小学科学四年级上册期末考试试卷分析
第一学期小学科学期末考试
四年级科学试卷分析
一、试题分析
（一）试题质量分析
1、试题难易程度分析
本试卷由填空、判断、选择、简答四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。
关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。
完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析
《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
如在第四大题简答题中：请你利用所学知识说说,农民伯伯晒粮食时,怎样晒干的更快一些？在我们的课本第二单元的时候，学习了蒸发快慢与哪些因素有关，本试卷从学生的实际生活出发，让学生考虑一下影响蒸发快慢的因素，从而让学生认识到蒸发快慢与蒸发面积有关.与温度有关.与空气流动有关.并且应用到实际生活中。
从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与新课改的对应分析
四年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注
重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
（二）试题质量评价
本份试题是2014—2015学年度上学期的期末考试四年级科学试题，时值40分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
（三）今后命题建议：
1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。
3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。
二、试卷分析
（一）成绩分析
本次期中考试四年级共有32人参加考试，其中A有10人，B有15人C，有5人，D有2人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。
从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。
（二）、学生答题反映的问题与分析
1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见
解。
还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：
（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
（四）具体情况分析
第一题填空题中，大部分学生错的不多，这是由于学生平时知识掌握的熟练。
个别学生不认真，造成了错误。
第二大题判断题：2、自然界的生物处在不停的运动之中。
这是我们在生活中经常遇到的现象，但学生用到科学中就不理解了，不知道运用所学知识分析一下，造成了错误。
第三大题选择：7、一天中的气温变化，部分学生认识问题不全面所造成的错误。
第四大题简答题：第一小题大部分学生做的较好，但也有少部分学生没有掌握好造成出错，第二小题同学们基本没有失分。
（五）今后教学建议
1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。
4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。
6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。
7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。
8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。
2015.2。
四年级科学试卷分析
`四年级科学试卷分析
一、试卷总体情况
从成绩统计表上可以看出，两个班的平均成绩都不高，而且两个班之间的分差也不小，优秀率低，不及格的人数太多。
原因分析：
1、教师的责任是主要的，在教学方法上存在缺陷，督促、管理不够。
2、课本内容多，课时较紧张，有时因公事耽误致使最后一周仓促追赶进度，讲课不够细致。
3、部分学生平时学习态度不断正，对本学科不重视。
优秀学生上课十分积极，但学困生学习习惯不好，导致上课不认真，知识没掌握。
4、课上学生记的、写的太少，虽然课上明白了，但是课后就忘了，下课后课本又收上来，学生没办法复习，导致知识掌握不牢固。
二、试卷具体分析
1填空题失分较多，人均失分10分以上。
原因；学生写的、记的和背的太少，书上也很清楚得出示着，可就是不看书，还没笔记。
2、判断题失分也较多。
判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握得不熟练，只要体会、运用，会有所改变的。
3、选择题和连线题也有失分现象，我认为主要原因是知识掌握不牢，理解能力较差，实际运用的少。
5、简答题失分原因：课上老师讲解的不够详细，有些实验没
有做，学生对这方面的知识陌生，不能联系实际的运用。
综观本次检测，给我的经验和教训并存，但教训较大。
以后应加强学生对“科学”学习方法的指导，管理好课堂纪律，要求学生养成课上做笔记的习惯。
该做实验的一定要用实验的方法使学生掌握知识和实验技能。
调动他们学习的积极性，使期末甚至以后的学习成绩再上一个台阶。
四年级科学试卷分析
xx学年度第一学期四年级科学期末测试质量分析一、基本情况本次参加考试人数xx人.最高分x分，最低分x分。
及格率是x，优秀率是x。
二、试题分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、选择、判断、连线和简答题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为五大题。
第一题填空题，目的是对一些概念的理解和掌握程度。
第二题选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第三题是判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第四题，连线题，考查学生对听神经各器官的作用。
第五题，简答题，考察学生的生活积累及观察潜力。
三、试卷分析：一大题是填空题，大部分同学做对了，其中3题个别学生做错了，主要没有记住水的冰点和沸点。
6题极个别学生没有记清消化器官的名称而填错。
二大题是选择题，本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、4、6小题。
第2小题原因可能出在题目没看清楚，掌握的知识不牢固。
第4小题和6小题学生对知识没有很好地掌握，看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。
三大题是判断题，本题学生得分率也较高，失分较多的是第2、9、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
四大题是连线题，学生得分率较高，说明掌握得不错。
五大题是简答题，主要考察学生的生活积累及观察潜力，最后一道题学生回答与标准答案有点出入，主要是理解有偏差。
四、存在的问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的潜力。
在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的潜力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的潜力较差。
这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
小学科学试卷分析及改进措施
小学科学试卷分析及改进措施一、试题及测试结果分析：科学试题有六种类型：填空、选择、连接、实验、简答和扩展。
内容涵盖四年级第一册教材中的基本知识和技能，体现了注重科学理念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探索过程、引导课堂教学的基本精神。
试题试图贴近时代和学生生活的现实，以文字、图表等多种方式呈现，注重基础知识，特殊是重点内容的考试，以改错或者填表的形式注重科学思想方法和动手实践能力的考试。
这套试题客观全面地检查了学生对不同层次学习知识的掌握情况和实验探索能力水平。
从各班抽样试卷的分析来看，学生对基础知识的掌握更加准确，对科学概念的理解更加到位，但实验操作和简答中存在许多问题，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学实践能力较弱。
二、试卷答题分析:第一类是填空题，设计了15 个摆布的小题，都是15 分，学生基本得分在 10 分摆布。
主要考察科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面广，对学生来说并不难。
从答案来看，学生对知识的掌握程度更好。
一些四年级学生没有正确回答热胀冷缩和压缩空气的填空问题。
第二类是选择题， 8 个小题，满分8 分，学生基本得 6 分摆布。
选择题失分的主要原因是教学中缺乏科学的类比和推理思维训练。
此外，对自然现象的分析不够，基础知识的灵便运用不到位，学生盲目判断更多。
第三类是简短的回答问题，分数是8 分，共两个小问题，相当多的学生只得到几分，甚至有些学生得到零分。
分析的主要原因是：学生考试不当，缺乏考试能力;教师在日常教学中没有灵便的思维训练和有效的语言描述和交流;学生缺乏思维训练，思维混乱，不同，矛盾。
第四类是连线题，分数5 分，学生分数 5 分摆布，失分很少。
主要考察学生对基本概念的掌握。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵便性和相应的难度，学生得分都不高。
小学四年级科学试卷分析
小学四年级科学试卷分析从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
下面请欣赏小编给大家带来的四年级科学试卷分析，大家一起来学习一下吧。
四年级科学试卷分析(一)：本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，资料涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力差，实验教学还比较薄弱，学生动手潜力不强。
二、试卷答题状况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
从答题状况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分四年级学生把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。
第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。
选取题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出决定的较多。
小学科学试卷分析
小学科学试卷分析篇一：小学四年级科学上学期期末试卷分析小学四年级科学上学期期末试卷分析一、学生情况分析在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为四种题型:科学关键词、思维导图、选择、实验与研究。
符合四年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
三．试卷具体情况分析:第一题科学关键词（10分）。
主要考察学生的基础知识和基本技能。
其中有很多学生考了满分，优秀率为43％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第二题思维导图（10分）。
主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在10分左右，可以看出学生还需进一步提高。
第三题选择（10分）。
抽样的12份学生答卷中，有8个学生考了满分，4个学生考了20分；丢分较多的是第1小题，学生对于温度计的认识不太了解。
四、学生答卷总体情况本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
五、今后教学工作的思考1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
四年级科学上册试卷分析_Word_文档
四年级科学试卷分析一、试题情况分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试共分为五大题。
考察了学生对相关知识点的掌握情况；要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；同时考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力。
二、学生整体答题情况分析本次期末考试参加考试学生46人，其中60分一下14人，60-80分23人；80分以上9人，平均分65.01，及格率69.57%，优良率19.57%，高、中、低分段人数分布较均匀，总的来看，答题情况尚可，体现了了学生的真实水平。
三、学生答题情况逐题分析填空题中，本题学生的得分率较高，得分率在85%左右。
出现偏差较多的是第5、6小题。
说明此类涉及生活实践的问要引起足够重视，避免学生失分。
选择题学生答题情况不错，得分率在80%左右，问题大多数出现在第1、5小题。
简要回答问题，本题学生得分情况一般，究其原因，一是学生对相关问题掌握不牢，二是表达能力欠缺，因而造成不应有的失误。
四、主要存在问题1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。
五、今后改进措施1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。
让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
3、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
5、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
四年级上科学期末试卷分析
四年级上科学期末试卷分析四年级上科学期末试卷分析「篇一」四年级上科学期末试卷分析一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。
既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。
充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。
本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。
二、答题整体情况分析从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。
分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点三、逐题分析：（一）、填空共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低（二）、判断共7个小题。
此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。
（三）、选择正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。
（四）、连线题学生失分很少。
（五）、实验题个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。
（六）、科学运用最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。
四、改进措施：1、加强和重视差生的`辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。
2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。
苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析
苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束；其中四年级科学试卷命制科学合理；渗透了新课改的理念；题目形式多样；难易适度；成为提高学生科学素养的有效载体；为学生学好科学提供了正确的导向.从整体上看；这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能；又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题；增加了对所学基础知识的实际应用.在命题上较符合新课程理念；对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习；培养学生综合实践能力；加强学生实验探究能力；提高学生的动手能力.现将试卷及试题情况具体分析如下：一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据；从整体情况看；教师能根据科学课的特点来设计教学方法；课堂上能放给学生自主探究；教师点拨引导；能充分调动学生的积极性；采取小组合作互帮互学.成绩较为理想；及格率85％；达到预期的目标.首先；从形式上看；试题做到了图文并茂；深受学生的喜爱；卷首卡通图旁“亲爱的小朋友们；时间过得真快呀！转眼又要过新年了；老师相信你一定学得不错；快拿起笔；快拿起笔；把你的收获展示出来吧！”提示语言亲切自然；有利于学生在轻松愉乐中答卷；体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念；充分呵护了学生的心灵.其次；从语言表述上来看；每个问题的表述均简洁明了；表意准确；言简意赅；便于学生理解.再者；从试题的难易程度来看；本卷命题难易适中；设计题型题量均符合四年级学生的生活经验及知识水平；既不拔高要求；又不过于简单；力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”；通过学生答卷可以看出；多数学生能考出其真实水平；各班优秀率、及格率均超过省定标准.本次试题内容多来自学生的现实生活；体现了生活化的特点；落实了课程标准中“科学并不神秘；科学就在我们身边；引导学生观察生活中的科学现象”的前瞻理念.问题的设计有利于学生调取已有的生活经验；有利于学生解释生活中的科学现象；有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题.新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展；这样才能有效地提高学生的科学素养.在该试题命制中充分考虑了以上问题；将三个维度的目标隐含于各种题型中；体现了对学生的全面考查.例如“填图”题考查了学生对于耳朵构造的认识.再如第六题观察与实验“不同物体是否都有热胀冷缩的性质呢？”；引导学生思考影响因素、自主设计实验过程、自主得出实验结论；体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念；而且填空内容完全放给学生；学生有较大的自主权；真正尊重了学生的主体地位.二、改进措施：1.继续加强学习习惯培养；调动学生探究的兴趣.在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考；动手实践；小组合作；探究周围世界的知识；激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣；并且能够积极的进行探究.2．适当减轻教师的工作负担；给教师一定的空间.让他们有时间钻研业务；有时间学习更多的东西；及时地给自己充电.3.联系学生生活、社会实际；培养学生应用知识的能力.在教学中；教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去；改善自己的生活；体验学习科学及应用科学的兴趣.4.重视知识的获取过程.组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问；猜想；设计操作方案或者搜集相关的资料；进行实验或者整理分析资料抽取信息；提高学生的学习及探究能力.5.从学生答题中出现的有些错误；可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性；表达能力等方面存在很大差距；所以教师在教学中要面向全体；因材施教.小学四年级科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空判断、选择、看图识别实践与探究和问答题.所出题型涵盖了本学期所学内容；试题结构合理、题型全面、题量适中；范围广泛；同时侧重双基；体现了知识与技能相统一；过程与方法相联系的新课标要求.本套试题考试；共分为六大题.填空和判断题；目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力选择题；要求学生准确把握所学内容；正确剔除那些似是而非的答案；做出自己的选择；看图回答问题；要求学生已知位置图指出某个地点的具体位置；重点考察学生方向识别和表达能力；实践与探究；考察学生根据实验现象；解决生活中的实际问题.问答题；考查学生的逻辑思维能力.（1）填空和判断题本题学生得分率也较高；个别同学出现错误；说明学生对相关知识的掌握不牢固；似是而非；不能用学过的知识解释生活中的现象.（2）选择题本题学生答题情况不错；该题出现错误较少；问题大多数出现在第2、4、6小题.原因可能出在掌握的知识不牢固；学生的应用知识能力和生活经验有待提高.（3）看图回答问题学生知道教师的位置但用语言表述不清；可见学生的语言表达能力有待提高.（4）实践与探究该题与数学完美结合；相似科学又貌似数学；学生答题情况一般.2012年四年级科学阅卷工作现已完全结束；阅卷小组通过对被抽样的25份试卷进行研究；得出本学年四年级科学试卷分析.一、试题题型及总体成绩分析：本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选择题、判断题、连线题、科学探究（类似实验题）和简答六种题型；内容涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能；集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、导向课堂教学”的基本理念.试题贴近学生的生活实际；重视基础知识；尤其是对重点内容的考查；较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平.全镇675人参考；0分至39分人数为6人；40至59分人数为1 1人；69至79分人数为185人；80至100分人数为473人.从抽样调查的试卷分析来看；学生对于基础知识的掌握比较准确；科学概念理解比较到位；但涉及操作性试题问题较大；失分较多；反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差；实验教学还比较薄弱；学生动手能力不强.二、卷面答题情况分析：第一大题为填空题；34空；每空1分；学生基本上在30分以上；主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念；覆盖面较广；对学生而言；难度不大.值得一提的是；在本大题中；丢分较多的一题是第4小题；描述物体运动的两个重要属性；正确答案为“速度”和“方向”；大多数学生错误理解为物体运动的种类；从而错填“直线运动”和“曲线运动”；因而造成失分.此小题属于课外延展题；在教材中没有直接呈现.第二大题为选择题；10题；共20分；每题1分；被抽样的25名学生最高得分为20分；最低14分；得分层面最大分值为18分；失分最多的为第7小题；题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了；则下列现象不可能发生的是（）”；正确选项为“A、可以用一根手指推动火车”；失分同学几乎选择“B、人站在地面上对地面没有压力”.此题为应用基础知识解决科学概念；失分原因主要是教学中缺少训练；没能激发学生思考科学问题；加之学生已有知识的局限性；对自然事物认识分欠缺；基础知识的灵活应用不到位；从而只能做出盲目选择.第三大题为判断题；8个小题；总分8分；每题一分.从抽样试卷卷面得分情况来看；25人中没有人得满分；得5分者居多；主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念；其余3分需要对基础知识加于应用.第四大题为连线；分值10分.考查内容就涉及一个知识点；即影响摆动速度的因素；为教材中的重点基础知识；因而此题失分人数很少；个别同学因为概念模糊而错误判断.第五大题为科学探究；4个小题；总分12分.该题属于科学实验性质题型；主要考查内容为应用科学知识解决问题；由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的能力；加之对自然现象的观察不到位；导致失分.第六大题简答题；4个小题；总分16分.其中前1、2、3个小题属于教材基础知识；是本册教材中重点需要掌握的内容；因此失分很少.第4小题属于生活化的科学试题；少部分学生有失分现象.纵观本大题；除了学生基础知识掌握不牢靠失分外；还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分.三、对今后四年级科学教学的建议：1、潜心研读《科学课程标准》和教材.吃透课程标准；以教材为纲；用以指导教学实践；认真梳理教材；归纳重点、难点；把握细节；逐步实现各级目标.2、要十分重视基础知识的落实.纵观本学年整个科学试题；教材中的直接基础知识占到80%左右；由此可见基础知识的重要性；另一方面；即使是操作题；也必然是利用基础知识作为突破口；因此；必须把基础知识夯实作为首要任务.3、努力探索科学课堂有效教学的策略.学生科学素养的形成；不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的.当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的；但不是科学教学的最终目的.4、加强实验探究教学；培养学生探究能力.从本次考试结果可以看出；学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节；这与平时的动手训练不到位是密切相关的.而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养；形成动手探究能力；而这些必须落实到科学实验教学上来.5、继续加强学生的养成教育.此次测验；学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的；这不是一朝一夕就能解决的问题；是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的；因此；在教学过程中；任课教师间要共同研商；达成共识；形成合力；制订针对性策略；共同关注学生的养成教育；切实提高学生素质.小学四年级科学水平测试试卷分析二、对试题的评价本份测试题依据大纲和教材,覆盖面广；重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理；有一定的综合性和灵活性；难易适中.本试卷包含六种题型（填空、选择、判断、画图、操作、问答题题）；通过不同形式；从不同侧面考查了学生对小学科学知识的掌握情况；所考查的知识点比较全面；出题形式比较灵活；也能联系生活实际培养学生利用科学知识解决身边的科学问题的合理性和灵活性.总体来看；本试题就知识点而言并不难；但它着重考查学生审题的认真度；做题、应试的细心灵活程度；学主只要能掌握基础知识再加上细心就能完成好这份试题.然而；“粗心”往往是学生老大难的问题；所以仍然有许多问题出现.此份试卷体现出一些新的出题方式；与原有知识点相结合；同时又考察了学生的学习灵活程度；比如第四大题的运动方式与示意图.三、卷面成绩分析本次考试中；得分情况教好的题是第二、三、五题75%的学生最多错2—4个题；第六题72%的学生能拿满分；没拿满分的学生主要丢分在髋关节与桡尺关节处.第七题不同学校得分情况不一；从答题情况看；老师都曾讲到过；主要是背诵情况不一致的缘故；导致得分情况不一.失分较为普遍的题是第一题的2、5、10小题；第四题运动方式与示意图只有3%的学生拿到满分四、学生答题情况及错因分析注：所获取的信息是在普遍翻阅考生试卷的基础上；再选取具有代表性的25份试卷（好、中、差）进行调查的结果.本次考试中大多数学生能比较熟练地答题；具有一定的独立思考和解决实际问题的能力.但从卷面的成绩和出现的错误中可以看出仍普遍存在着很多问题和不足；有待于我们在今后的教学中逐步加强.下面就试题中存在的一些问题作简单的分析.错误率最高的是第一题第5小题（对一千河的理解）；出现了有三个班答题状况较好；其余班级基本全军覆没的状况.其次第2小题（水的冰点与沸点）；第10小题（声音是由物体振动产生的；声音的强弱与声音的振幅有关）出错率也相对较高；这两个小题主要考察学生对上册知识的复习情况.第四题学生能够写出运动方式与示意图；可是如果出现两种运动方式时；就出现问题了.一些同学不清楚该怎样把两个图以结合为一个图.第六题是个很简单的题；但许多学生对于桡尺关节、腕关节的认识不是很到位；把二者位置混淆了.第七题问答题是一个最能拉开分距的题；做得好的班级基本都是满分；任然有做不好的班级；做得不足的班级主要出现满分与零分两种极端.四、对此份试卷的建议知识覆盖面广；难易适中；有一定的灵活性是这份试卷的主要优点；但其中也存在一些不足：比如第一大题的第5小题有关“一千河”的解释；那样细的解释在语文课里必须用；而科学课里侧着点会有不同.如果作为填空题考察分量太重；我建议以选择题的方式呈现；以此考察学生的理解能力..五、对今后科学教学的启示1、今后要注意加强学生的科学阅读能力、理解能力与背诵能力.2、加强操作能力的培养.在小学科学知识的教学中；作图能力的培养不能忽视.重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识；而且对发展学生的空间观念有着重要的意义；还能为以后的科学学习奠定基础.3、注重培养学生运用所学科学基础知识解决实际问题的能力. 培养学生的科学应用意识和解决问题的能力是小学科学教学的重要任务.老师们在今后的教学中要重视问答题解题思路及答题方法；重视科学与生活的联系；向现实生活延伸；把培养学生的科学应用意识落到实处.4、重视学生学习习惯的培养.如果只关注学生是否掌握“双基”；能否正确解题；而忽视对学生良好的学习习惯的培养；是科学教育的严重失误.学生答题字迹潦草；格式混乱；审题不认真；答题不细心；反映出学生学习态度不端正；做事浮躁；责任意识淡薄.本次测试学生的过失性失分相当普遍；严重地影响了学生的成绩.因此；教师在教学中要加强书写训练；格式指导；严格要求；严格监控；让每个学生养成认真审题；缜密思考；仔细答题；自觉检验的良好习惯.。
四年级科学期末考试质量分析
四年级科学期末质量分析一、基本情况本班19人参考,全部为优秀，学生掌握的情况较好。
二.试卷分析：从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
三、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。
考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。
3、得失分原因分析：(1)．回顾科学知识.由于时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学知识,所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好.（2）．观察提出问题,第一小题做的还可以,平时讲过，第二小题学生做的不好. （3）.分析实验现象,失分较少.（4）.解释自然现象, 属于发挥题，看学生平时对知识点掌握情况。
部分学生答的不好。
（5）.描述实验过程, 失分较少。
学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。
四.成绩与不足从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
这些题目作为知识点来说，难度并不大，但是失分率却比较高，主要原因是在日常训练中的一些漏洞，造成了失分。
小学科学试卷分析及改进措施(通用6篇)
改进，汉语词语，拼音是gǎi jìn，意思是改变旧有情况，使有所进步。
下面是精心整理的小学科学试卷分析及改进措施(通用6篇)，【篇1】小学科学试卷分析及改进措施一：错字层出，知识学了也白学在试卷中的填空和默写题中，学生其实是把文字全部默写出来了，但却被打零分。
为什么?因为每个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。
其实不止是语文，其他科目也是对一样错别字决不留情的。
比如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。
而作文中出现的错别字也是丢分很严重的。
二：答卷马虎，答案再好都枉然一是字迹潦草，让老师如看天书。
二是卷面脏乱、改动不统一。
三是一些理科运算题，只写答案，没有写步骤。
三：心理不稳，难易都丢分不少学生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路，做不出来了。
一些心理素质较差的学生更是被困难题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。
一味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算了。
四：答非所问，哑巴吃黄连一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。
二是基础知识不扎实、训练不够造成的审题不清。
比如同一个内容的题目，问法不同，结果许多考生一看到相同的.内容，就急急忙忙下笔，把平常做的原文抄下，却没看到，问的是另一个方向的问题。
五：投机取巧，反蚀一把米如语文考试中不少学生写作文时，会将试卷中一道阅读题全文照抄下来，或把一篇范文原文默写上，结果被打成零分。
这主要还是学生存在投机取巧心理，孰不知代价是非常惨重的。
【篇2】小学科学试卷分析及改进措施具体情况分析一、填空题：全年级学生对基础知识掌握不是很好，大多数学生能够正确填空，有部学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。
二、选择题：该题出现错误较少，主要集中在8、我们身体所需能量主要来源于食物，而不是维生素.三、判断题：多数学生均能够准确判断，其中1、7、9出错较多。