一年级数学两位数减一位数整十数
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。
2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。
3.发现数学规律，提高数学思维能力。
二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。
2、整十数减法的应用。
3、减法运算的意义。
三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。
2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。
四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。
然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。
①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。
例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。
左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。
例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。
注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。
（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。
再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。
②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。
整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。
教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
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出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。
重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。
培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。
2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。
“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。
”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。
生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。
生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。
我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。
师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。
生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。
生动手摆小棒并交流。
学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。
（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。
再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。
师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。
现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念和方法；2. 掌握整十数的加法和减法；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件、学生练习册、小黑板、白板、黑板笔、教学贴纸等。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 提问：谁能告诉我什么是两位数？两位数的例子有哪些？2. 引导学生回忆上一册学过的加法和减法知识，并复习整十数的概念和加法。
3. 提出问题：如果我们用两位数减去一位数，应该怎么算呢？谁能举个例子？Step 2: 学习两位数减一位数1. 通过示例和图示，介绍两位数减一位数的概念和步骤。
2. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
3. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 3: 学习整十数1. 复习整十数的概念和加法知识。
2. 介绍整十数的减法方法，并展示几个示例。
3. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
4. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 4: 综合练习1. 在学生练习册上布置综合练习题，要求学生独立完成。
2. 老师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
3. 收集学生的练习册，检查答案。
Step 5: 拓展活动1. 安排小组活动，让学生创设生活场景，运用两位数减一位数和整十数解决实际问题。
2. 学生展示他们的解决方法和答案，可以与其他组进行比较和讨论。
Step 6: 总结归纳1. 让学生自己总结两位数减一位数和整十数的计算方法，并记录在小黑板上。
2. 老师带领学生一起批评和补充。
Step 7: 课堂作业布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目。
Step 8: 反馈在下节课开始前，老师对本节课进行总结，回顾重点，并解答学生疑问。
小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
人教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数、整十数的方法》复习课件
知识点
理解两位数减一位数的退位减法的两 种算理
1．算一算，填一填。
67
67
12
10
7
5
1
易错辨析
2.(1)80连续减8，写出每次减得的差。 80，72，___6_4__，___5_6__，___4_8__，___4_0__。
(2)60连续减6，写出每次减得的差。 60，54，___4_8__，__4_2___，__3_6___，___3_0__。
算一算。
63-20=43 37-4= 33 59-30=29 84-4=80 46-3=43 72-50= 22 28-7= 21 96-60=36
算一算。
10-6= 4 14-7= 7 15-9= 6 13-8= 5 50-6=44 34-7= 27 85-9=76 63-8= 75
运走了多少箱？
一共摘了68箱。还 剩下5箱。
68–5=63（箱） 答：运走了63箱。
还缺多少把椅子？ 今天是学校开放日， 要来48位家长。
已经放了30把椅子。
48–30 =18（把） 答：还缺18把椅子。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
48-5=33 48-5=43 74-6=14 74-6=68
43-7=36
7＋6 = 13 27＋6 =33
9＋5 = 14 39＋5 = 44
6＋4 =10 6＋54 = 60
8＋9 =17 8＋79 = 87
3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
23＋8 = 21 __×___2_3_＋__8__=__3_1__ 67＋2 = 89 __×___6_7_＋__2__=__6_9__ 5＋47 = 97 __×___5_＋__4_7__=__5_2__ 59＋2 = 61 __√______________
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标
一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。
教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。
2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。
情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。
如：32减去5，29减去7等。
5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。
如：60减去3，80减去5等。
六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。
作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。
教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。
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教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标(一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
(二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。
教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．54=50＋()68=8＋()师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算(说出计算过程)30＋7－2=70－40＋5=3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2、交流合作，学习新知（1）、学习两位数减一位数师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。
（学生活动）师：谁愿意把你的想法和大家说一说？生：我是用摆小棒的方法算出来的。
我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。
师：谁还有不同的方法？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：谁和它的想法一样？想说一说吗？生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？你们真的很出色。
（2）．对应练习：那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？师：35－4得多少？35－3得多少？同桌合作一人一题说一说得多少？你是怎么算的？生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30＝31，所以35－4＝31生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30＝32，所以35－3＝32刚才同学们用自己的聪明才智解决了这几个问题，你们很了不起。
（3）．学习两位数减整十数的口算方法师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。
（学生活动）师：谁想把你的想法说一说？生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。
师：你能给大家讲一讲吗？生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。
生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。
（4）．对应练习：同桌合作一人一题说一说得多少。
现在谁能说一说35－10得多少？你是怎么想的？生：35－10＝25我是这样想的：30－10＝2020＋5＝25 所以35－10＝25。
师：35－30得多少？你是怎么想的？生：30－30＝00＋5＝5 所以35－30＝5。
3．教学：53－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从5捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩33根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算30加3得33)学生口述计算过程，老师板书：35-20=30-20= 10+3=3、知识应用。
师：今天我们来到百货店，大家都卖到了自己喜欢的礼物。
我刚也逛了一下书店，看到了一本自己非常喜欢的新华字典，价格是36元，可是我只带了20元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？生：老师遇到的难题是：钱不够了。
师：那谁能帮我解决这个难题呢？生：因为从书得价格是36元里面去掉老师带的20元，就是还要带的钱数。
算式：36-20=16元所以还需要带16元。
师：同学们真聪明，很快就解决了这么多问题。
5、归纳对比、小结算法。
（1）、现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。
）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
（教师引导学生归纳）师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
(三)巩固反馈1．口算．57－688－449－738－2095－6065－302．对比练习．68－499－775－468－4099－7075－4032－257－594－332－2057－5094－303．游戏——送信．在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．23＋22＋4030＋2027－270－2032＋1090－401＋245＋2049－755－522＋2010＋4030＋1280－3041＋160－1082－404．发散思维练习．想一想：方框里能填几？(1)4□－1=________(2)□6－20=________四、课堂总结这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？板书设计：两位数减一位数和整十数有35元钱，买，还剩多少钱？35-2= 35-10=35-20 35-3=35-4= 35-30=如果减数是一位数减数是整十数从一位数里减去从整十数里减去再和整十数相加再和一位数相加人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第70页例2。
[教学目标]（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的算式。
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的口算方法。
[教具准备]学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
[教学过程]一、创设情境，激趣导入1．课件出示。
场景：学校一共36个足球，上体育课借走了8个，剩下几个？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说你是怎样想的，再把算式写在纸上。
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
3、分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
2．教师主导活动。
（1）安排组织学生进行小组活动。
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。
会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。
（2）指导小组进行探索活动。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程，A组学生口述算式分解过程。
教师板书：方法一：36-8=2816-8=820+8=28方法二：36-8=2810-8=22+26=28方法三：36-8=2830-2=28方法四：36－8＝36－6－2＝28方法五：36－8＝38－8－2＝28方法六：36—836－10＝2626＋2＝28师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，揭题，今天学的知识就是“退位减法”。
三、尝试练习1、“做一做”练习题反馈：请学生上来说说是怎么算的。
说出这些题目的特点。
（个位不够减，要向十位借1，要退位）2、分层练习题卡。
分一休组和丁当组。
一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。
一休组题目1）啄木鸟捉虫。
（有错的改在括号里）（1）54－8＝56 （2）78－9＝79（）（）（3）41－7＝34 （4）34－7＝41（）（）（5）63－4＝23 （6）85－6＝79（）（）2）在口里填上合适的数，使退位减法成立。
45一□＝3□丁当组题目1）请你算一算。
32—5＝46—9＝57—8＝2）送信。
31-8= 54-9= 42-8=32-9= 52-8= 52-7=45 23 34方法说明。
你是怎么想的？错误纠正。
分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。
重点讲评一休组题目。
四、总结今天你有哪些收获？（1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。
（2）退位减法的方法。
学习内容：两位数减一位数（带小括号)教材74页例3学习目标：正确计算带小括号的加、减两步式题学习重点: 使学生认识小括号及其作用。
学习难点: 计算带小括号的加、减两步式题一、自主学习1、20以内进位加法，退位减法口算：6+6= 9+9= 8+4= 3+8= 7+7=12-9= 15-6= 14-9= 17-8= 11-4=3、两位数加一位数的进位加法23+8= 9+35= 17+6= 4+39= 55+7=16+4= 25+6= 44+7= 8+73= 88+7=4、两位数减一位数的退位减法25-8= 36-9= 88-9= 63-4= 30-7=44-6= 24-5= 41-3= 52-4= 54-9=二、合作探究、归纳展示任务一：10-2-3=□1、动手操作: 每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。
怎么列式呢? 还剩几个? 看图你能知道什么? 可以提出什么问题?从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。
还可以怎样解答? 今天我带来个新朋友。
它可以帮我们。
这是小括号。
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。
计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么? 计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。