浅谈大学英语四六级考试改革的影响
力， 特别是听说能力 这一新的变化 ， 在一定的条件下 ， 小班授课制值得 大力推广。当然 ， 实行小班 授课 制必须先建 设合格 的大学 英语教学 师 资队伍 ： 充适当的高素质的教师 ， 进优秀 的外 教 ； 补 弓Ｉ 有计划 、 有步骤地
对教师进行高级培训 ； 提高教师待遇 ， 教师队伍 ； 优化 从教师本身来说 ， 必须认 识自己的职责 ， 增强工作的敬业精神 ， 提高教学业务水平 。软硬 才能确保大学英语教学改革的顺利进行 ， 适应社会 解 ， 短文理解或听写 改为“ 把 短文理解和 听写 ； 第二 ， 阅读部分 的权 件配置的同时提 高， 重从 ４ ％减少到 ３ ％， ０ ５ 包括 仔细阅读理解 ” 与 快速阅读理解 ； 第三 ， 对大学生英语水 平越来越高的要求。 综合部分占 １％ ， ５ 包括 完型 填空或改锗 和 短文 问答或翻译 ” 分别 ， ５ 成 绩报 导 方 式 的影 响 、
一
、
考 试 改 革 的 内容
ｌ 试 题 内容 的 改 革 、
改革按照《 大学英语课 程教学 要求（ 行） 修订 考试 大纲 、 革考 试 》 改 试形式 、 开发新题型 ， 特别加 强了对 听 和 写 能力 的测试 。主 要表 现在三个方面 ： 第一 ， 力权 重从 ２ ％ 增加 到 ３ ％ ， 听 ０ ５ 增设 了长对 话 理
力； 讨论 了在改革 以后 ， 应该如何提 高大学英语教学的质量； 分析 了纯粹的应试教 育给 高校 、 也 用人单位 以及学生带来的一些 负面影响等。 【 关键词 】 英语 四六级考试 ； 大学英语教 学； 英语听说能力 ； 考试改革 我 国大学英语四六级考试 自从 １ ８ ９ ７年举行以来 ， 其考生总人数已 经超过 ５０ ００万人次 。回顾这项超大规模 的标准化考试 的历史 ， 我们不 难发现英语四六级考试 曾经使在高校中处于非重点学科 的外语受到了 普遍重视 ， 全国外语教学活动开展的如火如荼。但是 ， 随着 我国改革开 听力练习在教学时间上得到充分支持。
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浅 谈大学英 语四六 级考试改革的影响
教 育 探 索
浅 谈大 学 英 语 四六 级 考 试 改革 的 影 响
王 莉 邴 照 宇
（ 国 药科 大学 高等 职 业技 术 学 院 中
江 苏镇 江ຫໍສະໝຸດ ２ ２０ ） １０ ３ 【 摘 要】 为 了 适应我 国大学英语教 学发展的新形势 ， 大学英语 四六级 考试在 考试 内容 、 成绩报 导方式、 考务管理等 方面发 生 了重大改 革。考试 改革的必要性与重要 影响在 文中被逐一阐述。文章 强调 了新改革的 重点在 于增强学 生对 英语 的语言应 用能力 ， 特别是 听与说 的能
占 １ ％和 ５ 第四 ， ０ ％； 取消“ 词汇与结构 部分 。
２ 成 绩报 导 方 式 的改 革 、
大学英语 四六级考试改革里很突出的一 个方面就是成绩报导 方式 发生了巨大变化 。新题型考试的原 始分数在 经过加权、 等值处理之后 ， 参照常模转换为均值为 ５０ 标准差 为 ７ ０、 Ｏ的 常模正态分数 ， 采纳 了 ７ ０ １ 分的新记分体系 ， 报导总成绩与分项成绩 ， 这些 改革将明显提高四六级 考试的含金量与社会公信度 ， 既有利于推动英 语教学研究 ， 也有利 于用
４ 优 化 教 学 配 置 、
大学英语教 学的软硬件配 置是推动教 学改革 、 提高教学质 量的一
与内容都有很大的改动 。作为在教学 管理 一线 的工作人 员 ， 笔者认 为 个重要保证。在硬件方 面， 随着计算机网络信 息技术的 飞速发展 ， 丰富 要使改革的措施积极而准确 地得到实 行 ， 我们 有必 要对这些 调整做 出 的教学内容可以通过音频 、 视频、 图像等 生动的 方式呈现给 学生 ， 多媒 充分的解读 ， 也应当对 改革 的内涵 以及 其潜在 的影 响有一 定的认 知。 体辅助语言教学是将来外语 教学的必然 趋势 ， 因此 学校应 当投资完善 笔者就这方面的相关问题浅谈几点意见 。 相关的教学设施 。在软件方面 ， 为了适应 培养学生的英语综合应 用能
３、 新 教 学 模 式 与 丰 富教 学手 段 创
通常的英语教学理论认 为， 学生大 量地做脑 目、 掌握应 试技巧 ， 教 学质量便可提高。但是新的改革注重了以听说能力为主的英语 实际应
放的不 断深入 ， 社会各个行业对英语的需求与日俱增 ， 现行 的大学英语 用能力 ， 以往很多 教师偏 向的以语法、 阅读为重点的单 向讲解法 已经不 教学与社会对大学生英语能力的需 求存在很大 的差距 ， 且英语 四六 可取了 ， 并 因此大学英语教学 应该更加倾 向于发展学 生的主动 性与主体 级考试的功能与程度被 社会过度的夸 大了 ， 使其 对大学英 语教学 产生 性。教师由以前的教学 主体 转变为教学 策划者与 促进者 ， 注意课 堂上 了诸多的负面影响， 更有许多英语教育专家建议取 消这 项考试。因此 ， 面的互动 ， 引导学 生成为课堂的主角 ， 创造轻松活泼的学 习气氛 。根据
为了最大限度地发挥英语 四六级考试 的正面导 向作用 ， 育部 高教司 教 于 ２０ ０４年组织制定并且在 部分高校试点执行了《 大学英语课程 教学要 求（ 试行） 旨在 》， 培养学 生的英语综合应用能 力 ， 特别是听说 能力 ， 使 他们在今后工作和社会交往中能用英语 有效地进行 口头和书 面的信息 交流 。２ ０ ０ ５年最新的大学 英语四六级考试改革方案 出台， 考试的形式 不同专业的学 生的特点 ， 我们可以组织多种 教学活动请学生参与 ， 例如 情景对话、 角色扮演 、 小组讨论 、 英文原声 电影欣赏等 ， 从而将语 言学 习 置于交际语境之 中 ， 长此 以往 ， 教学工作才会 事半功倍。
论大学英语四六级考试改革对大学英语教学的影响
论大学英语四六级考试改革对大学英语教学的影响大学英语四六级考试作为中国高校中参与人数最多，规模最大的标准化考试之一，它的重要地位是不言而喻的。
而大学英语四、六级考试设立的目的是把它作为一项教学性考试，用以检测大学英语教学质量和学习水平。
始于2005年上半年的大学英语四六级考试（College English Test，以下简称为CET）改革，对非英语专业学生的英语学习要求，符合中国走向国际化的国情。
然而高职高专的学生英语水平低，教学难度大，这已是一个不争的事实。
这就要求我们探索具有针对性的大学英语教学方法，在课堂教学与课程设计中，突出高职高专学生的特长与特点，以取得良好的教学效果。
一、CET考试形式，内容的变化概述第一阶段，2005年改革以前的四六级考试。
总分为100分，及格分60分。
从考试内容上看，词汇和阅读占据了考试分值的一半以上，因此在早期的大学英语教学中，词汇的教学和语言知识的传授为主要内容，学生的语言水平几乎停留在单词的死记硬背和会看不会说的层面，而其语言的实际应用能力并没有得到很好的重视。
第二阶段：自2005年6月起，大学英语四六级考试在内容和形式上有了较大的变化。
一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，开发新题型，改革考试内容和考试形式，突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试；二是全面改革分数报道方式，由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单，与此同时，逐步将考生范围限制在校内，降低考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能；三是改革考试管理体制，进一步加强考务管理。
在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。
听力理解部分的比例提高到35% 。
阅读理解部分比例调整为35% 。
听力的比重逐步提高，与阅读理解分值比例相同。
探析最新大学英语四六级考试改革的影响思考
探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考论文关键词：“机考”改革教学模式英语语境信息素养信息技术论文摘要：首先，本文对最新大学英语教学课程要求与大学英语四、六级“机考”改革进行介绍，从建构主义学习环境论与社会语言学角度分析改革对今后中国大学英语教学模式、中国英语语言环境、教学目标与教学评价体系等的影响，特别强调信息素养与信息技术对大学英语教师的重要性。
本文对今后大学英语的教学有一定的借鉴意义。
一、最新大学英语四、六级考试改革介绍大学英语四、六级考试改革是大学英语教学效果的检验方式之一，体现教育部的《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”）。
为了适应信息社会发展的需要，改进语言学习环境与条件，现代信息技术特别是网络技术将在大学英语课程中有突出地。
2008年12月全国50所高校包括中山大学、广州大学等作为试点推出了新的四级考试形式——机考CBT（Computer-based Test）。
2009年6月，全国将有180所高校分1000个考点进一步开展四级机考。
“机考”规模的逐步扩大说明了新的考试改革将成为趋势。
二、最新考试改革的内容及重心教学要求突出了现代信息技术的应用，以包括英语广播和电视节目、英文报刊文章、工作、生活中常见的应用文体等的听说为主的技能反映在考试内容改革上。
理念指导教学，考试检验理念在教学中的体现。
大学英语四、六级考试的最新改革——“机考”体现了以基于计算机、基于课堂的教学模式、以英语应用能力为发展目标的指导思想。
在传统四、六级考试中，学生面对的是纸质的试卷，而“机考”学生将直接使用电脑答题，以电脑为考试介质彰显了现代教育信息技术的重要性，新的考试内容检测的是学生实际应用英语的技能。
2004年的第一轮四、六级考试改革前的听力比重较少只有20%（短对话＋短文理解或听写，侧重在阅读理解40%，其他的语言知识的考察占25％，10％的词汇与结构＋10%的完型填空或改错＋5％的短文问答或翻译），15％的写作已考察学生的语言运用能力。
大学英语四六级测试改革对考生有何影响
大学英语四六级测试改革对考生有何影响记者12月12日从省教育厅获悉，2005年全国大学英语四、六级考试将于12月24日举行，全省共有257425名考生报考。
改革后的首次英语四、六级考试，已于上半年举行，这次是改革后的第二次考试。
大学英语教学是否会有针对性调整，社会对英语认证考试乃至英语学习有何看法，一时成为诸多方面特别是在校大学生关心的问题。
英语四、六级考试改革主要表现在两方面：一是题型调整，增大听力部分权重。
二是成绩报道方式从证书改为成绩单，考生的单项分数和总分一目了然。
对此，山大外国语学院副院长贾卫国指出，改革在题型上的调整体现了英语教学变“阅读”为“听说为重”的指导思想，英语综合应用能力日益受到重视。
对于“证改分”，大二的小郑认为更直观地反映了考生综合语言能力，自己平日学习时就挺重视这些，不用为四级考试搞针对性练习。
刚毕业时间不长的小孙则轻松不起来。
之前因为英语没过四级，找工作时到处碰壁，离校前最后一次考试总算过关，现在他担心用人单位在四级分数上变花样、设门槛。
从原来的“过与不过”两层次，转变为现在用具体分数呈现的多层次，虽然对考生的英语水平可以作出更准确的判定，但山大就业指导中心的陈老师担心，用人单位招聘时可能出现的“任人惟分”的情况。
现在大学生学习英语所花时间不少，但实际应用能力却很弱，多为“哑巴英语”，考场上替考作弊现象屡现，有人质疑四、六级考试设计的合理性甚至其存在的必要性。
省教育厅高教处刘宝君认为，四、六级考试总体上对大学英语教学有促进作用，考试成绩从面上还是能反映学生的英语水平，但目前还没有一种更科学合理的考核体系来替代。
亲身经历了英语四、六级考试从设立至今18年历程的山师大外语教学部副主任杨大平，认为四、六级考试设置的初衷是对高校学生英语水平的检测评估，推行过程中由于社会对于四、六级证书的过分看重，以及校际间攀比竞争，使其偏离原目标成为追求的应试教育。
山东大学是教育部大学英语教学改革试点高校之一，从03级学生开始四级考试与学位证脱钩。
大学英语四、六级考试改革引起的思考
大学英语四、六级考试改革引起的思考一、考试改革的三个方面2005年3月教育部宣布了大学英语四、六级考试最新改革方案，在考试形式和内容上都有大的变动。
最新改革主要表现在考试内容、记分体制和考务管理3方面，是四、六级考试历集考试形式与内容于一体最彻底、面的一次改革，因此，有必要重新审视改革的内涵及其潜在影响。
在此，笔者结合语言教学规律对考试改革及其潜在效应略作探讨。
1．考试内容上加强对听和写的测试改革按照《大学英语课程教学要求》（2004）修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对"听"、"写"能力的测试。
卷面构成有3方面：①听力权重从20%增加到35%，在短对话基础上增设了长对话理解，把"短文理解或听写"改为"短文理解和听写"。
②阅读部分的权重从40%减少到35%，包括"仔细阅读"和"快速阅读"。
③综合部分占15%，包括："完型填空或改错"和"短文问答或翻译"，分别占10%和5%。
④取消"词汇与结构"部分。
2. 成绩报导方式的改革成绩报导方式由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线和合格证书，只发放成绩单，报导总分和单项分等。
3．考务管理的改革教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统。
逐步将考生范围限制在高校，减轻四、六级考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能二、考试改革的潜在效应和影响四、六级考试对教学和社会已经产生了巨大的影响，"自从国家教委实施四、六级考试以来，四、六级考试的形式和内容犹如一根无形的指挥棒，影响着大学英语教学内容和方法"（马广惠2000）。
"大学英语四、六级考试对大学英语教学起到了极大的促进作用，但由于对考试的不正确使用，导致考试在教学中产生了一定的负面影响。
大学英语四六级考试改革刍议
阅读理解
４ ％ ０
词汇结构
ｌ％ ５
综 合
１％ ０
翻译
写作
１
短对话 理解 ； 短文理解
短篇仔 细阅读 理解 单句 中词汇 和句 短篇 填空 ； 错误 型结构辨析 辨析并改正
多项 选 择 多项 选 择 完 型填空 ； 误 错 改 正
一
络 的大学英语 四六级考试 ，以期实现从考 试报名和组织到题库开发 和 考试 实施等全 过程 的信息化管 理 ， 面提 高考试 的效率 和效度 。 全 在改革 的第一 阶段 ， 四六级 考试 以多项选择题为 主要考 试形式 ， 其 比例在 四级试卷 中占 ８ ％， ５ 六级试卷中 占 ７ ％。 １９ ５ 从 ９ ６年起 ， 四六级考 试 中引人 了若 干构成型作答题 （ 如简 短问答 、 复合式 听写 、 英译汉 等 ） ， 丰富了考试 内容和题 型。从 ２ ０ ０ ５年 ６月考试起 ， 四六级 考试 采用均值 ５ ０、 准差 为 ７ ， ０ 标 Ｏ 满分 ７ ０分 的计分体 制 ， １ 同时取 消了合格证 书 ， 改为 四六级考试成绩单 ， 报道学生 的各部分单项分和总分 ， 向学 校和考生 并 提供分数解释 。 的四六级考试单项分 的报道分为 四个部分 ， 新 各部分所 占的分值 比例分别 为听力 ３ ％ 、阅读 ３ ％、综 合 １％、作 文和 翻译 ５ ５ ０ ２ ％。各 单项报道分 的满 分分别 为 ： ０ 听力 ２ ９分 、 ４ 阅读 ２ ９分 、 合 ７ ４ 综 ０ 分、 作文和 翻译各 １２分 。各单项报道分相加之和等于报道总分。第三 ４ 阶段 的改革进一步完善 了四六级 考试的 内容和题 型， 目的是使考试更 全面地测试大学生 的英语综 合应 用能力 ，对大学英语教 学起 到更积极 的发拨作用 。考试 内容和形式 的改革主要体现在五个方 面。第一个方 面： 听力理解部分 的分值 比例 由原来 的 ２ ％提高至 ３ ％； ０ ５ 增加 了长对话 听力理解测试 ； 复合式听写成 为必 考题型。第二个方 面： 阅读 理解部分 增加 了快速 阅读技能测试 。 第三个方面 ： 词汇和语法知识不再单独列为 考项 ， 而融人 了其他各部分试题 中进 行考核 。第 四个方面 ： 增加 了句子 层面 的汉译英测试 。第五个方面 ； 加了构成型作答试题 的比例 ， 增 减少 了多 项 选 择 题 的 比例 。 １ 据 四六 级 大 纲 ， 结 了 三 个 发 展 阶 段 的 四 表 根 总
大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改
大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改【摘要】大学英语四、六级考试对大学英语教学带来了深远影响。
在教学内容和方法上，四、六级考试促使教师更注重基础知识和实际运用能力的培养，引导教学向更为实践化和有效性转变。
考试对学生学习态度和方法造成了一定影响，推动学生更加重视英语学习，从而提高学习积极性和自主学习能力。
大学英语教学改革也在不断前行，探索新的教学思路和方法，如多媒体教学、任务型教学等，以适应当下社会需求和学生学习特点。
未来，大学英语教学将更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交流能力，为学生的终身学习奠定良好基础。
四、六级考试对大学英语教学带来的影响及教改的意义不可忽视，同时也为大学英语教学指明了未来的发展方向。
【关键词】大学英语四、六级、教学影响、教改、考试内容、学习方法、学生态度、教学改革、新思路、未来发展、意义、启示、发展方向。
1. 引言1.1 大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改大学英语四、六级考试作为重要的英语水平考试，对大学英语教学产生了深远的影响。
四、六级考试要求学生掌握扎实的语言基础知识和技能，这促使大学英语教学更加注重语言的基础训练，包括听、说、读、写等方面的综合能力。
四、六级考试的题型和要求也直接影响了教学内容和教学方法的选择，教师们需要根据考试的特点设计教学计划，培养学生的应试能力。
四、六级考试的要求也促进了大学英语教学的改革，推动教师们思考如何更好地培养学生的英语实际运用能力，而不仅仅是追求应试技巧。
四、六级考试对学生学习态度和方法也产生了重要影响。
考试的要求使学生更加重视英语学习，培养了他们的学习动力和自律能力。
学生们也会根据考试要求调整学习方法，更加注重系统性和策略性的学习，而不再是简单地追求分数。
在大学英语教学改革的现状和方向中，我们需要思考如何更好地培养学生的语言综合能力，注重实践和运用，提高学生的语言素养和沟通能力。
新的思路和方法也应该不断推陈出新，结合现代技术和教育理念，打破传统的教学模式，创新教学方式，促进学生的全面发展。
大学英语四、六级考试改革的影响和意义
内获取所需 信 息 ， 现 了大学 英 语教 学要 求对 学 生 体 阅读理解 能 力的基 本要求 。答题 时考 生需运 用略读 和查读 的技能从 较长 篇幅 的篇章 中获取 信息 。略读 考 核 学生 通 过 快速 阅读 获取 文 章 主 旨大 意或 中心
思 想 的能力 ， 查读 考核 学生 利用 各 种提 示 ， 如数 字 、
【 收稿 日期】 ０ ９ ０ － １ ２ ０ — ９ ２
［ 作者简介］ 胡才慧（９０ ） 武汉人， １６一 ， 女， 武汉科技学院副教授； 徐涓（９７ ） 湖北潜江人， １７一 ， 女， 武汉科技学院公共课部讲师， 硕
３ ７
胡才慧 ， 徐涓 ： 大学英 语 四 、 六级 考试改 革 的影 响 和意义
第２卷 ｌ
Ｖｏ１ ． ２１
第 ６ 期 ＮＯ ６源自湖北财经高等专科 学校学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏｌｇ ｆ ｉａ ｃ ｎ ｃ ｎ ｍｉｓ ｏ ｒ ａ ｅ ｌ ｅｏ ｎ ｎ ｅａ ｄＥ ｏ ｏ ｃ ｏ Ｈｕ Ｃ ｅ Ｆ
２０ ０ ９年 １ 月 ２ ２ ５日
Ｄｅ ． ５ ２ ０ ｃ２ ， ０ ９
语 最低 教 学要 求 ；． 革 大学英 语 四 、 级考 试 。教 ３ 改 六
育部 于 ２ ０ ０ ４年 下半 年 成 立 了 大学 英语 四 、六 级考
解部 分 的分 值 比例 从 原来 的 ２ ％提高 至 ３ ％； ０ ５ 增加 了长对 话 听力 理 解测 试 ， 复 合式 听写 作 为必 考题 将 型 。听力 理解 部 分命 题语 料 均 来 自于原 版 材料 ， 包 括 日常生 活 中 的对 话 、 座 、 播 电 视 节 目、 刊 讲 广 报 等 。对 学生 来说 ， 听力部 分要 求 提高 了 ， 生 不仅需 学 要 在教 学 中加 强 听说 训 练 ， 应课 后 多 收 听收 看 国 还 内外 的英语 广播 电视节 目， 以提 高 听说能 力 。
浅谈四_六级考试改革对大学英语教学的促进作用_新升本科院校大.
CHENGREN JIAOYU成人教育2010/07总第282期文章编号：1001－8794(2010 07－0071－02浅谈四、六级考试改革对大学英语教学的促进作用———新升本科院校大学英语教学策略研究王英群，王杏娟(邯郸学院外国语学院，河北邯郸056005摘要：目前许多高等院校，尤其是新升本科院校的大学英语教学水平仍有待提高。
四、六级考试的改革虽不能作为高校大学英语教学的指挥棒，但对大学英语教学水平的提高有明显的促进作用。
以大学英语四、六级考试改革为切入点，对大学英语教学中存在的主要问题进行分析，从而提出大学英语四、六级考试改革对提高高等院校，尤其是新升本科院校的大学英语教学水平具有重要的现实意义。
关键词：四、六级考试改革；大学英语教学；促进作用中图分类号：H310. 4文献标识码：B多年来，走向社会的大学毕业生普遍存在着学还原四、六级考试作为大学英语教学检测手段的恰过英语却不能用英语有效交流的现象，“哑巴英语”当位置，许多高校都在进行着英语教学改革，并且已成了他们在社会上自我发展的一个阻碍。
近两年发经取得了可喜的成绩。
起的大学英语四、六级考试改革也从另一个侧面清二、英语四、六级考试改革对大学英语教学的促晰地反衬出英语教育领域存在的问题。
为真正实现进作用高校大学英语的教学目标，切实提高大学生英语的1. 教学目标方面实际应用能力，英语教学应由注重知识传授转向注教育部2007年7月颁布的最新《大学英语课程重实践能力的培养，由注重教育结果转向注重教育教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生过程，从而提高学生运用英语的综合能力。
的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今一、大学英语教学的现状后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交十几年来我国高等教育的规模发展迅速，高校际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，扩大招生，学生数量猛增，而师资队伍建设却远远不以适应我国社会发展和国际交流的需要。
四、六级考试改革对大学英语教学的影响
３ ％ ， 且 分 为 仔 细 阅读 和 快 速 阅 读 两 部 分 ， 细 阅 思 想 — — 通 过 英 语 教 学 来 达 到 提 高 学 生 英 语 综 合 应 ５ 而 仔 四 六 读 仍 然 是 以 多 项 选 择 题 形 式 出 现 的 ， 是 快 速 阅 读 用 能 力 的 目的相 一 致 。 因 此 ， 、 级 考 试 的 改 革 方 但
部 分 增 加 了判 断 和 填 空 等 主 观 题 。 综 合 测 试 比重 是 向更 坚 定 了我 们 深 化 教 学 改 革 的 决 心 与 信 心 。 综 合 四 六 １ ％ ， 括 两 部 分 ： 型 填 空 或 改 错 占 １ ％ ； 句 问 前 面 对 考 试 内容 和 形 式 的 分 析 可 以看 出 ， 、 级 考 ５ 包 完 ０ 短 答 或 翻 译 占 ５ 。写 作 比 重 不 变 仍 然 是 ｌ ％ ， 是 试 将 更 加 注 重 对 考 生 英 语 语 言 综 合 应 用 能 力 的 考 ％ ５ 但
、
大学 英语 四 、 六级考 试改革 的 内容
英 六 １ 根 据 新 的 考 试 大 纲 ， 整 考 试 内 容 。 改 革 后 没 有 摆 正 考 试 的 位 置 ， 语 四 、 级 考 试 与 大 学 英 语 ． 调 有 的 题 型 更 加 多 样 化 ， 中加 重 了对 听 力 的测 试 ， 比 教 学 之 问 还 存 在 诸 多 不 协 调 ， 的 还 表 现 得 十 分 突 其 其
浅谈大学英语四六级考试改革
【 关键词 】 大学英语 ； 四、 六级 改革； 内容； 英语教 育； 正面导向
国 家大 学英 语 四、 六 级 考试 （ Ｃ Ｅ Ｔ － ４ 和Ｃ Ｅ Ｔ － ６ ）是教 育 部为 评 六 级为 １ ８ ０～ ２ ０ ０个 汉字 。翻 译 内容 涉 及 中国 历史 、 经济、 文化 社
浅谈大学英语四六级考试改革
教 学改 革
浅谈大学英语 四六级考试改革
郭 芳
（ 内蒙古 财 经大 学外 国语 学院 内蒙 古呼和 浩特
０ １ ０ ０ ５ １ ）
【 摘 要 】 文章解析 了 ２ ０ １ ３ 年 １ ２月即将进行 的大学英语四 、 六级改革 。改革 集中在 试卷 、 实 践等 方面， 目的是促进考试 更加合 理科 学， 既符合 大学英语课程教 学要 求的培养方 向， 又反 映出用人 单位对英语应 用能力的实际需求 ， 并对
“ 全 国大 学 英语 四六 级 考试 委 员会 ”发 放 成绩 单 ： 在考 试 内容 和形 ６ 、 考试 时间有 变动 式上 ， 加大 了听 力理解 部 分的题 量和 比例 ， 增加 快速 阅读 理解 测试 ， 整场 考试 的 时间从 原来 的 １ ２ ０ 分钟 延长 至 １ ３ ０ 分钟 ， 听 力部 分 增Ｊ ３ ０ ￣ Ｆ 选择 性试 题 的比例 。作 为全 国性大 型 的英语 考试 ， 考 查内容 从 原来 的 ３ ５分钟 ， 缩 短到 ３ Ｏ 分钟 。总分仍 为 ７ １ ０ 分， 不变。 将于 ２ ０ １ ３ 年 ｌ ２ 月 再次进 行改 革 。 四六 级 考试 的 题 型将 高度 统一 ， 最 大挑 战 仍是 日 寸 间控 制 ， 不 能 大学英 语四 、 六级 最新改革 “ 天天 背单词 ， 从 不背 句子 ， 不 练写 作和 翻译 ， 不去做 精 听 ” 。要练就 ２ ０ １ ３ 年１ ２ 月四、 六 级 英语 考试 改 革 ， 题型 将发 生 以下 变化 ： 第 这 样 的实 际能 力 ， 光靠 考 前突 击与 应试 技 巧答 题 的学 生 ， 难 度 会大 快速 阅读 题 取消变 成段 落信 息匹 配的长 篇阅 读题 ； 第二 ， 听 力部 很 多 。稳 扎稳 打 ， 而且要 能在 规定 时间 内完成 试卷 才行 。这就 使得 分 中 的复合 式听 写 由原 来 的七 空填单 词 ， 三空填 写 句意梗 概变 成全 四、 六级 考试能 真正测 出学生 英语水平 ， 展示 自己的 英语实 力 。 部 考 查单 词 短语 ； 第三， 翻译 扩 充 至 １ ５ ０ ～２ ０ ０ 字 的 整段 中 文译 成 ７ 、 真 正 实行 “多题 多卷 ” 英语 ； 第四， 完形 填空题 取消 。 这次 改革推 行 同一考 场 内使用多 套试 卷考 试 ， 且 每一 套试 卷的 １ 、 快 速 阅读 与 长 篇 阅 读 题 目内容都 不一样 。加之严 格的考 场纪律 ， 除 了必要的 答题工 具外 ， 快 速 阅读 题 事 实上 已经 经 过 了题 型微 调 。最 早 的题 型 是判 断 考 生包括 考 人 员都禁止 携 带手机 等通 讯设 备 。考 场规 范 ， 纪 律严 对 错 。要求 考 生在 规 定 Ｂ 寸 间 内对 十个 陈 述题 干进 行 判 断 。答案 设 明 ， 多题 多 卷 ， 这就 杜绝 了 作弊 现象 ， 考 试 真正 实现 了规 范化 ， 合 理 定为 “ 正确 ， 错 误和 文 中未提 及 ”三种 。考 察学 生的 判断 力 。但 此 竞争 的道路 。 种考 察法 往往 含有 出题人 色彩 ， 题 意具 有不确 定 性 。考 察重 点依 然 二、 英语 四六级 改革带 来的启 示 １ 、 关 于作文 是学 生的阅 读理解 及判 断力 。 随后 快 速 阅 读题 设 问部 分 将 判 断 改 为 “ 选 择 ＋填 空 ”形 式 。 根 据 四六级 评分 标准 ， 基 于 文章切 题程 度和 思想 表达是 否清 楚 降低 了考 察难 度 ， 但 考察 方 向侧 重 于寻读 能 力 ， 即在 有 限的 时间 内 ， 给 分 。评 卷老 师 会 从 内容 （ 是 否 切 题 ）和 语 言 （ 表 达 是 否清 楚 ） 按要 求 找到 答案 ， 可 能 整篇 文 章还 没有 理 解 ， 但却 能快 速 找到 目标 两个 方 面对 作文 进 行综 合评 判 。同一 考 场又 实 行 “ 多 题 多卷 ” ， 作 语 的能 力 。 文题 目从 命题 形 式 改为 补充 式 或发 挥 式以 及看 图作 文 。作文 的 命 此 次 改革 又将 快 速 阅读 题 改为 长篇 阅 读题 。加 大 了 阅读 能 力 题 形 式各 异 ， 考察 的 角度 更 灵活 ， 能够 切 实地 反映 出 学生 的 实际语 的考 察 事 实上 ， 与 原快 速 阅读 相 比 ， 其 篇 章 长度 和难 度 不变 。只 言输 出能 力 ， 考 察学 生的基本 功 。 是 更 侧 重于 定位 与 寻读 能 力 的考 察 。篇 章后 附有 １ ０ 个句子， 每句 从评 分 标准 可 以看 出 ， 写作 主 要考 察 学生 的写 作思 想 ， 其 次才 题， 每句 所 含 的信 息出 自 篇章 的某 一 段落 ， 要 求 考生 找 出与 每旬 是语言 表达 。学 生要 准确把 握写作 核 心 ， 充 分重视 文章 内容 与思维 所 含 信 息相 匹配 的 段落 。定 位 能力 的考 察 既要 求有 敏 锐 的判 断力 立意 ， 观 点 新 颖 明确 。再 达 到 语 言通 顺 流 畅 ， 遣词 造 句 恰 当合 理 。 又 兼 顾理 解 力 。这 种 题类 似 雅思 考 试 中的 “ 段 落信 息 匹配 题 ” ， 迷 这 就要 求学 生在平 日 的学习 中 ， 对 当今 社会 时事热 点的 把握与 思考 惑 性很强 ， 但定 位能力 很实 用 。 做起， 学会 观 察生 活 ， 有 自己 的观 点 ， 学 会 批判 性思 维 ， 才能 真正 提 ２、 复 合 式 听 写 中 的 写 句子 与 写短 语 高作 文分 值 。 ２ 、 关 于 听 力 改革 后 填词 的 设计 使 得 分和 失 分出 现在 “ 转瞬之间” ，“ 如果 考 生长 期忽视 听写 和拼 写 ， 则 必然 导致 失分 率增 加 。 ”这一 点 ， 考生 自２ ０ ０ ５ 年改革以来， 就 加 大 了 听力 理 解 部 分 的题 量 和 比 例 。 要 高度重视 ， 要注 意拼写 正确 。 听力 分值在 四六级 考题 中， 等 同于阅读 ， 所 占比例最大 ， 满分 ２ ４ ９ 分， ３ 、 延伸 了阅读 能 力考察 是 同学们 的弱项 。听的少 ， 练得少 。 阅读 理解 是 历 年来 英语 考 试最 为 传统 和 基础 的考题 形 式 。此 事实 上 ， 只要 同学们 给予 足 够 的重 视 ， 听力 部 分提 分 最快 。听 次 改革 ， 增 添 了阅 读 考察 形 式。 阅读有 两 个 部分 ， 快 速阅 读与 仔 细 力 部分 ， 共有 四种题 型 。一为 短对话 。二 为长 对话 。这 两部分题 学 阅读 。改 革后 ， 把快 速阅读 换 为长篇 阅读 ， 试题 布 局顺 序为 ： 词 汇 阅 生 们 接触 的多 ， 而 且相 对 简 单 ， 只要练， 就能 把 握 住 时 间， 地点， 人 读， 长 篇 阅读和 仔细 阅读 。考 察能 力增添 了定 位与 寻读 能力 。迎合 物关 系 ， 数字等 出题 意 向和应试 技巧 。三 为听 力短文 。这 部分题 要 了实际 需求 。 抢时 间 ， 利 用指 令播 放时 间， 要迅 速 抢先 阅读题 干和选 项 ， 把握其 中