关注细节 以德育人
树立三个观点坚持以德育人—教育教学
树立三个观点坚持以德育人—教育教学要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题。
要牢固树立“育人为本、德育为首、注重实效”三个基本观点，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。
一、坚持育人为本学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。
人们常说：21世纪是知识经济的世纪，是竞争全球化的世纪。
国际竞争归根到底是人才的竞争，教育要努力培养人才。
功利教育理念使人们只是片面地强调“才”而忘记了“人”。
当代著名教育家吕型伟先生说得好：“人才人才，先要成人，其次才是成才”。
刘长慧、张先华在他们合著的《教育观念的革命》一书中也指出：教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。
实施素质教育就是坚持“以人为本”，强调受教育者的主体地位，以“人”为着眼点和落脚点，使其全面、充分、和谐发展。
应试教育的最大弊端就是忽视作为社会主体的“人”，单纯重视暂时的、表面的教育效果，并未重视深层次起长期作用的人的素质。
我们一定要牢固树立“育人为本”的观念，把“学会做人”作为素质教育的核心内容。
二、坚持德育为首党的教育方针要求我们“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这其中德育对青少年的成长起着导向、动力和保障的作用。
我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以德育人，充分发挥德育在素质教育中的核心作用，实现德智体各育的良性循环。
学校德育问题已引起了世界各国的普遍关注，无论是发达国家还是发展中国家都对学校青少年的道德问题深感忧虑。
目前，我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化，未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题：在科学技术飞速发展，社会物质财富不断丰富的情况下，产生了追求物质利益，淡化人格精神需要的倾向；在我国对外开放不断扩大，经济的全球化和世界政治格局发生巨大变化的情况下，外面一些消极有害的东西对青少年的健康成长产生了负面的影响；在市场经济不断深化的情况下，一些人的价值观发生扭曲，社会上存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动猖獗等问题，以及党内产生的消极腐化现象和各种社会丑恶现象沉渣泛起，都对青少年的健康成长产生各种冲击；在互联网等信息技术快速发展的情况下，未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化和有害甚至反动信息的影响。
带班育人策略：以心育心,以德育德
以心育心，以德育德一、育人理念1、以立德树人为宗旨，以《中小学德育工作指南》、《中小学班主任工作规定》为指导，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；2、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生；3、理性地教育学生，让学生学会理性地接受教育。
4、德育活动以提升学生素养为目标,增强德育工作的针对性和实效性,促进学生五育全面发展；5、班级常规管理常抓不懈，贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中小学教育惩戒规则》，落实“五项管理”，推进五育融合，实现精致化管理。
二、班情分析1、经过两年的教育，班风整体较好，爱党、爱国、爱传统文化深入人心；2、学生的集体观念已经建立，责任感、荣誉感较强，感恩教育取得成效；3、学生对于德育活动参与较积极，但学习上钻研精神不足；学习风气渐浓，但多数学生学科发展不均衡，班级学生中考时素质在全县位于中下水平，目前在年级是最优，但在全县比较，优生不多；4、大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但个别学生还有需要加大力气教育和引导；5、“五项管理”，尤其是手机管理取得了良好的效果；6、家校共育方面，能定期与家长联系、家访；因近半学生为住宿生，家长在外地，这部分是通过微信或电话联系。
三、班级发展目标1、短期目标，通过规范教育和行为养成教育，使学生自律、自信；2、中期目标，以德育引领学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生理性思维和实事求是的精神；3、长期目标，开发学生自主、自能的潜力，培养持续发展能力，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、实践做法班级教育始终围绕“求真、立善、创美、致远”八字校训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。
在班级管理中将班级育人理念、目标和策略融为一体。
1、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生，让学生“亲其师而信其道”。
“真诚”是一种人生态度，言传身教是最好的教育策略。
每天早上、下午我要求学生在规定时间到达教室，这条要求也约束我。
细节育人实施方案
细节育人实施方案一、引言。
细节育人是一项重要的教育工作，它不仅能够培养学生的细心、细致和耐心，还能够提高学生的观察力和分析能力。
本文旨在提出一套细节育人的实施方案，帮助教师和家长更好地进行细节育人工作。
二、目标。
1. 帮助学生养成细心观察的习惯，培养细致的态度；2. 提高学生对细节的敏感度，培养细节意识；3. 培养学生的耐心和自律能力；4. 提高学生的观察力和分析能力。
三、实施方案。
1. 创设情境。
在学校和家庭中，可以通过一些情境来引导学生进行细节观察和分析。
比如，在课堂上，老师可以设计一些细节丰富的图片或实物让学生观察，并提出相关问题引导学生思考。
在家庭中，家长可以利用日常生活中的细节情境，如购物、做饭等，来培养孩子的细心观察和分析能力。
2. 培养习惯。
通过日常的细节训练，培养学生的细心和细致态度。
比如，在学习、生活中，要求学生做到每件事都要认真对待，不放过任何一个细节。
可以通过奖励机制来激励学生，让他们养成良好的细节习惯。
3. 实践活动。
组织一些实践活动，让学生通过亲身参与来感受细节的重要性。
比如，可以组织学生参观一些细节工艺品，或者让他们参与一些手工制作活动，从中体会细节对整体的影响。
同时，可以组织一些小组活动，让学生通过合作来发现和分析细节，培养他们的团队合作精神。
4. 激发兴趣。
通过一些趣味性的活动，激发学生对细节的兴趣。
比如，可以设计一些有趣的细节游戏，让学生在游戏中体会细节的重要性。
同时，可以引导学生通过阅读一些细节丰富的文章或故事，来培养他们的细节意识。
四、总结。
细节育人是一项需要长期坚持的工作，需要学校和家庭的共同努力。
通过以上实施方案，可以帮助学生养成细心观察、细致处理事物的习惯，提高他们的细节意识和分析能力。
希望各位教师和家长能够根据实际情况，结合本文提出的方案，开展有效的细节育人工作，为学生的全面发展打下良好的基础。
以德育人引导学生健康成长
以德育人引导学生健康成长在当今社会，学生的健康成长不仅仅要依靠良好的教育体制和教学方法，还需要德育的引导和培养。
德育是对学生品德和道德的塑造与培养，旨在使学生具备积极向上、独立自主、富有社会责任感的良好品质。
本文将探讨以德育人引导学生健康成长的重要性，以及如何在教学中加以实施。
一、德育人引导学生健康成长的重要性德育是学校教育最重要的组成部分，对学生的健康成长具有重要作用。
首先，德育能够培养学生正确的价值观和道德观念。
在现实生活中，学生容易受到各种诱惑和冲击，德育的引导可以帮助他们树立正确的价值观，明确善恶之辨，避免被不良的价值观所影响。
其次，德育能够培养学生的品格和人格魅力。
通过德育引导，学生可以学会正直、勇敢、诚实、宽容等美德，形成独特的品格和人格魅力，从而更好地适应社会的发展和需求。
最后，德育还能够促进学生的全面发展和自身成长。
德育的引导不仅关注学生道德品质的培养，还关注学生的全面能力的培养，使其在心理、智力、体力等各个方面都得到充分发展。
二、加强德育引导的途径和方法为了有效引导学生健康成长，教师和学校可以采取一些途径和方法来加强德育的实施。
首先，教师应以身作则，成为学生的榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，他们应该时刻保持良好的品德形象，积极传递正能量。
其次，学校可以设置德育课程，将德育内容纳入学习计划中。
在这门课程中，学生可以学习到有关品德修养、社会责任等方面的知识和技能。
此外，学校还应该加强对学生的心理健康教育，培养他们的情商和人际交往能力，帮助他们更好地面对各种困难和挑战。
三、学校与家庭的合作共育家庭是学生最早的教育场所，家庭与学校的合作共育对于学生的健康成长至关重要。
学校和家长应该形成良好的教育氛围，共同关注学生的德育教育。
学校可以定期与家长交流，了解学生在家庭中的表现，并给予相应的指导和帮助。
同时，家长也应该积极配合学校的教育工作，关注学生的学习和成长，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
从琢玉之道看育人之道
从琢玉之道看育人之道琢，古代玉石工艺中的一种重要过程，是将原始的玉石经过精细的加工、雕琢，使其呈现出美丽的光泽和完美的形状。
而育人之道，同样需要经过精心的雕琢和培养，培养出品德高尚、品行端正的人才。
如果将琢玉之道的精神应用到育人之道中，必将对培养学生的品德素质产生积极的影响。
从琢玉之道看育人之道，我们可以从“注重细节、精益求精”这一精神角度来思考。
在琢玉的过程中，玉石工匠需要将原始的石头进行层层打磨、雕琢，以便使其呈现出精美的纹路和完美的光泽。
这一过程需要工匠们对细节的关注和持之以恒的努力，只有如此才能打造出一件完美的玉器。
同样的，育人之道也需要注重细节，对学生的品德教育和思想引导不能马虎从事。
教师需要从学生的日常行为、学习习惯、言行举止等方面着手，注重点滴的培养和引导，通过耐心和细致的工作，逐步打磨出学生成长的光辉。
琢玉之道也强调了“顺其自然、珍惜每一寸”的理念。
玉石的自然之美是无法人为改变的，因此玉石工匠需要尊重玉石的自然属性，在雕琢的过程中珍惜每一寸玉石，以保持其原有的美丽和完整。
而在育人之道中，我们也需要尊重学生的个性，注重发展学生的潜能，珍惜每一个学生的成长过程。
每个学生都是独特的个体，有自己独特的兴趣爱好和特长，教师应该尊重学生的个性，顺其自然地引导他们成长。
在教育过程中，要珍惜每一个学生的进步和成就，给予他们积极的肯定和鼓励，让他们在良好的环境氛围中茁壮成长。
琢玉之道注重“持之以恒、不断雕琢”的精神也对育人之道有所启发。
在琢玉的过程中，玉石工匠需要花费大量的时间和精力，将一块坚硬的石头雕琢成一件精美的艺术品。
这需要工匠们持之以恒的坚持和不断的努力，才能达到目标。
同样的，育人之道也需要教师们持之以恒，倾注心血，不断地雕琢学生。
教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师们坚持不懈地付出，给予学生持久的关怀和引导。
只有在持之以恒的努力下，才能使学生不断地改进和完善自己，最终实现个人的全面发展。
以身作则以德育人优秀教师的道德风范
以身作则以德育人优秀教师的道德风范以身作则以德育人：优秀教师的道德风范教师是社会的栋梁之才，他们肩负着培养未来一代的重责大任。
优秀的教师不仅需要具备深厚的教育知识和教学技巧，更需要以身作则，以良好的道德风范影响学生的成长。
本文将从多个角度阐述优秀教师的道德风范，以及如何通过道德教育塑造学生的良好品格。
一、优秀教师的师德标准作为师者，教师需要具备高尚的道德品质，以身作则，成为学生的榜样。
首先，教师应具备对教育事业的坚定信仰和热爱。
他们要不断追求教育的真理，坚信每个学生都有潜力，希望能够通过自己的努力将他们的潜力发掘和提升。
其次，教师需要具备高度的责任心和承诺，对学生、家长和学校负责。
他们应当尊重每个学生的个体差异，关心学生的成长和发展，积极投入到教育教学工作中。
此外，优秀的教师还应具备公正、诚信、严谨、宽容等诸多品质，以及热心关怀学生的情感需求。
二、优秀教师的言传身教优秀的教师能够通过言传身教塑造学生的品德。
他们将道德教育融入到日常教学中，通过亲身经历和故事的讲述，引导学生了解并形成正确的价值观念。
例如，教师可以通过讲述相关的历史事件或者真实的案例，引导学生识别和分析道德问题，并提供相应的解决思路。
此外，教师还可以利用课堂上的小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到道德问题的思考与解决过程中，培养他们的道德判断和决策能力。
除了言传，优秀教师更加注重身教。
他们把道德行为融入到日常生活中，通过自己的榜样影响学生的行为习惯和思维方式。
例如，教师可以坚守职业道德，在教育教学中做到公正无私，不偏不倚地对待每一个学生。
他们关注学生的个性差异，热心帮助学生解决困难，并给予积极的鼓励和肯定。
同时，优秀教师还应具备严谨治学的态度，严守学术诚信，不容忍任何形式的作弊和舞弊行为。
通过这种言传身教的方式，优秀教师能够潜移默化地引导学生树立正确的道德观念，并形成积极健康的行为习惯。
三、以德育人的重要性道德教育是整个教育过程中不可或缺的一环。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人
那么，立德树人的具体含义是什么呢？它首先是要强调的是以德育人，而不仅仅是以
知育人。
我们知道，一个人的思维能力再强，对知识掌握再熟练，如果没有正确的价值观
念和良好的品德修养，最终仍会在人生道路上遇到许多困难和挫折。
因此，教育的首要任
务就是要从品德的角度来引导学生，使他们拥有健全的人格和良好的行为习惯。
立德树人还强调了教育者的大局观念。
一个合格的教育者不仅要关注学生的学习成绩，同时也要对学生的全面发展负责。
只有真正关注学生的身心健康以及性格、修养方面的塑造，教育者才能在学生心中建立起信任、尊重和情感联结，在引导他们做出正确选择的道
路上获得更大的成功。
立德树人的教育理念，最终还要落实在教育实践中。
这就要求教育者树立正确的人生观、价值观，注重身教重于言教，用自己的言行示范和榜样引领学生。
此外，教育者还应
该注意培养学生的创造性思维和实践能力，帮助他们在探索和实践中逐步建立自己的人生
目标和方向。
综上所述，立德树人，以德育人的教育理念是一种具有深刻启示意义的指导思想，它
强调了以德育人、全面发展学生以及教育实践中的贯彻落实。
只有教育者能够根据这一理念，真正关注学生成长过程中的细节，并注重培养学生的人格、品德、创造性思维与实践
能力，才能真正实现教育的价值和意义。
最终，这种“立德树人”的教育成果也必将在社
会上发挥出巨大的影响和贡献。
关注时政，做好德育教育
72智慧少年•教育教学关注时事政治是人们政治生活的一部分。
通过让学生关注时政，了解社会状况，关心国家大事，关注世界大事，是全面育人的重要举措。
小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。
关注时政，抓好德育教育，也是作为教育工作者遵循以德育人的根本任务。
德育工作是学校教育的重要组成部分，对促进学生全面发展具有重要的作用。
对于小学生而言，德育工作是重中之重。
了解关注时事政治是人们政治生活的一部分。
通过关注时政，了解社会状况，关心国家大事，关注世界大事，是全面育人的重要举措。
小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。
小学生的年龄较小，他们在成长中容易受到外界不良因素的影响，或遇事缺乏应对经验。
通过关注时政，结合时事情况，抓好德育教育，也是作为教育工作者遵循以德育人的根本任务。
关注时政，可以在学科教学中适当渗透，也可以每周规定时间看《时政学堂》学习视频。
互联网上有大量的适合中小学生看的《时政学堂》学习视频。
一、学科教学中渗透结合时政进行德育教育，要求教育工作者点点滴滴、潜移默化地进行，所以，平时上课适当地渗透非常必要。
（一）充分利用班会课、德育课既然是时政，就有一定的时效性，老师要关心时政大事，才能选取合适的时政素材。
在班会课或德育课结合时政教育，时间会更容易把控些。
例如：2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F 遥十四运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火发射，约577秒后，神舟十四号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。
老师可以利用班会课或德育课让学生观看相关的视频，通过观看，感受祖国航天事业的发展，陈冬、刘洋、蔡旭哲三位宇航员是孩子值得追的“明星”，鼓励孩子好好学习、不怕困难、不怕艰苦。
激发孩子敢于创新，立大志，为理想而奋斗。
看完视频后，老师进行适时的爱国主义教育，对孩子们进行“追星”的引导，想让航天飞船进入太空，需要掌握很多高等数学、物理等知识，激发孩子们的好奇心，鼓励他们遇到困难多思考，多请教。
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关注细节以德育人
作者：钱红明杨晓红
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第08期
摘要：促进未成年人的健康成长事关建设中国特色社会主义事业的大局，是社会发展的迫切需要，也是促进下一代健康成长的迫切需要。
笔者结合学校德育工作中的实践与研究，与广大同事一起分享在德育中形成的一些对策与方法。
关键词：德育；特色；实践与研究
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-039-2
一、注重队伍建设，加强德育科研
师资队伍建设是未成人思想道德建设的重要保障。
学校从思想、理论、实践三个层面入手，打造一支高素质的育人队伍，切实提高教师的育人水平。
首先学校把德育放在首位，提出：成长比成绩重要，提倡用德育水平来提高学科水平，确立新时期德育工作的“三底三有”目标，“三底”即帮助学生守住做人的底线，涂好人生的底色，培养充足的底气；“三有”即目中有人、心中有爱、腹中有诗。
为了提高教师的理论水平，学校不仅对教师进行了培训，还聘请市教研中心专家多次到校指导工作，帮助教师解决德育工作中的困惑，明确今后努力的方向。
“山不走近你，你走近山。
”“教育就是让学生尝试错误，减少错误的过程。
”“细节做到极致，就是大事。
”“需要耐心等待，等待倾听花开的声音。
”“教育是充满希望的事业，学校是充满希望的田野，领导是希望的经销商。
”……专家对德育工作的深入思考让老师们仿佛看到了黎明的曙光，原来零散的思维碎片串成了一条清晰的脉络，困惑和问题也在这里找到了答案。
《夯实人生三底的小学精致德育研究》课题就在老师们的多次思维碰撞中成形，并化为老师们实践研究的行动。
二、注重阵地建设，增强育人实效
1.抓常规，促养成。
首先学校加强了行为规范教育和礼仪教育，编写“十好”三字经、规范行走歌让学生吟唱，并结合小学生日常行为规范要求，有计划、有步骤地开展形式多样的主题教育活动，做到日日有要求、周周有评比、月月有重点，全面提高学生的认知水平，形成良好的行为习惯。
例如文明礼仪岗的开设成为学校一道亮丽的风景线，一声甜甜的问候，一脸灿烂的笑容，一个恭敬的鞠躬，传达出的不仅是一个学生对老师的尊敬，更是一个孩子的礼仪修养，他们的举手投足就是每一个孩子的表率。
2.抓体验，促成长。
学校传统活动力求扎实、有效，主题活动力求丰富、深入。
根据学校实际，利用重大节日、纪念日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。
主题教育活动一“争做美丽硕小人”：深入有效地开展“争做美丽硕小人”主题实践活动，倡导每个学生心中有爱，学会爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国，从而做一个心中有爱的美丽硕小人。
主题教育活动二“雷锋伴我行”：学习一篇雷锋日记，学唱一首雷锋歌曲，做一件好事……雷锋歌曲在校园里回荡，雷锋精神也深深地烙在每个孩子的心田。
主题教育活动三“弘扬和培育民族精神”：清明前，孩子们走进锡东烈士墓，在烈士墓前许下奋发读书、报效祖国的决心。
主题教育活动四“幽幽书香伴我成长”：各中队开展的“幽幽书香，伴我成长”主题队会让队员们遨游书海，领略读书的魅力。
校文学社的成立活跃了校园文化，拓宽了孩子读写空间，张扬了多姿多彩的个性，架起了心灵沟通的桥梁。
主题教育活动五“童心向党·做一个有道德的人”：“红领巾心向党——感受党的爱”主题队会在学校拉开了序幕。
活动中，“红领巾心向党”不再是一句口号，一条标语，他化为了孩子们的一个个行动，化为了孩子们不忘党恩、奋发学习、报效祖国的决心。
孩子们积极参加“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动，并结合喜迎“十八”大组织形式多样、生动活泼的道德实践和主题班队会，以活动激发孩子们心中有爱：爱祖国、爱家庭、爱长辈、爱学校、爱班级、爱他人……学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩祖国……促进学生快乐学习，健康成长。
主题教育活动之六“展我风采”：在学校科技节、体育节、艺术节中，孩子们用智慧的头脑、灵巧的双手、熟练的技艺、高昂的激情、舒展的歌喉、轻柔的舞姿、迷人的旋律、灵动的画笔、精湛的技艺，展示特长，亮出风采、张扬个性，彰显魅力。
一批小小的科技之星、体育之星、艺术之星在活动中诞生。
三、注重联建活动，拓宽育人渠道
校园影视教育：校园影视教育是实施素质教育、开展德育工作的有效载体，一部好的影视作品往往能引起学生的共鸣，达到陶冶情操，提高审美能力的目的。
几年来，学校将影视教育与德育主题实践活动紧密结合起来，组织学生观看“爱国主义”、“安全文明”、“珍爱生命”等影片，并利用班队会组织学生开展影评、观后感交流等，寓教于活动之中。
学校多次被评为全国校园影视教育研究工作先进集体，在首届全国微电影、微剧本创作大赛中，学校两位老师荣获一等奖。
家庭教育：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
培养好习惯最重要的是从家庭从父母开始的。
学校定期举办半日开放活动，让家长走进学校，了解学校日常的教育教学情况，了解孩子学习的情况。
课堂上，与自己的孩子一起上课，亲眼目睹孩子在学习上的表现；班队活动中，观看孩子精心准备的活动，了解孩子大胆活泼，充满思想的另一面。
“半日开放”活动让学校、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心，也让家长更全面地了解孩子的学校生活，了解学校为孩子提供的良好的成长环境，让家校之间的关系更为和谐密切。
走进社区：学校是育人的重要场所，而社会更是育人的大课堂。
我们让孩子走出课堂，走向社会，利用社会资源开展共同教育，取得了良好的效果。
1.走进敬老院，传递爱心。
假日里，学校“蓝鹰假日小队”都会去硕放敬老院活动，包馄饨、送月饼、送粽子……大家还精心准备小礼物送给老人，还为老人表演精彩的节目，帮助老人洗头、打扫卫生等，给老人带去欢乐和幸福。
走进生活的教育培养了孩子的敬老意识，增强了孩子对社会对老人的关爱之心。
2.走进社区，关爱社会。
学校老师、学生志愿者共同走进社区，开展系列实践活动。
写春联义卖，将善款捐给贫困山区儿童；义卖报纸，将所得捐给无锡市红十字会；社区卫生知识宣讲，捡垃圾，制作环保宣传牌；举办社区专题讲座，走进社区开展面对面家校咨询活动。
另外，我们聘请无锡康可电子有限公司的总经理Scatt ebber先生作为校外辅导员，来校为孩子们作科技讲座，拓宽了孩子的知识面，了解了最新的科技信息，让孩子们看到校园外一个精彩的世界……在多姿多彩的社区活动中，学生受到了深刻的教育。
我们从“小事”入手，让孩子在文明言行、卫生保洁、团结守纪、勤俭节约、互相合作中学会做人的道理；我们从“问题”入手，培养孩子的乐观意识、爱心意识、感恩意识、环保意识、安全意识等；我们从“活动”入手，在活动中评比出了一批批环保小卫士、礼仪之星、感恩之星、科学之星、学习之星等。