《空气的成分》教案4(鲁教版九年级上)
空气的成分
一．教学目标
1、认识空气的组成。
2、学会设计实验测定空气中氧气的含量。
3、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
二．课前预习
1.原始大气的主要气体成分是__________、___________、________________、_________。
2.空气中体积分数最大的是_________约占_________，其次是_________，约占_________，二氧化碳约占__________，氦、氖、氩等稀有气体约占__________ (注意是体积分数) 。
3.氮气的化学性质_________可用作_______，稀有气体可用于填充探空气球的是________。
三 . 空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定
a、可燃物要求：足量且产物是固体，选择红磷。
为什么？
b、装置要求：气密性良好。
c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积。
d、结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，
不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水。
e、探究：
①液面上升小于1/5原因？
，，。
②能否用铁、铝代替红磷？
原因：。
原因：。
四、典例精析
例1. 空气中氧气含量的没定
一同学用如图所示的装置测定空气中氧气的含量。
实验后发现所
测定氧气的体积分数低于1/5。
针对这一事实，你认为下列做法或想
法不正确的是（）。
A、查看实验装置是否漏气
B、将红磷改为蜡烛再重做实验
C、实验中红磷的量可能不足，没有将瓶内的氧气消耗完全
D、反应后未冷却至室温就打开止水夹，使进入瓶内的水的体积减少.
【中考练习】(08安徽) (9分)某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。
(1)右图A仪器的名称是，燃烧、冷却后打开止水夹，水能
进入集气瓶的原因是。
(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多
不超过其容积的 %。
现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，
根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。
【发现问题】氮气是怎样减少的呢？
【假设一】氮气与镁条反应而减少。
【假设二】。
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg3N2)固体。
氮化镁中氮元素容易电子形成。
镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，写出该反应的文字表达式。
交流反思：要使实验成功关键要注意哪些问题？
拓展探究：常用来研究成分的装置还有哪些？下列装置是否可行
五．小试牛刀
全体总动员A组
1.. 我们呼吸的空气中，含量最多的气体是（）
A.二氧化碳
B.水蒸气
C.氮气
D.氧气
2. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）
A.氮气
B.氧气
C.水蒸气
D.二氧化碳
3. 一个成年人每分钟大约要吸收8L氧气，大约需要吸入的空气（）
A. 50L
B. 40L
C.30L
D. 20L
4. 某班同学用图3装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。
下列对这两种现象解释合理的是( )
①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出
A.只有①③
B.只有②④
C.只有①②③
D.只有①②③④
5.下列物质属于纯净物的是（）
A．清新的空气 B．五氧化二磷 C．稀有气体 D．糖水
6. 某同学把一瓶冰汽水放在空气中，过一会儿，他发现汽水瓶外壁，这说明空气中含有。
他把澄清的石灰水放置在空气中，一段时间后，出现白色物质沉在水底，这又说明空气中含有
能力提高B组（我自信我能行）
7. 下列装置中，若不添加其他仪器，也不改变装置结构，就不能检查出装置是
否漏气的是 ( )
8．我们已经知道空气的主要成分是氮气和氧气，右图为测定空气中氧气含量的实验装置示意图。
（1）实验时，燃烧匙里的红磷为什么要过量？
___________________。
（2）液面上升大约_______；
（3）用上述实验装置测定的空气中氧气含量与正常值有较明显
的偏差，其操作上的原因可能
是：，。
（4）这个实验除了可以得出氧气所占空气体积分数的结论外，还可以得出氮气的哪两条性质？______________、______________。
（5）若将红磷换成碳粉，则实验应怎样改进可得到准确的结果？。
六、总结归纳
通过本节课学习，你收获了什么
________________________________________________________________。
还存在哪些不足____________________________________________________。
七、课后练习
1. 要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在
瓶中燃烧可达到目的的是( )
A.木灰
B.硫磺
C.铁丝
D.红磷
2. 2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。
为解决登顶人员的呼吸困难，应携
带的物质是( )
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.水
3. 空气中体积分数最高的气体是( )
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.稀有气体
4. (09德州)下列物质属于纯净物的是
A．铜 B．空气 C．矿泉水 D．大理石
5. 空气中含量最多的气体是( )
A.二氧化碳
B.水蒸气
C.氮气
D.氧气
6. 如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，
并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
以下说法正确的是：( )
A.b导管连接供给氧气的钢瓶
B.a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C.该装置可用来观察是否有氧气输出
D.该装置不能用来观察输出氧气的速度
5．（09临沂）法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5.某同学用右图装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮
助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：
①；
② .
③
学╬优-中#考，网。
九年级化学上册 4.1.1 空气的成分教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级上册化学教案
复备标注
⑺实验反思：
a．实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b．剩余的气体支持燃烧吗？
c．为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
重 点
难 点
教学重点：空气的组成、空气中氧气体积分数的测定
教学难点：如何通过实验测定空气中氧气体积分数
教学内容及流程
师生活动
复备标注
教学内容及流程
师生活动
复备标注
创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
鲁教版九上化学4.1空气的成分教案
第四章4、1空气的成分一、教材分析本节课是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界，为后面学习氧气等重要物质坚定基础，在教材中起着承上启下的重要作用。
二、学情分析从感性上，空气是每天都在接触的物质，学生都比较熟悉，但从理性上空气到底是一种什么物质，其存在、成分是多少，学生就知之甚少，尤其通过实验的方法测定体积分数学生就更无从下手。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。
（2）了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
（3）能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。
2、过程与方法：通过对空气中氧气体积分数测定的探究，知道化学实验的意义和化学实验探究的过程与方法。
3、情感态度与价值观：参与“空气中氧气体积分数测定实验”树立严谨求实的科学态度。
四、教学重点与难点1、重点：空气的主要成分及其体积分数的探究2、难点：测点空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
五、课时安排：1课时六、教学用具：空气中氧气体积分数测定装置、酒精灯、火柴、红磷等。
七、教学过程[导入新课]:猜谜游戏，答案是空气没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
空气是无色无味的气体，不易察觉,我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
知道空气组成和其成分的含量[实验探究]：探究“空气中氧气的体积分数”查阅资料：1、木炭可以和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳气体。
2、磷可以和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷固体3、硫可以和氧气在点燃的条件下生成有毒的二氧化硫气体。
4、铁丝在空气中不能燃烧，但可以在纯净的氧气中燃烧生成四氧化三铁固体设计实验：1、实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内气体压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积则为消耗掉氧气的体积。
鲁教版九年级化学教案设计：4.1《空气的成分》(第1课时)
第一节《空气的成分》(第1课时)一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。
2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。
3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。
四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。
初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
（三）情感、态度与价值观目标1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。
五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。
初中化学鲁教版空气教案
初中化学鲁教版空气教案
教案内容：空气的组成和性质
一、教学目标：
1. 了解空气的组成。
2. 掌握空气中主要气体的含量。
3. 了解空气的性质和重要性。
二、教学重难点：
1. 空气的组成和气体的含量。
2. 空气的性质和重要性。
三、教学过程：
1. 导入：让学生观察周围的空气，引导学生思考空气的组成和重要性。
2. 授课：介绍空气的组成和气体的含量，主要包括氮气、氧气、二氧化碳和少量的稀有气体。
3. 实验：进行实验展示空气成分的实验，如利用吸氧器和燃烧试验纸分别检验氧气和二氧
化碳的存在。
4. 教学讲解：讲解空气的性质，如气味、颜色、密度等，以及空气的重要性，如维持生命、支持燃烧等。
5. 拓展学习：让学生了解空气的污染问题以及对环境和人类健康的影响。
6. 总结归纳：复习空气的组成和性质，强化学生对空气的理解。
四、教学效果评价：
1. 课堂表现：观察学生对空气的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关题目巩固学生的知识。
五、板书设计：
空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体
空气的性质：气味、颜色、密度
空气的重要性：维持生命、支持燃烧
六、教学反思：
本节课主要介绍了空气的组成和性质，让学生了解了空气是由多种气体组成的，以及空气在我们生活中的重要性。
通过实验和讨论，增强了学生的学习兴趣和理解深度。
在今后的教学中，可以结合实际案例进一步拓展学生的思维，让他们更加深入地了解空气及其在生活中的应用。
鲁教版化学九年级上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第二课时)教案
第一节空气的成分(第2课时)★教学目标1、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图二、关注空气质量1、[实验探究]通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别教师要引导学生明确：●采集气体样品的方法●让学生学会检验二氧化碳●初步学习通过对比实验获得结论的方法。
学生用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，增强环保意识。
通过验证通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳及一些有害气体，让学生增强环境意识。
因此，教师发动学生课后尽可能多地采集不同环境中空气样品进行对照实验，使学生获得深切的真实感受。
2、[活动天地]认识空气质量日报这一活动可采用学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。
学生自学，认识空气质量日报。
学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替；学生自学能学会的问题，教师坚决不讲。
在教学中要有意识地培养学生的自学能力。
三、空气是一种重要的资源这一标题可组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。
学生自学，小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。
九年级化学上 空气的成分教案
一. 教学内容：2.1 空气的成分2.2 保护空气的洁净清新1、知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。
2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。
4、能说出我国造成空气污染的主要有害物质及其来源5、了解并关注空气质量日报，增强防治大气污染的环保意识。
二. 重点、难点：1. 探究空气中氧气的体积分数。
2. 空气的主要污染物及来源三. 教学程序2.1 空气的成分1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
2、提问：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？3、探究活动一：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。
4、学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？5、学生得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。
6、提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？7、学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。
8、探究活动二：探究“空气中氧气的体积分数”。
9、分析归纳实验现象。
10、归纳：实验现象为①红磷燃烧；②放出大量的热；③生成大量白烟；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水上升约51体积，同时白烟消失。
11、讲解：在实验时要注意以下问题：①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能漏气；③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹； ④实验开始时，导管应注满水，以防止实验后引起误差。
12、提问：瓶内约54体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？13、思考、分析。
14、讲解：还有气体，因为液面没有上升到顶部。
但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。
学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。
教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。
引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。
最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。
活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。
气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。
实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。
2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。
3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。
4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。
活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。
活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第1课时教案
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第1课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕经过测定空气中氧气的含量看法空气的组成。
〔2〕经过对空气成分的研讨，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。
2.进程与方法〔1〕结合社会生活了解空气是一种重要的混合物。
3.情感态度和价值观〔1〕增强对自然的热爱【教学重点】〔1〕测定空气中氧气的含量【教学难点】〔1〕测定空气中氧气的含量【课前预备】多媒体、酒精灯、注射器、玻璃管〔内有细、火柴、塑料瓶、廓清石灰水 【课时布置】1 课时【教学进程】 一、导入新课我们知道空气无色无味，不易发觉，你能用一个复杂的实验或罗列实例来说明空气确实存在吗？ [1〕空集气瓶在盛满水的水槽中向下压——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2〕空集气瓶在盛满水的水槽中侧立——有气泡冒出。
3〕扁的密实袋开袋后颤抖，然后封好——双手挤压，有压力 4〕扇子朝脸扇、树叶在动———有风] 我们每时每刻都要吸入空气，空气成分的庞大变化甚至会对人类的生活发生庞大的影响。
你知道 空气是由哪些成分组成的吗？ 二、新课学习一、看法空气的组成在地球历史上，空气的成分曾经几度发作庞大变化，如今的空气约构成于3.5 亿年前。
临时以来，人们不时以为空气是一种单一成分的物质，后来经过迷信研讨才逐渐看法到空气组成的由图中我们可以看出，氮气占 78%、氧气占21%、氩气占 0.934％、二氧化碳占 0.033％、其他气体占0.002％。
在小学迷信课程中，我们曾经知道空气中约含 1/5 体积的氧气。
你知道怎样经过实验测定空气中氧气的含量吗？实验探求：测定空气中氧气的含量实验装置：仪器用品：注射器、具支试管、气球、橡胶塞、铜粉、酒精灯、铁架台、。
实验步骤：1.将一支具支试管注满水，塞上橡胶塞。
然后翻开橡胶塞，将水倒入量筒中，记载体积。
2.如下图：在另一支具支试管中装入铜粉，塞上橡胶塞，用小气球密封试管的支管口。
移动注射器活塞，在注射器中留下一定体积的气体，记载体积后拔出橡胶塞中。
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第2课时教案
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第2课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
〔2〕了解空气是一种重要的资源。
2.进程与方法〔1〕经过验证不同环境中空气的区别，增强设计实验的才干3.情感态度和价值观〔1〕经过验证不同环境中空气的区别和看法空气质量日报，增强关爱自然的看法和责任。
【教学重点】〔1〕让先生看法空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】〔1〕设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【课前预备】多媒体，测定空气成分所需求的用具【课时布置】1 课时【教学进程】一、导入新课同窗们对比这两幅图片，有何感想或启示吗？[我们珍贵的资源空气面临严重的污染效果]二、新课学习二、空气是一种重要的资源空气不只是生命赖以存在的物质基础，还是人类消费活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。
在工业上，经过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，应用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分别出来。
如图:依据就是空气中的各成分的沸点不同。
视频：空气的用途1.氧气的用途氧气能供应生物呼吸，支持燃料熄灭，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等。
2.氮气的用途氮气是工业上消费硝酸和氮肥〔如碳酸氢铵、尿素等〕的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。
3.稀有气体的用途稀有气体〔包括氦、氖、氩、氪、氙、氡〕在通常条件下简直不与任何物质发作化学反响，在通电时可以收回各种不同颜色的光，可用作工业消费和迷信实验中的维护气，也可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。
三、关注空气质量通常状况下，空气中各种成分的含量坚持相对动摇。
但随着人类活动的添加，特别是工业消费和交通运输发生的废气源源不时地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不时降低，招致空气质量下降。
空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。
化学鲁教版九年级上册九年级化学4.1.2空气的成分 教案
优质资料---欢迎下载课题第四单元第一节空气的成分（2）总第21 课时●教学目标：1、走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。
了解各种气体的用途。
2、在学生动手验证过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别的前提下，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、初步认识空气的污染的来源与防治措施。
●教学重点：氧气的用途、氮气、稀有气体的。
●教学难点：设计实验方案，比较不同环境下空气中二氧化碳含量的相对多少。
●考点、易错点：关注空气质量报告，各种气体的用途。
●学情分析：通过电视、网络等媒体学生能及时了解全国主要城市和当地的空气质量状况，也能感受到空气污染的危害。
对空气中盐其有重要的用途也略知一二，但对于氮气和稀有气体的应用就知之甚少。
本节课就引导学生通过阅读教材，结合图片，认识空气中各成分的重要用途，并能通过实验的方法验证污浊环境中的空气中含有较多的二氧化碳。
空气污染物、污染物的来源、如何防治污染，让学生充分的发表看法，提高环保意识，关注空气质量。
●课时：第2课时：空气各成分的用途及关注空气质量。
●教学流程设计●教学设计教师活动学生活动设计意图【导入】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分都有哪些用途呢？【活动一】认识空气中各成分的用途【课件展示】如何分离空气而得到各成分的，这种方法涉及的变化是物理变化还是化学变化？【小结】原理：利用各种气体的沸点不同，分离液态空气。
【课件展示】利用图片展示氧气、氮气、稀有气体（用视频）的用途。
【过渡】一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，向空气中排放了有害气体和烟尘，造成了空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。
我们必须要关注空气质量。
【活动二】关注空气质量【媒体材料】空气污染激发学生的思考思考、回答理解、领会对照图片说出各成分的用途观看，感受，真实体验观看、体会促使学生联想自己已经知道的空气的一些用途认识分离的方法和依据感受空气是一种重要的资源。