高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构分析
“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用分析
244课题：适应新时代要求的大学英语教学质量提升策略与实践研究，2017年吉林省高等教育学会高教科研课题，课题编号：JGJX2017D76。
作者简介：刘淼(1966-)，女，汉族，吉林长春人，硕士学历，长春中医药大学副教授，研究方向：英语教学理论及实践研究。
“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用分析刘淼 长春中医药大学外语教学部摘要：随着“互联网+”时代的到来，互联网技术已经逐渐朝着教育行业渗透，在教学里面展现着至关重要的作用。
其中微课的产生促进了教学水平和效率的提高，经过实践研究得知，大学英语教学过程里，应用微课教学方法所取得的教学效果对比以前的教学方法效果更佳。
所以，下文将根据“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用进行研究，希望可以给大学英语教学提供一些建议。
关键词：互联网+；微课；大学英语；教学一、微课在大学英语教学中的应用模式1.翻转应用模式。
“互联网+”背景下大学英语教学更加侧重学生的英语学习程序和知识的理解情况。
应用微课教学模式可以把原本的教学课堂进行翻转，使以往的课堂教学模式得到彻底的转变，改善了以往的教学模式的劣势，给英语学习模式的建设供给更为靠谱的技术支撑。
通过微课教学模式进行学习的时候，教师不单单是领导者，并且还是学生学习的参与者、探究者和引导者。
加强了英语教学资源的全面性，加强了学生的自主性，从而提高了学生对英语知识的认识能力。
在这个时候，使得课堂的内容和模式等都得到了翻转，使教学气氛更积极、教学效果提升。
2.引导应用模式。
微课教学莫斯展现了更广泛的开放性、自主性，背离了教师担任单调的教学者的形式，完成了师生之间的双向沟通互动，深入的加强了教师的引导作用。
应用微课教学模式，英语教师能够融入理性和感性，不仅可以符合学生的学习要求和心里要求，并且还能够引导学生自主热情地开展英语知识的研究和学习，引导学生深入认识重难点知识内容。
概括来说，应用微课教学模式可以有效地指引学生的学习，涵盖了重难点知识、易混淆知识、英语知识大纲、听说读写译等全方位的能力的加强等。
微课在大学英语教学中的可行性分析
随着改革开放政策的实施和对外交流的迅速扩 大，大学英 语 的 重 要 性 日 益 得 到 认 可。 教 育 工 作 者 和受教育者对大学英语建设的投入越来越多，大学 英语教育的 成 就 显 而 易 见。 总 体 而 言，大 学 英 语 教 学水平有了 很 大 提 高。 但 是，在 大 学 英 语 教 育 取 得 成就的同时，仍 然 存 在 着 一 些 问 题，针 对 这 些 问 题， 提出了促进改进方式和措施。
使用微课 能 使 教 学 重 点 突 出。 微 课 模 式 下，短 时间有利于学生的集中。微课方式的采用对教师的 教学过程来说起到良好促进作用，可以更大程度上 提升教师的教学效率，学生则可以轻松访问各种视 频课程，这对学生学习兴趣的提高极有帮助。
微课在高中英语教学中的设计与应用
微课在高中英语教学中的设计与应用作者：陈春美来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第2期陈春美伴随着信息时代的迅速发展，新课改的不断深入，对高中英语教学也提出了新的要求。
英语教师在教学中开始应用微课，通过生动的视频、图片等资源，来激发学生对英语知识内容学习的兴趣。
同时，学生可以利用空余时间自主地学习英语知识，有助于学生英语自主学习能力的提升。
从而微课在高中英语教学中的应用，有效地增强了教学的效果，确保了高中英语教学的质量，提高了高中英语教学的时效性。
1. 高中英语教学中微课的设计微课是一种多个资源相结合的教学模式，利用了互联网技术，将图片、声音、图像集一体。
英语教师在课前微课的设计过程中包含了很多方面。
首先，微课视频的制作，需要英语教师以录制方式，借助PPT生成视频，并将视频应用到手机、电脑等软件中。
其次，英语教师需要对录制好的视频进行适当的修改和优化，尽量控制在10分钟左右，突出教学中的重点内容，确保微课教学的效果。
从而让学生直观地认识到所学的英语知识，有效地弥补了传统教学的不足，提高了英语教学的趣味性和有效性。
2. 微课在高中英语教学中的有效应用2.1课前导入环节在课堂正式开始前，英语教师可以运用微课引导学生，帮助学生迅速进入更好的学习状态中。
因此，课前导入环节对整节课的教学至关重要，所以，英语教师可以在课前为学生播放与教学内容相关的短视频，来吸引学生的学习注意力，激发学生对新知识学习和探究的兴趣。
同时，英语教师在学生观察完视频后，可以对学生提出合理的问题，促使学生能够积极主动投入到课堂的学习中。
例如在北师大版高一《Unit 3 Celebration》教学中。
英语教师要让学生学会新词汇，了解课文以及相关的背景知识。
首先，英语教师可以为学生播放十一国节庆，我国的阅兵典礼视频，来激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，充分地调动了学生对所学知识学习的兴趣。
其次，英语教师可以让学生互相讨论自己比较熟悉的中国节日，比如春节、中秋节等，并让学生阅读课文，列举出不同文化的差异性，加深学生对中国传统文化的认识，从而为学生的下节课内容的全面理解奠定了基础。
微课在高中英语教学中的有效应用
园丁沙龙微课在高中英语教学中的有效应用■凌译鑫摘要：高中英语难度较大，所以教师还需要合理利用微课实现自下而上的有效推动与设计，营造良好的英语教学氛围，同时实现对微课教学资源的优化配置共享，为高中英语微课平台的有效构建创造条件，提高高中英语教学质量。
关键词：微课；高中英语；应用一、微课的优点对微课的运用相对比较灵活，其不仅可以用于面对面教学中，其还可以用于在线学习以及这两者混合学习的过程中。
其学习形态也比较灵活，其能够用于正式学习，其也能够用于非正式学习。
不仅如此，微课教学可以将原本抽象的知识变得更加生动和具体，让学生能够对知识有一个更深的理解和感悟。
教师在对高中英语进行教学的时候能够把图形或者图表等需要太多板书的部分做成微课来完成教学，这可以大大减少书写板书需要花费的时间，从而有更多的时间来对学生进行知识讲解，从而提高了教学的质量。
在高中这个时期，学生已经具备自己独立的个性，大都比较开放，喜欢自由，对于新鲜事物具有较强的接受能力，除此之外，高中生还具备较高的自我意识，这时的学生已经不再适合采取过去的教学方式来对学生进行高中英语教学。
所以教师在对学生进行教学的时候，应该采取多元化的教学模式，可以采取微课教学这种模式来完成高中英语教学。
这种教学模式相对比较轻松自由，学生学习起来也比较灵活自主。
微课有很多特点，其不仅占用资源容量相对比较小，而且主题相对比较明确，所以对学生来说非常适合。
从当前的应用情况来看，虽然微课教学具有诸多优点，但还是存在一定的不足和缺陷。
在过去的很长一段时间，都是采取传统的教学方式来进行高中英语教学，这种教学方式相对非常稳定，不仅如此，这种方式有助于教师和学生之间进行交流和沟通，从而让教师对学生在学习的过程中存在的问题有一个准确的认知。
但是在过去的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的地位，学生学习的积极性比较低，而且学生在学习的过程中很容易失去学习的兴趣。
所以，把微课和过去的教学模式进行结合能够互相补偿对方的不足，进而能够更好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性，提高高中英语课堂的教学质量。
微课在英语教学中的应用
微课在英语教学中的应用【摘要】微课这一教学方式的运用，是随着信息技术的快速发展而产生的一种新兴教学方式，能够有效优化知识获取的渠道与方式，对课程教学知识点进行有效总结与分析，在高中英语教学中有着重要的应用价值，探讨了微课教学方式在高中英语教学中的应用策略。
【关键词】微课高中英语教学应用一、微课教学方式微课教学方式是借助于互联网技术将部分知识点进行融合与总结，制作成较短的教学视频以供课程学习的一种新兴教学方式，一般主要是针对某一具体固定的知识点，教师针对事先已经录制好的视频进行有效解说或者视频演示，由此达到对教学重点、难点与疑点知识的深入讲解。
微课是互联网时代下的一种重要学习方式，能够充分满足学生个性化与深入学习的需求。
二、微课在高中英语课堂教学中的应用价值分析由于微课教学中的自身优势，将其运用到高中英语课程中能够起到良好的教学效果，具有重要的应用价值。
通过微课教学，教师能够事先将教学过程中的重点与难点知识制作成教学视频，在课堂上展示给学生，促进学生对英语语法、词汇等重点知识的理解与掌握。
英语课程的学习具有特定的英语环境，与汉语学习环境与汉语文化之间有着很大的差距。
为此，教师可以制作英语课程相关的文化知识与文化环境，在课堂上向同学们播放，促进学生充分了解当地的文化环境。
例如，在ＵｎｉｔＴｈｒｅｅＳｃｉｅｎｃｅｖｅｒｓｕｓｎａｔｕｒｅ课程教学中教师可以将“Ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｉｓｉｎｔｅｎｄｅｄｆｏｒｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ”等重点句子与词汇在微课视频中体现，为同学们设计情景对话，促进同学们达到良好的教学效果。
三、微课在高中英语教学中的设计与应用策略微课在高中英语教学中的设计与应用策略包括以微课进行有效的课堂导入，利用微课加强词汇教学，利用微课加强语法教学并利用微课加强写作教学。
１．以微课进行有效的课堂导入在英语教学过程中应当为学生安排有效的课堂导入环节，以此提升高中学生对英语学习的兴趣，以此提升学生英语学习的积极性与主动性，并且能够就英语学习过程中的一些相关问题进行充分研究与探讨，以此拓展学生英语学习的深度与广度。
微课在高中英语教学中的设计与应用分析
- 120-校园英语 / 基础教育研究微课在高中英语教学中的设计与应用分析浙江省湖州中学/周艺【摘要】时代的发展，人们的思想也在进行不断的变化，尤其是教学方面，新课改对高中英语教学进行了改革，以学生的发展为目标，在现代教育当中有效的应用微课，能够帮助学生更好的接受知识，随着越来越多的教师在教学观念上的转变，对微课也进行了深入的研究及探索，从而让教学质量得到有效的提高，本文针对微课在高中英语教学中的设计与应用进行了论述，希望对我国高中英语教学事业带来一定的参考价值。
【关键词】微课 高中英语教学 设计 应用前言英语课程对于高中生来说非常的重要，很多教师在高中英语教学当中采用了新型的微课教学，从而有效的提高了英语教学质量，更利于学生对英语知识的有效的掌握，一般来说，微课就是直观的让学生感受视觉、听觉的教学模式，对于学生英语综合能力的发展有着极大的作用，它是一种多种资源结合的教学方式，能够将传统的教学方式与网络技术的结合，通过各种教学资源的整合能够有效的提高学生的英语学习能力。
一、微课在高中英语教学中的应用现状在高中教学当中，微课的兴起给教学带来极大的促进作用，在教育领域很受欢迎，而且发展非常的迅速，很多学校为了进行微课的开展，均组织学校的教师对微课进行了课程的实践，尤其是英语微课的教学，一般在进行英语微课的应用当中，以翻转课堂为主，这样能够有效的进行知识的课前预习，在课堂当中学生通过对教学内容的讨论和交流从而对知识进行掌握和消化。
微课对于我国英语教学的改革和发展带来极大的推动作用，更对高效课堂的建立有着很重要的意义。
虽然微课在我们的高中教学当中被广泛的应用，但是，想要更好的开展微课教学，对教师和学生有着很高的要求，微课和以往的传统教学模式有着很大的区别，它需要投入大量的人力、物力等，在对微课进行设计的过程当中，需要充足的资源库，这一个工程非常的庞大，所以，多种因素的影响下，对于微课的教学，很多学校还未进行大胆的尝试。
探究微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用
探究微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用随着移动互联网和智能设备的发展，微课在教育领域中逐渐被广泛运用。
微课以其简短、内容丰富、灵活多样的特点得到了众多教师和学生的认可。
而翻转课堂模式则是微课教学中的一种重要方式，它将传统的课堂教学方式进行改革，通过让学生自主学习微课程并在课堂上进行互动、讨论、实践，实现了教学与自主学习的结合，从而提高了教学效果。
在大学英语教学中，翻转课堂模式的实践也逐渐被尝试和接受。
首先，翻转课堂可以提高学生在英语学习中的主动性和学习兴趣。
翻转课堂模式将传统的课堂教学方式进行颠倒，让学生通过自主学习微课程，进一步了解教材与知识点，从而在课堂上展开讨论、互动和实践。
这一过程不仅可以提高学生自主学习的能力，还能够激发他们的英语学习兴趣，增强学习动力。
其次，翻转课堂可以提高教学效果和学生英语水平。
通过让学生在课堂上展开互动和实践，教师可以更加具体地了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误和不足，根据学生的实际情况进行个性化教学。
此外，翻转课堂也促进了学生的自主学习和思考能力，学生在自主学习的过程中积累了更多的知识和经验，可以更加深入地掌握英语知识和技能，从而提高学生的英语水平。
最后，翻转课堂可以提高教学效率和学生的学习质量。
翻转课堂模式充分利用了学生的自主学习时间，使学生可以在课堂外更加全面地了解英语知识，从而在课堂上更加专注和投入，减少了浪费时间和资源的现象。
而且，通过与同学讨论、互动和实践，学生的学习质量也得到了提高，学习效率和效果也更加显著。
当然，翻转课堂模式并不是完美的，也存在一些问题和挑战。
如教师需要精心设计与管理课堂，以确保学生的主动性和积极性；还需要考虑到学生自主学习的有效性、评估方式、课堂平衡等问题，以确保教学效果和质量。
因此，在实践中需要不断总结和改进，尤其要根据学生的实际情况和需求进行个性化教学和辅导。
总之，微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用具有广泛的应用前景和意义。
浅析微课在中学英语语法教学中的应用
浅析微课在中学英语语法教学中的应用1. 促进学生学习兴趣微课采用多媒体技术，图像、声音、视频等形式的呈现方式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
尤其是在英语语法教学中，微课采用形象生动的图像和例句，使抽象的语法知识变得具体可感，更容易让学生理解和接受。
2. 便于学生自主学习微课可以根据学生自身的学习进度和需求进行设置，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，实现灵活学习。
学生可以通过观看微课视频，多次重复学习，加深对语法知识的理解和掌握，提高学习效果。
3. 实现课程个性化微课能够根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，帮助学生解决在语法学习中遇到的问题。
通过微课，教师可以根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，促进学生的个性化发展。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1. 丰富的教学资源微课所利用的多媒体技术具有丰富的教学资源，能够突破传统教学的单一方式，为学生提供更加多元化和具有创新性的学习内容。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，能够使学生更加直观地理解语法知识，提高学习的效果。
2. 灵活的学习方式3. 便捷的学习体验微课具有便捷性和交互性，学生可以根据自己的学习情况随时反复观看，学习过程中还可以随时提出问题，得到及时的教师答疑。
这样一来，能够使学生在学习中更加主动，提高学习的积极性和主动性。
1. 技术设备不足由于一些学校条件受限，学生可能没有足够的技术设备进行微课学习，比如没有足够好的电脑、网络等。
这就导致了一些学生没有机会接触到微课，不能享受到微课带来的教育资源。
2. 课程质量参差不齐目前微课的制作人员参差不齐，一些微课的内容质量不高，对于英语语法教学来说，这就会影响学生正确认识和学习语法知识。
需要加强对微课内容的筛选和审核，确保微课的教学质量。
3. 缺乏有效的学习评估在微课学习过程中，缺乏对学生学习效果的有效评估，无法及时发现学生在语法学习中的不足和问题，也无法及时进行教学调整。
需要建立有效的学习评估机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时纠正学习中存在的问题。
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2019年38期总第478期
高等教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构分析
文/杨舒涵
【摘要】 随着科学技术的发展，信息技术逐渐成为各大高校上课的必备设施。
同时，微课的教学特点和优势给高校英语教学带来更多的教学灵感。
微课英语教学可以促使教学内容变得精细化，有助于增加师生之间的交流互动，有效地提高课堂教学质量。
【关键词】 英语教学；微课形式；应用价值；教学模式【作者简介】杨舒涵，攀枝花学院。
步录入声音或加入相关知识视频短频和资料，加深学生对英语知识的理解，直观感受英语文化氛围，体验英语口语的魅力。
同时，教师还可以指导学生进行微课的制作，让学生将学习过程中遇到的难题和重点知识点转录到微课的制作中，体会英语学习的乐趣。
2.课前微课的分布。
在教学课堂开始前，教师将提前制作好
的微课视频发布到网络上，在微课中布置预习内容和自主思考问题，让学生对本节英语学习内容有大致的了解和学习，遇到不理解的内容可以及时进行小组讨论和主动思考，以保证在具体课程学习中保持清晰的头脑活动和精神状态，也可以提高学生的自主学习能力。
3.课堂微课应用。
在高校课堂教学中应用微课时，英语教师需要转变自身教授知识的教育形象，而是作为学生的良师益友，指导学生在微课的教学模式下，让学生探索适合自身学习的学习方式。
在课堂上，教师将课前在微课上发布的问题，给学生以充足的时间，指导学生以进行小组交流和自己独立思考的方式解决问题，当学生遇到自己思考和小组讨论都不能解决的问题，教师再进行讲解和指导。
这种方式可以充分锻炼学生的独立思考和合作交流的能力，增强学生的团队合作意识和合作探究能力，开发学生思维，提高学生英语素养。
4.课后的交流与互动。
微课英语教学模式下的英语教学注重课前预习、课上思考、课下交流，教师可以鼓励学生将课上遇到的尚未解决的重难点英语知识问题上传到微课，由老师在微课上选择问题进行讲解，同时知道问题答案的学生也可以进行上传，与老师和同学实现实时交流与探讨，教师也可以通过在线上线下的指导交流教学，充分全面了解学生对英语知识点的掌握情况，有利于教师总结学生的遗留问题，完善和改变教学内容和结构，实现提升学生学习效率和综合能力的同时，提升自身教学质量和水平。
四、结语
综上所述，微课和英语教学充分结合，带给学生和教师甚
至学校的优势是非常巨大的，英语教师熟练和驾驭微课在英语教学中的应用，在提升自己教学质量和计算机能力的同时，科学有效的微课教学可以有效地提高学生的学习效率，培养学生独立思考、自主学习和团队协作的能力，为全面提升学生的综合能力提供了基础。
同时，高校教师教学水平的提高，可以为学校的可持续发展提供有效助力。
参考文献：
[1]甘露.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].海外英语(下),2019(4):247,250.
一、微课的形式及特征
“微课”是指经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式
展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活
动。
它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
二、微课在高校英语教学中的应用价值
1.提高学生的学习效率。
传统教学模式下学生学习英语的兴趣和
积极性不高，甚至产生厌学、抵触的不良心理。
而微课的特点可以很好地解决这一问题。
在英语课堂上，充分应用现代化投影设备，以视频教学的模式首先吸引学生的注意，充分发挥微课视频短小、知识点明确精细等优势，充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
在微课视频中发布课堂思考任务，加深学生对课堂讲述知识点
的印象，将知识点全面吃透掌握，也可提高学生独立思考的能力。
2.规范高校英语教学。
在具体英语教学过程中，高校英语教师综合利用微课的优势，将微课和教学有机结合起来，根据不同知识点和学生学习情况进行教学内容的延伸和扩展，提高学生的学习质量。
比如，根据微课视频短小精悍的特点，教师可将英语知识重难点进行分散集中教学，同时在视频上发布相关知识点的思考和作业任务，让学生加深对该知识点的印象和理解，改变学生以往的知识学习混乱的情况，将学习的英语知识转变为专业的英语能力，提升自身英语素养和综合学习能力。
3.提高英语教师教学水平。
传统教学模式中也不乏视频教学的
例子，但是这些视频教学时间长，过程复杂且麻烦，得不偿失。
而微课教学可以有效地解决问题，还可以从另一层面提高教师的计算机水平和专业知识能力。
已知微课视频短小，一般只需5-10分钟的
时间，利用这点时间要将一个或多个知识点讲解透彻，这需要英语教师扎实的基础功底和专业知识素养。
而且微课视频的制作，需要教师具备一定程度的计算机应用技能，这种教学方式不仅有效地提高教学质量，也使教师的专业水平和操作能力得到大大提高。
三、高校英语微课教学模式构建
1.课前微课视频制作。
高校英语教师进行英语微课视频制作
时，首先要对课时内容重难点进行充分了解并进行相应的选择，这要考虑到班级学生的具体学习情况，根据学生学习兴趣，选择设计知识点的视频制作；其次，教师要安排好微课的结构，众所周知，英语知识涉及英语单词、句式、语法等知识内容复杂和难懂，所以教师要将课时内容进行合理安排，在保证具有丰富内容的同时，同。