531能量的相互转化 教案
能量的相互转化教学设计
第1节能量的相互转化教学目标知识与技能1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
2.理解能量转化的普遍性，并能运用能量转化的观点来分析各种物质运动形式的变化。
3.知道利用能量、消耗能量和获得能量的过程就是能量相互转化或转移的过程。
过程与方法1.学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2.通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观1.让学生感受到认识客观规律的重要意义。
2.通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
教学重点和难点重点：能在具体情景中分析能量形式的转化。
难点：理解能量的相互转化具有普遍意义。
教学流程教学器材酒精灯、火柴、大头针、小珠子、硬纸片、氢氧化钠固体、硝酸钾、烧杯、水、玻璃棒、温度计等。
溜溜球、手电筒、剃须刀、吹风机（建议在引入阶段使用）教学过程设计一、创设情境，引入话题学生活动：玩“溜溜球”提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
问：下落过程中溜溜球的重力势能和动能各有什么变化？生：由于溜溜球的高度越来越小，速度越来越大，高度减小说明重力势能在减小，速度增大说明动能在增加，下落过程中重力势能在向动能转化（重力势能减少，动能增大），上升时……想一想：关于这种能的转化形式，生活中你有过体验吗？教师指出：自然界中能量变化的事例很多，本节课我们一起来学习这方面的内容。
（板书）第一节能量的相互转化提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、新课教学1．能量的存在形式及其利用活动一：比一比:哪组知道的能量形式最多?（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？⑴问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
能量的相互转化(教案)
第三章能量的转化与守恒第1节能量的相互转化【教材分析】在前面的学习中，学生对能的概念已有了一些初步的认识。
本节课在前面学习的基础上，通过对一些自然现象及生产、生活中的实例介绍，使学生进一步了解自然界能的多样性及能量的相互转化的普遍意义，初步学会分析和判断物质运动及变化过程中不同形式的能量的转化。
【教学目标】1．理解能量的相互转化具有普遍意义。
知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。
2．能在具体情景中分析能量形式的转化。
【教学重点和难点】自然界能量转化的普遍意义【教学准备】图片、投影、制作小风车实验装置一套【课时安排】1课时【教学过程设计】：（一）引入教师演示：手持粉笔头举高，放手下落实验提问：举高粉笔头具有什么能？为什么？生：重力势能，因为粉笔头被举高了。
进一步提问：放手下落过程中，粉笔头又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
问：下落过程中粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？生：由于粉笔的高度越来越小，速度越来越大，高度减小说明重力势能在减小，速度增大说明动能在增加，下落过程中重力势能在向动能转化（重力势能减少，动能增大），教师指出：自然界中能量变化的事例很多，这就是本节所要研究的内容。
（二）新课学习讲述：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
复习：动能：我们把运动着的物体具有的能叫做动能。
实例：运动的锤子，流动的河水，流动的空气，行驶的汽车、跑动着的运动员，飞行中的子弹头，滚动着的钢球，运行中的人造地球卫星等。
简单的知识结构：势能：物体被举高或发生“弹性形变”时所具有的能。
实例：被举高的夯，被举高的打桩机的重锤，高坝中的水，放在高楼阳台边沿的花盆，搁货架的金属球、山顶上的石头，举高的铅球，悬吊在高空中的钢梁，悬空的起重臂，置于斜面上的钢球等。
创设情景：（展示图片或录象）图3－1 雪崩（情景描述）一辆汽车在雪山脚下急驶，一场灾难不幸发生。
2019-2020年九年级科学 《能量的相互转换》教案(2)
2019-2020年九年级科学《能量的相互转换》教案（2）【教学内容】浙江教育出版社，《科学》九年级上册第三章第1节【教学目标】⑴知识与能力目标:1.能正确指出能的形式，并明确能量在不同情境中的转化过程2.知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程⑵过程与方法目标:1.培养学生动手、观察和表达的能力2.培养小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动⑶情感与态度目标:感受大自然的神奇，激发学生对科学的探究兴趣【教学重点难点】①重点：能量的转化具有普遍意义，消耗能量、利用能量、获得能量是能量相互转化和转移的过程。
②难点：具体情境中分析能量形式的转化。
【教学器材准备】多媒体、投影仪【设计说明】本章《能量的转化和守恒》是初中物理中的一个很重要的内容，涉及到很多的概念和计算题，是考试，甚至是中考的一个重要考点。
而《能量的相互转化》是本章的第一节内容，扎实掌握本节内容，能为后续的学习打下良好的基础。
在本节内容中，教材作为教学活动的工具，列出了很多例子和活动，为教学活动提供了良好素材。
初三的学生，已掌握了不少基础的科学知识，有了一定的观察和思考能力，同时还具有一定的动手能力。
对于能量的多种形式，在浙教版七年级下册第二章中的第一节《运动和能的形式》中已经简单学习过。
所以，本节内容比较简单，在教学中，不仅应该调动全班同学的学习积极性，更应该使学习基础比较薄弱，或对科学这门课失去信心的同学在课堂上也有表现的机会，这样有利于树立他们学习科学的自信心。
【教学过程】（一）、创设情境，导入新课多媒体电影片段：导弹射击想一想：炮弹击中汽车（坦克）的巨大能量是从哪里来的？这些能量是怎样转化的？（二）、新课教学一、能量的相互转化多媒体：雪崩时的图片讨论并回答：雪崩时，积雪具有什么形式的能量？比一比：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多？学生回答：电能、风能、热能、太阳能、机械能(动能和势能) 、核能、光能、化学能等请选择其中的一种或两种能的形式来为大家做一下介绍，从它的来源.用途等方面。
六年级科学-不同形式能量之间的转化教案
六年级科学-不同形式能量之间的转化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握不同形式的能量，如机械能、热能、光能、电能等。
（2）让学生学会能量转化的基本原理和方法。
（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感受不同形式能量的存在和转化。
（2）运用科学思维方法，分析能量转化的过程和规律。
（3）开展小组合作，培养学生沟通交流和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生珍惜能源，节约资源的意识，增强环保观念。
（3）培养学生具备创新精神和实践能力，为我国科技发展贡献力量。
二、教学内容1. 第一课时：能量的种类（1）引导学生了解和掌握机械能、热能、光能、电能等基本能量形式。
（2）通过实例，让学生感受不同能量在日常生活中的应用。
2. 第二课时：能量的转化（1）讲解能量转化的基本原理和方法。
（2）通过实验和观察，让学生体验能量转化的过程。
（3）分析能量转化中的能量损失和效率问题。
3. 第三课时：生活中的能量转化（1）引导学生关注生活中能量转化的现象。
（2）运用科学知识，分析解释生活中的能量转化实例。
（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 第四课时：能量转化的小组探究（1）分组开展能量转化的小组探究活动。
（2）引导学生运用科学方法，分析能量转化的过程和规律。
（3）培养学生沟通交流和团队协作能力。
5. 第五课时：能量转化在科技中的应用（1）讲解能量转化在科技领域的重要应用。
（2）让学生了解我国在能量转化领域取得的重大成果。
（3）激发学生热爱科学，为我国科技发展贡献力量。
三、教学资源1. 实验器材：滑轮组、温度计、光源、电池等。
2. 教学课件：能量转化相关的图片、视频、动画等。
3. 教学素材：生活中的能量转化实例、科技领域能量转化的案例等。
四、教学评价1. 学生能准确说出不同形式的能量及其特点。
《能量的转换》备课教案
《能量的转换》优秀备课教案第一章：引言1. 教学目标：让学生了解能量转换的概念和重要性。
2. 教学内容：介绍能量转换的定义，解释能量转换在日常生活中的应用。
3. 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考能量转换的实际例子。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，实际生活中的能量转换例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考能量的概念。
b. 讲解能量转换的定义和重要性。
c. 展示实际例子，让学生理解能量转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对能量转换的理解。
e. 总结本章内容，强调能量转换在日常生活中的应用。
第二章：机械能转换1. 教学目标：让学生了解机械能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解机械能的概念，解释机械能转换的原理，提供实例进行分析。
3. 教学方法：采用讲授法和案例分析法，引导学生理解机械能转换的过程。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，机械能转换的实际例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考机械能的概念。
b. 讲解机械能的定义和转换原理。
c. 提供实例进行分析，让学生理解机械能转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对机械能转换的理解。
第三章：热能转换1. 教学目标：让学生了解热能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解热能的概念，解释热能转换的原理，提供实例进行分析。
3. 教学方法：采用讲授法和案例分析法，引导学生理解热能转换的过程。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，热能转换的实际例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考热能的概念。
b. 讲解热能的定义和转换原理。
c. 提供实例进行分析，让学生理解热能转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对热能转换的理解。
e. 总结本章内容，强调热能转换在日常生活中的应用。
第四章：电能转换1. 教学目标：让学生了解电能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解电能的概念，解释电能转换的原理，提供实例进行分析。
能量的转换教案
能量的转换教案能量的转换教案一、教学目标：1. 知识目标：了解能量的定义，能够描述能量的转化和传递过程，掌握能量转换的基本原理。
2. 技能目标：培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对能源问题的关注和环保意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点和难点：1. 知识点：能量的转化和传递过程。
2. 技能点：观察能力的培养和问题解决能力的提高。
三、教学准备：1. 教学设备：计算机、投影仪等。
2. 教学资源：多媒体课件、学生课本及练习册。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过播放一段能量转换的视频，激发学生对能量的兴趣，并引发学生对能量的思考和讨论。
Step 2：知识讲解 (15分钟)1. 定义能量：能量是物体产生变化或进行工作所需要的能力。
2. 能量的形式：热能、机械能、电能、光能、化学能等。
3. 能量的转化和传递：能量可以从一种形式转化为另一种形式，并通过物体之间的相互作用传递。
Step 3：案例分析 (20分钟)通过实际案例分析，让学生观察和分析能量的转化和传递过程。
案例一：小明用手搓热了一块钢片，然后将钢片放在木头上，木头发生燃烧。
分析：小明搓热钢片产生的热能传递给了木头，引发了木头的燃烧。
案例二：小李用手电筒的电能照射一块晶体，晶体发出红光。
分析：电能转化为了光能，并通过光的传播作用照射到了晶体上。
通过以上实例分析，让学生总结能量的转化和传递过程，并形成能量转化图示。
Step 4：知识巩固 (15分钟)完成课本中有关能量转化的练习题，以巩固学生对能量转换的理解和运用能力。
Step 5：拓展延伸 (20分钟)将学生分成小组，给每个小组发放不同的材料和工具，要求他们观察物体的变化，并分析能量的转化和传递。
例如：小组一用绳子摇雪橇，小组二用螺旋桨推船，小组三用电池驱动小风车等。
要求学生在观察和分析的基础上，回答以下问题：1. 在这个过程中，哪些形式的能量发生了转化和传递？2. 能量是如何从一个物体转移到另一个物体？3. 能量转化和传递过程中有什么规律？Step 6：作业布置 (5分钟)布置练习册上的能量转化练习题，并要求学生写一篇关于能量转化和传递的小议论文。
《能量的转换》优秀备课教案
《能量的转换》优秀备课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握能量的转换原理，知道能量可以从一种形式转换为另一种形式。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注能量转换在生活中的应用，培养学生的环保意识和创新精神。
二、教学内容：1. 能量的定义和基本单位2. 能量的转换原理3. 常见能量转换现象分析4. 能量转换在生活中的应用5. 能量转换与环保、创新三、教学重点与难点：1. 教学重点：能量的转换原理，常见能量转换现象分析，能量转换在生活中的应用。
2. 教学难点：能量转换的数学计算，能量转换在环保、创新方面的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的原理和应用。
2. 利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生理解和掌握能量转换的概念。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的能量转换现象（如摩擦生热）引起学生对能量转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍能量的定义、基本单位和能量转换的原理。
3. 案例分析：分析生活中常见的能量转换现象，如燃料燃烧、太阳能转换等。
4. 课堂互动：引导学生运用能量转换原理解决实际问题，如计算日常生活中的能量转换等。
5. 拓展延伸：介绍能量转换在环保、创新方面的应用，如新型能源开发、节能减排等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 作业布置：布置一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生完成的练习题和作业，检查学生对能量转换原理和应用的理解程度。
3. 知识测试：在课程结束后，组织一次能量转换的知识测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《能量转换与转化》2. 实验器材：热能转换器、太阳能灯等3. 多媒体课件：能量转换动画演示、案例分析视频等4. 网络资源：关于能量转换的最新研究成果、能源环保的相关新闻等八、教学进度安排：1. 第一课时：能量的定义和基本单位2. 第二课时：能量的转换原理3. 第三课时：常见能量转换现象分析4. 第四课时：能量转换在生活中的应用5. 第五课时：能量转换与环保、创新九、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确表现，指导学生的错误之处。
能量的转换教案(含课堂练习和反思)
能量的转换教案（含课堂练习和反思）一、教学目标1. 让学生理解能量的概念和能量转换的基本原理。
2. 让学生掌握能量转换的常见形式，如机械能、热能、电能等。
3. 培养学生运用能量转换知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 能量的概念及其单位2. 能量转换的基本原理3. 常见能量转换形式及其应用4. 能量转换在生活中的实例分析5. 课堂练习与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：能量的概念、能量转换的基本原理、常见能量转换形式及其应用。
2. 教学难点：能量转换的计算方法以及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的原理和应用。
2. 利用多媒体课件，生动展示能量转换的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置课堂练习，及时巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如折纸飞机，引发学生对能量转换的思考。
2. 讲解能量的概念及其单位：介绍能量的定义，讲解能量的单位，如焦耳、卡3. 讲解能量转换的基本原理：引导学生理解能量守恒定律，即能量不能创生也不能消失，只能从一种形式转换为另一种形式。
4. 讲解常见能量转换形式及其应用：介绍机械能、热能、电能等能量转换形式的定义和应用。
5. 分析生活中的能量转换实例：分析日常生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能电池等。
6. 课堂练习：布置一些有关能量转换的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
8. 课后作业：布置一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂反馈：及时了解学生对能量转换知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
（2）课堂练习：分析学生解答练习题的正确率和解题过程，评价学生对能量转换知识的掌握程度。
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531能量的相互转化
主备教师：鄢颖审核教师：莫志昂
九年级科学学科2010年10月28日
一、学情与教材分析：能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，它从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。
这广泛渗透在自然科学的各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关，这部分内容的学习对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习科学和技术都是十分重要的。
九年级上册第三章的内容，综合了整个初中科学中物理学上与能量有关的内容，能量的转化是贯穿整一章的主线。
而第一节能量的转化，通过大跨度的分析和介绍，阐述了能的多样性和能量转化的普遍意义。
二、教学目标：
1、知识与技能：理解能量的相互转化是有普遍意义的，知道消耗能量、利用能量、获得能量是能量相互转化和转移的过程。
能从具体情境解析能量形式的转化。
2、过程与方法：通过探究活动和具体实例，阐述能量的多样性和能量转化的普遍意义。
3、情感态度价值观：认识到自然界能量不是凭空产生也不会凭空消失。
三、教学重点：能量的转化具有普遍意义，消耗能量、利用能量、获得能量是能量相互转化和转移的过程。
四、教学难点：具体情境中分析能量形式的转化。
五、教学过程：
导入：以巍峨的雪山照片导入，播放雪崩录像，以雪崩的壮观场景和分析，导入新课。
新课：
引导学生分析：雪的位置如何变化？高处的雪具有什么能？雪的动能是怎么来的？雪的能量如何变化？引出——势能转化为动能。
观看跳水视频，进一步深化“势能和动能的转化”。
学生讨论回答：你还知道哪些能量的形式？
这些形式的能量也能相互转化吗？
举例1：间隙泉.
引导学生思考：热泉水喷发的能量是从哪里来的呢？
引导学生回答：地热能转移为水的热能；地热能转移为水的机械能。
引导：不同形式的能量之间叫“转化”，相同形式的能量在不同的物体间叫“转移”。
举例2：神舟7号飞船发射。
观看视频，感受中国人的沸腾时刻。
引导学生分析升空、绕地飞行、返回三个时间段中的能量转移和转化过程。
举例3：青蛙捕食。
（1）青蛙捕食时，消耗了能？这些能哪里去了？化学能→机械能
（2）它获得了能？这些能量来自哪里？害虫
总结：
一、能量相互转化的普遍性
1、自然界中各种形式的能量都不是孤立的，
2、不同形式的能量会发生相互转化
3、相同形式的能量会发生转移。
4、所谓的“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质，是能量相互转化或转移的过程
说一说：下面各种现象中能量形式是如何转化？
举8个生活中的实例，引导学生对其中的能量形式的转化进行分析判断。
思考与练习：
1、氢氧化钠在水中溶解，温度要升高；硝酸铵在水中溶解，温度要降低。
这两种物质在溶解过程中，能量的形式各发生了怎样的转化？
化学能→热能热能→化学能
2、人体是一个复杂的能量转换器。
你能举我们体内能量转换的例子吗?
食物的化学能会在我们体内转换成：
－－动能（例如走路时）
－－声能（说话时）
－－热能（以维持体温）
3、早晨五点三十分，小明床头的闹钟响了。
迷迷糊糊的小明伸手将床头的台灯打开，并很快起床，来到浴室。
打开家里的煤气热
水器，美美地洗了个热水澡。
然后自己动手用微波炉烧了一个荷包蛋，热了一瓶牛奶，简简单单地吃了早餐。
六点三十分，小明从家里出发到学校去。
一个上午紧张的学习后，还不到十一点，小明的肚子里又唱起了“空城计”。
在以上描述中，包含哪些能量之间的转化？
4、写出下列过程中能量的转化情况：
１、太阳光促使蔬菜生长：
２、电动机带动机器运转：
３、煤球燃烧发热：
４、太阳能电池在充电：
５、火箭升空时，燃料燃烧：升空过程时：
6、手电筒打开，电珠发光
7、金属铲子放入热汤中，过一会儿会很烫
8、用煤气灶烧水，水被烧开
9、冬天在外面晒太阳，全身会热起来
10、苹果从树上掉下来
11、用锯子锯木头，锯子发热
12、电解水
13、生石灰溶于水
小结
布置作业。
六、教学反思：。