新形势下提高教学管理队伍素质的对策刍议
论新形势下高校教学管理队伍的梯队建设及能力培养
论新形势下高校教学管理队伍的梯队建设及能力培养·教育管理·高校教学管理是高校管理的重要内容，教学管理在提高教学质量当中发挥着至关重要的作用。
教学水平的提高，不仅需要完善的教学管理制度，更需要建立一支专业化高素质的教学管理队伍。
然而，在当前高校的教学管理队伍建设过程中，仍然存在着种种问题。
高校亟需采取有力措施，加强对教学管理人员专业化发展的推动，从而有效提高高校教学管理效能和教学质量。
一、新形势下高校教学管理队伍现状１．人事管理机制不完善，晋升机制不健全目前，大部分高校认识到提高教学管理人员知识、能力、素质的重要性，管理队伍的学历水平得到明显提高。
但是许多高校受“重教学、轻管理”思想的影响，对教学管理队伍建设缺乏长远规划，对人员的选拔、培训、使用、晋升等问题缺乏制度化的规定，同级别专业技术人员的晋升机制与教学管理人员的晋升机制存在一定程度的不公平性。
随着管理工作的复杂性持续增加，管理人员的工作压力不断加大，但一些高校并没有采取一些得力的激励措施来调动教学管理人员的工作积极性与主动性，致使相当部分教学管理人员尤其是具有一定知识层次或工作能力的在岗人员思想不稳定，不安心教学管理工作，从而制约了教学管理工作的发展和教学管理目标的实现。
２．教学管理人员专业素质的提升不受重视教学管理是一门科学，它涉及行政学、管理学、教育学、心理学等多门学科领域，兼有学术管理与行政管理双重职能，因此对教学管理人员的业务水平要求很高。
目前许多高校把建设一支高素质的专业教师队伍作为学校重点工作，而不同程度地忽略了教学管理队伍的建设及能力的培养，在教学管理队伍的配备上没有形成合理的梯队，普遍认为教学管理工作对专业素质要求不高，只是单纯的、事务性的机械工作，难度不大、技术含量低，进而在培训上偏重于教学岗位教师的培训，忽视对教学管理人员的培训，尤其是普通岗教学管理人员的培训。
由于目前高校教学管理人员普遍存在着非专业者多、凭经验办事者多的现象，相当一部分人员并没有相应的管理专业背景，没有系统接受过教育学、管理学等有关方面的培训，在知识结构与层次上不能满足高校教学管理的实际需求，这种以经验式占据主导地位的管理模式导致了教学管理工作整体处于一个较低的层次，从而直接影响甚至阻碍了高校教学工作的顺利开展。
新形势下加强高校教学管理工作的对策刍议
人才 培养 是高等学校 的根本职 能 ， ， 因此 教学管理工作无 疑
在 学校各项 管理工作 中居 于核 心地位 。 ２ ｔ — ００ 国家 中长 （００２２ 年 期教育改革和发展规划 纲要》 明确指出 ： 严格教学管理 ， 加强管理 体制 改革 。高校要想有效提升教学 质量 、 推进科 学发展 ， 不仅需 要配套的办学条件和师资队伍 ， 更需要科学合理 的教学管理工作 保 障。 １ 教学管理 的特性分析 １１ 系 统 性 ． 高校教学管理工作是 以提高教学质量为 目的 ， 由教学过程 中 各 教 学 环 节 不 同层 次 、 同 阶 段 的 管 理活 动组 成 的 一 个 非线 性 循 不
环 系统 。 各 教 学 环 节 中不 同层 次 以 及 不 同 阶 段 的 管 理 活 动 相 互 联系 ， 相互制约 ， 互依存 ， 相 相互支撑 ， 构成一个具有特定功能 、 以 培 养 人 才 为 目的 的有 机 整 体 ， 一项 管理 活 动 的变 化 都 会影 响 到 每
满足教学管理科学化 、 现代化的要求 。 ２２ 管理人员队伍结构素质 、 ． 工作水平有待提高 目前 ， 大部 分 高 校 认 识 到 提 高教 学管 理 人 员 知 识 、 力 、 质 能 素 的重要性 ， 管理 队伍 的学 历水平得到 明显提高 。但是 ， 一些高校 的教学管理人员由于没有 系统接受过教育学 、 管理学等有关方面 的培训 ， 不熟练掌握教学 与教学管理工作 的规律 与要求 ， 造成对 教学 管理工作 无从下 手。另外 ， 随着管理工作 的复杂性 持续增 加， 管理人员 的工作压 力不断加大 ， 一些高校缺少对教学管理 但
３ 提 高教 学 管 理 水 平 的 对 策 思 考 ３１ 强化理念更新 ， ． 提高质量责任意识
高校教务管理队伍建设中的问题与对策
高校教务管理队伍建设中的问题与对策随着我国高等教育向着高质量发展的道路不断迈进，高校教务管理也日益变得重要。
然而，在实际运作中，一些问题不可避免地浮出了水面。
本文将围绕高校教务管理队伍建设的问题进行探讨，并提出对策。
一、问题分析（一）教务管理人员结构偏单一当前，高校教务管理人员大多是常规的职业教育从业者，缺乏多元化背景和多元化思维，难以为高校提供全方位的教务支持。
（二）岗位分配不均衡教务处中主要的工作几乎都由处长、副处长来承担，这些人员大多数已经长期工作在这个岗位上，无法适应新的教务体系需要。
（三）人才储备不足由于经费限制以及教务工作的特殊特点，高校教务管理队伍的人员储备较少，这预示着离职以及大量被抽调出部门的情况在未来难以避免。
（四）职业发展路径不够清晰对于教务管理人员来说，职业发展路径不太清晰，他们往往缺乏与高校其他部门进行交流、学习和成长的机会。
二、举措（一）推进职业发展模式的转变着眼于今后职业发展模式的需求，高校教务管理部门要与清华、北大等著名高校进行学术及研究合作，构建高校职业发展模式。
（二）促进内部人才培养和交流为了解决教务管理部门的职业发展问题，高校教务管理部门需要建立举措，如开展工作交流等方面的活动，积极推进内部人才的培养和交流。
（三）建立科学的岗位聘用机制为了避免岗位分配不均衡的问题，教务管理部门需要建立科学的岗位聘用机制，使其更加符合当前的实际需求。
（四）加强专业化知识培养高校教务管理部门的职业特点需要具备一定的专业化知识，因此，高校教务管理部门应开展专业化知识培养，为其提供重要的职业支持。
（五）职业发展规划为了更好的落实以上措施，高校教务管理部门应该制定体现员工职业发展规划的具体指导方案，提供重要的发展指引。
三、结语高校教务管理是一项复杂且切实际行的工作，但是，只要教务部门能制定出具体且连接性强的发展规划，采取科学而有力的措施与合适的方法实现立足于久远的发展目标，我们对未来的发展充满信心。
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究随着高校规模的不断扩大和社会需求的不断增加，高校管理队伍建设也成为当前高校管理中的重要问题。
在新形势下，高校管理队伍建设存在诸多问题，如管理队伍结构不合理、管理队伍素质不高、管理队伍流动性大等。
这些问题不仅影响了高校管理效果，也影响了高校的发展和竞争力。
针对高校管理队伍建设存在的问题，有必要进行深入分析，并提出相应的对策研究。
一、高校管理队伍建设存在的问题1. 管理队伍结构不合理目前，许多高校管理队伍结构不合理，存在着职称结构不稳定、职务结构不合理、年龄结构不合理等问题。
一些管理队伍中高层领导多、基层管理人员少，导致决策效率低下、管理难度增大。
一些高校管理队伍中存在着年龄偏大、缺乏年轻力量的情况，导致管理队伍活力不足、创新能力不足。
2. 管理队伍素质不高当前，部分高校管理队伍的素质不高，存在着学历偏低、专业不对口、技能不过硬等问题。
一些管理人员缺乏专业知识和管理技能，难以适应高校管理的新要求，影响了高校的管理水平和效益。
还有一些管理人员在应对复杂情况和处理突发事件时缺乏应对能力和应变能力，导致管理工作出现了许多隐患。
3. 管理队伍流动性大随着社会的发展和市场的竞争，部分高校管理人员流动性大，常常出现管理人员跳槽、辞职的情况。
这不仅导致了高校管理队伍的不稳定性、无序性，还对高校的管理工作产生了很大的干扰。
一些高校为了稳定管理队伍，不得不不断增加福利待遇，加大管理人员的留任力度，这无疑增加了高校的运营成本。
1. 建立科学合理的管理队伍结构为解决管理队伍结构不合理的问题，高校应该根据实际情况，合理设置管理层级和岗位等级，构建科学合理的管理队伍结构。
在管理队伍结构方面，应该突出方向和重点，针对高校管理的实际需求，构建强有力的管理队伍，使之能够更好地服务高校的发展和建设。
2. 加强管理队伍的培训和提升为提高管理队伍的素质，高校应该加强对管理人员的培训和提升。
通过配备专业化教育培训、管理技能培训、领导力培训等多方面的培训措施，提高管理队伍的综合素质和管理水平。
高校教学管理人员的素质要求与提高对策研究
高校教学管理人员的素质要求与提高对策研究作者：李魏达来源：《科技创新导报》 2011年第26期李魏达(湖南工程学院教务处湖南湘潭 411104)摘要:教学管理人员的素质决定教学管理的效率和质量,同时影响着高校人才培养素质。
提高教学管理人员素质具有时代的必要性,通过分析新时期教学管理人员应具备的各项的素质要求和总结出新时期教学管理人员素质存在的缺点,最后从问题出发得出提高教学管理人员素质的途径。
关键词:教学管理人员素质要求素质提高中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0160-02新时期随着高校的规模快速发展,各级高校普遍开始重视全面提高教育教学质量,注重效益的内涵发展。
因此教学管理水平的高低成了制约高校发展的重要因素,同时影响着高校人才的培养素质。
新时期要想使各项教学工作有条不紊的进行,必须重视教学管理人员,努力提高教学管理人员的素质,重视其教学管理的水平,重视更新其教育观念,只有这样才能提高高校的办学效率,保证高校的教学质量。
1 提高教学管理人员素质的必要性教学管理人员是高校教学管理过程和教学运行评价的直接参与者,他们是教学管理的直接参与者和教学管理工作的具体执行者,也是教学管理的组织者和协调运作者,他们直接影响着是否能稳定教学秩序,是否能规范教学管理,作为教学管理人员,必须提高教学认识,提高自己的服务理念,要增强自己的服务意识,树立服务观念,具有服务意识,只有这样才能树立科学地管理观念,才能保证高校完成日常作业。
第一,新时期提高教学管理人员的素质是提供高校管理水平的前提。
我们知道一个大学要实现其有序的运转,必须需要多个部门协同完成,而教学管理人员素质的高低直接影响高校教学的开展,从这个意思上说只有管理队伍整体的高素质,才能实现管理的低成本和管理的高效率,才能使管理工作实现最优化,才能实现管理的良性运作。
因此提高高校的管理水平要从提高教学管理人员的素质着手。
新形势下如何改进和加强教育教学管理工作
新形势下如何改进和加强教育教学管理工作第一篇：新形势下如何改进和加强教育教学管理工作新形势下如何改进和加强教育教学管理工作多年来，我校在加强教育教学质量管理，深化教学改革，加强教学基本建设，提高教学管理水平以及搞好师资队伍建设方面取得了一定的成绩。
然而，社会在进步，时代在发展，我们办学的理念和教学方法需要更新。
为此，我们必须开阔视野，高瞻远瞩，加快转轨上档，以全新的理念、全新的视角去审视技工教育发展的趋势，面向社会，面向市场设专业、办教育，做到学校培养人才要围绕着社会大市场的需求转，以便更好地为地方经济服务，为国民经济发展服务。
一、充分认识加强基层党组织建设的重要性和紧迫性（一）加强学校党组织建设的重要性。
学校党组织是党的组织基础，是党的强大肌体的细胞，是中国共产党的一个重要组成部分。
学校党组织处于学校的政治核心地位，是党在学校工作的战斗壁垒，担负着全面贯彻落实党和国家各项方针、政策，坚持社会主义的办学方向，教育共产党员充分发挥先锋模范作用，培养人民教师的高尚师德，保证、支持和监督校长按规定行使职权，团结和带领广大教职工完成培养社会主义事业的建设者和接班人的艰巨任务。
（二）加强学校党组织建设的紧迫性。
近年来，教育系统各级党组织认真学习贯彻党的章程和“十七大”精神，积极探索学校党组织建设，通过实施固本强基工程和保持共产党员先进性教育，学校党组织在完成创建教育强区、全面提升教育教学质量以及完成教育各项改革等重大任务中较好地发挥了政治核心作用，共产党员在教育教学岗位上较好地发挥了先锋模范作用。
但是，学校党组织和党员队伍建设还存在一些不容忽视的问题，表现在：有的对学校党组织建设的重要性认识不清，工作不到位，重点不突出，参与决策意识不强、质量不高、效果不佳；有的对党的自身建设抓得不紧，党内生活制度落实不够好，班子缺乏凝聚力、战斗力和创造力；有的对党员教育管理和监督不力，有的党员先进意识不强、先锋模范作用不好、群众的威信不高，甚至个别党员理想信念淡化，法纪观念薄弱，出现违纪违规问题；有的做教职工思想工作不经常、不活跃，在群众中缺乏吸引力等等。
浅谈加强教务管理队伍建设
浅谈加强教务管理队伍建设随着社会的发展和教育事业的不断进步，教务管理工作对于高校的发展和学生的成长扮演着重要的角色。
加强教务管理队伍建设，提高工作效率和质量，是当前高校教务工作的必然要求。
本文将从加强队伍培养、提高队伍素质、改善队伍环境等方面，浅谈加强教务管理队伍建设。
加强教务管理队伍建设需要加强队伍培养。
队伍培养是加强队伍建设的基础和关键。
高校应当注重对教务管理队伍进行培养和提升，培养一支专业素质过硬、岗位能力强的教务管理队伍。
一方面要加强教务管理人员的专业培训，提高他们的理论修养和实践能力，加强对学科知识和政策法规的学习，使其不断提升自己的业务水平和综合素质。
另一方面要注重培养教务管理人员的创新意识和解决问题的能力，使其能够适应和应对教育改革发展带来的新情况新问题。
加强教务管理队伍建设需要提高队伍素质。
提高队伍素质是加强队伍建设的重要任务。
要提高教务管理人员的专业水平和教育教学理论素养，做到有知识有识见；要提高教务管理人员的分析解决问题的能力，培养其思考问题的能力和判断问题的能力；要提高教务管理人员的组织协调能力和沟通交流能力，加强各部门之间的协调配合；要提高教务管理人员的服务意识和责任意识，增强服务意识，始终以学生为中心，努力为学生提供优质的教育服务。
只有提高队伍素质，才能够更好地适应高校教务工作的需求，更好地为高校的改革发展服务。
加强教务管理队伍建设需要改善队伍环境。
改善队伍环境是加强队伍建设的必要条件。
要营造良好的工作环境，加强对教务管理人员的关怀和支持。
一方面要提高教务管理人员的待遇和福利，加强对他们的物质奖励，提高他们的工作积极性和主动性；另一方面要改进工作条件，提供良好的学习和工作环境，加强对工作设施和教务管理软件的投入，提高工作效率和质量。
队伍教育管理存在的问题及建议
队伍教育管理存在的问题及建议随着经济社会的不断发展，队伍教育管理已经成为了企业发展中不可或缺的一个重要环节。
然而，目前我国许多企业在队伍教育管理中存在着一些问题，例如教育内容不够实际、方法过于单一、考核方式不合理等等。
因此，笔者认为有必要对这些问题进行深入分析，并针对性地提出一些解决方案，以期提高队伍教育管理的效果。
一、队伍教育管理存在的问题1.教育内容不够实际在许多企业中，队伍教育管理的教育内容大都是模板化、标准化的，不够实际，无法满足员工的具体需求。
很多时候，企业领导只是在演讲时提出一些概念性的东西，而并没有具体指导员工如何去实际操作。
这样的教育往往达不到预期效果。
2.方法过于单一目前，很多企业在队伍教育管理中主要采用的是讲座式的教育形式，或者是强制性的培训。
这样的方法虽然能够提高员工的知识水平，但却无法真正测试和提升员工的实际能力。
3.考核方式不合理在企业队伍教育管理中，考核是一项非常关键的环节。
然而，目前很多企业在考核中存在不少问题，例如评分标准不清、考核方法缺乏科学性等。
这些问题使得员工难以对自己的工作表现进行评价，也很难得到真正的成长。
二、解决方案1.制定个性化的教育计划要想提高队伍教育管理的效果，企业需要制定个性化的教育计划。
首先，企业需要了解员工的具体需求，根据员工的岗位、工作内容以及职业规划等制定具体的教育计划。
这样可以确保培训内容能够贴近员工的实际工作和需求，从而提高效果。
2.采用多种形式的教育方法目前，企业队伍教育管理中采用的方法很单一，这往往会导致员工的学习效果不佳。
因此，企业需要尝试采用多种形式的教育方法，例如分组PK赛、分角色模拟等，从而提高员工的互动和参与度。
3.建立科学的考核体系队伍教育管理中的考核应该建立科学的考核体系，包括考核标准、考核内容、考核方法等。
在制定考核标准时，应该注重量化考核指标，让员工能够明确自己的表现以及应该如何提高。
同时，考核的过程中要注重及时反馈，及时指出错误并给出改善建议，从而让员工能够快速成长。
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二 、 高 教 学 管 理 队 伍 素 质 的对 策 思 考 提
、
教 学 管 理 人 员 的 现 状
（ ） 化 思 想 教 育 ， 高服 务 意 识 和 责 任 意 识 一 强 提 教 学 管 理 人 员 是 学 校 整 个 教 学 管 理 过 程 中最 直
（ ） 一 学历 层 次 杂 ， 业 不 对 口 专
视， 导致 教 学 管 理 人 员来 源 复 杂 ， 良莠 不 齐 。有 刚 毕 定 人 才 培 养 方 案 、 入 教 学 计 划 、 排 教 学 任 务 、 录 安 编 业 的硕 士 、 科 生 ， 中途 从 专 业 技 术 岗 位 转 行 的教 排 课 程 表 、 试 管 理 、 籍 管 理 、 业 审 核 、 新 学 习 本 有 考 学 毕 重 师 ， 有 伴 随 人 才 引 进 的 随 调 人 员 等 ， 真 正 来 自教 管 理 、 学 检 查 管 理 、 学 研 究 与 教 学 改 革 的 实 施 、 还 而 教 教
一
直 以 来 我 国高 校 普 遍 存 在 着 “ 教 学 、轻 管 接 的 参 与 者 ， 教 学 管 理 的具 体 执 行 者 、 织 者 和 协 重 是 组
教 理 ” 思 想 。因 此 许 多高 校都 十 分 重 视 教 学 、 研 人 调 者 。教 学 管 理 主要 包 括 教 学 计 划 管 理 、 学 组 织管 的 科 员 的 引进 ，而 对 高 校 教 学管 理 工 作 者 的 素 质 不 够 重 理 、 学 过 程 管 理 、 学 质量 管 理 。具体 来 讲 包 括 制 教 教
教 学管理 工作 是高等 院校 各项管 理 的核心 ， 教 晋 升 等 激 励 制 度 没 有 发 生根 本 变 化 ，教 学 管 理 人 员 学 管 理 水 平 直 接 影 响 高 校 人 才培 养 的 质 量 和 素 质 。 所 承 受 的 压 力 随 之 加 大 ，引 发 心理 不 平 衡 ，怨 声 载 教 学 管 理 人 员作 为 教 学 管 理 的直 接 实施 主 体 ，其 管 道 ， 岗 调 岗 的现 象普 遍 存 在 。 转 理 水 平 直 接 影 响 到 教 学 秩 序 和 教 学 质 量 ，关 系 到 人 才培养质量 。随着新世纪 我国高等教育改 革的不断
【 作者简介】 吴锦淑 （９ １ ）女， １ ７一 ， 吉林梅 河口人 ， 岛农 业大学教务处教学研 究科科长， 青 讲师 ， 士， 硕 主要从事教
学管理、 动物遗传 育种研究。
【 图分 类 号 】 ６ ７ 中 ６ ４ 【 献 标 识 码】 文 Ａ 【 章 编 号 】 １ ０— １ ７ ２ ０） ３０ ７— ２ 文 ２ ４ ０ （０ ８ ０— ０ ５０ ０
人才培养质 量。 通过强化 思想教育 ， 高服 务意识与责任意识 ， 提 改革教 学管理人员考核机制 ， 动积极性。利用 调
网络即时通信 等手段创新性地开展 工作 。 利用各种 主题讨论会 ， 强教 学管理人员的团队意识凝聚力和团结协 增 作力 ， 不断通过再学 习和教 学研究与改革 ， 高教 学管理人 员的业务水平和管理水平。 提 【 键 词】 学管理； 学质量； 关 教 教 管理水平
学 管 理 专 业 的 人 员 很 少 。这 些 人 员 没 有 系统 地 接 受 新 专 业 申 报 、 种 教 学 评 价 的 实 施 ， 新 专 业 评 估 、 各 如
过 教 育 学 、 理 学 、 算 机 科 学 等方 面 的 教 育 ， 熟 院 （ ） 学 工 作 评 估 、 程 评 估 等 等 ， 务 繁 重 、 管 计 不 部 教 课 事 工
（ ） 三 管理 机 制 不 完善 随 着 高 等教 育 实现 从 精 英教 育 转 向大 众化 教
深 化 ， 学 理 念 的 不 断 更 新 ， 校 办 学 规 模 的 不 断 扩 育 ，很 多 高 校 为适 应 形 势 的变 化 从 单 科 性 大 学 向综 教 高 大 ， 学 管 理 的难 度 和 复 杂 性 明 显 增加 ， 就 对 教 学 合 性 、 科 性 大 学发 展 ， 不 断 扩 大 招 生 规 模 。大 众 教 这 多 并 管 理 人 员提 出 了 更 高 的要 求 。教 学 管 理 队 伍 作 为 高 化 教 育 对 高 校 教 学管 理 也 提 出 了新 的要 求 ，很 多 高 校 教 学 管 理 的 关键 性 岗 位 ，对 于 保 证 教 学 工作 的 良 校 纷 纷 推 出 了 学 分 制 教 学 管 理 模 式 ，并 在 教 学 管 理
序运 转 ， 证教 学质 量 ， 关 重 要 。可 以 这 样 认 为 ： 保 至 建 工 作 上 进 行 了 相 应 的 变 革 。但 由于 多 年 来 传 统 精 英 设 一流的高等院校 ， 不仅 需 要 一 流 的教 师 ， 流 的 教 教 育 理 念 的 惯 性 使 然 ， 般 高 校 在 教 学 管 理 的 观 念 、 一 一 学 设施 ， 需要 一流 的教 学 管 理 人 员 。因 此 教 学 管 理 制 度 、 制 上 还 不 完 全 成 熟 ， 在 不尽 人 意 之 处 。 也 体 存 人 员综 合 素质 的提 高 是 目前 亟 待解 决 的 问题 。
维普资讯 http://www.c 黑龙江教育（ 高教研究与评估
２ Ｏ 年第 ３期 Ｏ８
新形势下提高教学管理队 伍素质的 对策刍议
吴锦 淑
（ 青岛农 业大学， 山东 青 岛 ２６ ０ ） ６ １ ９
【 摘 要】 学管理人 员作为教 学管理 的直接 实施主体 ， 管理 水平直接影响到教 学秩序和教学质量 ， 教 其 关系到
悉现 代 化 教 学 管理 手 段 与 技 术 。
作 量 大 。由于 教 学 管 理 工 作 烦 琐 繁 重 ， 需 要 经 常 加 还 班 ，有 时 又 不 能 得 到 领 导 、教 师和 学 生 的理 解 和 肯