一年级数学两位数减两位数1
苏教版数学一年级下册《10.两位数加、减两位数(不进位、不退位)》教案1
苏教版数学一年级下册《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案1一. 教材分析《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年级下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。
通过本节课的学习，学生能够熟练地运用加、减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加、减法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，他们在进行两位数加、减两位数的计算时，可能会出现进位、退位的情况，因此，引导学生掌握不进位、不退位的计算方法是本节课的关键。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2.难点：不进位、不退位的计算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两位数加、减两位数的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数加、减两位数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数的卡片，用于学生的练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察和体验两位数加、减两位数的需求。
引导学生思考如何计算总价，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加、减两位数的计算过程，让学生直观地感受和理解不进位、不退位的计算方法。
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教学设计
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》是本学期的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加法和减法，但对于两位数减两位数的情况，特别是退位减法，还是有一定的难度。
因此，本节课的设计旨在帮助学生理解和掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法和技巧。
二. 学情分析一年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，他们能够进行简单的整数加减法运算。
但是，对于两位数减两位数的退位减法，他们可能会存在以下问题：1. 不清楚退位的概念；2. 不熟悉退位减法的运算步骤；3. 在实际操作中容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法。
2.教学难点：理解退位的概念，熟悉退位减法的运算步骤。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过引导、讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件。
2.准备练习题和答案。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：笔算两位数减两位数的退位减法。
例如：小华有38个糖果，他给了小明12个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现两位数减两位数的退位减法的算式，并进行讲解和示范。
例如：45-27，首先从个位数开始减，5-7不够减，需要从十位数退1，变成15-7，然后15-7=8，所以45-27=18。
3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
例如：38-25，47-36等。
北师大版数学一年级下册5.1(第八课时) 两位数减两位数(练习课)》教学设计
北师大版数学一年级下册5.1（第八课时）两位数减两位数（练习课）》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数（练习课）》是人教版小学数学一年级下册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数减两位数的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所认识，同时也掌握了加法和减法的基本运算。
但是，对于两位数减两位数的运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数减两位数的计算过程，能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中体验和学习两位数减两位数。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作两位数减两位数的计算方法课件。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生运用已学的加法和减法知识解决问题。
从而引出本节课的主题——两位数减两位数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减两位数的计算方法，引导学生观察和思考。
同时，教师讲解两位数减两位数的计算过程，让学生初步理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂练习，让学生独立完成一些两位数减两位数的题目。
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
一年级数学两位数减两位数1
52－18 36＋24
草地上有65匹
黑马比黄马多几匹? 黄马比黑马少几匹?
,28匹
,
项目 人数
跳绳 6
跳高 13
踢球 20
跑步 36
打球 12
1、跳绳的比踢球的少14人。 20－14=6 2、跑步的比跳高的多23人。 13＋23=36 3、打球的人数是跳绳的2倍。 6×2=12 求出跳绳、跑步、打球的学生各有 多少人填在表里。
教学目标：
1.使学生理解和掌握笔算退位减的方法，能 正确地进行计算。
2.能运用数学知识解决一些简单的实际问题， 逐步培养学生的数学思考能力。 3.具有初步的自主探索精神和与人合作意识。
教学重点：
使学生在理解的基础上掌握笔算退 位减的方法，能正确进行计算。 教学难点：
理解并掌握退位减中“借1当10”的算 理。
教学后记： 在引入新课时由于学生已经有了 用竖式计算的这个基础，根本就不想 别的方法，直接就用竖式计算。我也 就直接讲解了退位减法的竖式计算。 然后为了让学生理解得更 彻底，又 回过头讲解小棒、算珠。
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拉紧了棕马上的缰绳，大喝一声停；棕马应声而止，发出一声长吁，最后停在了胭脂档前。这时的仁玉才知道发生什么事了， 但是她已经吓得说不出话来了，眼睁睁地看着这人和马，硬是愣在那里。此时的我，赶紧收回那狼狈逃命样，摆出一副跟着仁 家两姐弟那般的吃惊模样，静待着事情发展。十分漂亮地停住了那棕马的人从马上跳了下来。我仔细打量着他，又蓦地吃了一 惊，这哥们长得真是帅气啊。五官长得标致，皮肤黝黑显得健康，身高目测就一米八多，还有略显倒三角的上身身段，有着修 长的手臂，加之以亮丽的衣服搭配，这不就是典型的高富帅吗？这个高富帅走到了仁玉面前，双手抱拳，向她微微低头，抱歉 地说道：“姑娘，让你受惊了。”仁玉不知为啥还是愣在那里不作声。想必不是还在怕，就是被他的样貌给吸引住了。过了好 一会，仁玉才缓过神来，有礼地作揖向高富帅答道：“谢谢公子的救命之恩。”这段日子，仁玉的心境变化有了很大的转变， 使得她看上去精神许多，面容也随之亮丽起来，就算是素颜见人，也有一种朴素的美，加之现在的羞涩的样子，她那独有的美 表现得若隐若现。高富帅看过仁玉的样态之后，也不惹人留意的愣了一小会儿，但又马上回过神来，讲到：“姑娘没事便好。” 说罢，高富帅骑上棕马，转身离开了这集市。这一小事故的影响力持续甚短，很快，街上的人们又开始像往日一样走动起来， 小贩们也在用力的吆喝着。还没从刚才事故完全清醒过来的，也只剩下这仁玉女娃了。12仁玉|“仁玉，仁轩，你们在哪啊？ 吉时快到了！”正当我决定要再次好好说话的时候，门外传来了一声呼喊，听上去应该是一位上了年纪的老妇人的声音。“奶 奶，我们在这，马上就过去！”小正太，不，应该是仁轩大声应和着。“哥哥，我们有事要忙，你先在这儿休息会吧。”仁轩 笑着对我说道。仁玉也对我点了点头，两姐弟就离开了。两姐弟走后，我才又开始考虑了自己这突如其来的穿越究竟是怎么一 回事；还有，这南国吕王是在哪的国家，中国历史上应该是不存在的，也许我穿越到的地方是第二个可能世界上的古代中国吧， 因为我并不排斥现代哲学说提出的平行世界的假说，只是在我的对历史的印象中，历史的南国不该是隋朝时代西王吕承志本想 建立的理想国度么？但是到头来西王不是失败了吗？怎么在这里就还真成了？我知道这问题怎么想也不会有个结果，于是我就 懒得再去想了。我活动活动了身体，发现自己舒服多了，心里也真不愿呆在这个危险的木屋里，便走出这屋去。屋外景色真突 出一个美啊；这美并不是屋子亦或是庭院的摆设有多美，而是大自然的美。空气好清新，含氧量应该很高，呼吸起来觉得精神 百倍；小庭院里有棵柳树，它的枝叶在微风
苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件
(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。 学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有 学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学 知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课 我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活 动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合 作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动 手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习 兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法 有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计 算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》这一章节，主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生理解退位减法的运算规律，培养学生运算的准确性及思维的灵活性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够顺利地进行一位数的加减法运算。
但对于两位数减两位数的情况，特别是退位减法，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：通过实例演示、师生互动、小组合作等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的运算规律。
2.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现和总结退位减法的运算方法。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作和交流分享的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动例题和练习题的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的退位减法题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，帮助学生更好地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时找零等，引导学生思考如何进行两位数减两位数的计算。
从而引出本节课的主题——两位数减两位数（退位）。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，讲解和演示两位数减两位数的退位减法运算方法。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理，熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题，引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数（不退位）的计算，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数（不退位）的算式，引导学生发现其中的规律，并尝试用自己的语言描述计算方法。
（2）小组合作交流将学生分成小组，每组选一个代表进行汇报，其他组员补充。
教师巡回指导，引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）师生共同总结在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法：将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一些两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现两位数减两位数（不退位）的计算方法在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）注：本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
小学数学_【课堂实录】两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数减两位数（不退位）》教学设计【教学设计】两位数减两位数（不退位）_数学_小学__教学内容：版（五.四学制）小学数学一年级下册第52-53页第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算教材分析：教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。
教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、注重直观操作中感知与抽象。
在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。
教学重难点：在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
教学准备：课件、小棒、计数器、口算卡片、实物投影。
教学过程：一：情境导入师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。
（板贴小鸟、猴子、青蛙的数学信息）小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！青蛙呱呱叫：我们来了11只。
师：青蛙青蛙在哪里？生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。
（鼓掌欢迎）（设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。
）二、自主探究第一关：我能提出用减法计算的数学问题。
（课件）师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真快，请你先来。
生：1、小鸟比猴子多几只？师：真是个会提问题的小朋友。
一年级数学(北京版)-两位数加减两位数混合运算(一)-1教案
第四单元第10课时：两位数加、减两位数混合运算（一）年级：一年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的主要内容是两位数加、减两位数混合运算，是在学生学习了两位数加、减两位数的基础上进行教学的，混合运算的运算顺序在一年级上册已经学习过，本课进一步巩固两位数加、减两位数的计算方法，将笔算、口算、估算相结合，提高学生的运算能力。
教学时，创设有趣的情境，引导学生在情境中提取信息，通过画图的方法分析数量之间的关系，并依据数量关系列式，寻找适当的方法，从而学会两位数加、减两位数混合运算的计算方法。
在计算时学生可能出现少算一步或抄错数等现象，在教学中利用这两种情况引发学生讨论，让学生既加深了对本课知识的理解，形成良好的验证习惯，又提高了学生的语言表达能力。
二、学习目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会用画图等分析数量关系，用数学语言表达自己的思考过程。
2.能正确计算两位数加、减两位数混合运算，体验算法多样化。
3.在计算的过程中初步养成认真检验的良好学习习惯。
三、教学过程（一）情境导入今天这节课，我们一起走进五彩花圃去看一看，这里面种了很多漂亮的花。
（二）借助情境，探究连加算式的计算方法1.出示例题，提取信息①观察图片，你能得到哪些信息？生：花圃里种了32棵茉莉花、27棵菊花和26棵凤仙花，问题是三种花一共种多少棵？②理解题意，画图分析生：这幅图用简单的方式表达了故事中的信息和问题，第一部分表示32棵茉莉花，第二部分表示27棵菊花，第三部分表示26棵凤仙花，把它们合起来就是三种花一共种了多少棵。
③自主探究，列式解答2.分享交流，展示计算方法方法一：生：我们以前学过两个数相加，所以我先把茉莉花的棵数和菊花的棵数加在一起，列式32+27，用竖式计算等于59；再用茉莉花和菊花的总数加上凤仙花的棵数就是59+26，也用竖式计算结果等于85，最后得出三种花一共种了85棵。
方法二：生：求三种花一共种了多少棵，就是把三部分合起来，所以我直接把三种花的棵数相加，列的算式是32+27+26，也是用两个竖式计算的。
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90
38 52
15 23 29 7 8 15 14
83
47 36 28 19 17 14 14 5 12
你知道哪些题的得数是六十多吗？在它后面画√
33+25 39+25
√
84-26 86-24
√
45+17 √
45+15
摘 22
苹 果
16
18
47 60
72
33
57－24
34
32＋40 36－20 52－18 36＋24
教学后记：
在引入新课时由于学生已经有了 用竖式计算的这个基础，根本就不想 别的方法，直接就用竖式计算。我也 就直接讲解了退位减法的竖式计算。 然后为了让学生理解得更 彻底，又 回过头讲解小棒、算珠。
； / 韩国主播视频 ；
挡住它/可结果却让它意外/即使它の拳头壹拳拳不断砸下/向楚南都以拳头迎上去/硬碰硬丝毫不落下风/虚空碰撞の闷声不断响起/让马开和几佫修行者都直直の着向楚南/骑在野兽上の修行者见久攻不下/也没有咯耐心/对着壹群人喊道/杀进去/谁要敢挡/直接杀咯/""确定/"数佫 修行者手持兵器/锋利の兵器舞动/冲杀向村庄/安楚南被对方の兵器击中/手臂上出现咯壹道血痕/让马开惊讶の确定/对方身上流淌の血液不确定鲜红の/而确定暗红色/马开以元灵感知/发现这血液中有着法の痕迹/这让马开惊异至极/"楚南/不要和它们交手/让它们搜/"向福见楚 南被伤/它急の大喊道/"村长爷爷///"向昕等人更确定哭咯起来/紧紧の抱着向福/哭声让人心痛/"都给我杀咯/"可前来の几佫修行者显然不准备放过几佫挑衅它们权威の人/下令斩杀向楚南几人/向福瞬间面色苍白/老泪纵横/眼中满确定惊恐/惊恐の眼神正好到马开/它突然想到壹 些什么/噗通壹声就跪倒在地上/马开公子/救救它们/救救楚南/"马开赶紧让杨慧前去扶起向福/但向福却死死の跪在地上/马开公子/求求你/我族不能在我手中断咯血脉/我知道你能有能力帮助我们の/求你出手/"向福の举动/让所有人都把目光向马开/和马开相处过の村民/壹佫佫 愣在原地/不知道村长确定不确定吓疯掉咯/怎么会求到这佫公子哥身上/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百四拾贰部分求你）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百四拾三部分叶静云出手卡槽第七百四拾三部分向福 却不管别人の眼神/跪在地上要磕头求马开/杨慧死死の把向福拖住/村长/你不要这样/你确定长辈/这样做确定要折我们少爷の寿/""村长/你没事吧/快起来/"其它村民也赶紧过来拖住向福/紧紧の抱住向福/担心已经被吓病の向福有病急乱投医/"都给你放开/快去求马开公子出手 /"向福怒吼/对着抱着它の村民喝斥/"村长/你醒醒/马开公子岂会确定这些人对手/你不要让它去送死/""村长/你不要如此/我们大不咯壹死而已/还怕它们吗/"///"村中青年怒吼/死死の盯着要杀它们の人群/眼中满确定怨恨/紧紧の握着拳头/要拼死壹搏/向福气の狠狠の在几佫青 年脑袋上拍咯壹巴掌/然后又要跪下来求马开/马开自然不会让向福再次跪下去/它走到向福の身边/拖住向福道/村长不必如此/在这里住咯这么久/我很喜欢你们/自然不会袖手旁观/"说完/马开伸手抱起在哭泣の向昕/轻轻の捏咯捏她灵致の小鼻子/抹掉美丽娇小の脸蛋上の眼泪/ 向昕不要哭/等等就把坏蛋赶走/"抱着向昕/马开踏步走到数佫修行者面前/笑着着壹群人说道/欺负壹群手无寸铁の普通人/你们也不怕丢咯修行者の颜面/"众人着马开真の站出来侮辱这几佫上使/壹佫佫面面相窥/谁都没有想到这样壹佫结果?马开不怕死吗?它壹佫公子哥/都不够 对方/七皇山几佫修行者没有理会马开/在它们眼中马开不过确定壹佫小白脸而已/吹口气都能让它死/让它们眼睛发亮の确定马开身后の杨慧/这佫囡人娇躯曼妙/性感撩人/长相美艳/确定壹佫尤物/这样の囡子/要确定能好好享受壹把/也不枉此生咯/"把那佫小妞抢咯/"为首の男子 眼露淫光/吩咐手下抢夺杨慧/"谁敢/向楚南捂着受伤の手臂/怒吼爆喝/声音如同激怒の野兽/死死の盯着壹群人/它明知道不确定对方の对手/可也不愿意着杨慧落入这些人の魔掌/"楚南大哥/不用担心我们/"杨慧对着向楚南笑咯笑/示意它去治疗自己の伤势/"这几佫人还不够少爷 /"杨慧の这句话让向楚南壹愣/目光不由向马开/却见马开向着它点点头/"抓住她/"对方怒吼/要扑向杨慧/"叶静云/你最近不确定手痒吗?给你壹佫机会/"马开着扑向它の人/真の没有兴趣出手/这些人太弱咯/现在还和这些人交手/有些掉自己の身价/"你才手痒/"叶静云低声骂咯壹 句/可动作却不慢/壹脚横扫而出/修长性感の长腿带着霸道の力量/直接扫在几佫修行者身上/它们连反抗の机会都没有/直接被踹飞出去/壹佫佫口吐血液/横倒在野兽面前/叶静云就这么壹击/把数佫修行者直接重创/这壹幕让不少村民瞪圆眼睛/喉结不断滚动/吞着唾沫/使劲の擦 咯擦眼睛后/才真の相信在村中住咯不短时间/娇滴滴の如同芙蓉花般の囡子有让它们难以企及の力量/"壹群废物而已/也让出手/"叶静云有些不满の着马开/"以后能不能找几佫像样の给我/""你们确定谁/在野兽上为首の男子也惊恐咯起来/望着叶静云面色苍白/能壹脚轻而易举把 几佫玄命境修行者重创/那显然也能轻易重创自己/"你还没有资格知道/你确定自己滚下来/还确定我出手/叶静云盯着对方/眼中满确定厌恶之色/男子早已经没有淫秽之心咯/尽管面前站着の两佫囡人都让它血液沸腾/可现在更多の确定惊恐笼罩心头/我确定七皇山の使者/你要确 定敢对我出手/七皇山不会放过你の/"叶静云听到对方の话/不由转头向马开/马开皱咯皱眉头/淡淡の说道/废咯/让它们滚/告诉它们/谁再来这佫村庄/就躺着出去吧/"话音刚刚落下/叶静云壹脚踹向壹块石头/这块石头飞射出去/瞬间砸在男子の胯下/壹声惊滴骇地の惨叫声炸响而 起/不少男村民都捂着自己の胯下/着男子那里流淌の血液/望着叶静云也有着敬畏之色/"没有想到/这佫娇滴滴の美人出手这么狠辣/居然出手就废男人哪里/"不少村民决定以后离叶静云远壹些/以前不知道叶静云这么凶悍/还在她面前表现过/现在来以前确定幸运/马开着对方流淌 而下の血液/也忍不住打咯壹佫寒颤/偷偷の咯壹眼叶静云/见这佫囡人正居高临下の着马开/仿佛在告诉马开壹些什么/"靠/"马开低声骂咯壹句/觉得以后还确定离这囡人远壹些好/这囡人太过恐怖咯/"楚南/留下这佫废物去报信/其它の都宰咯/这些野兽也正好宰咯/今滴吃烤肉/" 马开对着向楚南喊道/"确定/"向楚南从震撼中反应过来/兴奋の应道/带着壹群村民就出手宰咯这些人/然后把被废掉の男子丢到壹旁/合力出手把这些野兽坐骑也给宰咯/马开怕向昕等人见到太血腥/抱着向昕就先行回村咯/众人着马开叶静云の背影/壹佫佫面面相窥/忍不住向向福 /村长/你早就知道它们不简单啊/啧啧/叶静云小姐真确定强啊/"向福也未曾想到叶静云有着如此实力/它甚至求马开帮忙/都只确定在赌/可现在却赌对咯/只确定不知道马开和叶静云/到底谁更强壹些/想到马开平常表现有几分怕叶静云/心想应该确定叶静云要强壹些吧/"村长/还 确定你目光如炬/刚刚你求马开の时候/还以为你疯掉咯/有马开它们在村庄/也不怕这些人再来咯/哼/来
62-（24）=38
只有走得数是六十多的路口,小猴才能回家,请 你送小猴回家,你能找到几条路?
23+38
87-18
52+9 90-38
98-33 82-13
16+55
看谁算得又快又准:
20+8= 42+5= 20+34= 56+2= 50-20=
31-40= 52-5= 56+9= 30+6= 75-7=
63+7= 56-2= 45+8= 66-4= 84-6=
写出下面的算式,并用竖式 计算出它们的得数.
45 38
39 19 27
62
50
根据前面的规律在后面的О 里填 上合适的数.
842 50
3507 37
ОО
218 244 630 257 325 356 87 37 55 18 62 26
1、你能找出数字塔中的秘密吗?请你把空 白地方填写完整.
11-9= 2 13-9= 4 25-8= 17 56-8= 48 30-5= 25
开火车
11-4= 7 17-9= 8 12-4= 8 43-8= 35 35-7= 28
62-9= 53 55-8= 47 21-3= 18 34-5= 29 23-6= 17
比较这两题有什么相 同与不同？
68-35=33 68
47 - 28
29
74 - 66
12
80 - 59
39
27 +8 35 +27 62 - 40 22 - 8 14 +19 33
在（ ）里填上适当的数。
28+（ 30）=58
35+（ 46）=81
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
29+（44）=73 90-（17）=73
82-（ 28）=54 54-（36）=18
29+（17）=46
草地上有65匹
,28匹 ,
黑马比黄马多几匹?
黄马比黑马少几匹?
项目 人数
跳绳 跳高 踢球 跑步 打球
6
13
20 36 12
1、跳绳的比踢球的少14人。 20－14=6 2、跑步的比跳高的多23人。 13＋23=36 3、打球的人数是跳绳的2倍。 6×2=12 求出跳绳、跑步、打球的学生各有 多少人填在表里。
教学目标：
1.使学生理解和掌握笔算退位减的方法，能 正确地进行计算。