新课改小学音乐课堂教学的创新
浅析小学音乐新课改下的创新教学
浅析小学音乐新课改下的创新教学摘要：随着社会的不断发展，各学科教学的方式以及理念都出现了不同程度的变化，尤其是在小学音乐教学方面。
教师在教学过程中，将教材内容与多媒体技术相互结合，进而有效的提高课堂教学质量，调动学生的学习动力。
关键词：小学；音乐；新课改；创新教学引言：音乐是一门十分有趣的学科，其不仅可以带领学生感受音乐的魅力，而且还可以让他们了解更多有关于音乐方面的知识，进而提高对音乐的兴趣。
一、结合多媒体教学设备，丰富课堂教学内容在小学音乐教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备对学生进行教学，将教学内容以各种各样的形式呈现给学生。
在以往的教学过程中，教师所依赖的教学设备是二维的平面教学设备，简单的来说就是教师利用黑板与粉笔来对学生传授各种各样的音乐知识，有条件的学校还可以为学生提供各种音乐乐器，久而久之，学生就认为小学音乐就是一门学习音乐技巧，学会使用各种乐器的学科，并且教师在教学中仅仅只是带领学生唱歌，认识简单的乐器。
传统教学过程中，音乐教学内容往往都已基本的理论知识为主，借助教材中的知识带领学生对音乐内容进行学习，这就使得学生学到的知识都是理论性的知识，促使他们在学习过程中总是感到枯燥、乏味，进而降低学习的兴趣。
多媒体技术不断发展的今天，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，让学生通过音频、视频、图片等等各种形式来感受音乐的魅力，学习音乐的知识。
多媒体设备的加入给教师的备课提供了更多自由发挥的空间，而且使音乐课堂教学内容变得更加丰富多彩，具有趣味性与独立性，从而使得学生的学习兴趣更加浓烈。
二、探究式教学，培养学生的艺术思维艺术是主观的美术教学。
对于音乐教学来说，音乐教学重点是培养学生的思维能力，所以，在教学过程中，应该要求教师利用新型的教学方式对学生进行教学，而不是采用传统的教学方式对他们进行教学。
传统音乐教学中，教师采取的是对学生进行照本宣科的教学方式，而在课堂上并不重视对于学生思维的启发，并且音乐作为一门非考试科目，导致教师在课堂上并不注重对于分数的要求，也就意味着并不存在分数的压力。
论音乐教学方法的一些创新
论音乐教学方法的一些创新发布时间：2021-05-12T10:26:39.337Z 来源：《中小学教育》2021年第425期作者：常乐[导读] 我们要改变之前的单一教育模式，加强音乐理论以及音乐实践方面的深入学习。
吉林省松原市宁江区大洼镇中心小学138000在新课程标准中明确提出：教师应利用课上时间能够使学生学到真正的知识与技能，并且能够让学生从中体会到真正的快乐，使他们有足够的积极性去学好音乐这门学科。
学习音乐的最终目标，并不是教会他们去唱会一首歌这么简单，而是学生通过学习，能够达到对这一类的歌曲在情感上的感悟以及欣赏的目的。
在音乐新课程标准改革中能够给课堂带来“新花样”。
一、改革课程设置和教学方法1.我们要改变之前的单一教育模式，加强音乐理论以及音乐实践方面的深入学习。
我们应让教育者的思想转变过来，更新教师们的教育理念，在课程的设置和教育教学方法中进行全面、有效、具体的改革。
首先要合理的安排课程。
就以往看来，音乐专业的课程大部分还是延用传统的教学基本理论和专业技能，但是二者并不紧密相连。
实际上二者应该相互包含的，能够让学生在理论中加强技能，在专业技能方面提高对理论的理解。
所以，课程的整合是课程改革的重点更是课程改革的核心。
2.挑选更适用于我们的教学模式，从教学方面将，它是音乐学科教育的生命之源。
然而这个生命之源的关键之处在于能够设立一套科学、合理、规范的教学模式。
这是一种灵活多变的，多音乐教育的姿多彩的教育框架。
教学模式的改革，大致可以从三个方向出发：(1)建立一套完整、系统的课堂教学模式。
充分地让教师发现其中还有哪些不足需要改进，也能为进一步利用音乐教育的科研成果，把音乐教育的课堂教学模式，引入到解决共性问题的教学中奠定基础。
这样不仅为教师解决学生个性问题赢得更多的时间，而且为学生适应音乐教育的教学积累更多的经验。
(2)实现教学目标的多元化。
小学音乐的课堂教学中，让学生掌握音乐理论和基本技能并不是最终目的，更深远的意义在于让学生正真能够学会教师的方法。
2024版小学音乐新课改解读
2024版小学音乐新课改解读一、新课改的背景与目标1.1 背景随着社会的进步和教育的不断发展，我国对基础教育的要求也在不断提高。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高综合素质。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，2024版小学音乐新课改应运而生。
1.2 目标2024版小学音乐新课改旨在：1. 完善音乐教育体系，使之更加科学、合理。
2. 提高音乐教育质量，培养具有较高审美素养的学生。
3. 激发学生的音乐兴趣，促进个性发展。
4. 强化师资队伍建设，提升音乐教育水平。
二、新课改的主要内容2.1 课程结构2024版小学音乐新课改对课程结构进行了优化，分为以下几个部分：1. 唱歌与演奏：培养学生的音乐表现力与实践能力。
2. 音乐欣赏：提高学生的审美鉴赏能力。
3. 音乐基础知识：普及音乐基本概念和理论知识。
4. 音乐创作与实践：培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 教学目标新课改强调培养学生全面发展的音乐素养，包括：1. 听、唱、奏、创等多种能力的培养。
2. 音乐审美、情感、态度、价值观的培养。
3. 音乐文化认知与传承。
2.3 教学方法新课改倡导以学生为本的教学方法，注重：1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现、创造。
2. 合作学习：培养学生的团队协作精神。
3. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境。
2.4 教材与资源新课改鼓励使用多样化、富有时代特色的教材，丰富教学资源，提高教学质量。
1. 注重本土音乐文化的传承与弘扬。
2. 引入国内外优秀音乐作品，拓宽学生视野。
3. 结合现代科技，开发数字化音乐教学资源。
三、新课改的实施与评价3.1 实施策略1. 加强师资培训，提升音乐教师教育教学水平。
2. 优化教学设备，创设良好的音乐教学环境。
3. 注重课程整合，促进学科间的相互渗透。
3.2 评价机制1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现与成长。
2. 终结性评价：全面评价学生的音乐素养与实践能力。
浅谈新课改背景下如何实施小学音乐教学
曲之 前 ， 必 须要 细致 和 耐 心地 分 析 和 钻 研 音 乐教 材 ． 找 出 重 点
体Байду номын сангаас ・ 美育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 生
主鱼
这是 被 抑 制 天 性 与 想 象 力 的教 学 模 式 ． 对 于 学 生 而 言根 本 没 有 兴趣一说 ． 从 而使 学生与教师之 间缺少沟通． 导致 师生之 间的关 系越 来越 疏远 ． 甚 至在 一 些课 堂上 对 立起 来 而 素 质教 育 的新 原 （ 二） 角色转换， 发挥学生课堂教学的主体作用 要 求 重 新 建 立 师 生 关 系， 使其在平等 、 和谐 、 自由 、 民主 等 传统的教学观念 ． 以老师作为教 学的核心， 所采取教学方法 则 下 ． 促 进 教 学质 量 是教师教 ． 学生学． 这从 过 去 的教 学 经验 来 观 察 ， 以教 师 为 中心 基 础上 有 效 开展 师 生之 间的课 堂 以及 课 下 互 动 ， 的教学方式 ． 虽然起 到 了一 定 程 度 的作 用 ， 但是 ， 学 生在 这样 的 的提 高 日 我 国体 育教 学 一般 是 室外课 程 ． 相 对 室 内课 堂 气氛 更 这 时体 育教 师更 加 应 当照顾 好 学 生的 情 绪 ， 传 播 一 些 大 教 学过 程 中仍 然是 一种 被 动 的从 属 地位 ，无 法发 挥 学生 的 主观 加 活跃 ． 能 动性 ． 没 有 照 顾到 学生 的 感 受。在 新课 程 教 学 指导 下 ， 现 在 教 家感 兴 趣 的知 识 ． 努 力 营造 积 极 活 跃 的 学 习 气氛 ． 让 体 育课 程 教 师 与 学 生是 一 种 民主 、 平等 、 自由的 地 位 ， 因此 学方法更加强调 学生在教 学实际中的主体地位， 在教 学的过程 更 加 充 满 活力 ． 就 会 逐 渐拉 近彼 此 间 的距 离， 学 生也 中也 多尊重 学生 自身的选择和学 习兴趣， 从 学生的 角度 出发闺 当教 师 与 学生 进行 交流 时， 愿 意把 内心 的 想 法告 诉 老 师 ， 增进师生友谊 ， 材施教 小学体育老师在教 学的过程中应 当更加的注重学生集 会 逐 渐 信 任 老 师 ． 体参与体育的热情， 积极调动学生的学习兴趣 ， 这样 才能更好的 小学生的 思想是 比较 单纯善 良的 ． 他们 喜欢哪个老师 ， 上那个 培养小学生综合方面的学习能力，同时也要注重对学生的体育 老师的课就会更认 真听讲 ． 学习兴趣 自然而然的培养起来 了 习惯进行正确的引导， 促使 小学生养成终 身体育的观念 在 小学 总之 ． 为保 证体育教 学的顺利进行 ． 体育教 师必须注重培 体 育教 育教 学过 程 中教 老 师可 以使 用 多种 灵 活 的教 学 方 式 ， 改 养小学生的学习兴趣 ． 并通过 改善 教 学氛 围、 改变传统 的教 学 良以往传统的教学方式．引导小学生积极的参与到体育课程 中 方法 等 ． 促 进 小 学 生综 合 素 质的 全 面提 升 来 参考文献： （ 三１ 建 立 和谐 的 师 生关 系 。 培 养 学 生学 习体 育的 兴 趣 『 １ １ 陈刚． 小学体 育教学过程 中学生兴趣 的培养探讨丌 １ ． 学校 我国文化博大精深． 从古代流传下来的教 育方式就是要 求 体育荸， ２ ０ １ ３ （ ５ ） ６ ５ — ６ ５ ～ 学生要尊师重道 ， 在课 堂之上 ， 学生要无条件服从老师， 尤其是 『 ２ １ 朱 国霞． 体 育教 学中学生兴趣 的培养ｎ １ ． 体 育教 育 ， ２ ０ １ ３ ， 还在 小学阶段 的学生， 在这种环境下 ． 学生学习知识是被动的 ， （ ６ ）１ ２ ３ —１ ２ ５
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学
论文】
文章一：小学音乐新课改的背景和意义
本文介绍了小学音乐新课改的背景和意义。
通过分析当前小学音乐教育存在的问题，提出了音乐教育改革的必要性，并探讨了新课改对小学音乐教育的重要意义。
文章二：小学音乐新课改的目标和原则
本文详细阐述了小学音乐新课改的目标和原则。
通过制定明确的教学目标和遵循一系列的教学原则，可以有效提升小学音乐教育的质量和效果。
文章三：小学音乐新课改的教学内容和方法
本文讨论了小学音乐新课改的教学内容和方法。
通过引入丰富多样的教学内容和采用灵活多样的教学方法，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
文章四：小学音乐新课改的资源支持和评估方式
本文介绍了小学音乐新课改的资源支持和评估方式。
合理利用各种资源支持小学音乐教学，并采用科学有效的评估方式对学生的研究情况进行评估，以达到更好的教学效果。
文章五：小学音乐新课改的实施策略和困难与对策
本文探讨了小学音乐新课改的实施策略和可能遇到的困难，提出了相应的对策。
通过正确选择实施策略和解决困难，可以推进小学音乐新课改的顺利进行。
以上是五篇精选小学音乐新课改论文的简要概述。
每篇论文都从不同角度阐述了小学音乐新课改的重要性和实施方式，对于推动小学音乐教育的发展具有指导意义。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
新课改下小学音乐课教学论文
谈新课改下的小学音乐课教学当前，新一轮小学音乐课程改革正在进行中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，强调了”以审美为核心”，提出了”以兴趣爱好为动力”，”面向全体学生”，”注重个性发展”等新的教育理念。
那么作为一名小学音乐教师，在教学过程中将如何适应新课程改革呢?一、更新观念新的教学理念提出要以音乐审美为核心，树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为教学宗旨。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理和生理特征，让学生”动”起来。
必须克服以往传统的教学观念，处理好教与学的关系。
因此，为适应新课程的需要，教师首先应重视自身角色的转换，教师应始终保持知识的领先地位，必须加强学习，不断更新自己的知识结构，丰富知识内容，了解掌握最新科学知识，胜任一人一科的分科教学至跨学科门类的教学。
1、教师教法的转变。
传统的”满堂灌”的教学方法显然已不适应新课程改革的要求，教师的职能也发生了变化，在教学中，教师是学生学习的合作者、激发者、引导者和参与者，教师在教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生提问，引导学生猜想，培养学生的思维，调动学生学习的积极性。
在音乐教学中，用一些与课堂教学相关的有趣知识激发他们的兴趣，比如渗透一些审美教育、爱国主义教育知识。
鼓励学生大胆说唱、表演，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
2、教学手段的转变。
信息时代科技的日新月异，给学生创设了广阔的发展天地，要激活学生这一主体，就要使教育手段常用常新，现代教育技术，他具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想像和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，他优于其它一切教学手段，音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，他能改变传统教学中的一切弊端，优化于教学。
他能提供在当时当日无法看见和看清的事物、现象和过程或无法听到、听清的各种音响，如欣赏《茉莉花》这首歌曲使用了电教媒体手段，效果特别好，具有营造气氛和激发兴趣的功能。
新课改下音乐教学创新
新课改下音乐教学的创新音乐是一门古老而常青的艺术。
新课标明确指出：音乐的教育目的是培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，培养他们的审美能力和艺术修养。
因此在教学过程中应当加强学生的参与，注重学生对音乐的感受，培养学生的创新思维，在音乐学习中体验快乐。
这就要求我们在课堂教学中转变传统的教学模式，尽量挖掘教材中潜在的创新因素，让学生主动参与体验，大胆求异创新，使创造思维的火花新颖、独特。
一、构建新型教学模式，激发学生创新欲望传统的教学模式是教师把学生当作是接受知识的“容器”。
它严重地扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展，所以我们必须改革传统的教学模式，为学生搭建一座能自主表演的“梦想剧场”，使学生的创新思维得到更好的发展，学生才能真正成为学习的主体，在学习中探索、创造。
教学的设计要以学生实践为主线，探究知识为中心，创造知识为重点，培养能力为宗旨这一教学格局。
当学生对它产生浓厚的兴趣时才愿意主动地去学习、了解和探究。
如：在教《黄河少年》时，我先谈话导入，自己范唱使学生对歌曲产生兴趣，然后让学生根据自己已有的乐理知识激励他们自学歌曲，在自学过程中若发现问题可以相互交流。
学生的思维异常活跃，提出新问题，有了新见解。
待老师讲解时，他们表现得那么专心、仔细。
这种教学设计生动有趣，富有新意，给人以全新的感觉，并激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、优选教学方法，找准创新途径学生的音乐基础是参差不齐的，其中也有“五音不全”者。
对于这类学生的教学，音乐知识和技能的传授必不可少，但若过分强调这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣。
为了让他们能在自身的基础上获得创新发展，我经常让学生自主选择音乐。
一是让我们共同寻找。
每位同学都唱一唱最近在课堂以外学到的歌。
哪些歌曲的旋律动听？哪些歌曲的词写得好？找出大家一致认为适合我们演唱的歌曲。
二是让我们唱一唱。
鼓励学生自告奋勇地教大家唱。
（你会发现每位学生都兴趣盎然，教者尽职，学者尽心。
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后，我就启发 学生联系 自己的实际生活 ，根椐这 首歌 的 曲调
创 编歌词 ，字数 与原歌 曲尽量相近 。经过 同学们合作 讨论 ， 有的学生将歌 词改成黄角树啊 ，山茶花 ，美丽 的巫山我们 的 家 ，学校是个好 地方，老师 同学聚 一堂 ；学 习知 识多又多 ， 美好的生活在前 方。还有 的学 生改编成 《 家乡是个好 地方》 等等，虽然大 多学生创编的歌词并不 押韵 ，但学 生唱着 自己 作 词 的歌 曲，心里是多么欢 畅呀！ 要使 音乐 教学 跨上 一个新 的 台阶 ，还须 我们 音乐 教育 工 作者进 一步 去摸 索 出更好 的教学 方法 ，使 音乐 教学 更科 学 合理 ，更 易于学 生学 习 ，更有利 于 学生音 乐素 质 的全面
在音 乐课 中感 受到 快乐 。因此 我在 教学 中采 用 了 “ 愉快 教
音 乐 的丰 富多彩 源于 创造 ，要 给学 生 以创 造 的 自 由，
把更多 的空 间留给学生主动 思考和 探讨 。教师本 身就缺乏创 新 意识 ，没有创 新能力 ，又如何培养 学生的创新意识和 能力
呢？在音乐课 中改变 过去我说你 听、我 问你答 、我教 你唱等
养 学生的创新精神 ，使学生加深对 歌曲的理解和记忆 ，这样 不仅提高 了学 生的学习兴趣 ，也开 阔了学生的思路 。例如， 我 在教唱 《 黄角 树， 山茶花 》这 首歌时， 当学生会 唱歌 曲以
用一 些 学生喜 闻乐 见 的教学创 意 ，让学 生在 快乐 中学 习 。
二、更新教学方法 １ ． 音乐 是 听觉 的艺术 。在音 乐教 学 中， 一切音 乐 教学 任 务 的完成 都必须 依赖 儿童 的听 觉能力 。因此 ，听觉 训练 就 显得 更为 重要 了。不 论是 唱歌 、欣 赏 、音 乐 知识和 技 能 训 练 ，都应 在培养 学生 听觉 感受 性 的基 础上 进行 还 可 以利
的教 学方法 已经 无法 真正 实现 新课 改下 的教学 目的 。而 现
代 教 育理念 强调 以学生为 主体 ，教 师和 学生应 该是 平等 、
来而 是多以 “ 你真棒 ，再加 把劲你会更 出色 。” “ 还需要有
补充 的吗？” “ 还有更好 的吗 ？”等方法来 启发学生更加丰 富 的联想 。教师还要及 时地 给予鼓励和 引导，就最大 限度地
合作 的关 系 。教 师 不可 以高高 在上 ，身 上罩着 光环 ，应 该 蹲下 身来和 学 生对话 。例 如 ，在教 学一 年级 《 小胖 胖 》这
一
课 时 ，融入 到学 生当 中去 ，我们 老师 可 以扮 演歌 曲中的
把他们想 象的积极性发挥 出来 ，以此来激 发学生学习音乐 的
兴趣 ，让 学生感受学 习音乐 的快乐。
实践 认为可 以从 以下几个 方面 入手 创新音 乐课 教学 。
一
、
从兴趣入手转变原来的唱歌课形式
农 村 小 学 音 乐 课 几乎 就 是 “ 唱 歌课 ” ，也 就 是 传 统 的 民间艺人 “ 梨 园式 ” 的教唱— — 教师 唱一句 ，学 生跟 一 句 ，唱会 即达到 教学 目的。这 种 以教师 为主体 ，以教代 学
新课 改小学音 乐课 堂教 学的创新
◇ 史 芳
【 摘要 】新课 程的教 学理念 是发展 学生 的个性 ，给 学生提供 抑 制 了学 生的兴 趣 。首先 开展各 种 听觉训ｌ 练 ，让学 生用 耳 发挥 的平台，音 乐课也应 给学生创设一 个想像 、表现 自 我的 朵听 、去 感知 。孩子 们生 活在 声音 的世界 中 ，节奏 无处 不 空间，多给学生表现 的机会 。音 乐教 育工作者要进一 步去 摸 有 ，让学 生通过 听音 乐亲 自去 感受 生活 中的各 种节 奏 ，把 索出更好 的教 学方 法，使 音 乐教 学更有 利于学生素质 的全 面 生活 中形 象鲜 明 的声音 ，变成 生动 有趣 的节 奏训 练 ，让 善 提 高，使我们的音 乐教学永远充满活力。 于模 仿 的孩子 们在 愉快 中学 习 。 【 关键词 】小学音 乐 课堂教学 创 新 三 、让想像伴随音 乐，创造快乐 当前农 村学校 的音 乐课 ，由于受 各种 原 因的影 响，课 音 乐是情 感艺 术 ，音乐 的魅 力在 于能 给人们 一个 驰骋 堂 教学 中还 经常 是老师 教 ，学 生跟着 唱 ，往往 把音 乐课 上 成 “ 唱歌课 ”，课堂 教学氛 围枯 燥 乏味 ，学生 的想 象力和 创 造力 也在 枯燥 的教 学 中逐渐 “ 沉 睡 ”。如何 在现 有教 学 条件 下上 好 农村 音乐 课 呢？ 笔 者根 据 自己这 几 年来 的教 学
四、注重创新能力 的培养
老奶 奶 ，小学 生们 分别扮 演叔 叔 、阿姨 及小胖 胖 ，大家 不
分彼 此 ，真情 流露 ，越 出 了代 沟 ，边唱 边演 ，此情 此景 不 能说 不感 人 。歌声 伴着 大家 的表演 ，心 情是 多么 的舒 畅 。 “ 兴趣 是 最 好 的 老 师 ”， 首先 要 让 学 生对 音 乐 课 有 兴趣 。那 怎样才 能 培养 学生 的兴趣 呢 ？我认 为那就 是让 他
学 ”模式 。课前 做 好充 分的准 备 ，课堂 上让 方 式， 自主学 习 。因势 利 导地 发 挥音 乐课 本身 就有 的 “ 愉悦 ”特性 ，课 堂上 出其 不意地 采
呆 板的教学模式 ，在 教学中 ，我选择 简单而且贴近 学生实际 生活、易于创编 的歌 曲，利用让 学生创编歌词 的方法 ，来培
想像 的空间。音乐给人 的想 像插上翅膀 ，把 人的思维注入形 象 的因子 ，使人 的创造性充 满活力 ，发展 潜能得到 了充 分的
开发 。音 乐就是这样与 人和 人生紧密联系着 。小学生正 处在 富于想像 的年龄 ，用音 乐打开学生想像 的闸门 ，有助于 培养 他们 的发 散性思维能力 ，他 们可 以把 黑板上 的一条线看作是 小虫子 、小木棒、雨 ……这些 都是想像 的萌芽。作为教师 的 我们不得 不佩服他们丰 富的想 像力 。比如音 乐欣 赏， 同样 的 音乐往往 可以让不 同的学 生产 生不 同的联想 。因此在感受音 乐 时，我 从不轻易否定 学生 的想法 ，把答案 引到我的轨道上