新人教版五年级下册数学第五单元图形的运动导学案[1]
设
旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，图形中的对应点、对应线段也
计
都绕同一点按相同方向旋转了相同的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对
应的角也都分别相等。
课 后 反 思
２
五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人
图形的变换
第五单元第 2 课时 审核人
课型
新授课 执教时间 执教人
课堂上老师尽量多让
小组展示交流七巧板的每一块是怎样平移或旋转的，然后组
展 示
学生汇报、展示学习情况，
合成了鱼图。
︵ 共同解决学习过程中个人
约
或小组解决的问题，丰富学
1
习的方式和途径，丰富学习
0达 标
的经验一。是学生小组内部或
1、绕 O 点顺时针旋转 90°。
分检 测
小组间互相检查学生完成
2、绕 O 点逆时针旋转 90°。
17 3
26
4 5
约 同学，以达到共同提高和小
小组合作利用七巧板说明每一块是怎样平移或旋转的，然后
组合成了鱼图。
1 组整体成功的目的。 0
板 1 先向 平移 格，再向
点 时针旋转 0。
板2先
，再
平移 格，最后绕直角顶
，然后
。
分
板3向
。
板4先
，再
。
钟
板5先
，再
，然后
。
︶
板6先
，然后
。
板7先
，再
。
３
汇 报
1
角也都分别相等。
习的方式和途径，丰富学习
0达 标
的经验一。是学生小组内部或
分检 测
小组间互相检查学生完成
钟︵ 情况，并作出评价。二是教
︶约
师对发现的学生中存的共
7
性问题予以及时的点拨或
①
②
③
分 留待辅导时间予以专题讲
图形①是以点（ ）为中心旋转的；
钟
图形②是以点（ ）为中心旋转的；
︶拓 展
解。 教师检查或小组自查，
探 小组间互相检查学生完成
究 ︵ 情况，并作出评价。二是教
约 师对发现的学生中存的共 2、在方格纸上画出三角形 AOB 绕点 O 顺时针旋转 900 后的图形。
1 性问题予以及时的点拨或 3、总结画法：
0 留待辅导时间予以专题讲
分 解。
钟 4、在方格纸上画出三角形 AOB 绕点 O 逆时针旋转 900 后的图形。
画出图 三形角③形是AO以B 绕点点（ O 顺）时为针中旋心转旋9转00 后的的。图形。
延 伸
发现问题教师课堂立即订
︵ 正。
约
6
分 旋转
钟
像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。
︶板
旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转的三要素。
书
旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。
学习难点 能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。
教学准备 ppt、学案
师导案
生学案
自
主
让每一个学生根据自
学 习 己的基础和经验，用自己的
︵ 思维方式自由地、开放地去
约
解决问题。
7
画出绕点 O 逆时针旋转 900 的图形。
分
钟
︶合
每个同学都可以充分
作 探 发表自己的见解，同时学会
究 ︵ 的同学还必须教会不会的
五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人
旋转
第五单元第 1 课时 审核人
课型
新授课 执教时间 执教人
学习目标
1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。 2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 3、我能在方格纸上画出简单图形旋转 900 后的图形。
4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
。
︵ 落实自主学习的各项任务。 2、完成例 1。
约 同时，教师要适时地对学生 3、要弄清指针的旋转一定要说清三点：
7
（1）
自主学习作出方法指导、信
分
4、完成做一做。
（2）
（3）
心鼓励和时间要求。
钟 ︶合
一 是 学 生 小 组 内 部 或 小组合作学习教材第 84 页的内容，完成下列问题。
作
1、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发现：
学习重点 能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
学习难点 教学准备
能在方格纸上画出简单图形旋转 900 后的图形。
ppt、学案 师导案
生学案
自 主
学 生 在 个 人 理 解 教 材 自主学习教材第 83 页的内容，完成下列问题。
学
1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着的现象，叫做
︶
１
汇 报 展 示
课堂上老师尽量多让 学生汇报、展示学习情况，
教师指定小组展示交流。 旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只
是位置变化了。
︵ 共同解决学习过程中个人
旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，
约
图形中的对应点、对应线段也都绕同一点按相同方向旋转了相同
或小组解决的问题，丰富学 的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的
1、我能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。 学习目标 2、我能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。
3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
学习重点 能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。
钟︵ 情况，并作出评价。二是教
︶约
师对发现的学生中存的共
7
性问题予以及时的点拨或
分
留待辅导时间予以专题讲
钟
︶拓 解。
画出三角形绕“A”点顺时针
展 延
教师检查或小组自查， 旋转 900 后的图形。
伸 发现问题教师课堂立即订
︵ 正。
C
约
6
B
A
分
钟
图形的变换
︶板书
设
计
课 后 反 思
４
人教版数学五年级下册图形的运动教案模板(精推3篇)
人教版数学五年级下册图形的运动教案模板（精推３篇）〖人教版数学五年级下册图形的运动教案模板第【1】篇〗教学目标：1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：在方格纸上画出简单的轴轴对称图形。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜一猜出示笑脸和花瓶的一半，请同学们猜一猜（真聪明，你们为什么能这么快就猜出来了呢）2、师：老师还给你们带来了一些漂亮的，你们想看吗？课件出示蜻蜓和蝴蝶师：小眼睛仔细观察，你发现了什么？它们有什么共同特点？生说师：你们说的真好，它们左右都是一样的。
生活中你还见过类似特征的东西吗？生说师：你们知道的真不少，真是善于观察生活的好孩子，老师要给你们点个赞。
老师还要告诉你们一个秘密，记住喽，像这样左右两边完全一样的现象在数学上我们给它起个名字叫对称。
（板书：对称）现在，老师要考考你们，看看它们是对称的吗？如果是，就用对号手势，如果不是就用叉表示。
有信心接受老师的挑战吗？课件出示，请学生判断。
（有争议的图，有什么好办法--可以折一折）师：老师把它变出来，请大家折一折，说出自己的发现。
二、动手操作，探究对称1、折一折师：我们就用折一折的方法看看它们是不是对称的呢课件出示学生折一折，以小组为单位。
师巡视并引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后两部分完全重合（板书：两边完全重合）2、剪一剪再出示花瓶师：你们想知道老师是怎样剪出这样的图形吗？想不想自己动手试一试？请大家先认真看老师是怎样做的。
师师范剪，介绍方法（将长方形纸对折，画出你喜欢图形的一半，沿着虚线剪下来）。
用老师的方法，还能剪出很多图案，比如刚刚我们见过的小衣服，试试看，相信你们一定会做的很棒！生剪出不同的图案展示师小结：对折后再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
人教版数学五年级下册图形的运动教学设计(推荐3篇)
人教版数学五年级下册图形的运动教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册图形的运动教学设计【第1篇】课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境导入1．情境激趣。
（课件出示教材92页情境图）说一说图中三个少先队员剪出的图案、设计的图案和制作的板报花边各采用了什么运动方法。
（生回答，师板书）2．导入揭题。
这节课，我们首先来复习图形运动中的平移、旋转和轴对称的相关知识。
⊙回顾与整理1．平移。
（1）什么是平移？（把一个图形沿某条直线移动一定距离的过程叫做平移）（2）判断平移后图形的位置，关键有几点？（（判断平移后图形的位置，关键有两点：一是平移的方向，二是平移的距离）（3）举例说一说生活中常见的平移现象。
（电梯的上下运动、抽屉的推拉等）2．旋转。
（1）什么是旋转？（把一个图形绕着某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定角度的过程叫做旋转）（（2）旋转的三要素是什么？（旋转的三要素：一是旋转中心，二是旋转方向，三是旋转角度）（3）举例说一说生活中常见的旋转现象。
（电风扇扇叶的转动、汽车行驶时车轮的转动等）3．轴对称。
（1）什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（一个图形沿着一条直线对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴）（（2）我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？预设生1：等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
生2：线段也是轴对称图形，它有一条对称轴。
生3：等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；正方形有四条对称轴。
生4：长方形有两条对称轴；等腰梯形有一条对称轴；圆有无数条对称轴。
⊙典型例题解析课件出示典型例题。
先把三角形ABC绕点C顺时针旋转90°，再向右平移6格。
分析本题考查的是学生对旋转、平移知识的掌握及运用能力。
画图前要先找准规定的旋转中心，即点C，画出线段CA绕点C顺时针旋转90°后的对应线段CA′，CB绕点C顺时针旋转90°后的对应线段CB′，然后连接A′B′，得到三角形A′B′C，三角形A′B′C 即为三角形ABC按要求旋转后的图形。
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例1)教学设计
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》（例1）教学设计一. 教材分析《人教版数学五年级下册》第5章《图形的运动三》主要让学生掌握图形旋转的特征及旋转的性质。
通过本章的学习，学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向，并能运用旋转的性质解决实际问题。
例1为本章的起始例题，主要引导学生认识旋转现象，探索旋转的性质。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间观念和几何直观能力，对图形变换（平移、轴对称）有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对旋转的概念、性质及运用还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解旋转的性质。
三. 教学目标1.让学生理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向。
2.培养学生运用旋转的性质解决实际问题的能力。
3.发展学生的空间观念和几何直观能力。
四. 教学重难点1.旋转的概念及旋转的度数、方向。
2.运用旋转的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境创设：通过生活情境引入旋转概念，激发学生学习兴趣。
2.观察操作：引导学生观察、操作，发现旋转的性质。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流能力。
4.引导发现：教师引导学生发现旋转的规律，培养学生思考能力。
5.练习巩固：设计适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示旋转现象。
2.教学素材：准备相关图片、卡片等教学素材。
3.学具：为学生准备圆片、直线等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的旋转现象，如旋转门、风车等，引导学生关注旋转现象。
提问：这些现象有什么共同特点？学生回答，教师总结旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示例1，引导学生观察图形，提问：这个图形发生了什么变化？它是如何变过来的？学生回答，教师总结旋转的性质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用旋转的性质解释生活中的旋转现象。
教师巡回指导，选取部分学生进行讲解，给予评价。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动导学案推荐3篇
人教版数学五年级下册图形的运动导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。
【教学目标】1、通过观察、操作活动，让学生初步了解轴对称图形的基本特征，认识对称轴。
2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中辨认出轴对称图形。
3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
【教学重难点】重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。
难点：能找出轴对称图形的对称轴。
【教具准备】教师：多媒体课件、实物学生：剪刀、彩纸、尺子、记号笔【教学过程】一、猜谜游戏，引入新课师：同学们，请你们猜一猜这是什么字？你是怎么猜到这个字的呢？师：对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今天我们就走进对称的世界，和大家一起认识美丽的轴对称图形。
（板书题目，课件出示）（设计意图：猜字游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能让学生感到数学就在自己的身边。
这样，在教学平移、旋转课程时，学生就可以自然地联系到生活中的这些现象，在一个轻松、熟悉的氛围中学习。
）二、合作探究学习新知（一）动手操作，认识轴对称图形。
1、认识对称现象。
谈话：我们先欣赏几张，并且请你将这些分成两类，该怎么分呢？预设：按照是否对称进行分类。
2、明确轴对称图形的概念师：这些物体，它们都是轴对称图形。
老师想现场给大家剪一个轴对称图形，好吗？请你仔细观察老师是怎么剪的，它有什么特征？生：（折叠后）两边能够完全重合。
师：我们把这样的图形叫做轴对称图形。
（板书）3、验证课堂开始欣赏的，是不是轴对称图形（已下发到每个同桌的手中）。
怎么验证呢？4、即时练习（1）在我们的生活中还有许多这样的物体，你能说一说吗？（2）课件出示练习题。
（设计意图：先出示一些，让学生在脑海中初步形成轴对称图形的印象，然后通过老师剪图形的过程明确轴对称图形的准确概念，最后通过学生亲自对折课堂开始欣赏的，验证自己的判断，加深对轴对称图形概念的理解与记忆。
人教版数学五年级下册图形的运动导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册图形的运动导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册图形的运动导学案【第1篇】教学内容：人教版五年级下册第五单元例1、例2。
教学目标：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力。
体验数学和生活的联系，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，感悟特性及特质。
数学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我现在在做什么运动除了平移运动，我们之前还学过什么运动生：平移;旋转。
师：那你能举出在生活中见到的旋转运动的实例么生：旋转木马，摩天轮，钟表……师：我也收集了一些生活现象。
请大家观察一下，它们哪些在做旋转运动是怎么旋转的呢生：指针顺时针旋转，摩天轮逆时针旋转(说明旋转有方向并板书：方向);道闸和秋千可能会出现意见分歧，有的认为属于旋转，有的认为不属于旋转。
师：今天我们就继续来认识旋转，并了解旋转的特征，学完这节课，请大家再来告诉我道闸和秋千是否属于旋转。
(板书：图形的旋转)探究新知：认识旋转的特征。
师：课件动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“1”旋转到“3”。
提问：(1)甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同(2)甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同生：甲是从“12”旋转到“1”，乙是从“1”旋转到“3”;甲旋转了30度，乙旋转了60度。
(板书：起止位置，角度)它们都是顺时针旋转，都是绕着0旋转。
(板书：方向和中心)师：从“12”到“1”，指针是怎样旋转的你会清楚的描述吗生：独自思考，小组交流，总结汇报。
师：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。
强调要说明中心、方向和角度三个要素。
人教版数学五年级下册图形的运动导学案推荐(3)篇2024年
人教版数学五年级下册图形的运动导学案推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册图形的运动导学案第【1】篇〗设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。
本节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。
教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。
2．重视培养学生的空间观念。
教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：剪刀彩纸教学过程⊙整理复习1．复习图形的运动的相关知识。
(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。
师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？学生独立汇报。
(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
学生个体汇报：生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。
预设师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。
生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。
生3：……师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。
5.3图形的运动(导学案)五年级下册数学人教版
5.3图形的运动（导学案）五年级下册数学人教版今天我们要学习的内容是五年级下册数学人教版的《5.3图形的运动》。
一、教学内容我们将会学习图形的运动，包括平移和旋转。
我会详细讲解这些概念，并通过实例让学生理解它们的含义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平移和旋转的概念，并能够识别和描述这两种运动。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平移和旋转的概念，并能够应用到实际问题中。
难点是让学生能够区分平移和旋转，并能够正确描述它们。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，让学生通过观察和操作来理解平移和旋转的概念。
学生需要准备一张纸和一支笔，用于做练习和记录。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平移和旋转的定义，以及一些关键的点和例子。
七、作业设计作业题目：请描述下面图形的运动。
答案：第一个图形是向右平移了5个格子；第二个图形是顺时针旋转了90度；第三个图形是向左平移了3个格子，然后逆时针旋转了180度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对平移和旋转的概念有一定的理解，但在实际操作中还需要加强练习。
在下一节课中，我会继续通过实例和练习来巩固学生对这些概念的理解。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如自己设计一些图形运动的问题，并与同学进行交流和讨论。
重点和难点解析在《5.3图形的运动》这一节课中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
学生们需要理解平移和旋转的概念，并能够识别和描述这两种运动。
平移是指图形在平面内沿着某个方向移动一定的距离，而旋转是指图形绕着某一点旋转一定的角度。
这两个概念容易混淆，因此需要通过实例和操作来加深理解。
第二个重点是让学生们能够区分平移和旋转，并能够正确描述它们。
在实际操作中，学生们往往分不清是平移还是旋转，或者描述不准确。
因此，我会设计一些练习题，让学生通过实际操作来加深对平移和旋转的理解。
在讲解平移和旋转的定义时，我会使用实物和图片来进行展示。
新人教版小学五年级数学下册《第五单元-图形的运动(三)》导学教案
第五单元图形的运动（三）第1课时旋转（1）一、导学内容：教材第83-84页例1、例2、做一做及练习二十一1-3题。
二、导学目标：1、进一步认识图形的运动方式之一——旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。
2、通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。
3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。
三、重难点:能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。
四、导学流程：（一）独立自主学习1、生活中你见过哪些旋转现象？2、观察教材第83页例1的钟面，思考以下问题：（1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？（2）指针是绕哪个点旋转？（3）向什么方向旋转？转动了多少度？（4）试着填一填：从“12”到“1”，指针绕点0顺时针方向旋转了 30°；从“1”到“ 3 ”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60°；从“3”到“6”，指针绕点0顺时针方向旋转了 90 °；从“6”到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转了 180 °。
3、想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？（二）合作互助学习：1、小组内交流独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。
2、例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90º，观察三角尺的位置是如何变化的。
（1）在小组内说说你的发现。
（2）换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。
（三）展示引导学习：你知道方格纸上图形的位置关系吗？(1)图形B可以看作图形A绕点（顺）顺时针方向旋转90°得到的。
(2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（ 180°）得到的。
(3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形（D）所在位置。
(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转（ 90°）得到的。
新人教版五年级下册数学第五单元图形的运动导学案精编版
新人教版五年级下册数 学第五单元图形的运动导学案精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】东门口小学五年级下册数学导学案课题 旋转课时 主备人第五单元第 1 课时欧俊审核人课型新授课 执教时间 执教人1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。
学习目标 2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
3、我能在方格纸上画出简单图形旋转 900 后的图形。
4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导学习重点 能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
学习难点 能在方格纸上画出简单图形旋转 900 后的图形。
教学准备 ppt、学案师导案学生在个人理解教材 自 主 的前提下，独立完成学 学 案，落实自主学习的各项 习 ︵ 任务。
同时，教师要适时 约 地对学生自主学习作出方 7 分 法指导、信心鼓励和时间 钟 要求。
︶生学案 自主学习教材第 83 页的内容，完成下列问题。
1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做。
2、完成例 1。
3、要弄清指针的旋转一定要说清三点：（1）（2）（3）4、完成做一做。
一 是 学 生 小 组 内 部 或 小组合作学习教材第 84 页的内容，完成下列问题。
小组间互相检查学生完成 1、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发情况，并作出评价。
二 是 现：合 作教师对发现的学生中存的2、在方格纸上画出三角形 AOB 绕点 O 顺时针旋转 900 后的图探 共性问题予以及时的点拨 形。
究 ︵或留待辅导时间予以专题3、总结画法：约 讲解。
4、在方格纸上画出三角形 AOB 绕点 O 逆时针旋转 900 后的图10 分形。
钟︶汇课 堂 上 老 师 尽 量 多 让 教师指定小组展示交流。
人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案3篇
人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案第【1】篇〗学情分析：本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。
自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。
教材在编写时注重直观性和可操作性。
教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。
教学内容：教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。
教学目标：1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。
2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
突破方法：观察实物，动手操作，对折对比。
充分理解“完全重合”的意思。
教法与学法：直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。
教学准备：多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看！它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。
“只要你猜对它是谁，它就会出现。
”师：请你猜一猜它是什么？为什么？（课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。
）师：同学们真棒！那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么？生：它两边都是一模一样的。