学案0的认识和有关0的加减法
0的认识和加减法教案
《0的认识和有关0的加减法》教案一、教学目标知识和技能：通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义。
学会正确的读、写0。
理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。
过程和方法：通过观察，探索等实践活动，让学生经历0的形成过程，培养学生的合作，探索，运用数学的能力，提高学生自主学习的意识，使学生养成认真书写的良好习惯。
情感、态度和价值观：学生在积极参与数学学习活动的过程中，认识到数学和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感知“0”的两种含义，会正确的读写0教学难点：联系生活实际，理解有0的加、减法的含义。
二、教学过程设计（一） 活动中认识0――关于0的两种含义和书写1、认识0的含义之一：0表示没有此部分内容将在教学片断中展示（1）、情境导入：（播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。
）师：你看到了什么？（再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。
）师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？ 哦。
0和1，2一样也是一个数。
一个也没有就用0表示。
这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。
板书课题：0的认识。
（2）、猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生纷纷猜测――）第一次放1枚，第二次一个也没放，（3）、师：你还能说几个要用0表示的故事吗？2、 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。
师：你看到了什么？（实物投影仪放大直尺。
）让学生在尺子上找出“0”，这时老师告诉学生这里的“0”不是表示一个数，而是表示起点，要量长度是多少，一般都是从这一点开始量。
接着利用直尺让学生在尺子上找出其他的数，然后进行一段、一段地数。
师：你见过还有什么表示起点的吗?3、 书写0。
（1）教师出示写好0的田字格：让学生观察并思考0像什么？（2）播放0的书写的动画，给0编首歌吧，就说――数字0，像鸡蛋， 上下长，左右扁。
0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。
学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。
教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。
2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。
3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
练习题包括0的加减法运算和相关应用题。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。
作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。
但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。
2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。
2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。
6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解0的意义，掌握0的加减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 0的意义和特点2. 0的加法运算3. 0的减法运算4. 有关0的典型例题解析5. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：0的意义，0的加减法运算规则，有关0的典型例题解析。
2. 教学难点：0的减法运算，实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解0的意义和特点。
2. 采用引导发现法，引导学生探索0的加减法运算规则。
3. 采用案例分析法，分析有关0的典型例题，培养学生解决实际问题的能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的数学应用意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识0，理解0的意义和特点。
2. 新课讲解：讲解0的加法运算和减法运算规则，让学生通过实际操作，掌握运算方法。
3. 典型例题解析：分析有关0的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂练习：设计针对性练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和运用0的加减法知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中的应用能力，鼓励学生发挥创新能力。
3. 综合评价学生的数学思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神。
七、教学反馈：1. 收集学生练习和作业，分析错误原因，针对性地进行辅导。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生疑问。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
八、教学资源：1. 教学课件、PPT等多媒体教学资源。
2. 0的加减法运算练习题、典型例题等教学素材。
3. 数学教学模型、教具等辅助教学工具。
0的认识及其加减法教案
一、教学目标：1. 让学生理解0的概念，知道0在数轴上的位置。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生运用0进行数学思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的概念：0是一个没有大小、没有方向的数，它既不是正数也不是负数。
2. 0在数轴上的位置：0位于数轴的正中间，左边是负数，右边是正数。
3. 0的加法：任何数加上0等于它本身，即a + 0 = a。
4. 0的减法：任何数减去0等于它本身，即a 0 = a。
5. 0的加减法混合运算：例如，a + b c = (a + b) c = a c + b。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在数轴上的位置，以及0的加减法混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴和实际操作让学生理解0的概念和位置。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过实际计算巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数轴教具。
2. 练习题。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的正负数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解0的概念和位置：通过数轴教具，让学生直观地了解0的概念和位置。
3. 讲解0的加法：举例说明任何数加上0等于它本身。
4. 讲解0的减法：举例说明任何数减去0等于它本身。
5. 讲解0的加减法混合运算：举例说明0的加减法混合运算规则。
6. 练习：让学生独立完成练习题，检验对0的加减法的掌握程度。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调0的加减法运算规则。
8. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用0进行数学思考和解决问题的能力。
六、教学延伸：1. 探讨0的乘除法：引导学生思考0乘以任何数和任何数除以0的结果。
2. 分析0在实际生活中的应用：例如，购物时找零、统计数据中的缺失值等。
七、教学评价：1. 评价学生对0的概念和位置的理解程度。
2. 评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
0的认识和0的加减法一年级数学教案
0的认识和0的加减法一年级数学教案一、教学目标1.让学生理解0的含义，知道0是表示没有的数量。
2.使学生掌握0的加减法运算规律。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.0的认识2.0的加减法运算三、教学重点与难点1.重点：理解0的含义，掌握0的加减法运算规律。
2.难点：灵活运用0的加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过哪些数字呢？1、2、3、4、5……那你们听说过0吗？今天我们就来学习一下0的认识和0的加减法。
2.0的认识师：现在请同学们拿出一张纸，画一个圆形，然后在圆形里面写上0。
这就是我们今天学习的第一个任务。
3.0的加减法运算师：我们已经认识了0，我们来学习0的加减法。
我们来看0加0等于多少？师：0加0还是0，因为0表示没有，所以没有加没有还是没有。
那么，0加1等于多少呢？师：0加1等于1，因为0表示没有，加上1个就是1个了。
同理，0加2等于2，0加3等于3……以此类推。
师：我们来看0减0等于多少？师：0减0还是0，因为0表示没有，减去没有还是没有。
那么，0减1等于多少呢？师：0减1等于-1，因为0表示没有，减去1个就没有了，所以变成了-1。
同理，0减2等于-2，0减3等于-3……以此类推。
4.练习巩固（1）填空题：0加______等于______；0减______等于______。
（2）应用题：小明有0个苹果，小华给了小明1个苹果，小明现在有多少个苹果？师：通过今天的学习，我们知道了0的含义，以及0的加减法运算规律。
在今后的学习中，我们要灵活运用这些知识，解决实际问题。
师：同学们，你们还知道哪些关于0的知识呢？请在小组内分享，并选一位代表进行汇报。
6.课堂小结师：今天我们学习了0的认识和0的加减法，希望大家能够熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。
五、课后作业1.复习0的含义和0的加减法运算规律。
2.完成课后练习题。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习情况。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
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“真爱”课堂学案
课题0的认识和有关0的
加减法课型新授课时 1 授课
时间
2016年10月 18
日
学习目标1.通过观察与实践活动，使学生知道0的意义，并能规范准确地书写0。
2.让学生通过解决实际问题，体会有关0的加减法算理，并会计算有关0的加减法。
3.培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
重点理解0的含义，理解有关0的计算的算理。
难点理解有关0的加减法的算理。
核心
问题
如何计算有关0的加减法
教具准备PPT、尺子，铁盒和硬币学具
准备
铅笔
板书设计
作业预
习
生活中在哪见过0？
达
标
检
测
练习六1,2题
其
它
教学
流程
教师活动学生活动二次备课
一、故事引入
今天猴妈妈出去了，给小猴子留了一
盘水果，我们一起看看（出示PPT），
盘子里有两个桃子，用数字宝宝几来表
示呢？小猴子看着又大又鲜的桃子，忍
不住吃了一个，盘子里剩下1个桃子，
看图听故事
二、新知探究用数字宝宝几来表示？桃子实在是太香
了，小猴子又把最后一个桃子也吃掉了，
现在盘子里什么也没有，在数学里用什
么来表示呢？（预设：0）
（一）认识0的意义
1.0表示什么也没有
（1）一个也没有时我们可以用0来表
示，（板书：贴表示没有）
(2)猜硬币的游戏：在一个铁盒子里提前
放入一个硬币，摇一摇，根据声音判断
盒子里有几枚硬币？
学生猜，猜完揭晓答案；
把硬币拿出去，再摇，让学生继续猜，
可以用什么来表示？
(3)你可以再说说生活中0表示没有的
例子吗？
2.0表示起点
我们常见的学习用具尺子上也有0,
（PPT出示尺子图）指一指，尺子上的0
在哪里？说一说尺子上的0表示什么意
思呢？尺子上的0表示起点或开始。
（板
书：贴表示起点）观察尺子上的0与其
他数字宝宝的关系。
3.生活中还在哪见过0呢？
（学生说一说自己在课前查阅的资料）
(二)教学0的书写
1．我们刚才认识了0，那么0的形状像
什么呢？（预设：像鸡蛋，像鸭蛋）大
家想不想知道0怎样写呢？（PPT出示0）
观察0的书写（占格，起笔，落笔位置）
2.观看书写动画。
3.教师示范，学生书空。
4.学生描红。
5.你觉得写好0需要注意什么？（预设：
写0要圆滑，不能有棱有角）
（三）有关0的数学文化
0的产生，0在古代称为金元数字，被
传入西方，西方人认为0是魔鬼数字，
到公元前15世纪0才被西方人认同，促
使西方的数学有了很大的发展。
间休（播放视频）
（四）有关0的加减法
0和我们学过的数字宝宝一样，下面我
们一起研究一下有关0的加减法。
（板
书补齐）
1.PPT出示30页小鸟图。
提问：你看到
了什么？你又看到了什么？你能够把图
意完整地说给大家吗？先同桌互说，然
后指名说。
你能用一个算式表示吗？（生：3-3=0）
生：用数字宝宝2表示；用数
字宝宝1表示；用0表示。
根据声音猜有几个硬币，有的
认为2个，有的认为1个。
用0表示，因为0表示什么也
没有。
举生活中的例子。
拿出尺子，找找数字0.
说自己认为尺子上的0表示
的意义。
观察数字并读一读数字，女
生：从小到大；男生：从大到
小
温度计上的0，门牌号，车牌
号，电话，比赛计分……
观察，观看，书空，描红
不能有棱有角，要关口。
认真倾听
看图回答问题
同桌合作
三、巩固练习
四．全课小结2.老师拿2个爱心树，奖励给表现非常
好的一位同学，老师还剩几个爱心树？
请你用算式表示。
（生：2-2=0）
3.照样子，你能说出像这样的算式吗？
几减几等于0.（学生说，老师把相应的
算式卡片贴上）
4．观察算式，你能发现什么?引导观察
减号两边的数字及等号后面的数字。
（尽
量说出：相同的两个数相减等于0）
4、（PPT出示青蛙图）
（1）教师说图意，让学生提一个数学问
题。
荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出
算式？
（2）老师举例，左手拿1支粉笔，右手
拿0支粉笔，两手合起来一共有几支粉
笔？
（3）你会算5-0=？
（4）说一说计算方法。
结合0的意义或
可以编数学故事。
同桌互说。
（5）观察上面的算式，你有什么发现？
三、巩固练习。
1.书上32页做一做。
以吹气球的形式。
调动学生的积极性。
2.排序。
四、拾起收获的果实。
快和大家一起分享这节课的收获吧！
照样子举例子：4-4=0
5-5=0……
说一说自己的发现
提出数学问题并列式解答
列式解答
同桌合作
独立完成
安全
提示
近期是水痘的易发期，孩子们要做好预防措施，勤洗手，勤锻炼，提高抵抗力。
教
学
反
思。