4.1.2温度计学生用
4.1温度计(人教版八年级上册)
D）
A、温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； 温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B、温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； 温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C、测液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； 测液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D、读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。 读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。 11、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC， 11、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC，经过消 毒后直接用来测量体温是36 ºC和 ºC的两个病人 的两个病人， 毒后直接用来测量体温是36 ºC和40 ºC的两个病人， 则这两支温度计的读数分别是（ 则这两支温度计的读数分别是（ C ） ºC和 A、36 ºC和40 ºC ºC和 C、39 ºC和40 ºC B、 ºC和 B、40 ºC和40 ºC D、 ºC和 D、39 ºC和39 ºC
0℃的水和0℃的冰水混合物 的水和0℃ 9、用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物 的温度，下列说法正确的是（ 的温度，下列说法正确的是（ C ） A．0℃的水温度高 0℃的水温度高 C．二者温度相同 B．0℃的冰水混合物温度高 0℃的冰水混合物温度高 D．无法比较
10、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（ 10、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（
最高温度值？ 最高温度值？
首先， 首先，认清量 程和分度值。 程和分度值。
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
最小分度值？ 最小分度值？
最低温度值？ 最低温度值？
错误！ °c 错误！
°c
错误！ °c
正确！
【初中物理】4.1温度计教案
年级八年级课题 4.1 温度计课型新授知识1、理解温度计的工作原理2、认识并记着一些生活环境中常有的温度值教技术3、会用温度计丈量温度学过程1、经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理目方法2、经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法标感情态度经过教课活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探与价值观索自然现象和平时生活中的物理学道理教课要点实验室温度计的使用方法教课难点体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的差别教课器具自制温度计实验室用温度计寒暑表体温计烧杯热水冷水教学过程设计教课内容及教师活动学生活动创建情形引入新课学生体验：活动：让学生体验水的冷热先把两只手分别放入冷水和热水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温问：只凭感觉判断物体的冷热靠谱吗？水的感觉同样吗？合作研究一、温度计我们把物体的冷热程度叫做温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择丈量工具------ 温度计。
出示自制温度计学生思虑、回答问：可否用这只小瓶分辨出哪杯水温度高，哪杯水察看实验现象，议论水柱温度低？高低变化的原由，得出它师演示，将小瓶先后放入热水中和冷水中利用了液体热胀冷缩的性质问：如何用小瓶测出温度值？学生回答：刻上刻度便可以发放实验室用温度计，让学生察看温度计的基本构造学生察看温度计的基本总结：温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的，结构（玻璃外壳、液泡、液体温度计里的液体，有的用水银（比方，体温计），毛细管、温度计内的液有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）体，刻度和符号）过渡：温度计上的符号 C 或℃表示该温度计采纳的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，我们来研究摄氏温度。
设计企图让学生经历体验过程，激发学习兴趣使学生经过察看认识液体温度计的原理培养学生的察看能力和表述能力教课内容及教师活动学生活动设计企图二、摄氏温度学生阅读课本内容培养学生自主指导学生阅读课本 76 页至 77 页摄氏温度部分思虑回答下列问题学习的能力和问：摄氏温度是如何规定的？认识小资猜中自然界的获得信息的能25℃怎么读？一些温度经过议论将空力-12.5 ℃怎么读？白填上三、温度计的使用出示三种常有温度计察看寒暑表、体温计和实验室用温度计的量程和比较三种温度分度值计的结构和量思虑： 1、为何这样设程、分度值的区计它们的量程和分度别，分别难点值？ 2、假如所测的温度过高或过低，高出温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？问：如何正确使用实验室用温度计测出水的温度？学生议论实验室用温度培养学生的实总结出正确使用实验室用温度计的方法：计的使用方法验着手能力及1、温度计的玻璃泡所有浸入被测的液体中，不要碰剖析概括能力到容器底或容器壁。
科学教案温度与温度计
科学教案温度与温度计教学目标：1. 了解温度的概念及其在生活中的重要性。
2. 学习温度计的使用方法，能够正确测量温度。
3. 探究温度对周围环境的影响，培养学生的观察和思考能力。
教学内容：第一章：温度的概念1.1 温度是什么？1.2 温度的计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度1.3 温度在生活中的应用第二章：温度计的使用2.1 温度计的种类及原理2.2 水银温度计的使用方法2.3 电子温度计的使用方法2.4 温度计的校准与维护第三章：测量温度的实践3.1 室内温度的测量3.2 室外温度的测量3.3 不同物体温度的测量第四章：温度与季节4.1 季节的变换与温度关系4.2 温带、热带、寒带的温度特点4.3 温度对生物的影响第五章：温度与生活5.1 温度与穿着5.2 温度与饮食5.3 温度与健康教学方法：1. 采用讲解、演示、实践相结合的方式进行教学。
2. 使用多媒体课件辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握。
2. 实践操作：评估学生在实际测量温度过程中的操作技能。
3. 小组讨论：评价学生在探讨温度与生活方面的表现。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学资源：1. 温度计（水银温度计、电子温度计）2. 多媒体课件3. 相关阅读材料4. 实践场地（室内、室外）第六章：温度与气候6.1 气候与温度的关系6.2 地球气候带的温度特征6.3 气候变化对环境的影响第七章：温度与物理现象7.1 温度与物态变化7.2 温度与热传导7.3 温度与热力学定律第八章：温度与生物适应8.1 生物对温度的适应性8.2 温度对生物行为的影响8.3 极端温度对生物的影响第九章：温度与人类活动9.1 温度与农业9.2 温度与工业生产9.3 温度与日常生活第十章：温度与未来挑战10.1 气候变化对温度的影响10.2 温度对人类生存的挑战10.3 创新技术与温度控制这个教案编辑包含了关于温度与温度计的十个章节，涵盖了从温度的基本概念到其在不同领域的应用，以及未来的挑战等内容。
中小学校教室采暖温度标准
中小学校教室采暖温度标准前言我国严寒和寒冷地区冬季室外气温很低，每年最冷月平均气温一般在0℃～-10℃之间，甚至低于-10℃。
为了保障学生身体健康和教学任务的顺利完成，必须采取保温和采暖措施，使教室内维持一定的温度和适宜的微小气候。
关于冬季教室温度标准，前苏联、日本及英美等国家早已做过研究和规定。
我国过去也有过要求。
但主要是来自前苏联的标准。
为此研制符合我国国情的冬季教室温度标准是十分必要的。
本标准是根据我国严寒和寒冷地区中小学生对热环境的主观感觉和生理反应状况，结合在冬季我国中小学校教室温度和微小气候现状而确定的。
除教室温度外，教室的相对湿度和风速以及它们的测试方法也做了相应的规定。
本标准只适用于有集中采暖设备的中小学校教室。
本标准从1998年10月1日起实施。
本标准由中华人民共和国卫生部提出。
本标准由山西医学院负责起草。
本标准主要起草人：赵融、强梅。
本标准由卫生部委托北京医科大学儿童青少年卫生研究所负责解释。
1范围本标准规定了采暖地区冬季中小学校教室温度、湿度、风速标准及测定方法。
本标准适用于采暖地区有集中采暖设施的普通中小学校、中等专业学校和技工学校的教室，其他类型的中小学校教室也应参照执行。
本标准不适用于无集中采暖设施的中小学校教室。
2定义本标准采用下列定义。
2.1集中采暖central heating由统一的热源经管道把热(如热水、热蒸气)送到采暖场所的采暖方式。
2.2水平温差horizontal temperature difference教室四角处气温与中部气温的水平温差。
2.3垂直温差vertical temperature difference学生足部气温与头部气温的垂直温差。
3教室温度3.1在学习(授课和自习)时间内，教室中部(距地面1m处)的气温应为16℃～18℃，不宜超过20℃，相对湿度应为30％～80％，风速应在0.3m/s以下。
3.2教室水平温差和垂直温差均不宜超过2℃。
双金属(压力式)温度计校准作业指导书
4.பைடு நூலகம்校准
4.1温度计表头用的保护玻璃或其它透明材料应保持透明，不得有妨碍正确读数的缺陷，各另部件保护层应牢固、均匀和光洁，不得有锈蚀和脱层。
4.1.2温度计刻度盘上的刻线、数字和其它标志应清晰准确，指针应深入到最小分度线的1/4—3/4以内。指针宽度不得大于主分度线宽度，温度计刻度上应标有制造厂名或厂标、温度计型号、国际温标摄氏度符号“℃”、精度等级和产品编号。
双金属（压力式）温度计校准作业指导书
作业指导书
文件编号
WI—PGJ—012
版本
A
修改号
0
标题：双金属（压力式）温度计校准方法
页码
1/1
部门名称
计量室
编制
审核
批准
日期
日期
日期
1.0目的：
保证公司在用双金属（压力式）温度计示值准确。
2.0范围：
适用于公司内在用双金属（压力式）温度计的校准。
3.0标准器：
4.2.2在校验过程中，温度计的指针应平稳移动，不得有显见的跳动和停滞现象。
5.0认真填写双金属（压力式）温度计校准记录表。
5.1双金属（压力式）温度计记录表格编号：QR—PGJ—012/A
4.2示值准确性检查。
4.2.1依次将标准温度计和被校双金属（压力式）温度计插入水浴锅中，保护管浸入被测介质的深度应大于感温元件的长度。控制水浴锅水温在被校点±0.5℃，待示值稳定后方可进行读数。读数时先读标准水银温度计，后读双金属（压力式）温度计示值，然后按相反顺序读回到标准，两次读数为一个循环，去两次读数的平均值为标准和被检点双金属（压力式）温度计的示值读数。按此方法逐点向上校验。双金属温度计校验中必须在正行程和反行程上各进行一次，然后根据平均值确定其误差。
大班科学活动温度表教案
大班科学活动温度表教案第一章：活动目标1.1 认知目标：1.1.1 让孩子们了解温度表的作用和基本结构。
1.1.2 让孩子们学会正确使用温度表测量温度。
1.1.3 让孩子们理解温度变化的原因。
1.2 技能目标：1.2.1 培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
1.2.2 培养孩子们的交流和合作能力。
1.3 情感目标：1.3.1 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
1.3.2 培养孩子们对生活中科学的关注。
第二章：活动准备2.1 物质准备：2.1.1 温度计若干，温度计使用说明。
2.1.2 热水、冷水、冰块等物品。
2.1.3 记录表格、画笔等。
2.2 环境准备：2.2.1 室内温度适中，保持安静。
2.2.2 活动区域布置整洁，方便孩子们操作。
第三章：活动过程3.1 导入：3.1.1 教师通过讲解，引起孩子们对温度表的兴趣。
3.1.2 提问：孩子们对温度表有什么了解？温度表有什么作用？3.2 探究：3.2.1 教师演示如何使用温度计测量温度。
3.2.2 孩子们分组进行实践，测量不同物品的温度。
3.2.3 教师巡回指导，解答孩子们的疑问。
3.3 总结：3.3.1 教师引导孩子们分享测量结果。
3.3.2 讨论：温度变化的原因是什么？第四章：活动延伸4.1 室内活动：4.1.1 让孩子们设计自己的温度计。
4.1.2 观察室内的温度变化，记录下来。
4.2 室外活动：4.2.1 观察户外温度变化，记录下来。
4.2.2 探讨季节变化对温度的影响。
第五章：活动评价5.1 教师评价：观察孩子们在活动中的表现，对他们的观察能力、动手操作能力、交流合作能力进行评价。
5.2 同伴评价：让孩子们互相评价，共同进步。
5.3 自我评价：鼓励孩子们对自己的表现进行评价，提高他们的自信心。
第六章：教学资源6.1 温度计：确保每组孩子都有机会接触到温度计，进行实际操作。
6.2 实验材料：准备热水、冷水、冰块等，以便孩子们进行实验。
6.3 教学课件：制作与温度计相关的教学课件，帮助孩子们更好地了解温度计。
4.1温度计 教学案
教
学
三、预习展示 合作探究 1、温度计 、
过
结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡பைடு நூலகம் 结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和 玻璃泡 细管组成 外罩玻璃管并标上刻度。 组成。 细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。 现象：温度升高时 液面上升； 现象：温度升高时，液面上升； 升高 上升 温度降低时 液面下降。 温度降低时，液面下降。 降低 下降
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
评价与反思
教学内容与方法 课堂教学 一、反馈讲评 精心导入 1、演示：自制温度计 、演示： 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮 塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如 图。 将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再 把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 二、组内交流 问题归纳
物
课题 教 学 目 标 第一节： 第一节：温度计 目 标
理
学 科
教
案
时间： 时间：2011-11-3
主备教师： 主备教师：刘金钟
描
述
自 我 评 价
记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 通过观察和实验知道温度计的结构。 通过观察和实验知道温度计的结构。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
五、课堂检测 人人达标 1.填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数
1 1 1 1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
甲
乙
丙
数字温度计校准规程复习进程
数字温度计校准规程1 目的规范数字温度计校准的操作，确保数字温度计的校准结果真实、可靠。
2 范围本规程适用于温度测量范围为（‐80~+300）℃、温度传感器外置且具有100mm以上信号传输线缆（测量杆）的以数字形式显示被测温度值的数字温度计（以下简称温度计）的校准和使用中检验。
3 职责工程设备部：负责按本规程执行数字温度计的校准及校准记录的管理。
4 定义4.1 温度计由温度传感器和指示仪表所组成，用于温度测量。
4.2 温度传感器主要有热电偶、热电阻、半导体温度传感器、集成温度传感器等。
4.3 温度计的基本工作原理如下：传感器感受被测温度的变化输出一个电信号值，经信号处理后由数字显示器指示出被测温度值。
5 内容5.1 计量性能要求5.1.1 示值误差：Δt=±a%F.S.；式中：Δt—温度计示值的最大允许误差（℃）；a—准确度等级，它常选用的选取值为0.1、0.2、0.5、1.0，也可按照制造厂的规定；F.S.—仪表的量程，即测量范围上、下之差（℃）。
5.1.2 回差：温度计的回差应不大于最大允许误差的绝对值。
5.2 外观5.2.1 温度计外形结构完好，产品的名称、型号规格、准确度等级或允许基本误差、测量范围、制造厂名或商标、出厂编号、制造年月、计量器具制造许可证及编号等应有明确的标记。
5.2.2 温度计的数字显示器应显示清晰、无缺笔划、闪烁等影响读数的缺陷，数字显示不应出现间隔跳动的现象，小数点、极性和过载的状态显示应正确。
5.3 校准条件5.3.1 标准器5.3.1.1 从提高校准能力出发，标准仪器及配套设备引入的扩展不确定度与被校温度计最大允许误差绝对值相比应尽可能小。
5.3.1.2 选用标准器如下：二等标准水银温度计（‐30~+300）℃，过程校准仪。
5.3.1.3 配套设备如下：恒温槽。
5.3.2 环境条件5.3.2.1 环境温度：（20±5）℃；5.3.2.2 环境湿度：45%~75%；5.3.2.3 除地磁场外无其他外界电磁干扰；5.3.2.4 无腐蚀性气体。
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4.1温度计复习学案
[学习目标]
1、理解温度的定义
2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计和体温计
3、了解其它的温度计
[学习重点]摄氏温度的读和写。
[学习难点]选择正确角度观察温度计上的读数。
[学习方法]分组合作，实验探究
[学习过程]
【要点1】：物质的三态
【思考】“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？
水有____、_____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有________，液态有__________，气态有________。
冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？
通常情况下，所有物质一般都有三态：。
酒精灯的的使用（演示）我们必须学会一种常用的加热工具_____________。
酒精灯的使用：a、酒精灯的外焰温度最高，应该用_____加热。
b、绝对____用一个酒精灯引燃另一个酒精灯。
c、熄灭酒精灯时，必须用_____禁止盖灭，不能吹灭。
d、万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用______盖灭。
【要点3】：温度
温度：是用来表示_________________的物理量。
【举例】日常生活中常见物体的温度
让人感觉温暖而舒适的房间温度接近23℃；
人的正常体温一般在37℃；
人洗澡水的最佳温度为42℃；
冰箱冷冻室的温度是—18℃左右；
【讨论】0℃的水和0℃的冰冷热程度是否相同？_________。
教室里的课桌和地砖的温度是否相同？___________。
【生活回忆】
回忆一下，冬天和夏天手装入口袋的感觉；冬天和夏天接触井水的感觉；感受一下天气的冷热。
【结论】单凭感觉判断得到的结论并不完全____。
1.液体温度计的使用方法：（二看清、四要、一不）
（1）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的____（测量范围）、____（一个小格代表的温度值）。
（2）测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体_____________。
（3）待温度计的____________后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触。
（4）读数时，视线要与温度计中液柱上表面__________。
【要点5】：摄氏温标
温度计上的标度常采用摄氏温标，标度的单位是____，用符号____表示。
摄氏度的规定：温度计上的字母C表示所使用的温标是摄氏温标，该温标是由瑞典物理学家摄尔西斯首先规定的，它以通常情况下___________的温度作为0度，以标准大气压下_______的温度作为100度，将0度至100度之间等分为100份，每一等份是一个单位，叫1摄氏度，摄氏度用符号0C表示。
归纳操作过程：
（1）估测被测物体的温度（2）选用量程合适的温度计
（3）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触
°C
010（4）等温度计的系数稳定后再进行读数
（5）取出温度计 （6）整理器材
常用的温度计
体温计、 寒暑表、 实验室常用的温度计、 光测温度计、气体温度计、伽利略温度计、红外线温度计
【要点6】体温计
体温计玻璃泡容积____，毛细管内径____，当温度发生一定改变时，水银柱长度变化较___，因此能较准确测量人体温度。
体温计的特殊设计是________________________________，其目的是_______.
……………………【课堂达标】……………………
【例题1】摄氏温度把 的温度规定为O ℃，把1标准大气压下 的温度规定为100℃。
如下图所示，温度计示数是：图1 ；图2
图3 ；图4 ；图5 。
图2
10
20℃℃38
37
(a)(b)
【例题2】用温度计测液体的温度有以下几种说法：①使用前应先观察它的量程和认清分度值；②测量时使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；③读数时应在温度计的示数稳定后读数；④读数时温度计的玻璃泡不一定留在被测液体中。
其中正确的是（ ）
A ．①②③④
B ．①③
C ．②④
D ．①②③
【例题3】下列是用温度计测量水的温度的实验步骤，请你将正确的实验顺序填写在横线上
A. 取出温度计B ．让温度计的玻璃泡和水充分接触
C. 选择量程合适的温度计，观察它的分度值
D ．估计被测水的温度
E ．观察温度计的示数
【例题4】图8是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)的示意图。
请你指出他在实验中的错误：
（1）____________________________；
（2）____________________________；
（3）____________________________；
【例题5】以下温度最接近25℃的是（ ）
A ．冰水混合物的温度
B ．人的正常体温
C ．人感到舒适的房间温度
D ．泉州盛夏中午的室外温度
【例题6】一支读数是372.︒C 的体温计，不经过甩，先后测甲、乙、丙、丁四人的体温，他们的真实体温分别是359364376388....︒︒︒︒C C C C 、、、，经测量温度计的读数：
甲、乙、丙、丁的读数分别是_____、______、_____、_____
【例题7】如何给体温计消毒？能不能用沸水？为什么？
【例题8】一刻度均匀的温度计放在冰水混合物中时，示数为10℃；用它测一个标准大气压下沸水的温度时，读数是90℃。
若用它来测得温水的温度为70℃。
则温水的实际温度应为 （ ）
A ．55℃
B ．50℃
C ．80℃
D ．75℃。