6探究——影响电阻大小的因素
探究影响导体电阻大小的因素实验报告
《探究影响导体电阻大小的因素》实验报告
班级组长成员日期
一、提出问题:导体电阻的大小与什么有关？
二、猜想与假设：
三、探究方法：
四、设计实验、进行试验
（一）探究导体电阻与材料的关系
需将相同相同不同的导体接入相同的同一电路中。
1.实验电路图
2、实验步骤
3、记录数据
4、分析论证
结论：
（二）探究导体电阻与长度的关系
需将相同相同不同的导体接入相同的同一电路中。
1、实验电路图
2、实验步骤：
3、记录数据
4、分析论证
结论：
（三）探究导体电阻与粗细的关系
需将相同相同不同的导体接入相同的同一电路中。
1、实验电路图
2、实验步骤：
3、记录数据
4、分析论证
结论：
四、导体的电阻是导体本身的，它的大小与导体的、、、。
探究——影响电阻大小的因素
11.11 探究——影响电阻大小的因素
教 学 （1）知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
目标 （2）能定性知道导体电阻和其长度成正比，和其横截面积成反比。 （3）了解超导的一些知识以及超导对人类生活和发展可能带来的影响
教学
实验的设计与实验过程，以及分析过程。
重点
教学
实验步骤的设计
3. 如何设计电路？（请画出电路图）
当堂 训练
当 堂 导体材料 检测 1
长度 横截面积 电流表示数
S
（A）
结论：影响电阻大小的因素是材料、粗细和长短。具体关系是什么呢？
板书
第六节探究——影响电阻大小的因素
设计
可能与 哪些因 素有关
电路设计
实验步骤Biblioteka 分析与结论温度材料
长度
粗细
A
1.同 l 同 S 的不同材料 2. 同 S 不同 l 的同种材料 3. 同 l 不同 S 的同种材料
难点
教 具 电池盒、开关、导线、电阻丝示教板、酒精灯、小灯泡、电流表、多
准备 媒体、投影仪
教学过程
板题
探究——影响电阻大小的因素
出标 （1）知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
（2）能定性知道导体电阻和其长度成正比，和其横截面积成反比。
（3）了解超导的一些知识以及超导对人类生活和发展可能带来的影响
与材料有关 长度越长，电阻越大
S 越大，电阻越大
教 学 在循序渐进的设问下，学生对实验表格的设计效果很好，对于控制变 反思 量之一研究方法的掌握考察较为理想
自 学 自己学习课本 72——75 页内容，独立完成下列问题，时间 8 分 指导 1、提出问题：
实验探究：电阻大小与哪些因素有关
实验探究：电阻的大小与哪些因素有关贵阳市第三十四中学刘玉元教学目标1、知识与技能经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
教学准备分组器材（四人一组）：电阻定律演示器1个、电池盒2个（含电池）、开关1个、小灯座1个（含灯）、电流表1块、导线若干。
教学重、难点1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。
2、教学难点：如何釆用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
教学过程一、引入新课复习提问：什么叫电阻？电阻的大小与哪些因素有关？二、进行新课科学探究：电阻的大小与哪些因素有关（板书）1、先由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。
问：通常的导线都是用铜、铝而不用铁，为什么？学生猜想：可能是它们的电阻不同。
问：它们电阻的大小可能与什么有关？学生猜想：可能与材料有关。
（板书）问：水在粗水管和细水管中流动时受阻程度一样吗？空调电源线为什么比电视机电源线粗？学生猜想：电阻的大小可能与导体的粗细有关。
（板书）问：在人潮汹涌的步行街上行走时，人走得越远与他人摩肩接踵的机会就会越多，那么电荷在越长的导体中定向移动时，是否受阻的机会也越多呢？学生猜想：电阻的大小与导体的长度有关。
（板书）2、学生根据猜想进行制定计划和设计实验通过引导让学生有了明确的探究方法后再让学生观察桌面上提供的器材进行设计实验。
（先向学生介绍线路板中材料、长度、粗细等具体情况）设计方案：电阻定律演示器1个、电池盒2个（含电池）、开关1个、小灯座1个（含灯）、电流表1块、导线若干。
这种方案定性地进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察电流表的示数大小来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。
影响电阻大小的因素
影响电阻大小的因素电阻是电路中的一个重要元件，它的大小会对电路中的电流和电压产生影响。
影响电阻大小的因素有以下几个方面：1.材料的电阻率：材料的电阻率决定了电阻的大小。
电阻率是材料对电流通过其的阻碍程度的度量。
不同材料的电阻率是不同的，一般来说，金属的电阻率较低，所以它们在电路中常常作为导体使用，而非金属材料（如陶瓷、橡胶等）的电阻率相对较高。
2.材料的长度和截面积：电阻的大小还与电阻材料的长度和截面积有关。
电阻的大小与材料的长度成正比，与截面积成反比。
这是由于电流通过材料时，会遇到阻碍，而阻碍的程度与电阻材料所占的长度成正比。
如果电阻材料的截面积较大，电流流过的路径更宽广，阻碍的程度相对较低，电阻较小。
3.温度：电阻的大小会随着温度的变化而发生变化。
对于金属电阻来说，随着温度的升高，电阻会增大。
这是因为温度升高会导致导体内原子振动加剧，碰撞更频繁，电阻增加。
此外，对于一些特殊材料来说，温度的升高反而会降低电阻。
4.线的粗细：电阻的大小还与电路中导线的粗细有关。
导线越粗，电流通过的截面积越大，阻碍程度越小，电阻越小。
5.电阻的形状：电阻的形状对电阻的大小也有影响，例如，当电阻的形状接近卷曲或螺旋状时，电阻值会比直线形状的电阻大。
这是因为电流通过卷曲或螺旋状电阻时会遇到更多的阻碍。
6.环境因素：环境因素如湿度、尘埃等也会对电阻的大小产生影响。
湿度较高时，导电材料的电阻会变大，而尘埃会附着在电阻表面，导致电阻增加。
这些因素综合起来决定了电阻的大小。
了解这些因素有助于我们在实际应用中选择合适的电阻元件，并对电路的性能进行优化。
探究——影响电阻大小的因素教学设计
阻碍作用的大小。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关
在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。
表1：研究导体的电阻跟材料的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的电阻跟导体的材料有关。
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2：研究导体的电阻跟长度的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线CD和GH做实验。
将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。
同理，导体越长、越细，自由电子。
实验05 探究影响导体电阻大小的因素(解析版)
实验05探究影响导体电阻大小的因素1．【实验目的】通过探究式实验，得出影响导体电阻大小的因素。
2．【实验器材】（1）电源、导体若干、开关、电流表、导线（2）电流表作用：①测量电路中的电流；②反映电阻的大小。
3.【设计实验】（1）提出问题：电阻的大小可能与什么因素有关？（2）猜想假设：可能和导体材料、长度、横截面积和温度有关。
说说你的猜想理由。
（3）如何验证你的猜想：①测量什么物理量？测几次？②需要什么器材？③怎样设计实验电路？4. 【实验步骤】ᯗ（1）设计实验电路图；（2）选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
（3）选用长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
（4）选用长度相同、横截面积相同，但是材料不同的两根金属丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过材料不同的金属丝电流的大小。
（5）把实验结果填写在下面的实验记录表中；（6）断开开关，整理器材，分析论证得出结论。
5. 【实验表格】6．【实验结论】（1）导体电阻的大小取决于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
（2）材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
（3）材料、长度相同的导体，横截面积越小，电阻越大。
（4）另外，电阻还跟温度有关。
一般情况，温度越高，电阻越大。
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大的材料导电性能较弱。
7．【注意事项】（1）连接电路前开关应断开。
（2）闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行试触，以确保不损坏电流表。
1.实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2.实验方法：（1）控制变量法：①探究导体电阻与导体材料的关系时，控制长度和横截面积均相同；②探究导体电阻与导体长度的关系时，控制材料和横截面积相同相同；③探究导体电阻与导体横截面积的关系时，控制材料和长度相同。
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
中考物理抢分题探究影响电阻大小的因素解析版
探究影响电阻大小的因素（1）影响电阻大小的因素有：导体的材料、横截面积、长度、温度等。
（2）结论叙述：A.当导体的材料和横截面积一定时，长度越长，电阻越大；B．当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，电阻越小；C．当导体横截面积和长度一定时，材料不同，电阻不同；D．一般的材料，在温度越高时，电阻越大，温度越低时，电阻越小。
有些物体当温度低到某一值时，电阻突然消失的现象，叫超导现象，这样的材料叫超导材料，制成的导体叫超导体。
（3）该实验探究采用了控制变量法和转换法（将导体电阻的大小转换为电流表电流示数的大小）。
例题精选（2019湖北黄石）（1）为探究影响电阻大小的因素，甲同学利用同一种合金材料的a、b、c三条电阻丝进行实验，a、b长度相同，b、c粗细相同，如图1所示。
连接电路，分别接通a、b、c，电流表的三次示数如图2所示，根据示数可以得出以下结论：①比较a、b两次电表示数，可以得出电阻大小跟导体有关。
②比较b、c两次电表示数，可以得出电阻大小跟导体有关。
③由实验可以得出：三个电阻丝阻值从大到小关系是。
（2）乙同学利用这套实验器材试图对电热与电阻的关系进行探究：①考虑到没有计时工具，他用小木棍蘸取等量蜡烛油分别粘放在a、b、c电阻丝的中点处，然后使a、b、c电阻丝能同时通电发热。
乙同学是想利用来反映电阻丝发热量的大小。
②乙同学选择的电路图如图3所示，采取的是三个电阻丝（选填“串联”或“并联”）的连接方式，请你将未完成的电路连线补充完整。
③接通电路，观察到小木棍掉落的先后顺序是。
结合实验现象和甲同学实验得到的电阻大小关系，乙同学推测出：通电时间相同的情况下，电阻大的电阻丝产生的电热（选填“多”或“少”），发现该结论与已学的焦耳定律不符。
请你帮助他进行解释：在相同的通电时间内，当时，电阻大的电热就多；当时，电阻大的电热就少。
【答案】（1）①横截面积②长度③R a＞R b＞R c（2）①小木棍掉落的时间②并联见右图：③c、b、a 少通过电阻的电流相同（串联）电阻的电压相同（并联）【解析】（1）①由题意和图示可知：a、b的材料和长度相同，只有横截面积不同，所以探究的是电阻大小跟导体横截面积的关系。
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北师大九年级物理第十一章《简单电路》
第六节《探究-影响电阻大小因素》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
①知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度；
②了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导对人类生活和社会发展可能带来的影响；
2、过程与方法
通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
3、情感、态度和价值观
在实验中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
教学过程设计：～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
课堂引入：在上一节中学了导体和绝缘体，说明了各种不同的材料导电能力是不同的，那么，除了这一因素之外，还有哪些可能的因素影响物体的导
体性大小？
探究实验：影响导体电阻大小的因素
提出假设：猜测有关的影响因素？
设计实验：如何来验证这些假设（包括设计方法、实验电路、实验步骤）
结果分析，获得结论。
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一、研究导体电阻与长度的关系
控制变量法：选择两根相同材料、同样粗细、不同长度
．．．．．．．．．．．．．．的导体，研究电阻与长度的关系
（让学生思考并设计上述方法）
思考：现有两段同种材料、相同长度的镍铬合金丝，如何完成此实验？
（可先测出单根合金丝的电流，然后将两根串联后接入电路，测出电流）实验电路图：
实验结果：相同材料和横截面积的导体的电阻随
导体长度的增加而增大。
二、研究导体电阻与粗细的关系
控制变量法：同实验一中的方法（学生回答）
思考：现有两段同种材料、相同长度的镍铬合金丝，如何完成此实验？
（可先测出单根合金丝的电流，然后将两根并联后接入电路，测出电流）实验结果：相同材料和长度的导体的电阻随横截面积的增加而减小
三、研究导体电阻与材料的关系
思考：如要比较锰铜和康铜的电阻大小，应如何进行？
实验结果：相同长度和横截面积的不同导体的电阻不同。
（阅读课本中的表格，了解各种材料的电阻大小）
结论：导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料有关。
导体越长、横截面积越小，导体
的电阻就越大。
并且导体的电阻和温度有关（如何设计实验？）。
阅读材料：①超导现象。