常熟理工学院数学系课程建设规划范文
数学课程体系搭建方案模板
一、方案概述为全面提高学生数学素养，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，本方案以我国《基础教育课程改革纲要》为指导，结合学校实际情况，制定一套科学、合理、系统的数学课程体系。
二、课程目标1. 培养学生数学思维能力和逻辑推理能力；2. 提高学生数学应用意识和解决实际问题的能力；3. 培养学生数学文化素养和审美观念；4. 培养学生团队协作精神和自主学习能力。
三、课程设置1. 基础课程（1）小学数学：注重基础知识的传授和技能的培养，激发学生学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。
（2）初中数学：系统学习数学基础知识，加强数学思维训练，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）高中数学：深化数学基础知识，提高数学思维能力，培养学生创新意识和实践能力。
2. 拓展课程（1）数学竞赛课程：针对有数学天赋和兴趣的学生，开展数学竞赛培训，提高学生的竞赛成绩。
（2）数学建模课程：培养学生的数学建模能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）数学文化课程：普及数学知识，培养学生数学文化素养和审美观念。
3. 专题课程（1）数学探究课程：通过探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和创新能力。
（2）数学应用课程：结合实际生活，引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生个体差异，全面评价学生数学素养。
3. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
五、保障措施1. 加强课程资源建设，丰富教学内容和形式。
2. 完善课程管理制度，确保课程实施效果。
3. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生数学素养的提升。
4. 定期开展课程评估，不断优化课程体系。
本方案旨在为学生搭建一个全面、系统的数学课程体系，培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，为国家培养更多优秀的数学人才。
大学数学课程五年建设规划（2010--2015）
大学数学课程五年建设规划（2010--2015）第一篇：大学数学课程五年建设规划(2010--2015)大学数学课程建设规划2010---2015学年大学数学课程是我院各专业开设的重要基础课，它不仅提供学生学习专业知识必不可少的数学基础知识和数学方法，而且培养学生分析解决问题的能力。
数学教学质量的高低直接影响着专业课程的教学质量，也影响着我院对学生的培养质量。
要充分发挥高等数学课程在大学教育中的作用，就必须全面系统地进行大学数学课程建设。
根据高校人才培养目标和高等数学课程建设基本要求和标准，结合以前数学课程建设的经验，特制定高等数学课程建设第一个五年发展规划，努力把大学数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理、教学水平高、教学文件完备、教学设备先进的院级优秀课程。
分析、总结高等数学课程建设发展过程，使我们感到课程建设工作是一项长期的系统工程，课程建设质量随着人们认识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高，随着课程建设工作的开展，也向我们提出了新的问题和要求，在分析当前课程建设经验和问题的基础上，我们制定了第一阶段课程建设的目标：提高教学质量，努力创建院级优秀课程。
第一阶段课程建设的指导思想：优化队伍结构，规范教学过程，完善教学文件，加强教学管理，开展教学研究，深化教学改革。
按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我院高等数学课程建设现状，以下提出我院高等数学课程建设的主要工作与标准：一、加强教师队伍建设1．加强政治思想和职业道德教育，增强教师对学生的责任感，增强教师对教育事业的事业心和献身精神。
2．引进省区著名大学数学专业硕士研究生一名，建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍。
3．聘请区内著名大学的博士生导师为我院的客座教授，及时掌握数学发展动态，培养具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教研室工作开展，并年均发表论文一篇以上。
优化数学课程设置方案模板
一、背景分析随着教育改革的不断深入，数学教育在培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
然而，传统的数学课程设置存在一定的问题，如教学内容过于理论化、教学方式单一、课程设置不合理等。
为提高数学教育的质量和效果，特制定以下优化数学课程设置方案。
二、优化目标1. 提高数学教学质量，培养学生的数学素养；2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；3. 适应社会发展需求，培养具有创新精神和实践能力的数学人才。
三、优化措施1. 优化课程体系（1）调整课程结构，增加实践性课程。
在课程设置中，适当增加数学实验、数学建模、数学竞赛等实践性课程，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
（2）调整课程内容，突出重点。
根据学生的年龄特点和认知水平，调整课程内容，使教学内容更加贴近实际，突出数学的核心概念和方法。
（3）加强跨学科融合。
在数学课程中融入其他学科的知识，如物理、化学、生物等，培养学生的综合素质。
2. 改革教学方法（1）实施启发式教学。
教师应引导学生主动探究、思考，培养学生的创新意识和问题解决能力。
（2）运用多媒体技术。
利用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习。
鼓励学生之间互相交流、合作，提高学生的团队协作能力。
3. 完善教学评价体系（1）改革考试制度。
将传统的笔试与口试、实践操作相结合，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业完成情况等。
（3）建立学生成长档案。
记录学生的成长过程，为学生的全面发展提供依据。
4. 加强师资队伍建设（1）提高教师的专业素养。
定期组织教师参加培训，提升教师的数学教学能力和教育理念。
（2）加强教师间的交流与合作。
鼓励教师开展教研活动，分享教学经验，共同提高。
（3）优化教师队伍结构。
引进优秀人才，优化教师队伍结构，提高教师整体素质。
四、实施步骤1. 制定优化方案。
根据实际情况，制定具体的优化方案，明确优化目标、措施和实施步骤。
数学学科建设三年规划
数学学科建设三年规划一、根据学生的实际情况，灵活运用教材，创造性地设计教学内容，让学生在研究中体验到历史的魅力和趣味。
二、注重培养学生的思维能力，引导学生独立思考，发挥主观能动性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、倡导小组合作，让学生在合作中相互促进，共同提高智慧水平。
四、积极探索有利于学生智慧研究的课堂教学模式，如互动式教学、讨论式教学、案例式教学等，提高学生的研究兴趣和参与度。
四、加强教育设施建设，提高教学效果。
教育现代化设施是教育现代化的重要组成部分，是推进教育现代化的重要手段。
我们要加强教育设施建设，提高教学效果。
具体措施包括：完善教学设施，提高教学质量；加强教师培训，提高教学水平；加强学生素质教育，培养学生全面发展；加强学校与社会的联系，提高学校的社会声誉。
五、加强师资队伍建设，提高教学质量。
教师是教育事业的中坚力量，是推进教育现代化的重要保障。
我们要加强师资队伍建设，提高教学质量。
具体措施包括：加强教师培训，提高教学水平；加强教师队伍建设，提高教师素质；加强教师队伍管理，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。
六、加强与家长的联系，共同促进学生的成长。
家长是学生成长的重要支持者和参与者，加强与家长的联系，共同促进学生的成长是学校教育工作的重要任务。
具体措施包括：加强家校合作，共同关注学生的成长；加强家长教育，提高家长的教育意识；加强家长参与，让家长参与学校教育管理和教学活动。
本文介绍了一种基于课程标准的教学和评价方法，旨在提高数学课堂教学的质量和效果。
首先，通过展示有序的历史画面和创设情境，激发学生的研究动机和研究热情，引导学生主动探索，促进学生对数学的理解。
其次，以学生的“学”作为评价的着眼点，把学生的研究过程作为评价的重点，关注学生的研究发展，从而全面评价课堂教学的质量和教师的教学能力。
最后，本文提出了实施步骤，包括启动学科建设创建工作、构建适合我校实际的数学课堂教学特色模式、制定数学教师三年发展规划等。
数学学科三年课程规划
数学学科三年课程规划一、数学学科课程建设理念1．为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考，以满足“使不同的学生在数学上得到不同的发展”课标定位，在解决问题和运用数学的过程中增强应用意识、加深对数学本质的理解，发展学生的创新意识，提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
2．教师应从较为单一的知识传授者向课堂教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的方向转变，从较为单一的课程的“执行者”向着集课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色为一身的目标转变。
二、数学学科必修课程、选修课程建设规划及实施1．国家必修课程必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础。
由5个模块组成，分别是《数学1》《数学2》《数学4》《数学5》《数学（选修2-1）》，前面4个模块是每个学生都要学习的内容；最后一个模块的第三章空间向量与立体几何对于文科学生可以不作要求，但对于理科学生还是要学习的。
上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。
不同的是进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。
2．学科拓展课程高中数学必修拓展模块由《数学（选修2-2）》《数学（选修2-3）》《数学3》《数学（选修4-4）》《数学（选修4-5）》组成，其中前2个模块列入高考的选修模块。
3．校本选修课程数学课程开发的基本思路：作为数学学习的重要载体，内容的选择重在其教学价值对于学生的发展，对于学生能力的提高是有较大帮助的，或有利于学生进一步学习其他内容的。
也可以根据学生不同层次开发选择不同的教学内容。
（1）对于必修的教学内容作概念的内涵与外延的拓展，力争对必修系列的主干版块（如函数，三角，数列，不等式，立体几何，解析几何等）的每一个知识点都有延伸的空间。
数学分析课程建设规划（新改）
数学分析课程建设规划（新改）《数学分析》课程建设规划一、课程简要介绍《数学分析》课是数学与应用数学、统计学专业的一门重要的专业基础课，也是历时最长、占学分最多的一门课程。
数学分析主要内容有极限论、微分学、积分学与级数论。
通过这门课程的教学，使学生能掌握其中一些基本概念、基本理论、基本知识与基本思想，培养使其具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力，为学习后续课程如复变函数、数理方程、微分几何、实变函数、泛函分析等课程打下坚实的基础。
为了培养高质量人才，充分发挥《数学分析》课程在高等教育中的作用，就必须全面系统地进行本课程建设。
根据高等教育培养目标与课程建设基本要求及标准，特制定了《数学分析》课程建设发展规划，其目的是使我校《数学分析》课程建设步入更高一级台阶，把《数学分析》课程逐步建设成为师资队伍结构合理，教学水平高，教学文件完备，教学设备先进的校级精品课程。
为此，制定《数学分析》课程建设规划。
二、课程建设目标在未来几年内，努力加强《数学分析》课程建设，坚持教学改革，不断提高教学质量，以校级精品课与省级重点课程为目标，全面建好《数学分析》课程，积极发挥该课程在数学专业课程中的重要作用。
1.在原有基础上继续教学内容的改革。
抓好习题课教学与改革，完善讨论式习题课的题目与互动式教学的内容的安排等。
2. 加强教材建设，深化教材(含教辅材料)的研究利用。
目前我校采用的是华东师范大学数学系编的《数学分析》（第四版），为了适应形势的发展和教学改革的需要，必须密切关注国内外同类教材，认真进行比较和研究，作好改用更优秀教材的准备。
同时，除一些现有的资料外，编写与本课程相关的师范专业教材及相配套的教辅资料，积累修订习题课教材，达到加强优化教材建设的目的。
3. 更新教学手段, 在1-2年内使用多媒体、网络等手段进行课堂教学、答疑。
开辟网上园地，设问题征解和问题讨论。
在数学实验室条件具备的条件下，开设针对《数学分析》专题的数学实验课。
数学教学课程规划方案模板
一、课程背景与目标1. 背景分析：（1）社会需求：随着我国科技、经济的快速发展，对数学人才的需求日益增长，数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力方面发挥着重要作用。
（2）学生现状：学生数学基础参差不齐，部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习效果不理想。
2. 课程目标：（1）培养学生扎实的数学基础，提高数学素养；（2）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；（3）提高学生解决实际问题的能力，为未来的学习和工作奠定基础。
二、课程内容与教学方法1. 课程内容：（1）基础知识：包括数与代数、几何与图形、概率与统计等内容；（2）应用拓展：结合实际生活，引导学生运用数学知识解决实际问题；（3）思维训练：通过数学问题设计，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
2. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动探究，培养自主学习能力；（2）案例教学：结合实际案例，提高学生解决问题的能力；（3）小组合作学习：培养学生团队协作精神和沟通能力；（4）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学实施与评价1. 教学实施：（1）制定教学计划，明确教学目标、内容和进度；（2）备课充分，准备丰富的教学资源；（3）课堂组织有序，注重师生互动，激发学生学习兴趣；（4）课后辅导，关注学生个体差异，进行个性化指导。
2. 教学评价：（1）形成性评价：通过课堂提问、作业、小组讨论等形式，了解学生学习情况，及时调整教学策略；（2）总结性评价：通过考试、作业、实践活动等方式，评价学生学习成果，总结教学效果。
四、教学资源与保障1. 教学资源：（1）教材：选用优质教材，确保教学内容与教学目标相符；（2）教学辅助资料：收集整理相关教学资料，丰富教学内容；（3）教学设备：充分利用多媒体设备、实验室等资源，提高教学效果。
2. 教学保障：（1）加强师资队伍建设，提高教师业务水平；（2）完善教学管理制度，确保教学秩序；（3）加大教学投入，改善教学环境。
数学专业课程方案范文模板
一、课程名称：数学专业课程方案二、课程目标：1. 培养学生扎实的数学基础知识和基本技能，使学生具备较强的数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生良好的科学素养，激发学生的创新精神和实践能力。
4. 培养学生适应社会发展需求，具备一定的科研和教学能力。
三、课程内容：1. 基础课程（1）高等数学：主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等内容。
（2）离散数学：包括图论、组合数学、算法设计与分析等。
（3）数学分析：主要包括实变函数、复变函数、泛函分析等。
（4）常微分方程：包括一阶、二阶常微分方程，线性微分方程组等。
2. 专业课程（1）抽象代数：包括群论、环论、域论等。
（2）几何学：包括欧几里得几何、非欧几何、微分几何等。
（3）数值分析：包括数值逼近、数值积分、数值微分等。
（4）运筹学：包括线性规划、非线性规划、整数规划等。
3. 实践课程（1）数学建模：通过实际问题的建模与求解，提高学生的数学应用能力。
（2）数学实验：运用计算机等工具进行数学实验，提高学生的实践能力。
（3）毕业论文：结合所学知识，撰写一篇具有实际意义的数学论文。
四、教学安排：1. 学年学分：4年，总学分约160学分。
2. 学期安排：第一学期至第四学期，每周安排4-6学时。
3. 教学方法：采用课堂讲授、实验、讨论、作业、考试等多种教学方法。
4. 教学评价：通过课堂表现、作业、实验、考试等方式对学生的学习成果进行评价。
五、课程资源：1. 教材：选用国内外优秀教材，如《高等数学》、《离散数学》等。
2. 教学课件：制作高质量的电子课件，便于学生自学。
3. 网络资源：充分利用网络资源，如数学论坛、数学软件等。
4. 实验室资源：充分利用学校实验室资源，为学生提供实践平台。
六、课程实施与保障：1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
2. 完善教学设施，确保教学质量和实验条件。
3. 建立健全教学质量监控体系，定期对课程进行评估和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
常熟理工学院数学系课程建设规划常熟理工学院数学系 - 课程建设规划课程建设是高等教育活动的重要组成部分，是高等学校最基本的教学建设，课程建设对于提高教学质量，保证人才培养规格，具有长期性，基础性的重要作用。
课程质量及其改革成效直接影响高校的教学水平。
为科学合理地规划我系的专业建设，以课程建设促进专业建设为目标，切实加强我系课程建设，继续深化教学思想、教学内容和教学方法的改革，进一步促进教学基本条件、教学工作文件和师资队伍建设，努力实现教学管理水平和教学考核手段的科学化、规范化和现代化，把我系的课程建设提高到一个新水平。
现结合我系的实际情况,特制定我系 - 课程建设规划。
一、指导思想和基本原则把课程建设作为我系教学工作的中心工作之一, 按照专业规划中确定的人才培养目标要求,加强领导，从客观实际出发，充分利用有利条件不断创新，逐步将我系各专业的主要课程建设成为校级优秀课程和省级精品课程。
逐步建立起面向21世纪，具有同类院校先进水平和自身特色，与经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的课程结构和课程体系。
经过系统的课程建设，达到有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展的目的。
二、建设目标建立以合格课程为基础、优秀课程为重点、精品课程为示范和特色的课程建设体系。
经过5年建设，省级精品课程达到1-2门；校级优秀课程达到2-3门；校级网络课程2-3门；各专业必修课程全部达到合格课程标准;继续增加以学科发展前沿和新兴交叉学科介绍为主要教学内容的选修课门数；经过课程结构的优化、教学方法和手段的改革,形成具有我系特色的课程体系。
三、各类课程建设的主要内容（一）合格课程建设合格课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是对课程建设的最基本要求。
教研室全体教师要重视合格课程建设工作，尽早使其全部达到合格课程标准。
合格课程建设的重点内容有：1、重视教师队伍建设。
课程主讲教师所学专业应与申报课程相符合或经过1学期以上（含1学期）的该专业方向进修学习，并具有硕士学位或讲师以上职称；形成了人员相对稳定，具有一定教学和科研能力的教师梯队。
2、注重教学内容建设。
教学内容科学，经过主讲教师2轮以上（含2轮）教学过程整合，能够吸收一定量本学科领域最新科技成果和先进的教学经验；理论教学与实践教学安排合理。
3、改革教学方法和手段。
能够选用较为适宜的教学方法和比较科学、先进的教学手段，有利于培养学生实践能力和创新精神。
4、选用教材符合要求。
选用国家级优秀教材，鼓励选用国外高水平原版教材。
5、教学文件齐备。
教学文件包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等。
数学与应用数学专业合格课程建设的计划及时间安排见表1：表1 数学与应用数学专业合格课程建设计划表统计专业合格课程建设的计划及时间安排见表2：表2 统计专业合格课程建设计划表（二）优秀课程建设优秀课程建设的目的是以合格课程建设为基础，使达到合格课程标准的课程进一步提高建设质量。
为此，优秀课程要在合格课程的基础上，重点加强以下几方面的建设：1、更新教育思想观念。
在课程建设中体现以学生为主体、注重学生个性发展等现代教育思想。
2、提高教师队伍水平。
课程由教学与科研能力较强的具有博士学位或副教授以上职称的教师主讲；形成了结构较合理、人员较稳定的教师梯队，教师教学和科研的整体水平较高、教学效果好。
3、重视教学内容和课程体系改革。
教学内容科学，经过主讲教师3轮以上（含3轮）教学过程的整合；注重教学改革研究，有校级以上（含校级）教研立项；注意吸收本学科领域最新科技成果和先进的教学经验；做到理论教学与实践教学相结合。
4、改革教学方法和手段。
能够选用适宜的教学方法，使用现代化手段进行教学；教学有特色，对培养学生实践能力和创新精神有明显的作用；鼓励建设网络教学资源，初步建成包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等内容的网络教学资源库；鼓励实施双语教学。
5、注重考试改革。
考核内容和方法科学合理。
6、选用国家级优秀教材或国外高水平原版教材。
7、教学文件齐备（包含的内容同合格课程），教学组织管理科学、规范。
当前，数学与应用数学专业的专业基础课程《数学分析》、《高等代数》已成为校级优秀课程。
今后的5年内，数学与应用数学专业课程建设的力度将进一步加大，力争在把《近世代数》、《代数与几何》、《复变函数》、《数学教育学》、《解析几何》、《数学分析》和《常微分方程》建设成为校级优秀课程。
统计专业在今后的5年内，课程建设的力度将进一步加大，力争在把《统计学》、《计量经济学》、《国民经济核算》、《抽样调查》、《多元统计分析》和《会计学》建设成为校级优秀课程进行培养。
（三）精品课程建设启动精品课程建设工程，是为了贯彻落实江苏省有关精品课程建设工作的文件精神，提升本专业课程建设水平，带动其它课程建设。
精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求，体现先进性、科学性和示范性，要以优秀课程为起点，按照以下标准和要求进一步加强建设工作：1、要以先进的教育思想为指导，体现现代教育理念，能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。
2、要拥有一支高水平教师队伍。
精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，要经过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。
3、要重视教学内容和课程体系的改革与建设。
教学内容要先进、科学，并经过主讲教师3个轮次以上（含3轮）教学过程整合，及时吸收本学科领域的最新科技成果，广泛吸纳先进的教学经验和教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，做到理论与实践紧密结合。
4、不断改革教学方法。
能够选用适宜的教学方法，教学方法有利于培养学生科学思维能力和创新精神，特色鲜明，效果显著，符合素质教育要求。
5、注重采用先进的教学手段。
合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学方法、教学手段和教学管理，使用网络进行教学与管理。
6、加强网络课程资源建设。
要在主要教学文件（包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库、主讲教师教学录像等）上网免费开放的基础上，加强网络课件、授课录像等方面内容的建设，争取经过几年的努力，达到能够进行远程教学的要求，实现优质教学资源共享。
7、积极实施双语教学。
8、不断深化考试改革。
建立有效、可信的考试机制，考核内容和方法科学合理，鼓励探索和尝试网上考核。
9、重视教材建设。
选用国家级优秀教材或国外高水平原版教材，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
10、课程要连续开设3年以上，具有与其相配套的现代教学管理体系，教学组织管理科学、规范。
数学与应用数学专业争取在将《代数与几何》、《近世代数》和《数学分析》等核心课程申报省级精品课程或校级重点建设课程。
统计学专业争取在将《统计学》、《代数与几何》和《数学分析》等核心课程申报省级精品课程或校级重点建设课程。
四、主要任务（一）建立结构合理、学术水平较高、相对稳定的师资队伍结构合理、学术水平较高、相对稳定的教师队伍是提高教学质量的保证。
根据充实队伍、优化结构、提高素质的师资队伍建设基本目标，我系将继续实施人才战略，完善吸引、留住、用好人才的政策。
我系将根据办学规模的发展、专业与学科和各层次教学科研工作的需要，引进不同学科与课程的任课教师，充实各专业教师队伍。
充分发挥学科带头人的作用。
经过制定相应政策、创造条件，积极支持学科带头人参加国内外的学术访问、考察、交流活动和著书立说，扩大其在学术领域的知名度；经过赋予其一定的人、财、物自主支配权，提高学术自主发展能力；经过改进其工作和生活条件，使其全身心投入教学和科研工作。
加强对学科后备带头人、学术骨干和青年教师的业务培养，经过鼓励和支持其攻读博、硕士学位、参加国内外学术会议和国内外进修等方式，使其学术水平迅速提高，为我系可持续性发展储备人才与技术力量。
至形成一支适应专业办学规模、适应专业、学科发展、满足教学需要、整体结构合理、学术水平较高、相对稳定的教师队伍。
（二）优化课程体系、改革教学内容优化课程体系和改革教学内容是实现人才培养目标的基础。
各专业要依据人才培养目标的要求，本着“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则，经过制定与完善本专业教学计划和课程的调整，进一步优化课程体系。
在制（修）定教学计划过程中注重各课程间的联系，避免不必要的重复和脱节现象；要经过课程的整合，适当压缩课时总数，减少学生负担；要经过课程的分化，适当开设基础课与实践课之间、专业基础课与专业课之间的过渡性课程，以利于学生实践能力、创新能力的培养；经过增加以反映当代科学技术发展水平和多学科交叉为主要教学内容的选修课，以拓宽学生的知识面。
在改革教学内容方面，要依据教学大纲的要求淘汰陈旧的教学内容，要根据学科的发展，将新知识、新理论和新技术不断充实到教学内容中，以适应学生综合素质的提高、创新思维和创新能力的培养。
（三）全面制订（或修订）教学大纲，规范教材的编选全面制（修）定各门课程及同一门课程的不同专业、不同层次的教学大纲是课程建设的主要内容。
教学大纲的制定要以专业和专业方向的人才培养目标为依据，在大纲中要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度与广度；要有科学的学时分配和进度安排（包括各种形式教学的时数比例）；要根据课程性质特点，明确培养能力的要求及培养措施；要阐明本课程与相关课程的联系；要根据学科发展信息确定更新的时限和措施。
现开设的各门课程要根据上述要求和学科的发展对原有教学大纲进行修改和规范，以适应教学方法、教学手段的改革。
今后新增设的必修课和选修课都要首先制定出教学大纲，待教学大纲经学院教学委员会审定后，才能开设本门课程。
教学大纲由各门课程所在教研室制定（或修订），经过系教学（学术）委员会讨论审定后执行。
我系将配合学校教学管理部门将各门课程教学大纲汇集成册，以教学文件的形式下发给教师和学生。
我系鼓励和支持全系教师积极参加各类规划教材、协编教材和新设专业中新开设课程教材的编写；提倡使用国家规划教材、高水平的原版教材和电子教材进行教学。
要进一步规范教材的选用和审批程序，完善教材选用和审批的有关规章制度，加强教材的管理力度。
（四）改革教学方法和手段教学方法的改革是提高教学质量的重要保证。
改革教学方法的重点是改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。
教育教学研究是教学方法改革的基础。
经过增加立项和资助，促进广大教师积极进行教学方法的改革。
采用现代化教学手段进行教学，是提高课程建设水平的重要措施。