部编人教版七年级下册语文《海燕》教案
七年级下册语文《海燕》教案设计
一、教案基本信息七年级下册语文《海燕》教案设计学科领域：语文年级：七年级下册课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解课文《海燕》的主要内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。
2. 能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景观的欣赏能力和保护意识。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 对课文主题的思考和讨论。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文主题的深入理解和探讨。
教学准备：1. 课文《海燕》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示海燕的图片，引导学生观察和描述海燕的特点，激发学生对海燕的兴趣。
二、课文朗读和理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
2. 教师提问，帮助学生理解课文的内容，引导学生思考海燕的特点和作者的情感。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
2. 教师举例说明生字词的用法，让学生进行练习。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对海燕的认识和生字词的掌握。
第二课时一、复习和导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生对课文的理解和兴趣。
二、课文理解和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文的细节，帮助学生体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文主题的思考和看法。
三、课后作业布置（10分钟）教师布置课后作业，要求学生复习课文和生字词，并进行适当的练习。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续思考和探索。
三、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对生字词的运用能力。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
初一下册语文教案：海燕
初一下册语文教案：海燕一、教材分析1. 教材本教案教授的课文为《海燕》。
该课文为初一下册语文教材中的一篇文章，是教材中的散文类作品。
2. 课文内容《海燕》以描写海燕的独特生活方式为主线，抒发了人们对自由、梦想、生命的向往和追求。
作者通过详细的描写，生动形象地展现了海燕在飞翔、觅食、交配及繁殖等方面的优秀表现和特点，也让我们领略到了大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1.通过学习本文，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生对语文的热爱。
2.让学生了解海燕的生活习性和特点，促进学生对自然界的认识和理解。
3.培养学生对自由、梦想、生命等美好品质的向往和追求。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.文本理解：全文理解；段落理解；句意理解。
2.内容简述：对本文的核心内容进行总结归纳。
3.语言表达：对本文中的优美语言进行感悟分析，激发学生的写作欲望。
2. 教学方法1.师生互动式教学：在课堂上通过师生互动的形式引导学生理解文章，帮助学生解答问题，加深对课文的理解。
2.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行集体讨论和分析，有助于激发学生的兴趣和思考能力，促进交流与合作。
四、教学步骤1. 导入•利用课前预习等方式，让学生提前阅读《海燕》一文，提出阅读过程中存在的问题和疑惑。
•引入本课内容，介绍《海燕》的背景和主要内容。
2. 讲解•教师进行课文详解，帮助学生增进对文本含义的理解，引导学生做出适当的思考和发问。
•在讲解的过程中，教师注重把握教材的重点和难点，注重引导学生发现课文所要表达的思想和情感。
3. 分析•学生进行分组合作，在小组中进行讨论和分析，说出自己所感受到的故事，归纳文章的中心思想。
•学生通过分析课文中的语言表达，提高学生对于语言的敏感性，引发学生对于语言的理解和思考。
4. 创作•学生根据自己的理解和感受，进行个人创作。
•教师进行讲评，让学生交流与分享各自的作品，激发学生的写作兴趣和思考能力。
5. 结语教师进行总结，让学生回顾全文，再次提高对《海燕》的认识和理解。
七年级下册语文《海燕》教案设计
七年级下册语文《海燕》教案设计一、教材信息•教材名称：《语文（七年级下册）》•课文名称：《海燕》二、教学目标•知识目标：了解海燕的生活习性和生存环境，理解课文中的人物形象和故事情节，掌握并运用相关词汇。
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作能力和对自然环境的关注意识。
•情感目标：通过课文内容，培养学生的爱动物、爱自然的情感，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重点•理解课文中的故事情节和人物形象；•掌握相关词汇，如“录音笔、悬崖、崖壁、栖息、鸽子石、裂缝”。
四、教学难点•学会运用所学词汇描述海燕的特点和生活环境。
五、教学准备•教师准备：教案、课件、多媒体设备、录音笔、图片或视频资料；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮擦等。
六、教学步骤步骤一：导入与引入（10分钟）1.老师向学生展示一段画面优美的海燕飞翔的视频或图片，引起学生的兴趣。
2.引导学生与同桌分享自己对海燕的了解和感受。
3.老师提问学生对海燕的认知，帮助学生了解海燕的基本信息。
步骤二：阅读课文（15分钟）1.学生阅读课文《海燕》。
2.学生小组间互相讨论课文内容，并记录下自己的问题和疑惑。
步骤三：课文理解（20分钟）1.老师帮助学生解答他们在阅读过程中遇到的问题和疑惑。
2.学生回答老师提出的相关问题，对课文中的故事情节和人物形象进行讨论。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.老师出示课文中的相关生词和词组，如“录音笔、悬崖、崖壁、栖息、鸽子石、裂缝”。
2.学生通过查字典或讨论的方式理解并记忆这些词汇的含义和用法。
步骤五：课文分析（15分钟）1.学生小组合作，对课文进行分析，包括主题、结构、语言特点等方面。
2.各小组派代表汇报分析结果，并互相评价。
步骤六：课文应用与拓展（20分钟）1.学生进行课文中相关的口头表达练习，如描述海燕的外貌、生活环境等。
2.学生使用所学词汇和知识，写一段关于海燕的短文。
3.学生交换短文并互相点评。
步骤七：课堂总结（5分钟）1.老师让学生总结本节课的重点和难点。
初一语文下册《海燕》教学设计
初一语文下册《海燕》教学设计初一语文下册《海燕》教学设计【备课时间】：【授课时间】：【教学目标】：知识目标：了解散文诗的一般特点。
能力目标：1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
德育目标：领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
【教学重点】：1、品味文章用词的准确性。
2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。
【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
【教学方法】：：1、诵读法。
2、提问法。
3、练习法。
【教学用具】：多媒体CAI.课件【教学课时】：第一课时【教学内容及步骤】：一、导入新课：提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的'节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。
如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。
同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进【板题】：海燕高尔基去感受这一文学样式。
二、作者简介。
（投影，并请一位同学朗读。
）高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。
著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。
三、诵读课文，整体感知。
1、教师播放范读。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。
提问：用一句话概括你听到了哪些内容？（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。
）2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。
要求：画出文中描写海燕的句子。
提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。
（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）四、自主、合作、探究。
（一）品析作者用词的准确性。
1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词。
七年级语文教案：七年级语文教案海燕
七年级语文教案：七年级语文教案海燕一、教学目标1.1 知识目标：•了解《七年级语文》教材中的《海燕》一文；•理解文中描写的海燕的形象，了解其生存环境和习性；•掌握文中所使用的修辞性词语，提高语文表达能力。
1.2 能力目标：•训练学生阅读文章的能力和提高其阅读理解能力；•培养学生写作技能，训练其用具体的形象语言表达自己的观点。
二、教学重点•理解文章涉及的文化内涵；•学会用词精准表达意思。
三、教学难点•理解海燕的形象，并且善于表达。
四、教学过程4.1 导入新课开始本节课，我们将一起阅读一篇很有意义的课文——《海燕》。
先让同学们快速浏览下面这段话。
“他是一只海燕，长着光滑的羽毛、细长的、犹如发光的银丝般柔软的翅膀，头颈笔直、胸膛微微隆起，眼珠嵌在黑皮肤里，倾注的目光中充满了千奇百怪的光亮。
他静静站在海边，头对着风儿，瞪着清澈见底的海水，等待他的猎物——长滩海鸥出现。
”在大家快速浏览完这段话后，请大家留意并思考以下几个问题：•这篇文章是什么？•文章讲述了一个什么样的形象？•文章中使用了什么样的修辞手法？4.2 阅读与理解学生们在自己的座位上，细心阅读全文，并找出其中涉及到“海燕”的段落。
让同学们读完有关海燕的段落之后，思考以下问题：•通过段落描述，你可以对海燕的样子做出哪些判断？•了解了这么多关于海燕的知识之后，你对这种动物有何想法？4.3 构思与写作请同学们依据刚才所思考的问题进行构思并开始写作。
请注意，语言的准确性和恰当性非常重要。
在写作时可以运用好词好句，美化语言：•可以运用“拟人”“生动”“活灵活现”的修辞手法来描述海燕的身形，并卓有成效地表达自己的想法。
例如：“海燕振动着柔软而有力的翅膀，无声地飞翔在海面上方。
当它轻巧的身躯划过波浪时，像一只躲避了人们追逐的精灵，轻盈优美、自由自在。
”五、教学反思通过本次课的教学，学生对于七年级语文教材中的《海燕》一文有了更加清晰的认识。
在课堂上，同学们积极参与，展现出很好的阅读理解和写作能力。
七年级海燕教学设计
七年级海燕教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解作者高尔基及散文诗的特点。
积累文中的生字词，理解并能运用重点词语。
反复诵读，领会作品内涵，理解象征手法在文中的运用。
2、过程与方法目标通过有感情地朗读，体会作品的节奏和气势。
引导学生自主、合作、探究，理解文章主题。
3、情感态度与价值观目标培养学生勇敢、乐观、自信的品质，树立积极的人生态度。
感受海燕搏击风浪的战斗精神，体会无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
二、教学重难点1、教学重点理解海燕的形象及象征意义。
学习本文运用象征、对比和烘托等手法塑造形象、抒发情感。
2、教学难点结合时代背景，理解文章的主题及象征手法的运用。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的节奏、气势，体会海燕的形象和情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，加深学生对课文的理解。
四、教学过程（一）导入新课在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
今天，让我们一起走进高尔基的《海燕》，去感受这只勇敢的海燕所带来的震撼。
（二）作者及背景介绍1、作者介绍高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他的代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
2、写作背景《海燕》是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。
当时，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调“翡翠”“蜿蜒”“胆怯”等词语的读音和写法。
3、学生听读课文录音，注意朗读的节奏和语气。
《海燕》教案
《海燕》教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够分析作者的写作手法。
3. 学生能够体会作者的情感。
二、教学重难点：
1. 重点：理解并概括文章的主要内容。
2. 难点：分析作者的写作手法。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解文章的主要内容和作者的写作手法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过讲述高尔基的背景和《海燕》的创作背景，引入《海燕》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）
- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析作者的写作手法（15 分钟）
- 引导学生从文章中找出作者运用的修辞手法和表现手法。
- 组织学生进行小组讨论，分析作者的写作手法。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者的情感（10 分钟）
- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会有这样的情感。
5. 总结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调文章的主要内容和作者的写作手法。
6. 布置作业（5 分钟）
让学生写一篇短文，描述自己面对困难时的态度和做法。
五、教学反思：
通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析作者的写作手法，体会作者的情感。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《海燕》教学教案
《海燕》教学教案一、教学内容本课教材选用人民教育出版社七年级下册语文教材，教学内容为第一单元第四课《海燕》。
本课主要介绍了海燕的外形特点、生活习性以及与人类的关系，通过阅读课文，使学生了解海燕，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解海燕的外形特点、生活习性以及与人类的关系；3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海燕的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
难点：海燕外形特点的描绘；培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、海燕图片、作业本；2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海燕的图片，引导学生观察海燕的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解课文内容，了解海燕的生活习性以及与人类的关系。
3. 课堂讲解（15分钟）教师利用PPT课件，详细讲解海燕的外形特点，如体型、羽毛、尾巴等，引导学生深入理解课文。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中涉及海燕生活习性的句子，进行讲解，如海燕的捕食方式、繁殖习性等，引导学生学会分析课文内容。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成课后练习题，检验自己对于课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生结合课文内容，绘制一幅海燕的图画，并写一段关于海燕的优美文字。
六、板书设计板书设计如下：海燕外形特点：体型、羽毛、尾巴等生活习性：捕食、繁殖等与人类的关系：保护大自然、热爱动物七、作业设计作业题目：结合课文内容，绘制一幅海燕的图画，并写一段关于海燕的优美文字。
答案示例：图画：描绘出海燕的外形特点，如体型、羽毛、尾巴等，画面生动有趣。
文字：海燕是一种美丽的鸟类，它们生活在海边，翱翔在蓝天白云之间。
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《海燕》教学设计
教学目的
一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学设想
反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。
课前准备
查阅资料:
1、高尔基。
2、《海燕》写作的时代背景。
3、关于高尔基《海燕》的其他资料。
教学步骤
第一课时
了解基本常识，朗读并整体感知课文。
一、导入
我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感?(由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……)二、课前准备情况检查及交流。
1、作者。
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。
三、朗读
1、自由朗读。
要求:读准字音;记准生字字形;理解生词在文中的意思。
注意重音，停顿和语速。
(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。
)
a.读准下列加点字的注音。
高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wān yán)
b.解释下列词语。
高傲:呻吟:
翡翠:掠起:
2、指名朗读。
方法:以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。
四、探讨感知
1、教师引导设疑:联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考
2、师生互动探讨:
(1)海燕是一个什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？
课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
(联系背景理解、概括)
五、练习与研讨
1、字音词义，常识积累，朗读感受。
2、问题研讨
(1)课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟?
(2)如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。
第二课时
学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段。
一、上课时“问题研讨”交流。
二、朗读感受，思考探讨
1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。
2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面
(1)用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;
(2)作者为什么要描写这些海鸟？举例说说这些描写的作用。
学生探讨后教师小结;烘托。
象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用(结合本文作引导性阐述，从写作技巧方面引导学生欣赏)。
三、精要文段阅读理解。
1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的
理解。
2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明(从表达方式、作品语言方面欣赏。
)
教师小结:
1、充满激情的描绘――间接抒情描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产
2、饱含激情的议论――直接抒情阶级革命先驱者的战斗精神。
四、课文总结:
1、内容:略
2、艺术特色:略
五、拓展延伸
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。