作者在主体部分展开论述时，选用了大量的典型素材，语言简洁，析理透彻。
③结构明晰，条理清楚。
文章第一段亮出中心论点，主体部分拟定三个分论点，呈并列式结构。
④句式多变，语言灵动。
整句与散句结合，长句与短句结合，语言具有灵动美。
(四川高考作文阅卷组)技法指要，洞悉高分的路径一、设置分论点的方法(一)并列式设置1．概念分类法——是什么一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。
(“骨气”为核心概念)分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年高考江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：青春永不朽。
(“青春”为核心概念)分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。
(“争”为核心概念) 分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：分论点③：答案(示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：争是对人生价值的执着追求。
2．因果分析法——为什么“因果分析法”既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。
作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。
这里的“因”是分论点，“果”是中心论点。
是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。
如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如：2014年高考江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。
分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2 请在横线处填出分论点。
中心论点：人生需要阅读。
分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：人生需要阅读，分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，答案(示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。
分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。
3．途径分类法——怎么样，怎么办途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。
它以论点中所倡导的行为结果，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。
通常情况下，这种方法可以帮助学生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。
边练边悟3 请在横线处填出分论点。
中心论点：预约精彩。
分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：分论点③：答案(示例)分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。