人教版高中物理选修3-1教研室

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人教版高中物理选修3-1全册教案汇总

人教版高中物理选修 3-1 全册教案汇总
与电荷电量 q 成正比，比值 F/q 由电荷 q 在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值 F/q 来表示电场的强弱．
（2）电场强度 ①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力 F 跟它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用 E 表示。公式（大小）：E=F/q （适用于所有电场）单位：N/C 意义 P13 提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？ ②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同．指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反．带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强．． ◎唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度 E 是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷 q 无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关. 带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向．在此过程中注意引导学生总结公式 E=F/q 和 E=kQ/r2 的区别及联系．
通过分析在电场中的不同点，电场力 F 与电荷电量 q 的比例关系，使学
生理解比值 F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的
一般方法。
（三）情感态度与价值观
培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
教学重点难点
重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算
人教版高中物理选修 3-1 全册教案汇总
3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场 ①大小：E=kQ/r2 （只适用于点电荷的电场） ②方向：如果是正电荷，E 的方向就是沿着 PQ 的连线并背离 Q；如果是负电荷：E 的方向就是沿着 PQ 的连线并指向 Q．(参见课本图 14－7) 说明：公式 E=kQ/r2 中的 Q 是场源电荷的电量，r 是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理．（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．先分析方法（P13-14）后举例：先在同一直线再不在同一直线。例如：课本图 1.3-3 中 P 点的场强，等于＋Q1 在该点产生的场强 E1 和 Q2 在该点产生的场强 E2 的矢量和．从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电荷组成的．利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强．【例题】（课本 P9 例题演变）在真空中有两个点电荷 Q1=＋3.0×10-8C 和 Q2=－3.0×10-8C，它们相距 0.1m，求电场中 A 点的场强．A 点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m 分析：点电荷 Q1 和 Q2 的电场在 A 点的场强分别为 E1 和 E2，它们大小

人教版高中物理选修3-1教案

备课时间：授课时间：课时：第一章静电场电荷及其守恒定律一．教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二．重点：电荷守恒定律三．难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

四．教学过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．（3）金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电．【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图－1)．可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合．如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。

普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1—【教学设计】人民教育出版社

普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1 —【教学设计】人民教育出版社•物理选修3-1 ,期中试卷评讲瑞丽市第一民族中学 678600一、教学目标（一）知识与技能1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。

3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。

（二）过程与方法1．通过教师的讲评引导，使学生掌握科学的物理探究方法，体验探究的过程，自主、合作探究结果。

2．让学生在尝试探究的过程体验小组协同合作的探究方式；3．在探究的合作过程中，学生的思辨力，口头表达能力，与人合作的能力都得到了有效的培养。

（三）情感态度与价值观1．通过教师的讲评引导，使学生掌握科学的物理探究方法，体验探究的过程，自主、合作探究结果。

2.体会科学探索过程的特征，领悟科学思维方法，让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。

3．激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。

二、学情分析（一）试卷总体评价1．本试卷共三大题，17小题。

考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，能力要求适中。

对基础扎实的学生，能取得较好成绩；对普通班学生来说，是一份很好的考核“双基”掌握程度的测试卷。

2．注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。

考查的基本概念有：电场强度、静电力、电势能与电势、电势差与电场强度的关系、带电粒子在电场中的运动、欧姆定律和简单串并联电路的运用等。

考查的基本规律有：库伦定律和欧姆定律等。

3．注重实验基本原理和数据分析的考查，对认真完成实验教学的学生来说，难度不大，体现了新课程重视实验教学的理念，对新课程背景下物理实验教学具有较好的引导作用。

（二）主要问题及原因分析1、学生答题中存在的主要问题：①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

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高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律一、教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点：电荷守恒定律三、教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。

四、教学具体过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】一、电荷1、使物体带点的三种方式摩擦起电（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同（3）实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（4）结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷接触带电（1）接触带电的原因：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上，使物体带电（2）实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（3）结果：接触带电两个物体最终的电量分配很复杂，但有一种情况能确定电荷量的分配：两个完全相同的导体球相互接触后把剩余电荷量平分例：1甲、乙两完全相同的金属球分别带+10C 和-6C 的电荷量，接触后均带+2C 电荷量2若两球分别带+10C 和-10C 电荷量，接触后都不带电，这种现象叫电荷的中和感应起电【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A ，B 上的金属箔都张开了，表示A ，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C ，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．（1）感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使靠近带电体的一端带上异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电（2）实质：电子的转移（电子从物体的一部分转移到另一部分）练习：二、电荷守恒定律内容：电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

【精准解析】高中物理人教版选修3-1教师用书：第1章+习题课1 电场的性质+Word版含解析

习题课1电场的性质(教师用书独具)[学习目标] 1.理解描述电场力的性质物理量——场强及电场线。

2.理解描述电场能的性质的物理量——电势、电势能、电势差及等势线。

一、电场线、等势面和运动轨迹的综合1．已知等势面的形状分布，根据电场线和等势面相互垂直可以绘制电场线。

2．由电场线和等差等势面的疏密，可以比较不同点的电场强度大小，电场线或等势面密集处，电场强度较大。

3．根据电荷的运动轨迹可以判断电荷受力方向和做功的正负，从而判断电势能的变化情况，注意静电力与电场线相切，且指向曲线的凹侧。

【例1】(多选)某同学在研究电子在电场中的运动时，得到了电子由a点运动到b点的轨迹(如图中实线所示)，图中未标明方向的一组虚线可能是电场线，也可能是等势面，则下列说法正确的是()A．如果图中虚线是电场线，电子由a点运动到b点，动能减少，电势能增加B．如果图中虚线是等势面，电子由a点运动到b点，动能增加，电势能减少C．不论图中虚线是电场线还是等势面，a点的电场强度都大于b点的电场强度D．不论图中虚线是电场线还是等势面，a点的电势都高于b点的电势BC[若虚线是电场线，从轨迹弯曲方向可知电场力沿着电场线向左，ab曲线上每一点的瞬时速度与电场力方向均成钝角，故电子做减速运动，所以A错误；若虚线为等势面，根据等势面与电场线处处垂直可大致画出电场线，显然可看出曲线上每个位置电子受到的电场力与速度成锐角，电子加速运动，所以B正确；若虚线是电场线，由电场线的密集程度可看出a点的场强较大，由沿着电场线方向电势越来越低可判断a处的电势较高，若虚线是等势面，从电子曲线轨迹向下弯曲可知电场线方向垂直虚线向上，沿着电场线方向电势越来越低，故a点电势较小，可判断D错误；而等差等势面密集处电场线也越密集，故a处场强较大，因此无论虚线是电场线还是等势面，均有a点的场强大于b点的场强，所以C正确。

故选B、C。

]已知等势面的形状分布，根据电场线和等势面相互垂直绘制电场线，再根据轨迹弯曲方向找电荷的受力方向，结合运动轨迹或路径，判断功的正负；由静电力做功正负确定动能及电势能的变化。

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3-1[人教版]

第一章静电场全章概述本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。

场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。

正确理解场强和电势的物理意义，是掌握好本章知识的关键。

本章的其他内容，如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题，实质上是电场中力的性质研究的继续；电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸；带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。

本章的内容是电学的基础知识，也是学习以后各章的准备知识。

新课标要求1．掌握库仑定律和电荷守恒定律。

2．了解电场、电场强度及电场线，能进行电场强度的计算，特别是在匀强电场中的计算。

3．掌握电场力做功与电势能的关系，理解电势，能画出等势面。

4．根据做功原理，能够计算两点间的电势差。

5．理解电势差与电场强度的关系，能进行简单计算。

6，了解电容器的构成及常用的电容器，掌握平行板电容器的性质。

7．掌握带电粒子在电场中的加速及偏转，并会对其进行计算。

新课程学习1.1 电荷及其守恒定律★新课标要求（一）知识与技能知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。

（二）过程与方法结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。

（三）情感、态度与价值观体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。

培养学生对实验的观察和分析的能力★教学重点掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。

★教学难点电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。

★教学方法实验归纳法、讲授法★教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。

教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。

【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》

选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。

整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。

电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。

也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。

（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。

三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。

人教版高中物理选修3—1教学计划(新教材)

高二物理教学计划（3-1）Qyyz一、教学简析1．教材分析：本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。

静电场是高中阶段的基础内容之一，它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识。

恒定电流为第二章内容，其主要研究的内容为一些基本的电路知识，主要包括欧姆定律、焦耳定律、串并联电路等，本章的知识须要以静电场的相关知识作为基础，在教学中应注意联系静电场的有关内容。

最后一章为磁场，磁场和电场密切联系又具有相似性，因此通过对比，可以对本章内容起到良好的帮助。

2．学生分析：本届高二学生基础不是太好，但不能降低要求，除对少部分同学要提高要求以外，对大多数学生以掌握基本概念基本规律为主要目的，此外还应适当掌握分析物理问题解决物理问题的方法，并提高能力。

3．教法、学法分析：针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。

培养学生分析问题解决问题的能力。

特别培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。

培养学生的综合素质。

充分调动学生的主动性、积极性。

让学生变成学习的主人。

二、教育目标任务要求1．认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。

注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。

2．要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法, 这是能力培养的基础。

对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3．加强教科研工作，提高课堂效率。

要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。

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高中物理学习材料（灿若寒星**整理制作）常州市2007——2008学年度第二学期期末质量调研高一物理试题一、单项选择题（本题共7小题，每小题3分，共21分。

每一小题只有一个选项符合题意）1、一物体在一组共点力F 1、F 2……F n 的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去力F 1，其他力不变，则该物体（）A ．必定沿F 1 的方向做直线运动B ．必定沿F 1 的反方向做匀减速直线运动C ．可能做曲线运动D ．可能做匀加速直线运动，也可能做匀减速直线运动，但不可能做曲线运动2、若以抛出点为起点，取初速度方向为水平位移的正方向，则在下图中，能正确描述做平抛运动物体的水平位移x 随时间t 变化关系的图象是（）3、关于向心加速度的物理意义，下列说法中正确的是（）A ．它是描述向心力变化快慢的物理量B ．它是描述角速度变化快慢的物理量C ．它是描述线速度大小变化快慢的物理量D ．它是描述线速度方向变化快慢的物理量4、下列说法中不正确的是（）A ．万有引力定律揭示了自然界物体间普遍存在着一种基本相互作用—引力作用规律B ．卡文迪许用实验的方法测出了引力常量C ．引力常量的单位是N·m 2/kg 2D ．两个质量为1kg 的质点相距1m 时的万有引力为6.67N5、下列关于电场线的说法中正确的是（）A ．电场线越密的地方，同一试探电荷受到的电场力就越大B ．电场线就是点电荷在电场中的运动轨迹C ．电场线弯曲的地方是非匀强电场，电场线为直线的地方是匀强电场D ．不存在两条平行的电场线6、某金属导线的电阻率为ρ，电阻为R ，现将它均匀拉长到横截面积为原来的一半，那么该导线的电阻率和电阻分别为（）xt x t x t x t A BC DA ．4ρ和4RB ．ρ和4RC ．4ρ和RD ． ρ和16R7、随着中国电信业的发展，国产手机在手机市场上已经占有了相当大的市场份额。

如图所示是中国科健股份有限公司生产的一块手机电池外壳上的文字说明，由此可知此电池的电动势以及待机状态下平均工作电流分别是（）A ．4.2V 14.58mAB ．4.2V 700mAC ．3.7V 14.58mAD ．3.7V 700mA二、多项选择题（本题共5小题，每小题3分，共15分。

每小题有多个选项符合题意。

全部全对的得3分，选对但不全的得2分，错选或不答的得0分）8、下列关于电场强度的说法中，正确的是( )A ．由公式qF E =知，电场中某点的场强大小与放在该点的电荷所受静电力的大小成正比，与电荷的电量成反比。

B ．由公式q F E =知，电场中某点的场强方向，就是置于该点的正电荷所受静电力的方向 C ．点电荷Q 的场强公式2rQ k E =，说明电场中某点的场强大小与Q 成正比，与r 2成反比 D ．离点电荷Q 距离相同处，电场强度相同9、如图所示的圆锥摆运动，以下说法正确的是（）A. 在绳长固定时,当转速增为原来的4倍时,绳子的张力增加为原来的4倍B. 在绳长固定时,当转速增为原来的2倍时,绳子的张力增加为原来的4倍C. 当角速度一定时，绳子越短越易断D. 当角速度一定时，绳子越长越易断10、如图所示，M 、N 为电场中两个等势面，PQ 直线是其中的一条电场线，则下列说法中正确的是（）A ．Q 点的场强一定大于P 点的场强B ．正电荷置于P 点时电势能大于置于Q 点时的电势能C ．P 点的电势低于Q 点的电势D. 负电荷由Q 点移动到P 点时电场力做正功11、如图所示是一个示波管工作原理图，电子经加速后以速度v 0垂直进入偏转电场，离开电场时偏转量是h ，两平行板间的距离为d ，电势差是U ，板长是L 。

每单位电压引起的偏移量（h/U ）叫做示波管的灵敏度，为了提高灵敏度，可采用下列办法中的（）A .增大两极板间电势差UB .尽可能使板长L 做得长些C .尽可能使两极板间距d 减小些D .使电子入射速度v 0大些12、调整如图所示电路的可变电阻R 的阻值，使电压表V 的示数增大ΔU ，在这个过程中（）A ．通过R 1的电流增加，增加量一定等于ΔU /R 1—L d h v 0B．R2两端的电压减小，减少量一定等于ΔUC．通过R2的电流减小，但减少量一定小于ΔU/R2D．路端电压增加，增加量一定等于ΔU三、填空：（本题共6小题，每空2分，其中第16题每空1分，第18题每空1分，图3分共30分）13、质量为3×103kg的汽车，以36km/h的速度通过圆弧半径为50m的凸形桥，到达桥最高点时，桥所受的压力为N；如果设计为凹桥，半径仍为50m，汽车仍以36km/h的速度通过，则在最低点时，汽车对桥的压力为N （g=10m/s2）14、观察自行车的主要传动部件，了解自行车是怎样用链条传动来驱动后轮前进的。

如图所示，大齿轮、小齿轮、后轮三者的半径分别为r1、r2、r3，它们的边缘上有三个点A、B、C。

则A、B、C三者的线速度大小之比为，角速度之比为。

15、平行板电容器所带电量Q=3.0×10-8C,它的两板之间的电压U=2.0V,则它的电容为_______μF.如果让其把所带电量全部放掉，则电容器电容为_______μF，两板电势差为______V16、有一只满偏电流为5 mA，内阻为400Ω的电流表G。

若把它改装为量程为10 V的电压表应_____联一个_____Ω的分压电阻；若把它改装成量程为3A的电流表应_____联一个分流电阻，改装后的新电流表其内阻为_____。

17、如图所示，在“研究平抛物体运动”的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长l=1.6cm。

若小球在平抛运动途中的几个位置如图中的a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度的计算式为v o=（用l、g表示），若取g=10m/s2，其值是，小球在b点的速率约。

(取二位有效数字)18、通过实验，要描绘一个“2.5V，0.2W”小灯泡的伏安特性曲线，可供选择的仪器有：A、量程为0～0.6A，内阻为0.2Ω的电流表B、量程为0～100mA，内阻为5Ω的电流表C、量程为0～3V，内阻为10kΩ的电压表D、量程为0～15V，内阻为50kΩ的电压表E、最大值为20Ω，额定电流为0.1A的滑动变阻器F、最大值为１kΩ，额定电流为0.1A的滑动变阻器G、学生电源、导线、电键等要求实验中小灯泡电压从零逐渐增大到额定电压（1）电流表应选，电压表应选，滑动变阻器应选。

（填代号）（2）画出实验电路图四、计算题：（第19小题6分，第20小题8分，第21、22小题每题10分，共34分）19、2005年10月12日，我国成功地发射了“神舟”六号载人宇宙飞船，飞船进入轨道运行若干圈后成功实施变轨进入圆轨道运行。

经过了近5天的运行后，飞船的返回舱顺利降落在预定地点。

设“神舟”六号载人飞船在圆轨道上绕地球运行n 圈所用的时间为t ，若地球表面的重力加速度为g ，地球半径为R ，求飞船的圆轨道离地面的高度。

20、在电场中将一电荷量为q =+2×10-8C 的电荷从A 点移动到B 点时电场力做了2×10-6J 的正功，再将这个电荷从B 移动到C 点克服电场力做了4×10-6J 的功。

(1)求AB 、BC 、AC 之间的电势差；(2)若将q =-4×10-8C 的电荷从A 移动到B ，电场力做多少功？21、 (A)直流电动机线圈的电阻很小，起动电流很大，这对电动机本身和接在同一电源上的其他电器都产生不良的后果。

为了减小电动机起动时的电流，需要给电动机串联一个起动电阻R ，如图26所示。

电动机起动后再将R 逐渐减小。

如果电源电压U =220V ，电动机的线圈电阻r 0=2Ω,那么，(1)不串联电阻R 时的起动电流是多大？(2)为了使起动电流减小为20A ，起动电阻应为多大？21、（B ）如图所示，M 为一线圈电阻r =0.4Ω的电动机，R =24Ω，电源电动势E =40V.当S 断开时，理想电流表的示数I 1=1.6A ，当开关S 闭合时，理想电流表的示数为I 2=4.0A ，求：(1)电源内阻(2)开关S 闭合时电动机发热消耗的功率和转化为机械能的功率.(3)开关S 闭合时电源输出功率22、（A ）如图所示，一高度为h =0.2m 的水平面在A 点处与一倾角为θ=30°的斜面连接，一小球以v 0=5m/s 的速度在平面上向右运动。

求小球从A 点运动到地面所需的时间（平面与斜面均光滑，取g =10m/s 2）。

某同学对此题的解法为：小球沿斜面运动，则,sin 21sin 20t g t v h ⋅+=θθ由此可求得落地的时间t 。

问：你同意上述解法吗？若同意，求出所需的时间；若不同意，则说明理由并求出你认为正确的结果。

M R U θ B A h22、（B）游乐场的过山车可以底朝天在圆轨道上运行，游客却不会掉下来。

我们把这种情况抽象为如图的模型：弧形轨道的下端与竖直圆轨道相接，使小球从弧形轨道上端滚下，小球进入圆轨道下端后沿圆轨道运动，小球由静止放开时的位置比轨道最低点高出h。

实验发现，只要h大于一定值，小球就可以顺利通过圆轨道的最高点。

如果已知圆轨道的半径为R=0.2m，取g=10m/s2，不考虑摩擦等阻力。

(1)h至少要等于多大，小球才能恰好通过最高点？(2)若小球通过最高点时，对轨道的压力不大于重力，求h的范围？(3)改变h的数值，用压力传感器测出小球到达轨道最高点时对轨道的压力大小F N，试通过计算在纸上作出F N—h图象（已知小球质量0.1kg）。