以学生为主体的教学模式与大学英语教学改革

・９７・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１３年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ教学主体的改变和教学重心的转移是我国教育事业不断发展，教育观念不断进步和革新的重要表现，也体现出在当前的经济发展形势和社会进步情况下对于教育事业所提出的时代要求［１］。

这种教学模式上的改革符合社会与时代发展的要求，更加科学可行，还原了教育的真正本质。

大学教育中教育模式的改革也势在必行，同时改革的重心也应放在以学生为主体，培养大学生自主学习能力的重点上。

一、高等教育教学模式改革的必要性高等教育相较于初等教育有着更加特殊的特点和现状。

在大学阶段，学生的智力水平和学习能力都达到了鼎盛阶段，这一时期，他们的思维灵活、反应迅速，接受新知识掌握新知识的能力较强。

在高等教育中，教育对象比基础教育的对象水平更高，能力更强这是高等教育不同于基础教育的现状。

但是与基础教育相同的是，高等教育仍需要进行教育模式的改革。

这是社会、学校和学生等各方面要求的共同体现。

（一）教学模式改革是社会发展的必然要求随着社会的快速发展和不断进步，社会对于人才的需要也日益加大。

社会中的各个行业也根据自身不断变化发展的实际改变着所需人才的结构。

总体来看，社会越来越需要那些具有良好的专业素质，并具有全面综合素质的人才［２］。

这些不断加大的社会需求要求我们高等教育的教育模式必须进行适当的调整，使得经过高等教育的人才能够更好地适应社会的发展要求，更好地投入社会建设。

成为国家的建设者和栋梁之才。

从社会需求这个角度来讲，教学模式的改革势在必行。

（二）教学模式改革是高等教育发展本身的需要［收稿日期］２０１２－１０－３０［作者简介］矫文静（１９８０－），女，鹤岗师范高等专科学校讲师。

中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１３）０１—００９７—０２浅谈以学生为主体的教学模式与大学英语教学改革矫文静（鹤岗师范高等专科学校， 黑龙江 鹤岗 １５４１０７）摘要：近些年来，教学模式的改革在我国的基础教育方面广泛开展。

这种教学模式的改革主要以改变教学主体为特点，将传统教育中以教师为主体，课堂教学中采用“一言堂”的灌输式教学方法转变成以学生为主体，调动学生学习的自觉性和主动性，使他们积极主动地按照自己的学习特点选择学习方法，进行自主学习。

大学英语教学的改革也应按照这种思路来进行。

关键词：教学主体；教学模式；大学英语我国的高等教育在近些年来不断发展，取得了令人瞩目的成绩，无论从大学的数量上还是从培养人才的数量上都取得了较大成绩，这都是不容忽视并且值得肯定的。

但是，我们也应该清楚地认识到在我们的大学教育中存在的弊端。

如我国高等教育相比于国外存在着办学时间短、教学理论不够先进、不能根据教学实际进行教学模式调整、教学经验不足等问题。

这些问题严重影响到了高等教育的教育质量。

面对这样的现实状况，高等教育的教学模式改革迫在眉睫。

通过教学模式的改革，高等教育能够实现教育理论与教学实践的有益探索。

在改革的同时，能使得教育工作者更加深入的研究教育理论，深入探讨教育的本质，更加紧密的联系当前的教育现状实现教育理论与教育实践的共同进步。

这无疑会为我国高等教育事业乃至整个教育事业产生积极而深远的影响。

（三）教学模式的改革是实现学生个人发展的需要大学阶段对于每一个学生未来的发展起着举足轻重的重要作用。

在大学阶段所积累的知识所掌握的能力会在他们今后的职业生涯和人生道路上起到至关重要的作用。

传统的高等教育教学模式有其不可忽视的优点，但面对日益发展的社会和不断提高的教育要求，传统教学模式就需要进行较为系统而全面的改革。

在教学中应该摆脱教师为主体，强迫学生学习的灌输式的教学模式，应该注重学生自主学习能力的培养。

在自主学习的过程中使学生掌握较强的自学能力。

在教授知识的同时锻炼学生发现和研究精神。

开展丰富而有效的实践活动，使学习和实践紧密结合，使学生在实践中总结经验发现问题，不断调整学习的方向和学习方法。

使学生成为能适应社会发展和需要・９８・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１３年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ的具有综合能力的高素质人才。

二、教学模式改革下的英语教学改革英语教学是高等教育中不可或缺的重要组成部分。

因此，在完成高等教育教学模式的改革过程中，英语教学改革也是势在必行的。

大学英语是很多大学专业的公共基础课，大学英语面对的学生数量之大决定了大学英语教学质量在高等教育中占据举足轻重的作用。

英语教学改革也关系着高等教育教学模式改革的成败。

因此，我们在英语教学模式改革中要采取科学严谨、实事求是的态度，从多方面多角度实现全面而有效的教学模式改革。

（一）根据教学现状，改革课程和教材目前的大学英语教学仍然没有摆脱根据试卷分数评价学生英语学习成绩的模式。

这就导致了一些学生的考试成绩很优秀。

并且在大学英语的四六级考试中都获得了较高的分数，但是在英语的应用方面却十分薄弱。

尤其是在英语的口语交流中，这种能力的缺失体现得更加明显。

这对于大学生尤其是英语专业的学生未来的发展有很大的不利影响。

面对这一现状，我们应在教学模式改革中，从课程设计和教材修改入手。

１．大学英语课程的设计应以学生为主体为学生的自主学习提供自主学习和独立学习的机会。

传统的课程设计大多都是以英语理论为主，英语的具体实践为辅。

因此在课堂上难免出现老师一直在讲台上传授理论知识但是从始至终学生不能进行参与任何教学活动的现象［３］。

理论课程的较多安排，实践课程的缺失使得学生学到的英语理论知识没能得到有效地提高，因此，使得教学效果不理想。

很多学校的学生都希望能够和外教进行充分交流，这样对于他们的英语听力和英语口语的提高非常有帮助。

但学校设置的课程却很少能够提供这样的机会。

通过这次教学模式改革，我们可以从这些方面入手，在英语课程安排中适当增加实践课的数量，调整好理论基础课与实践课程的比例，使得英语课程安排更加合理。

２．大学英语教材编写应考虑教学实际在英语教学改革中，对于教材的改革也是十分必要的。

目前的英语教学采用的几乎是统一的几个版本的教材。

这些教材在知识体系和知识重点方面有着各自不可否认的优点。

但是，每一所大学的学生情况都不同，英语基础和对他们英语学习水平的要求也不同。

因此，在众多的的英语教学现状面前有限的几个英语教材版本就显得有些不足。

在英语教学改革中，我们应该根据每一个学校和专业学生的不同情况来编写或修改教材。

使得教材的侧重点有所不同。

另外，在教材中应注重培养学生自主学习的意识和能力。

使得教材更加具有引导性和激励性。

即使学生在没有老师讲解的情况下，也能对教材所涉及的内容及知识产生兴趣。

还要注重这些知识的实用性，能够对学生未来的事业和人生起到一定的指导作用。

（二）应转变大学英语教师在教学中的角色大学英语教学改革为大学英语教师提出了新的要求。

在传统的大学英语课堂中，大多数情况下都是以英语教师为主体。

教师在课堂上以传授理论知识、布置教学任务、检验学成绩等教学活动为主。

整个英语课堂以教师为中心，教师在教学内容的选择和教学方法的使用上有着自己的特殊权利。

学生们只是被动地接受老师所传授的知识，被动地完成学习任务。

教师在课堂上所采取的也是能被大多数学生接受的教学方式，很少对学生的个体差异进行有效分析。

所以，在传统以教师为主体的一言堂教学模式中，很多学生不能找到适合自己的学习内容和学习方法，不能有效地激起他们自主学习的兴趣，甚至对英语课堂产生厌倦情绪。

很多学生曾坦言自己曾多次在英语课堂上睡着过，而且经常感觉自己的英语水平相比高中时有所退步。

这都是传统以教师为主体的教学模式的弊端。

面对这种情况，大学教师应不断调整在英语教学尤其是在英语课堂中的角色。

让学生成为英语课堂学习的主体，使自己转变成为引导和辅助学生自主学习的角色。

这种角色的转变并不意味着教师发挥的作用减弱。

相反，通过对于学生个体特点的分析，总结出不同学生在英语学习中的不同需要，从而对教学内容和教学方式进行更有效的的调整，可以使得学生们的学习目标更加明确，学习效果更加理想。

（三）应注重学生英语知识的运用学以致用在英语学习中体现的较为明显，英语是一门语言，因此，在教学模式上应注重让学生自主地引用他们所学的英语知识。

如在课堂上给予他们更多的时间用英语进行交流沟通。

教师在旁边加以适时地指导。

经常组织英语演讲比赛，在准备比赛和参加比赛的过程中锻炼能力，提高自信。

鼓励学生进行翻译和英文写作，并为优秀的作品提供发表机会，这就能更好地调动学生学习的积极性。

结语：以学生为主体的教学模式改革具有重要意义，而高等教育的这种教学模式改革也势在必行。

英语教学是高等教育重要组成部分，因此应采取多种教学改革措施有效配合高等教育的教学模式改革以达到使更多学生受益、促进社会发展的目的。

【参考文献】［１］戴曼纯，张希春．高校英语教师素质抽样调查［Ｊ］．解放军外国语学院学报，２００４（０２）：１２－１５．［２］何克抗．建构主义学习理论与建构主义学习环境［Ｊ］．教育传播与技术，１９９６（０３）：３３－３５．［３］蒋玉梅．转型时期大学英语教师的专业化发展［Ｊ］．江苏高教，２０１０（０１）：５６－５８．（责任编辑：杨晓娜）。