浅析互动媒体中
浅析新媒体艺术设计的互动性特点

浅析新媒体艺术设计的互动性特点新媒体艺术是一种涉及数字技术及其应用的艺术形式,其最显著的特征之一是互动性。
与传统艺术形式相比,新媒体艺术的互动性给观众带来了不同的体验和参与感。
本文将从以下三个方面分析新媒体艺术设计的互动性特点。
一、实现了观众与作品的互动新媒体艺术作品的互动性是其最为显著的特征之一。
传统的艺术作品往往只是单纯地展示给观众欣赏,而新媒体艺术作品则可以通过各种互动方式来让观众参与进来,例如使用手势、声音、触控等等互动方式来呈现作品。
与此同时,新媒体艺术作品通常都使用了计算机技术、传感器、控制器等设备和程序,将观众的行为、情感等输入与作品相结合,使得作品更具有参与感和交互性,从而实现了观众与作品之间的互动。
二、丰富了观众的体验和参与感互动性的新媒体艺术作品与观众之间的交互,不仅使得观众能够更好地理解作品的主题和意义,还可以给观众带来更丰富多彩的体验和参与感。
观众可以通过与作品的互动,产生新的想法和理解,也可以发现作品中的艺术之美。
与此同时,观众的反馈与作品的反应互相映衬,这种互动方式可以帮助观众更加深入地了解作品背后隐含的信息和意义。
三、鼓励观众参与到创作过程中互动性的新媒体艺术作品不仅仅是带给观众更丰富的体验和参与感,同时也给了观众参与到作品创作过程中的机会。
观众可以通过像素捕捉、影像制作、声音合成、程序设计等方式,为作品加入自己的声音和想法,并参与到作品的创作中来,这样的过程既可以促进观众的创造力和创造精神,也可以使作品更加与时俱进和具有现代气息。
总之,新媒体艺术作品的互动性是其最为显著的特征之一,它使得观众可以更好地了解和了解作品的主题和意义,同时也给了观众更多的参与和创造的机会。
在今天数字化快速发展的时代,新媒体艺术的互动性特点将更加突显并引领着未来艺术发展的方向。
浅析新媒体艺术设计的互动性特点

浅析新媒体艺术设计的互动性特点
首先,在新媒体艺术设计中,互动性的呈现方式十分多样化。
艺术家可以通过多种形
式来呈现作品的互动性,例如,利用传感器、机械装置或者情境设计等方式来引导观众与
作品进行互动;或者是通过虚拟现实、增强现实等技术,将观众带入到一个全新的数字空
间中,与作品进行互动。
通过这些方式,艺术家可以让观众有更多的参与感,从而增强作
品的情感共鸣和体验效果。
其次,观众的参与方式也是互动性的重要体现。
在传统的艺术形式中,观众通常是被
动的观赏者,不会对作品的形式和内容产生影响。
但是,在新媒体艺术中,观众往往被赋
予了更多的主动权。
观众可以控制作品的运行,改变其形态和状态,参与其中的交互过程,并且通过互动获取到更多的信息和体验。
这种参与方式的转变,使得观众更加积极地融入
到作品中,成为了艺术作品创作的一个重要组成部分。
最后,新媒体艺术的互动性还体现在互动程度的不同。
有些作品是相对简单的互动形式,仅仅需要观众进行简单的操作即可实现互动效果;而有些作品则是需要观众进行复杂
的互动和操作,才能够完整地呈现出作品的思想和观念。
不同程度的互动,不仅展现了艺
术家对互动性的不同理解和呈现方式,也为观众提供了更多的选择和参与方式。
综上所述,新媒体艺术设计的互动性特点是其最为显著的特点之一。
通过多种呈现方式、多种参与方式以及不同程度的互动,作品与观众之间建立了更加紧密的联系。
这种互
动性的转变,不仅拓展了艺术的表现形式和观点,也更好地满足了观众的需求和期待。
浅析多媒体互动技术在舞台设计中的应用

[ 6 ]朱 光潜 . 谈 美 文 艺心 理 学 [ M] . 北京: 中华 书 局 , 2 0 1 2 : 1 3 2 . [ 7 ]余秋雨. 观众心理学[ M] . 武汉: 长江文艺 出版社 , 2 0 1 3 : 4 1 . [ 8 ]胡妙胜. 多元 创新 教学[ A] . 韩生, 王履伟 , 主编. 世界 戏剧
v i e w/ 94 31 0 9. h t m, 2 01 3- 0 4— 22.
正如 上 海 戏剧 学 院胡 妙胜 教 授 所 言 “ 革 新 亦 不 意 味 着 对 传
统的简单的否定 。传统只有在不断革新 中才能延续 , 才得 以不 朽。而革新 也不可能是凭 空而起的 , 任何一个信誓旦 旦要与传 统对 抗 的 艺 术 家所 达 到 的独 创 性是 以运 用他 的前 辈 的语 言为 基
经验 。
参 考 文献 :
[ 1 ]韩 生. 大 型景观歌 剧《 阿依达》的设 计及其 戏剧 空间观念 [ J ] . 戏剧艺术, 2 0 0 1 , 1 ( 9 9 ) : 4 5 - 5 0 . [ 2 ]胡妙 胜. 戏剧 与 符 号[ M] . 上 海: 上 海 文 艺 出版 社 , 2 0 0 8 :
实的演员产生合作 , 形成新颖的视觉冲击效果。 4 多媒体 互 动 技 术 带来 的 审 美进 化 戏剧艺术是一种 多层 的审美 活动, 它是建立在审美心理基 础 上 的一 种 潜 在 的审 美 心 理 交 流 , 它 的 审 美 交 流 是 演 员 和观 众 包 括 视觉 审 美 、 心 理 审美 等 在 内 的整 体 知觉 , 这 种 审 美 交 流 包 含 着 审 美 心理 中诸 如 感 知 觉 、 想 象 与联 想 、 情 绪 与 情 感 等 心 理 因 素。正如著名艺术理论家余 秋雨教授在《 观众心理学 》 里写 到 的, “ 在 戏 剧 审美 活 动 中 , 比较 重 要 的 心理 因 素 , 大致有感知 、 注 意、 情感 、 想象 、 理解 诸 项 。其 中 , 剧场感知一项 , 是 整 个 戏 剧 审 美 活 动 的 出 发点 。 ” 舞 台设 计 作 为戏 剧 演 出 中环 境 气 氛 的主 要 塑 造 者 , 是 剧 场 感知 中 卜 分重要 的部分 。多媒体互动技术 的运用为舞 台设计提
浅析新媒体艺术设计的互动性特点

浅析新媒体艺术设计的互动性特点新媒体艺术设计的互动性特点是指在作品中存在着与观众、参与者之间的相互影响和共同创作的关系,通过技术手段和创意引发观众积极的参与和互动。
互动性特点的出现使得艺术作品与观众之间的传统边界开始破碎,观众可以通过对作品的互动参与来主动地感受和探索艺术。
新媒体艺术设计的互动性特点体现在作品的形式和媒介上。
传统的艺术作品通常是静态的,观众只能被动地观看,缺乏参与的机会。
而新媒体艺术设计则通过融入新媒体技术,使作品呈现出丰富多样的形态,并提供了与观众互动的途径。
虚拟现实技术可以让观众身临其境地参与到作品中,通过头戴设备和手柄进行互动;交互式装置可以通过触摸屏、感应器等方式感知观众的动作,从而改变作品的展示方式。
这些技术手段使观众不再是被动的接受者,而是能够与作品产生互动,参与到艺术创作中。
新媒体艺术设计的互动性特点体现在观众的参与程度上。
观众可以通过互动参与来主动地探索和发现作品中隐藏的信息和意义。
观众可以通过手势交互、语音控制等方式与作品进行互动,从而通过自己的实际操作来获取不同的艺术体验。
观众的参与也可以影响作品的展示和发展。
观众的每一次互动都会对作品产生影响,从而导致作品呈现出不同的状态和结果。
观众的主动参与使得艺术作品成为了一个开放的系统,观众可以通过互动来探索作品的多样性和可能性。
新媒体艺术设计的互动性特点也反映在观众的参与感和参与意愿上。
观众在互动参与的过程中往往可以获得更加个性化的艺术体验和认同感。
观众可以根据自己的兴趣和需求来选择参与的方式,从而使观看艺术作品不再是被动的行为,而是一种主动的参与和享受。
观众在互动参与的过程中也可以感受到自己对作品的影响和改变,从而形成一种与作品的情感连接。
这种情感连接使得观众更加愿意参与新媒体艺术设计,进一步推动了互动性特点的发展和创新。
新媒体艺术设计的互动性特点体现在形式和媒介、表达和交流、观众的参与程度以及观众的参与感和参与意愿等方面。
小学生如何正确使用互动媒体

小学生如何正确使用互动媒体引言随着科技的进步和互联网的普及,互动媒体已经成为了小学生日常生活中不可或缺的一部分。
互动媒体包括电脑、平板、手机等,它们给小学生带来了便利和乐趣,同时也伴随着一些挑战和风险。
因此,教育小学生如何正确使用互动媒体,成为了家长和教师们的重要任务。
互动媒体的优点互动媒体给小学生带来了许多好处。
首先,互动媒体提供了丰富多样的学习资源。
通过互动媒体,小学生可以轻松获取到各种各样的教育资源,例如学习视频、电子书、学习网站等,这些资源可以帮助小学生更加深入地学习和掌握知识。
其次,互动媒体能够激发小学生的学习兴趣。
相对于传统的纸质教材,互动媒体更加生动有趣,可以通过音频、视频等方式呈现内容,使得学习变得更加有趣、有趣、有趣。
此外,互动媒体还可以提高小学生的学习效果。
根据研究表明,通过互动媒体学习的小学生更能够保持注意力,提高学习效率。
注意互动媒体使用时间虽然互动媒体对小学生的学习和生活带来了诸多好处,但是过度使用互动媒体也会对他们产生负面影响。
过多地使用互动媒体会导致孩子过度依赖电子设备,以及削弱他们的专注力和耐心。
因此,家长和教师应该关注小学生使用互动媒体的时间。
根据专家的建议,小学生每天使用互动媒体的时间应该控制在合理范围内,不宜超过1-2小时。
此外,家长和教师还应该帮助小学生合理安排使用互动媒体的时间,例如设定每天的使用时间限制,避免在重要的学习和休息时间使用互动媒体。
教育小学生正确使用互动媒体为了确保小学生正确使用互动媒体,教育家长和教师都应该扮演重要角色。
以下是一些教育小学生正确使用互动媒体的方法和建议:1. 建立良好的互动媒体使用习惯家长和教师应该和小学生一起制定互动媒体使用规则,例如规定使用互动媒体的时间和地点等。
同时,养成良好的互动媒体使用习惯,例如不在睡前使用互动媒体、避免长时间连续使用等。
2. 选择适合的互动媒体内容家长和教师应该帮助小学生选择适合的互动媒体内容。
浅析新媒体艺术设计的互动性特点

浅析新媒体艺术设计的互动性特点新媒体艺术设计是一种结合了科技和艺术的创作形式,它具有丰富的互动性特点。
互动性是新媒体艺术设计中的重要特征之一,它将观众从传统的被动接受转变为积极参与,使艺术作品与观众之间建立起一种互动的关系。
本文将从互动性的概念、形式和意义三个方面对新媒体艺术设计的互动性特点进行浅析。
一、互动性的概念互动性是指在一定的环境中,个体或群体通过对环境做出反应,从而产生影响和变化的过程。
在新媒体艺术设计中,互动性将艺术作品从静态的展示转变为具有动态性和参与性的表现形式。
观众不再只是 passively 接受作品的展示,而是通过自己的行为和想法参与到艺术作品当中,从而影响作品的呈现形式和结果。
在新媒体艺术设计中,互动性可以表现为多种形式,常见的包括触摸式互动、声音互动、体感互动、虚拟现实互动等。
触摸式互动是指观众通过触摸屏幕或物体与艺术作品进行互动,例如在数字绘画作品中,观众可以通过触摸屏幕改变画面的颜色和形状。
声音互动是指观众通过声音的产生和响应与作品进行互动,例如在声音装置艺术中,观众的声音可以触发艺术作品的变化。
体感互动则是通过观众的身体动作和姿态来影响作品的表现形式,例如在互动舞蹈装置中,观众的舞姿可以触发投影和音乐的变化。
虚拟现实互动是指观众通过虚拟现实技术与作品进行互动,例如在虚拟现实装置中,观众可以通过头部转动和手势操作来改变虚拟场景的呈现。
互动性是新媒体艺术设计的重要特点之一,它具有多重意义。
互动性可以拉近作品与观众之间的距离,使观众更加亲近和理解艺术作品。
传统的艺术作品往往呈现在观众面前,观众只能 passively 欣赏,而互动性的艺术作品让观众成为了参与者,他们与作品之间建立起了一种更加亲密的联系。
互动性可以丰富观众的审美体验,使观众更加享受艺术作品带来的乐趣。
通过互动,观众可以自由地探索和感受作品,从中获得愉悦和满足。
互动性能够激发观众的创造力和想象力,促使他们更加主动地思考和参与到艺术创作中去。
社会媒体与社会互动性

社会媒体与社会互动性在当今社会,社会媒体已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是Facebook、Instagram、微信还是微博,这些社交媒体平台都成为了人们分享生活、交流观点的重要渠道。
同时,社会媒体也为人们提供了与社会互动的机会,促进了信息交流和社会发展。
首先,社会媒体为人们提供了平等参与社会互动的空间。
以前,信息的传播受限于传统媒体的控制,只有少数人能够决定信息的传播和获取。
然而,通过社交媒体平台,任何人都可以发布内容、分享观点,不再受到时间、空间和身份的限制。
这使得社会互动更加平等,每个人都有机会参与到公共事务中,表达自己的声音,并对社会发展发挥积极作用。
其次,社会媒体架起了人与人之间的桥梁,促进了信息传播和交流。
通过社交媒体平台,人们可以在短时间内向数百甚至数千人传递信息。
例如,在突发事件或自然灾害时,社交媒体可以迅速传播相关信息,提醒人们采取适当的行动,起到救援和保护的作用。
此外,社交媒体也为人们提供了交流的场所,人们可以通过评论、私信等方式与其他人互动,分享共同的兴趣和经验。
这种交流和互动加强了社会联系和团结,促进了社会的发展和进步。
此外,社会媒体给了人们表达自己身份认同的平台。
通过社交媒体,人们可以创建个人资料,展示自己的生活、兴趣爱好等。
这样的个人资料成为了表达自我和塑造个人形象的方式。
人们可以通过发布图片、分享音乐、发布文章等方式表达自己的兴趣,吸引那些与自己兴趣相似的人,并与他们建立联系。
这样的身份认同提供了更多的机会,人们可以在虚拟社区中找到共鸣和理解。
然而,社会媒体也存在一些问题。
首先是信息真实性的挑战。
社交媒体上充斥着大量的信息,但并非所有信息都是准确和可靠的。
虚假信息和谣言在社交媒体上扩散的速度很快,给人们带来了困惑和误导。
因此,人们在使用社会媒体时需要保持批判思维,辨别信息的真实性和可信度。
此外,社会媒体也给人们带来了信息过载的问题。
每天人们都会接收到大量的消息和通知,许多人因此感到压力和疲劳。
浅析互动媒体艺术对现实经验的艺术升华

互 动 艺 术作 品更 是 把 人 类 的 现 实经 验 升 华 到 一 个 更 为 神 奇 的 艺 术 世 界 。 们 的 作 品 他 驶 过程 中窗外 的 美丽 的 夜景 , 当坐在 座位 上
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【 要 】 互动媒体艺术作为高科技的产物, 摘 影响了 现代艺术的表现形式。 特别是在以现实
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会 慢 慢 缩小 , 到 消 失不 见 , 如 同真 的被 何 图 案。 术 家把 我 们 以前容 易 忽视 的这 些 直 就 艺 嘴 巴吸 走 了一 样 。 此 同 时 , 由 空气 的压 微 小 的细 节经 验 , 与 借 以一种 炫 目而 美丽 的射 线 力 、 管 的颤动 以及从 系 统 中传 出来 的特 别 动 画 展 现 在 受 众 的 面 前 。 艺 术 家 Chit 吸 而 sa r
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浅析互动媒体中“介质受众”的作用
随之社会经济的发展,在技术、资本、意识形态的多重作用下,信息的掌握了解对于人们提高生活及自身能力的发展尤为突,并且在一定程度上媒介世界对于真实世界的渗透越来越深入,可以说人们的真实生活正在慢慢的与媒介世界相互融合。
本文主要研究“介质受众”对于媒介传播的作用,从而更好地认识人们对于媒介传播信息掌握。
关键字互动媒介介质受众守门人
一、对于相关概念的认识
我们要讲的是互动媒体中“介质受众”的作用。
那么第一个概念何为互动媒体?随着社会的发展,在大众传播中媒体作用是不容小视的,或者说没有媒体的存在那么每天海量的信息传播将无从谈起。
而所谓互动媒体则是一个外来名词,互动媒体来自英文Multimedia , multi是指多重的,media即媒体,指我们用来表达信息的载体与形式。
这样我们可以认为互动媒体在一定意义也可以称多媒体,从字面上解释是多种媒体集合的意思。
也就是我们每天所接受的通过声音、图片、文字等等呈现给我们的集合信息资源。
而我们在对介质受众的理解中我们不得不先了解关于受众的概念,从而进一步认识介质受众。
所谓受众是指接受信息的人,它既包括大众传播中的信息接受群体——报刊的读者、广播的听众和电视的观众,也包括小范围信息交流中的个体——参与者和对话人。
换句话说,在传播活动中,受众可以有一个人,也可以有几个人或成万上亿人;可以是一国、一代的人,也可以是全球、几代的人。
受众是传播过程的两极中的一极,它在传播中占有十分突出的地位,扮演着非常重要的角色。
同时在理解介质受众时我们则要谈到一个与介质受众相近似的概念纯粹受众,又叫终极受众,是指只接受信息而不做“二传手”的人。
这些人处于信息传播的终点,身份明显,行为专一,心无二用。
其接受模式为:传播者+信息+纯粹受众,或传播者+信息+介质受众+纯粹受众。
纯粹受众不分析自己的阅读经验,即使分析,也不能表达出内心所想的东西。
而介质受众又叫兼职受众或中介者,是指介于传播者与纯粹受众之间的一些人,如翻译、传话人、意见领袖等。
这些人具有双重身份——既是受者也是传者,双重行为——既译码也编码。
他们是信息传播中的中转站,是不同传播系统或符号系统的中间人。
二、“介质受众”在互动媒体中的作用
通过对于相关概念的简单了解我们可以从中看出在互动媒介中“介质受众”在媒体信息的传播过程中不仅仅是对于信息的接受同时也会对于信息的本身产生不同程度上的影响,具体我们在接下来一一分析。
(一)信息的传播作用
前面我们通过对于概念的理解知道了所谓介质受众是处于信息的传播与终结之间的过渡阶段,那么介质受众则会不同程度上对于信息的传播起到广泛的作用。
例如说现代一些收视率比较高的综艺节目像《80后脱口秀》,在节目的放映内容中为了增加吸引点、关注点则会对一些时事新闻作为调侃的关注点,通过节目组的工作人员对于其内容深挖找出能吸引观众的焦点然后制作、录制放映。
那
么在这个节目的播放过程中则是对于信息本身的进一步传播,同时在这个传播的过程中还会次生介质受众,这其中就包括个人以及所谓的一些同行业节目对原节目盗窃、模仿的一种侵权行为,当然这是对于节目组智力成果的侵权但我们不能否定这些介质受众对于互动媒体及媒体信息传播广泛性的促进作用。
(二)对于信息的衍生作用
对于这一作用可以说是有其好的方面也有其值得注意的不好之处。
对于好的有利的一面例如我们熟知的体育赛事的讲解,这就是通过一些专业人士以自身专业的知识为背景对于我们所接受的视屏信息所做的深入剖析,这对于我们更好地认识信息了解赛事有极好的促进作用。
但是,有的节目可能为了一些经济利益像收视率的提升等等,他们的追求是通过对于信息的深究、挖掘、加工获得好的节目效果,那么在这个过程中就有可能造成对信息本质的娱乐性甚至于歪曲,从而导致更多人的误解,当然这是对于这些大的节目而言的。
同样,对于介质受众的个人来说也是同样的结果。
尤其是一些有威望、有影响力的领袖级的人物,他们对于信息的认知会影响极大多数的人,这也就是西方著名案例“比戈特先生”的漫画传播事件中体现出的受众的自在性、自主性、自述性。
受众对信息作品内容的感知与认识不全由传者给定,面对各种信息,每一位接受者都会有个人的想法观点都会做出属于他自己的理解与阐述,并据此进行再传播。
可见对于介质受众这一过程中应该谨慎对待。
(三)对互动媒介传播的次生“守门人”作用
对于这个我们首先要知道何为“守门人”,这个概念最早是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因在研究群体中信息流通渠道时提出的,1947年,卢因在《群体生活的渠道》一书中系统论述了这个问题,他认为在群体传播过程中存在着一些把关人,只有符合群体规范或把关人自己价值标准的信息内容才能进入传播的管道。
传播者不可避免地会站在自己的立场和视角上,对信息进行筛选和过滤,这种对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫做把关,凡有这种传播行为的人就叫做守门人。
在这里我将介质受众在互动媒体中对于传播媒体信息的再次以自我意识为基点的传播作用归结为次生“守门人”作用。
随着科技的发展,各种互联网网站的建立对于信息的传播不在仅仅限制于国家机器,还有更多则是这些互联网企业为传播源的,那么所谓的“守门人”权限范围也就在不同程度上得到了释放,但是由于信息传播的限制范围、传播者的价值体系的不同也造成了一定程度上的信息混乱。
但随着相关法律的颁布以及国家机器对网络监督职能的健全在一定程度“守门人”职能得到了相应的规范。
但是有一部分到目前仍处于监管真空状态,如好多人对于某一现象的评价,对于评价对象、内容、用语、观点的随意性、误导性、真实性的管制目前还是空白的,而网络评价对于他人对信息的认识会产生一定困惑。
因此,对于继已知信息的进一步加之以自我意识的信息传播应该加以规制,就如同时建立在大门之后的又一关隘,这是对于信息的真实的规范管理也是对于介质受众者行为的规范化要求,同时也是对于公民言论自由的法律保障。
三、结语
对于这三点的作用认识只是我个人观点。
对于现代社会大众传播媒介的发展我们是有目共睹的。
现代的人们对于信息也是越来越依赖,同样信息对于社会发展、个人发展都有着举足轻重的意义,尤其是在现当代信息传播是我们了解社会的第一手段、载体。
对信息的正确、合理认识能更好的促进我们自身的发展,同时,媒体传播也是我们被外界认识的又一平台。
参考文献;
1、殷乐媒介融合环境下欧美受众研究的范式转换新闻与传播研究2010年第6期
2、邵培仁传播学概论(网络课程第九章)浙江大学。