辽宁省辽阳市第九中学苏教版八年级生物下册26.3关注健康(第2课时)教案

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2024年八年级生物下册10.26.3关注健康教学设计(新版)苏教版

作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）根据本节课的教学内容，请每位同学写一篇关于“如何在生活中保持健康”的作文，字数要求为500字左右。
（2）设计一份个性化的健康计划，包括饮食、运动、心理等方面的具体目标和计划。
（3）收集有关健康的信息，包括健康饮食、运动、睡眠等方面的资料，整理成一份健康知识手册。
2. 作业反馈：
7. 教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、实例分析、知识点讲解、互动环节等整合到PPT中。通过PPT的展示，帮助学生更好地理解和掌握健康知识，同时能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
8. 教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、作业布置等信息。教学指导手册能够帮助教师更好地进行教学设计和组织，提高教学质量。
5. 健康调查问卷：准备一份健康调查问卷，用于学生课前对自己的健康状况进行评估和了解。问卷可以包括饮食习惯、运动情况、睡眠质量等方面的问题。通过填写问卷，学生能够更加关注自己的健康问题，为后续的学习和讨论提供实证基础。
6. 健康行动计划模板：为学生准备一份健康行动计划的模板，以便学生在课堂学习中能够根据自己的情况制定个性化的健康计划。模板可以包括健康饮食、运动、睡眠等方面的目标和行动计划。通过制定健康行动计划，学生能够更加有针对性地改善自己的生活习惯，提高健康水平。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《26.3关注健康教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过健康问题的困扰？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索健康的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）

苏教版八年级生物下册10.26.3关注健康课程教学设计

课题26.3 关注健康授课人1、说出一些常有药物的名称和作用，关注安全用药。

教2、设计并装备家庭药箱。

学3、试试人工呼吸和胸外心脏按压急救。

目4、概括健康新观点。

培育学生运用所学知识剖析和解决生活实质问题标的能力。

1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。

教课重2、试试人工呼吸和胸外心脏按压急救。

点3、说出健康新观点。

教课难1、设计并装备家庭药箱。

点 2、试试人工呼吸和胸外心脏按压急救。

教课方实验法，研究法相联合。

法课时安 1 课时排创建情境、导入新课教健康是永久的话题，是人生的第一财产。

我们都有这样的体验，当学健康出现问题的时候，我们会倍感健康的重要。

但我们千万不要等到健过康出现问题时，才来焦急、紧张。

应当平常就时辰关注我们的健康，健程康快乐地生活。

情境设计激发学生的兴趣、踊跃性，培育关注健康的感情。

部署任务课前认真备课，宽泛查阅资料。

依照《生物课程标准》和苏教版实验教材内容，确立教课目的，并将教课目的分红详细而明确的四个学习任务。

学生疏成四个大组，每个大组分为 3 个小组，各大组抽取此中某一学习任务，在自主学习的基础上，展开小组合作与研究，达成学习任务，并将学习成就制作成展现作品，准备报告沟通。

详细任务设计以下：落实教课目的，明确学习任务。

组织设计，任务驱动。

家庭药箱任务 1：设计并装备家庭药箱。

关注健康，第一从家庭做起，有效的举措是装备一个家庭药箱。

家庭药箱固然不可以取代医生治疗，但在急性伤病及不测状况的实时办理方面，有侧重要的作用。

家庭药箱中主要应寄存哪些物件，家庭常用药品主要有哪些，它们各自有哪些用途，应当如何合理装备一个家庭药箱?请依据平常的感性认识以及检查、走访、查问资料等门路，进行自主学习，研究、议论家庭药箱中常用的药品和医用用具，并列表概括，而后设计并装备一个家庭药箱。

要求：展现学习成就时要展现小组所设计装备的家庭药箱并说明。

运用生活知识和所学的生物学知识剖析和解决实质问题的能力。

苏教版八年级生物下册《关注健康》说课稿

苏教版八年级生物下册《关注健康》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：苏教版八年级生物下册《关注健康》•出版社：苏州教育出版社•适用对象：八年级学生2. 教材内容概述《关注健康》是苏教版八年级生物下册的教材，主要围绕着生物与健康这一主题展开。

教材内容涵盖了人体健康、生物多样性、遗传与进化等方面的知识。

通过该教材的学习，学生可以初步了解生物学与健康息息相关的重要概念和基本原理。

二、教学目标1. 知识目标在本节课中，学生将：•了解生物与健康的关系；•理解生物多样性对人类健康的重要意义；•掌握生物的遗传与进化基本原理；•学习有关健康生活方式的建议。

2. 能力目标•能够运用生物与健康的知识分析身边的生活问题；•能够形成正确的健康生活方式观念并加以实践；•能够合作、分享和表达个人观点。

三、教学重点•生物多样性与健康的关系；•生物的遗传与进化原理；•健康生活方式的养成。

四、教学难点•生物多样性如何对人类健康产生影响；•遗传与进化的基本原理的理解；•如何引导学生养成健康生活方式。

五、教学准备1.PowerPoint课件；2.教学实例分析材料；3.教学评价活动准备。

六、教学过程1. 导入与激发兴趣（10分钟）•利用生活场景的图片或故事，引发学生对健康问题的思考；•引导学生谈论生活中的健康问题，激发学习兴趣。

2. 概念解释与知识讲解（30分钟）2.1 生物多样性与人类健康•通过PPT呈现相关概念和例子，解释生物多样性对人类健康的重要影响；•让学生思考生物多样性在食物链、药物开发等方面的作用。

2.2 遗传与进化•讲解生物的遗传与进化基本原理；•通过实例、图片等辅助材料，让学生直观地理解基因、突变、进化等概念。

3. 知识运用与探究（45分钟）3.1 分组讨论与展示•将学生分成小组，给予一些与生物与健康相关的问题，要求小组讨论并展示结果；•引导学生通过讨论，发现身边与生物与健康相关的问题，并提出解决方案。

3.2 探究活动•给学生提供足够的时间进行实验或调查，以解决一个与生物与健康相关的问题；•鼓励学生形成自己的观点，并通过实证进行验证。

新苏教版生物八年级下册26.3《关注健康》优秀教案2(重点资料).doc

请大家阅读教材找出答案。（医用器具、外用药、内
阅读教材的内容，找出答案
医用器具、外用药、内服药应遵循针对性、实用性、急救性等基本原则
在我们生病的时候，如果我们自服药）阅读交流学生分组结合家庭
己判断不了病因，应当到医院就提出问题
用
医，如果是一些小病，可以在家评价学生的回答
自行利用小药箱治疗
症、不良反应、注意事项等。根据学生的回答引请同学们仔细观察
提出问题：
出处方药和非处方发现要盒上标识的
是不是所有的药都可以在药店药
不同
买到？
展示课前准备的不
讲述：
同药盒
非处方药都有 OTC
服药时还要分清处方药和非处教师补充：红色为标记
方药，
甲类，绿色为乙阅读教材，找到口
提出问题：
健康包括躯体健
经常会遇到一些突发的意外情请问大家，健康的康，心理健康，社
况，此时需要急救。人工呼吸是新概念是什么含义会适应良好和道德
3
常用的方法之一。
呢？
请大家用阅读教材，找到口对口
人工呼吸的方法及要领。阅读交
流
4.健康新概念述：概念，标
志
健康四个方面。躯体健康是一个人健康的重要标志之一。
作业设置教学反思检查
4
同步配套练习
等级评价（A/B/C/D
）
第周，应备课时实备课时，共
课时
签阅评价：
时间：
学生代表回答问题
问：自行服药时我们应注意些什
么？
2
问：在标签和说明书上有哪些信在自行服药的时结合自己家用药过
息呢？阅读回答

2019-八年级生物下册10.26.3关注健康教学设计(新版)苏教版

2019-2020 年八年级生物下册关注健康教课方案（新版）苏教版【教课目的】( 一 ) 知识与技术1．说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药．2．设计并装备家庭药箱．3．试试人工呼吸．4．概括健康新观点．( 二 ) 过程与方法察看，议论，阅读．经过沟通，学生对药品的安全使用有必定的认识，经过对家庭小药箱的装备原则的认识，及抢救方法的认识，有助于学生形成健康的生活方式及办理突发事件的能力．( 三 ) 感情态度与价值观从小养成关注健康、自我保健的优异习惯．【教课要点】1．设计并装备家庭药箱，关注安全用药．2．试试人工呼吸的抢救方法．3．概括健康新观点．【教课难点】设计并装备家庭药箱；试试人工呼吸的抢救方式．【教课过程】一、创建情境，导入新课联系生活实质，讲一个自作聪慧的母亲任意用药以致孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感觉所学知识的重要性，激发学生认识用药知识的兴趣．二、新课学习自主学习个人试试( 一) 安全用药情境一：学生模拟生活中买药时的情形，常试用课本上的知识来解决买药时碰到的问题，观察图片和文字资料，试试概括处方药和非处方药，认识非处方药的标记：OTC．小组合作，沟通解疑1．辨别小构成员课下采集的药盒，辨识处方药和非处方药2．展现两副药品说明书：牛黄解毒片和扑感灵片，练习看懂这些说明，请学生思虑以下问题：(1)从药品说明书我们能够获得哪些信息？(2)药品一般如何保留？(3)如何做到安全用药？3．理解“生产批号、有效期和无效期”的含义，实时练习稳固．教师经过举例和练习题，帮助学生认识“生产批号、有效期和无效期”，学会计算有效期．小结：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，关于安全用药都是十分重要的．( 二) 家庭药箱组织学生设计班级小药箱，睁开比赛：指导学生依据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特别用药和常用药物．指引学生思虑：设计时应当考虑哪些问题？组织学生进行议论和沟通，概括总结出家庭药箱的必被条件．课件展现小组设计的小药箱．学生互评，教师点评，评比出优异小组．经过此活动培育学生将生物知识应用于实质生活的能力，突出要点．同时培育学生关爱家人的思想感情和合作精神．( 三) 抢救方法学生模拟利用抢救电话拯救紧急病人时的情形，经过学生表演，观摩，沟通，概括等方式，身临其境的睁开学习．1．抢救电话：学会拨打“120”抢救电话创建情境，角色饰演：角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥居心脏病史，忽然发生，晕了过去，你该如何打抢救电话？( 老师准备两台电话，老师充任“120”抢救中心接线员，要修业生表演打电话的情形)学生在观看角色饰演节目同时，思虑以下问题：(1)这个同学在拨打电话时，有什么需要改良的？(2)拨打“ 120”电话应当注意什么事项？教师加以剖析总结概括：A．病人发病时的详细地点，性别，大概年纪．B．病人当前最紧急的状况，如呼吸困难、神智不清、大出血等．C．如果还有时间，咨询有关的抢救方法2．常用的抢救举措：人工呼吸和人工胸外心脏挤压(1)提出以下问题：A．人工呼吸应当注意什么事项？基本要领是什么？B．做人工胸外心脏挤压时应当注意什么事项？让学生带着这两个问题去阅读课本的同时赏识抢救flash课件．抢救举措：人工呼吸和胸外心脏挤压，这是本节课的难点，学生第一阅读教材内容，掌握操作要领，而后出示课件，学生察看，利用动画课件把抽象的内容形象化，详细化，吸引了学生的注意力，打破了难点．(2)情形再现，角色饰演：故事：几个同学一同去游泳，小明不慎溺水了，大家同心合力把他救上来．这个时候，你们应当怎么办？而后让学生上来实质演示， ( 老师上课前准备好人体模型 ) ．老师和同学们在下边观看，并指出不足之处．3．出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生发问，帮助有困难的小组．学生试试演示，培育学生实质操作能力( 四 ) 健康的新观点自学，合作沟通，师生共同议论。

苏教版八年级生物下册第10单元第第二十六章《第三节关注健康》课程教学设计

《关注健康》教学设计一、教学目标知识与技能：1、读懂药品使用说明书，举例说出用药常识；2、明确处方药和非处方药这两个名词的意义；3、说出健康的定义。

过程与方法：模拟一定的急救方法。

情感态度价值观：正确认识健康的定义。

二、学生分析学生在学习本节内容时，在知识方面，已系统的学习过人体生理、遗传与变异、现代生物技术、传染病和免疫等相关内容；在能力方面，已经过了两年的生物学习。

故具备了自学此节内容的能力，教师只需要在个别地方加以引导即可。

本班学生基础知识较为扎实，思维活跃，但在重点把握上仍然存在欠缺，通过设计自学课程，提高学生学习知识时把握关键点的能力。

三、教材分析1、本节的作用与地位本节课是本册教科书的最后一节，它着重体现了“学校教育要贯彻健康第一”的指导思想，在整个初中生物教学中起着画龙点睛的重要作用。

2、本节的主要内容本节课主要包括四部分内容。

第一部分是安全用药，涉及到学习阅读药品说明书，学习用药常识（在下一课时中还将涉及抗生素的相关内容）；第二部分是家庭药箱，涉及家庭药箱中的常用药、家庭药箱主要用途、家庭药箱配备原则及定期清理家庭药箱；第三部分是急救方法，主要是人工呼吸方法的了解与学习；最后一部分是健康新概念，主要是健康新概念的定义。

3、教学重难点分析教学重点：（1）读懂药品使用说明书，举例说出用药常识；（2）明确处方药和非处方药这两个名词的意义；（3）说出健康的定义。

教学难点：正确认识健康的定义。

4、课时要求1课时四、教学理念本节课采用学生自学，教师引导的模式。

让学生充分发挥自主学习的能力，强调学习过程中学生自己对知识点的把握和理解，注重培养学生自学的能力。

五、教学策略本节课采用的模式是，学生先自主学习指定内容；之后教师提供相关练习题（基础知识以填空题为主，理解性知识以探究问题为主。

）；学习完本节知识点之后，由教师带领学生共同总结；之后提供五道检测题，由学生独立完成，当堂公布答案，对学生不理解的问题，及时讲解排疑；最后汇总学生检测的结果，看是否完成今天的教学目标。

第26章第3节关注健康教案2020--2021学年苏教版八年级生物下册

关注健康第1课时安全用药知识目标：1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药；2、设计并配备家庭药箱；能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

情感目标：从小养成关注健康、自我保健的良好习惯。

重点：设计并配备家庭药箱，关注安全用药教材分析：通过了解家庭药箱中常用药品的作用，药品标签信息的类别、含义，学会有针对性地服用常用药品；课前准备：药盒一只，并了解常用药品，相关图片、视频资料等。

教学过程：导入：欢迎大家来到今天的健康课堂，有幸的是有众多老师将会参与到我们的课堂中来，他们会给我们很多更专业的指导。

最近这段时间，天气变化无常，温度忽高忽低，好多人都感冒了，流鼻涕，打喷嚏，嗓子疼，发烧......如果你遇到这种情况，你一般会如何处理？学生活动：去医院；去药店买药......教师活动：我们看看一个大学生他是怎么做的？播放视频“27岁研究生混吃感冒药引发大抢救从入院到去世仅7天”他希望自己的病症赶快消失，多吃了感冒药。

看来药品还不能随便使用。

播放视频“用药现状”日常生活中如果我们要用到一些药品，如何做到安全用药？请同学们将桌子抽屉里老师准备的药盒拿出来，完成我们的讨论一：药品标签中的信息，并完成问题1，2学生活动：观察交流教师活动：同学们回答的很好，现在给大家一个机会，我们听听后面听课的老师他们关于药品标签的信息还有哪些要补充说明的？学生活动：倾听听课教师的补充说明，并鼓掌表示感谢。

教师活动：日常生活中我们这些药品是如何获得的？学生活动：去药店买，去医院配......教师活动：对，一些药品我们确实可以在药店和超市买到，但有些却不容易。

这就是处方药和非处方药的区别。

根据投影了解处方药和非处方药的区别。

请同学们将处方药挑出来给我学生活动：将处方药交给老师教师活动：一边收集药品一边讲解这些药是来至于各个年级不同的学生。

我刚刚收到的处方药是阿奇霉素，阿莫西林.....好像都是我们常说的抗生素之内的。

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第三节关注健康（第2课时）
教学目标
知识目标：1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药；
2、设计并配备家庭药箱；
3、尝试人工呼吸；
4、概述健康新概念。

能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

情感目标：从小养成关注健康、自我保健的良好习惯。

重点：设计并配备家庭药箱，关注安全用药，尝试人工呼吸的急救方法，概述健康新概念。

难点：设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方式
教学方法：根据生物课程标准的要求和教材的内容，分析学生的学习特点和已有的知识，本节主要以学习任务模块驱动来引导学生以下的学习方法：自主学习、小组合作学习、探究性学习。

学情分析：通过了解家庭药箱中常用药品的作用，药品标签信息的类别、含义，学会有针对性地服用常用药品；通过了解健康的新概念，引起学生关注健康的意识。

教学准备
学生准备：学生准备药盒一只，并了解自家常用药品情况
教学过程
第二课时
活动1：
学习成果展示
活动2：
各小组派代表汇报、展示、交流本小组任务完成情况。

活动3：
教师点评、引导。

活动4：
成果若是可张贴的作品，课后张贴于教室，供大家阅读。

(具体见课堂上学生的汇报、展示、交流。

体现先学后教，转变学习方式。

学习效果评价教师总结
活动5：
学生反思问题解决的过程，相互评价或我评价，教师适当作出点评，并帮助学生作归纳与总结。

视学生展示、交流的情况而决定教师的总结。

教师关键在于“导”，将学生的活动最终回归于教学目标。

(课件的运用)
评价设计采用自评、互评和师评结合，充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。

反馈练习
选择
1、下列药品不作为外用药的是（）
A、酒精
B、风湿止痛膏
C、红药水
D、板蓝根
2、治疗头痛、呕吐腹泻、晕车晕船的常见药分别是：
3、碘酒和创可贴在家庭药箱中分别属于（）、（）
4、某人不小心被电击倒，旁边的人应该立即（），再（）。

5、在家中服用常见药品，不必关注（）A、用法用量B、禁忌和药品的不良反应C、处方药和非处方药D、药品广告
6、非处方药可以不用经医生指导，能否长期服用？说说理由。

7、完成教材97页“思考”和互动69、70页练习。

8、某女生身高168cm，体重60kg，准备节食减肥。

你认为她的做法是否合适？能否对她提出建议？请写出。

板书设计：第三节关注健康
健康新概念：身体上、心理上、生理上
板书设计：第三节关注健康
一、健康的新概念：心理上、身体上、
二、健康的意义。