【2018-2019】说重难点说课-推荐word版 (17页)
【2018-2019】高中数学实验说课稿-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学实验说课稿说课简单的说就是口头讲述自己的教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的高中数学说课稿，内容仅供参考。
高中数学说课稿1各位评委老师，大家好！我是本科数学**号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大（小）值》。
我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。
恳请在座的专家评委批评指正。
一、教材分析1、教材的地位和作用（1）本节课主要对函数单调性的学习；（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）（3）它是历年高考的热点、难点问题2、教材重、难点重点：函数单调性的定义难点：函数单调性的证明重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。
（这个必须要有）二、教学目标知识目标：（1）函数单调性的定义（2）函数单调性的证明能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识三、教法学法分析1、教法分析“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。
本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法2、学法分析“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。
学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。
在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
【2018-2019】说课视频-实用word文档 (23页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==说课视频篇一：视频说课常规说课概述说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。
随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。
说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。
说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。
说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。
说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。
因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。
二是便于活动的组织安排。
说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。
三是对说课双方的理论水平提升快。
说课中将课堂教学中要体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。
但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。
俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。
尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。
因此有人还是主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。
二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。
三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。
英语重难点说课稿模板
英语重难点说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将就英语教学中的重难点进行说课。
我选择的课题是“英语中的时态与语态”，这是英语语法中的核心内容，也是学生在学习过程中经常感到困惑的部分。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 理解并区分英语中的不同时态和语态。
2. 掌握时态和语态在句子中的运用。
3. 能够通过练习，正确使用时态和语态来表达不同时间状态下的动作或状态。
二、教学重点1. 时态的分类及其用法。
2. 被动语态的构成和应用。
三、教学难点1. 时态的灵活运用，尤其是在复杂句型中的正确使用。
2. 被动语态与主动语态之间的转换。
四、教学方法1. 采用讲解与实例相结合的方法，帮助学生理解抽象的语法规则。
2. 通过小组讨论，激发学生的思考，提高他们的语言运用能力。
3. 利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问学生关于时态和语态的基础知识，激发学生的兴趣，为新课内容做好铺垫。
2. 新课呈现（15分钟）：详细讲解时态和语态的概念、分类及其用法，通过例句进行说明。
3. 互动练习（15分钟）：设计不同类型的练习题，让学生在小组内讨论并完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）：总结时态和语态的要点，强调易错点，确保学生能够准确掌握。
5. 布置作业（5分钟）：布置相关的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
六、教学反思在课后，我会反思本节课的教学效果，收集学生的反馈，以便不断优化教学方法和内容。
七、结束语通过本节课的学习，我相信学生们能够对英语中的时态和语态有更深入的理解，并能够在实际语言运用中更加自如地运用它们。
感谢大家的聆听，期待与大家的进一步交流。
谢谢大家。
2018年教师怎样说课-优秀word范文 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师怎样说课篇一：教师说课基本要求教师说课基本要求一、说教材：1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③情感目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学过程：说教学过程是说课中最重要的环节。
【2018-2019】说课的内容包括word版本 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==说课的内容包括篇一：说课稿应包括的内容说课稿应包括的内容“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力。
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学和教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“准备怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。
理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
一篇说课稿，一般包括以下几个方面。
一、简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德(来自: : 说课的内容包括 )育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。
【2018-2019】五分钟说课word版本 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五分钟说课篇一：五分钟说课稿五分钟说课稿《蝈蝈和蛐蛐》唱“我是蝈蝈，我是蛐蛐。
”尊敬的各位评委·亲爱的老师·同学们，大家下午好！我是（XXX的X号选手）EG(综合一组的5号选手) 刚才我所唱的这首新歌就是我今天说课·模拟上课的题目《蝈蝈和蛐蛐》（板书）根据音乐新课标当中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，对于本节课，我将以“教什么·怎么教·为什么这样教”为思路，说教材·说教学方法和教学过程这三个环节来阐述我的说课。
首先是教材分析，《蝈蝈和蛐蛐》这首歌选自人音版小学音乐五年级第六课。
这首歌曲呢它是XX调（板书），节拍为XX拍（板书）。
歌曲非常的诙谐活泼，主要表现了蝈蝈和蛐蛐他们在大草原上相互吹牛的场面。
我所面对的是小学五年级的学生，这一时期的学生他们的认知领域相比一·二年级已经有所扩展，并且想象力丰富，不仅善于演讲，更喜欢想象。
对于我们日常生活当中接触到的音乐作品的情绪体验，情感反应也拿捏的更加的准确和细致。
基于以上分析，结合学生的心理特点，学习情况，我将本课的三维目标制定如下：知识与技能目标：通过节奏训练，学生能准确的打出附点八分音符这一节奏型；过程与方法：通过聆听·演唱·律动表演等一系列音乐活动，学生积极参与音乐，体验音乐；情感态度与价值观目标：通过演唱蝈蝈和蛐蛐，学生能够感受到京歌的独特魅力。
为了完成上述目标，我将本课的重点制定为学生能大胆·自信·有表情的演唱歌曲。
而我认为歌曲当中，“我是蝈蝈，我是蛐蛐”这里的京歌独特的装饰音的演唱，对于小学五年级的学生来说还有一定的难度，因此将它设定为难点，为了突出重点，通破难点，我将采用的教法有：聆听法·演示法·律动教学法等。
2018年教师说课-范文word版 (14页)
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俗话说：提领而顿，百毛皆顺。
意思说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。
这“领”就是教材中的重点。
教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。
即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？（二）说学生——分析教学对象此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析3、一般特点与学习风格差异（三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
（四）说教学程序——介绍教学过程设计所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只做概括介绍，只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。
不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排3、说明重点与难点的处理4、说明采用哪些教学手段辅助教学。
【2018-2019】中国说课网-精选word文档 (12页)
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二、学情分析：三、教学理念：通过列举典型事例，得出结论：我国积极走向世界，并且是以和平崛起的方式走向世界。
我国在发展过程中，还存在许多不利因素，这就需要我们既从我国自身长远发展出发，又从世界经济社会发展的大局出发，制定切实可行的发展战略。
四、教学目标：①情感、态度、价值观：热爱社会主义祖国，具有世界眼光。
②能力：逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
③知识：中国积极走向世界。
五、教学重点：中国积极走向世界。
六、教学难点：中国和平走向世界。
七、教学方法：①教法：通过文字资料，组织学生讨论等，突破“中国和平走向世界”这一难点。
②学法：通过搜集、整理相关信息，把握“中国积极走向世界”这一重点、突破难点。
八、教学手段：多媒体辅助教学。
九、教学过程：十、板书设计：第二节开放的中国走向世界二、中国积极走向世界1、积极承担责任与义务2、我国在发展中的不利因素3、切实可行的发展战略十一、作业篇二：《我爱你中国》说课稿《我爱你，中国》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你，中国》。
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说重难点说课
篇一：说课九说八注意
说课的“九说八注意”
一．说课包括的九个方面:
（一）说教材(教材分析)
说教材目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
1．在认真阅读教材的基础上，说明教材根据课程标准对本年级的要求。
阐述
教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、
能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）
学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下面几个方面情况（这里可根
据不同的课内容有所选择，可多可少）
1．学生旧知识基础和生活经验。
这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？
2．起点能力分析。
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否
具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3．一般特点与学习风格差异。
说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。
（三）说目标（教学目标）
教师要把本节课的教学目标阐述清楚，这里包括:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（四）说教具和学具
教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括:图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。
（五）说重点和难点
根据本节课的内容，教师要准确找出教学的重点和难点。
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在说课时应简要地说明:教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。
教学实践证明，一堂课根据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在说课时应突出地说明:学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习
兴趣、调动学生的学习积极性。
（八）说教学程序
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，
通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具
匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对
教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程要说
清楚下面几个问题:
1．教学思路与教学环节安排
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助那些教学手段来组
织教学的基本教学思路说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样
教的”就行。
不能按教案象给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学
过程时不仅要
讲教学过程的安排，还要讲清:“为什么这样教”的理论依据（包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据）。
2．说明教与学的双边活动安排
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体
活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育
和智育的和谐统一。
3．说明重点与难点的处理
要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。
4．说明采用那些教学手段辅助教学。
什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。
5．说明课后小结方式和内容。
6. 说明作业布置的内容及目的。
7．说明（展示）板书设计。
（九）教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，
上述内容必须阐述清楚。
课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。
课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
二、说课时注意的八个问题
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教
学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于知识点的把握、教学重点和教学难
点的突破上。
在说课过程中，要注意把握以下几点:
1、讲仪表。
说课时教师要注意仪表和着装，若是女教师可画点淡妆，这样可提升教师的精气神。
2、使用普通话（英语说课要用英语）。
普通话是教师的职业语言，在说课过程中，使用普通话，是对教师的基本要求。
3、交代课题。
说课开始，教师首先要说明所说的是哪个年级、哪个学科、哪一册、哪一章、哪一节、哪一课、哪一课时的教学内容，并在黑板上板书课题。
4 、充满激情，慨慷自然。
说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评
委首先从表象上感到说课者充满自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
5、紧凑连贯，简练准确。
说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要拘谨，要有声有色，灵活多变，既要把问题论述清楚，又切忌过长，
避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
6、板书（写字、简笔画和简单几何图形等）。
教师在说课中，对重难点的突破过程、教学的创新处、公式的推导等可伴有板书，这样不但能展示教师的基本功，还可以使评委更明确教师的教育思想和教学设计意图。
7、自然而有效地使用多媒体。
在说课时，要注意利用现代化的电教设备，使说课更加生动，从而取得最佳效果
8、展示自己设计的教学辅助课件（说课比赛一般来不及制作）。
所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
总之，教师说课时做到“九说八注意”，才能很好的展示自己的素质和水平，也才能说出高水平的课。
教师只有认真学习课程标准，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握必要的现代教育技术，提高教育教学技能，才能深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
篇二：说课说些什么
说课说些什么
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。
一、什么叫说课
那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
二、说课的意义
说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。
根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：
1、说课有利于提高教研活动的实效。