秋九年级语文上册5《孔乙己》教案语文版
九年级上册《孔乙己》教案
九年级上册《孔乙己》教案1.九年级上册《孔乙己》教案篇1教学目的一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。
二、了解全文精巧的布局。
三、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。
教学设想一、边点评边研讨，从小说的三要素上组织安排教学全过程。
二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。
三、准备《孔乙己》录音磁带。
教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。
教学内容和步骤：一、复习第三册教材附录中《谈谈小说》，掌握小说的三要素——人物、故事情节、环境描写。
二、板书课题，介绍时代背景。
19、世纪末期，清朝政府腐朽，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。
少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。
小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。
1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。
五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。
1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。
中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
三、听《孔乙己》全文录音。
（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读）四、学生略读课文，完成下列内容：1、自查字典，正音正字。
亨（hēng）笋（sǔn）荐（jiàn）绽（zhàn）屑（xiè）涨（zhàng）红哄（hōng）笑间（jiàn）或附和（hè）门槛（kǎn）2、分析、讨论故事情节（结合板书）。
五、学生精读课文第一部分，研讨下列问题：1、这一部分交待了几个内容？2、这一部分对全篇有什么作用？讨论归纳结合板书进行。
【部编版】九年级语文上册《孔乙己》教学教案
【部编版】九年级语文上册《孔乙己》教学教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的一篇现实主义小说，收入人教版《语文》九年级上册。
文章通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书求知的书生形象，反映了当时社会的世态炎凉，批判了科举制度对知识分子的毒害，具有强烈的现实意义和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和分析文学作品。
但鲁迅先生的语言风格独特，部分学生可能对文中的语言、成语、典故等理解起来有困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解词语的含义，引导学生体会鲁迅先生的讽刺手法，并能够运用到自己的写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语的含义，理解鲁迅先生的讽刺手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会文章的社会意义，培养学生的同情心和对知识分子的尊重。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语的含义，体会鲁迅先生的讽刺手法。
2.难点：分析文章的社会意义，引导学生对知识分子产生尊重和同情之情。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导，学生主体，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关资料的收集。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用鲁迅先生的照片或者相关视频，引导学生回忆起对鲁迅先生的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师根据学生的朗读情况进行点评，引导学生注意课文中的语气、情感等。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，分析课文中的讽刺手法，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生思考课文中的社会意义，讨论如何对待知识分子，教师引导学生正确认识和尊重知识分子。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
九年级语文上册 第5课《孔乙己》精品教案 语文版
《孔乙己》教学目标：1、学习生字词，了解作者及其写作背景；整体感知课文内容，理清条理。
2、了解孔乙己悲剧的社会根源及揭示这一悲剧的社会意义。
3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
4、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法；品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
二、整体感知课文内容：1、鲁迅（1881——1936），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
2、《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
语文版九年级上册《孔乙己》教案
《孔乙己》教案教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。
2、剖析孔乙己这一典型形象。
3、品析作品的细节描写和环境描写。
4、讨论作品深刻的主题。
教学重点：细节欣赏教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读教学时数：三课时第一课时一、导入预读：激趣谈话鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。
（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
二、介绍作家、作品。
三、背景简介。
四、资料展示：文房四宝、科举考试、咸亨酒店五、认清字音。
（幻灯片展示，开火车朗读，正音）六、读课文：1、注意生字词的音形义。
2、划分文章的情节结构。
第二课时一、赏读课文：出示思考题：（1）、第一部分具体介绍了哪些内容？（2）、第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？（3）、如何理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话？（4）、“孔乙己”这个名字的由来，文章为什么以此为题？1、赏析第一部分（1）课文第一部分具体介绍了哪些内容？酒店的格局故事发生的时间酒店里各种人物及其相互关系2、赏析第二部分（2）找出第二部分所介绍的有关孔乙己的生活片断。
酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己教小伙计识字。
分茴香豆给孩子们吃。
孔乙己最后一次到酒店喝酒。
3、如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。
而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。
小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
二、思考：孔乙己是个怎么样的人？第三课时一、复习描写人物的方法:外貌、语言、动作、神态、心理（细节、肖像、行为）描写人物的手法：正面描写、侧面描写、对比手法、衬托二、合作探究：1、分析孔乙己的人物形象。
第5课《孔乙己》教案(语文版初三上)4doc初中语文
孔乙己用手走到酒店喝酒。
〔第10段〕第5课《孔乙己》教案（语文版初三上）4doc 初中语文教学目的：1、观赏作品精巧的布局。
2、剖析孔乙己这一典型形象。
教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读第一课时一、导入预读1、 激趣谈话 鲁迅先生曾如此答复一位朋友，在他所作的短篇小讲里，他自己最喜 爱的一篇是？孔乙己？。
〔板书：课题、作者、体裁〕作者在这篇小讲中为我们描画的那个孔 乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
2、 预读积存 ⑴注音： 颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜羼水拭蘸惋惜阔绰 舀水 涨红 绽出 哄笑 间或 着了慌 打折门槛⑵讲明：不屑置辩一一认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
颓唐——精神委靡不振，情绪低落。
附和一一〔言语、行动〕追随不人。
二、情节讨论话题1:小讲直截了当写孔乙己的情节有哪些？ ――酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
〔第4段〕 酒店里的人取笑孔乙己未进学。
〔第6段〕孔乙己教小伙计写字。
〔第7段〕 孔乙己给小孩们吃茴香豆。
〔第8段〕3、品析作品的细节描写和环境描写。
4、讨论作品深刻的主题。
教学重点：细节观赏 教学时数：三课时话题2:这篇小讲的情节与小讲的一样情节结构是否一致？――不同。
假设干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。
话题3:五个不相干的情节如何样连成一个整体？――安排一个线索人物”我〃作为”见证人〃，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。
话题4:侧面写孔乙己又写了哪些内容？――插叙”读过书"的经历〔第5段〕，笔触由现实伸向历史；间接写被丁举人打折腿的遭遇〔第10段〕，笔触由酒店伸向店外。
话题5:文章开头什么缘故要交代酒店情形？什么缘故要把故事放在酒店之中？――为下文作铺垫。
将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝集合中。
第二课时三、细节赏读话题6:我品析的细节是一一，表现了一一。
初中语文《孔乙己》教案
初中语文《孔乙己》教案教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。
教学难点：深刻理解小说主题，培养学生的批判精神。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字吗？你们对这个人有什么印象？”2. 引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文，感知故事情节。
2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象和情节设置。
三、深入分析（20分钟）1. 分析孔乙己的人物形象：a. 外貌描写：穿长衫、摇头晃脑、手拿诗书等特点，塑造了一个封建书生的形象。
b. 语言描写：孔乙己的言语显得迂腐、可笑，体现了他的无知和封建思想。
c. 动作描写：孔乙己的动作表现出他的自卑和无助，如躲避短衣帮的嘲笑、小心翼翼地数着钱等。
d. 心理描写：孔乙己内心渴望被人尊重，但现实却让他陷入困境，体现了他的悲剧性。
2. 分析小说主题：通过孔乙己这个人物形象，揭示了封建社会的腐朽和人性的丑恶。
四、讨论与拓展（10分钟）1. 学生分组讨论：小说是如何通过细节描写来表现孔乙己的形象和主题的？2. 各组分享讨论成果，进行互动交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调孔乙己这个人物形象的意义。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
教学评价：本节课通过分析孔乙己的人物形象和主题思想，使学生深刻理解了小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判精神，提高学生的综合素质。
《九年级语文 孔乙己 教学设计》
《九年级语文<孔乙己>教学设计》
一、教学目标
1.分析孔乙己的人物形象，理解小说的主题。
2.学习小说通过细节描写刻画人物的方法。
3.培养学生对社会底层人物的关注和同情。
二、教学重难点
1.重点：分析孔乙己的人物形象和小说主题。
2.难点：理解小说的社会意义。
三、教学方法
文本分析法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个关于古代文人的故事，引出课题。
2.整体感知
（1）学生阅读小说，了解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读情况。
3.分析人物形象
（1）分析孔乙己的性格特点，如迂腐、善良、自命清高等。
（2）通过细节描写，如孔乙己的穿着、语言、动作等，深入理解人物形象。
4.探讨小说主题
（1）结合人物形象，探讨小说的主题，如封建社会对人的毒害等。
（2）引导学生思考小说的现实意义。
5.角色扮演
（1）选取小说中的一个场景，让学生进行角色扮演。
（2）通过表演，加深学生对人物形象和情节的理解。
6.总结归纳
总结小说的人物形象、主题和艺术特色。
7.作业布置
写一篇读后感，谈谈对孔乙己这个人物的看法。
《孔乙己》的语文教案设计
一、教案基本信息《孔乙己》的语文教案设计教学目标：1. 理解《孔乙己》的主要情节和人物形象。
2. 分析孔乙己的性格特点和社会地位。
3. 领悟作者通过孔乙己这个角色对封建社会的批判。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学内容：1. 课文《孔乙己》的阅读与理解。
2. 分析孔乙己的人物形象和性格特点。
3. 探讨孔乙己所处的社会背景和封建社会的矛盾。
4. 培养学生对文学作品的鉴赏和批判能力。
教学重点：1. 理解孔乙己的人物形象和性格特点。
2. 分析孔乙己所处的社会背景和封建社会的矛盾。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏和批判能力。
教学难点：1. 理解孔乙己的内心世界和对封建社会的批判。
2. 培养学生对文学作品的深入理解和批判思维。
教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和性格特点。
2. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，表达自己的观点和思考。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学过程1. 导入：a. 激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
b. 简介《孔乙己》的作者鲁迅及其作品背景。
2. 课堂讲解：a. 讲解课文内容，梳理故事情节。
b. 分析孔乙己的人物形象和性格特点，引导学生深入理解。
c. 探讨孔乙己所处的社会背景和封建社会的矛盾，引导学生思考。
3. 课堂讨论：a. 引导学生积极参与课堂讨论，分享对孔乙己的理解和看法。
b. 组织学生讨论孔乙己的形象对于现实社会的意义，培养学生的批判思维。
4. 文学鉴赏：a. 引导学生欣赏课文中的精彩片段，培养学生的文学鉴赏能力。
b. 鼓励学生表达自己的审美感受和理解，提高学生的表达能力。
三、作业布置1. 阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格和思想内容。
2. 写一篇关于孔乙己的人物分析文章，不少于500字。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对孔乙己这个角色的感悟和启示。
四、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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5.《孔乙己》教案教学目标知识与技能：1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。
过程与方法1从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。
情感态度与价值观1通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义教学课时二课时第一课时一导入二自读感知，整体把握1、走近作者：本文作者笔名是，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级。
主要作品还有短篇小说集，散文集 ,散文诗集及杂文集，译著《毁灭》等。
本文是他在五四本文选自前夕继之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。
2 背景介绍本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
（资料衔接关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。
“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。
所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
）3 文体知识回顾（1 什么叫小说？（2）小说的三要素是什么？（3）反映社会生活的主要手段是什么？4阅读全文，完成下列任务：①勾画出理解有困难的字、词、句。
②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。
选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。
完成以下的任务；1、小说主人公的姓名；2、故事发生的年代；3、故事发生的环境。
4、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。
本文关注的是哪一类人物的命运？5注音附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水涨哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）三合作交流完成：（一）小说阅读任务一：结构分析小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，通常可以按照故事情节的发展过程，将全文分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。
）按照小说的基本结构，给全文分层，并概括各层大意。
学习第一部分1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境？2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”，这句话起什么作用4、这里写了哪两种来喝酒的人？为什么要写这两种人？学习第二部分的第一层阅读课文第4——9段内容，简略说说孔乙己的身世和他的悲惨遭遇学习第二部分的第二层1、第10节中掌柜提到“孔乙己长久没来了。
还欠十九个钱呢！”是这位掌柜在关心着孔乙己吗？2、第11节为什么写到“秋风一天凉比一天”？这仅仅是自然环境的描写吗？3、请同学们对比开头第4节与第11节的外貌描写有何不同？这又反映了什么？4、4孔乙己被何家和丁举人吊打，同是读书人为何打读书人？5、请同学们注意这么一个细节：课文第4节中写孔乙己“排出九文大钱”而在第11节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”，这一“排”一“摸”有何区别？6、我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗？（二）、阅读任务三：人物分析探究主人公的性格特征（塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。
本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
）人物形象刻画手段：正面描写——外貌、语言、行动、心理侧面描写——对烘托思考：1孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下场？如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些偷窃的事”？2 孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。
阅读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。
从文中找出。
3 说明造成孔乙己悲剧的原因4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义”以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？为何作者在文中屡次写到“笑5、探究《孔乙己》的主题四小结全文第二课时一导入二合作交流（1）小说阅读任务三：环境分析（环境是人物活动的场所。
小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。
）精心阅读课文1-3段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。
环境描写的作用：（2）对比映衬手法运用(3）小说特点（4）思维拓展；你可怜孔乙己吗？你讨厌孔乙己吗？假如他来到你面前，你会给他说什么？三总结反思资料衔接名家论孔乙己鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究家值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
四巩固练习阅读《孔乙己》片断，回答孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。
便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，你这样凭空污人清白……什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（） A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。
B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。
C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。
D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。
2.作者刻画孔乙己的人物形象，运用哪些描写方法？3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是4．结合课文内容说说下列语句的含义。
①“身材高大”说明孔乙己_______________________________________________。
②“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己____________________________。
③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己____________________________________。
④穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己_______________________________________。
阅读下面小说选段，完成1—6题。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙已么，你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1．文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：2．文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。
请从上边文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。
摘抄句：______________________________________________________________赏析：________________________________________________________________3小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分? 4．写出本段的具体时间、地点、人物和事件。
①时间：_____________②地点：______________③人物：___________④事件：____________ 4．“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？5．选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的一项是（）。
A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。
B．揭露封建社会的冷酷。
C．批判当时群众的麻木、冷漠 D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。
6．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（）。
A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。
B．担心孔乙己不能还他的钱。
C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。
D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。