甘肃省金昌市第一中学高中语文 第7课记念刘和珍君第2课时导学.
记念刘和珍君导学案
记念刘和珍君导学案（共2课时）王凤平【学习目标】1．知识与技能： (1)借助课文相关背景，引导学生深入理解文章的思想感情； (2)理解重点语句及关键词；2．过程与方法：通过预习题目对课本有整体感知,在此基础之上深入研讨文本,挖掘作品深层次含义.3．情感态度与价值观：让学生了解历史，珍惜今天的幸福生活。
第一课时【学习目标】1、理清文章思路，把握思想感情。
2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
【重点难点】理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
【学习方法】涵咏诵读自主学习自主合作互动探究（课前完成预习）【预习导航】1、解题文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。
因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。
“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。
刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。
“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。
2、知人论世 (同学们还可以介绍一下你所了解到的鲁迅,试一下吧! )【作者】鲁迅（1881—1936），原名________，字______，浙江绍兴人，中国现代伟大的__________、 ________、__________。
中国现代文学的奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文影响最广。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》。
其小说集《______》、《______》、《_________》（历史小说）；散文集《________》；散文诗集《______》；杂文集有《___》、《_____》、《_____》、《_________》（以上为前期杂文）《三闲集》、《二心集》、《__________》、《伪自由书》、《花边文学》、《___________》等。
《记念刘和珍君》第二课时学案
科目语文第 9 周第 2课时使用班级高一全总第 48 课时制作人制作时间 10月10日《记念刘和珍君》导学案第二课时班级姓名学号使用日期得分学习目标1、通过体会重点句子的含义，领会作者的情感。
2、学会通过重点词语品味语言。
学习过程自学指导用10分钟完成下列题目1、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”把“惨象”与“流言”对举，是什么意思，最后一句寄托了作者怎样的思想？2、谈谈你对“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者”的理解。
3、、赏析：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
”如何理解？悼芳魂小女子铸大勇毅当堂训练（时间15分钟，共12分。
）1．填入空缺处恰当的一组是（）而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得。
我已经出离了。
我将深味这非人间的浓黑的；以我的最大显示于非人间，使他们快意了我的。
A．悲愤愤恨悲痛哀痛痛苦B．悲哀愤恨悲凉痛苦苦痛C．悲哀愤怒悲凉哀痛苦痛D．悲愤愤怒悲痛痛苦痛苦2．文中引用陶潜《挽歌》的目的是（）A．批评庸人，表在对庸人的不满。
B．给烈士亲属以安慰。
C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。
3．下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是（）A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。
B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。
C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。
《记念刘和珍君》导学案.doc
《记念刘和珍君》导学案《纪念刘和珍君》导学案【教学目标】1.通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。
2.学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
3.揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
【教学重点】1•理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
2•关键文句的理解。
【知识链接】1、作者简介鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。
绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓, 越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。
民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。
乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”一一女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。
乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。
鲁迅从小就表现出活泼的性格。
因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。
鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑扌甚；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。
在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。
这样开拓了鲁迅广阔的精神空间, 为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。
鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。
第7课记念刘和珍君(第2课时)教案(系列四)
第7课记念刘和珍君（第2课时）教案（系列四）记念刘和珍君第二课时教学要点：1理解文中重要词语的含义。
2理解并解释文中重要的句子。
研讨课文，揣摩重点语句一、研讨一、二节、二小节本文写作的缘由是什么?以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
——祭奠烈士造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界——唤醒庸人既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。
、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？真的猛士程君等人悼念、悲痛、怀念悲所谓的学者文人反动势力阴险、诬蔑愤愤揭反动当局愤斥文人嘴脸庸人仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤批庸人麻木本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。
“庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。
那么庸人呢?社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。
非人间依然能维持，在于庸人太多。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
专制制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。
保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。
他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……鲁迅对反动派不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
高中语文 第七课(记念刘和珍君)第2课时导学案 新人教版必修1 学案
某某省某某市开滦第二中学高中语文第七课《记念X和珍君》第2课时导学案新人教版必修1【学习目标】1、理清一、二部分的写作思路。
2、探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
【重点难点】1．理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
2．关键文句的理解。
【学法指导】朗读法、讨论法【学习过程】一、边读边思，互动探究1．“中华民国十五年三月二十五日，就是国立女子师X大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的X和珍杨德群两君开追悼会的那一天”材料1．“民国以来最黑暗的一天”（鲁迅《无花的蔷薇之二》）材料2．“呜呼三月一十八，杀人乱如麻！”（X半农）思考：本文不为X和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？2．揣摩加点词语的表达意义。
我独．在礼堂外徘徊．．问我道，“先生可曾为X和珍写了一点什么没有？”．．，遇见程君，前来我说“没有”。
她就正告．．我，“先生还是写一点罢；X和珍生前就很爱看．．．先生的文章。
”独——徘徊——前来——正告——很爱看——3．“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
”为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？4．“可是我实在无话可说。
”——为什么？5．“我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
”——表达了怎样的感情？6．理解加点词语在文中的含义。
“真的猛士．．．？．．．．，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者．．．和幸福者然而造化又常常为庸人．．设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
《记念刘和珍君》导学案
《记念刘和珍君》学案学习目标、学习重难点（见练习册）第一课时一、背景及字词：1、背景简介：2、字词：我们一起来看题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？注意下面字词的读音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（）喋血（）杀戮（）长歌当哭（）殒身不恤（）（）二、整体感知，理清思路：1、整体把握文章主要内容，请同学们给每一个小部分，拟一个标题：2、合并归纳：问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？（3）六、七节又起什么作用？3、齐声朗读第一、二部分，明确写作的目的。
问题设计：请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。
4、作业：齐声朗诵第二部分，课后背诵。
第二课时一、检查复习首先齐读第二部分，然后个别学生背诵。
二、理清文章局部思路。
1、理清三、四、五部分的思路，问题设计：A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。
事迹：性格特征：B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。
2、明确六、七小节的思想内容，问题设计：A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？B、阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。
这与前面对请愿的不支持是否矛盾。
3、谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？4、作业：熟读第四小节并背诵。
第三课时一、检查复习首先齐读第二、四部分，然后个别学生背诵。
二、重点语句分析1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？2、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？3、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”4、“惨象，……就在沉默中灭亡。
高中语文 第7课 记念刘和珍君(第2课时)教案 新人教版必修1
第7课记念刘和珍君（第2课时）【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟)【使用说明】1．建议找到“三·一八”惨案的有关历史记录片，以录像导入并代替枯燥的背景介绍，从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心。
了解写作背景，让学生到图书室找相关的历史读物看，理解当时下的时代背景;2．通过具有启发性的问题设计，积极引导学生细致地反复品读课文，抓住思想感情发展的脉络，理清文章思路，加深对课文内容的感受与认识;4. 熟读课文（要让学生有读课文的时间，有时间的话应多让学生多读几遍），疑难问题，再研读本学案;一、复习写作背景沽口事件“五卅惨案”“三·一八”惨案二、复习进入新课（2分钟）回忆上一节课中同学们通过沟通学习鲁迅的相关知识。
二、理清全文整体思路（4分钟）划分文章层次，概述段意：第一段（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3—5），记述刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。
]三、小组总结全文（4分钟）全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。
这就是本文的总体思路。
四、对鲁迅语言的思考（15分钟）1．思路的起点是的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对将来的意义。
这就是全文的整体思路。
（1）关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”有两个方面，思路从一个方面到另一方面，先说为纪念死者这一面，再说另一面，为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。
请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？（2）探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？（3）理清六、七两节关于惨案意义的思路。
人教版高中语文必修一第7课《记念刘和珍君》导学案二
《记念刘和珍君》导学案二学习目标1、揣摩重点语句的含义。
2、了解刘和珍的形象特点。
3、鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
一、理解关键语句的含义学生在深入阅读文本的基础上，可以自行提出。
1、真的猛士……？2、惨象……流言……灭亡3、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。
二、合作探究1、分析刘和珍形象，鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？2、了解作者笔下的其他人物以及作者态度。
3、作者是如何写出刘和珍的个性的，运用了哪些手法？4、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？三、鉴赏本文的写作特色。
《记念刘和珍君》导学案二答案1·明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。
因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。
这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
2·明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。
“流言”指走狗文人的无耻谰言。
这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
“沉默啊。
沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。
这里是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。
作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。
全句感情高度激昂。
3·这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
4·明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象①生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。
②不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。
③虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
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甘肃省金昌市第一中学高中语文第7课记念刘和珍君第2课时导学案新人教版必修1
学习目标1.提高理解句子含义以及表达作用的能力。
2. 训练并培养学生理清文章思路的能力。
合
作
互
动
学生活动教学设计
学习重点理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容
互
动
与
展
示重点分析文中难句：
1）文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十
五年”，其中有何深意？
（提示：含有揭露和讽刺意味。
中华民国并非人民的民国，而是屠杀
人民的机器。
）
2）追悼会那一天，我为何独在礼堂外徘徊？
（提示；作者无法承受追悼会的悲痛，独自徘徊沉思。
）
3）作者反复说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭
品”，说明了作者怎样的心情？（提示：表达作者认为未能以更好的
方式悼念死者，深感歉意。
）
4）“我已经出离愤怒了”是什么意思？（提示：愤怒到了极点的意
思）
5）“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，
他们指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？
（提示：“它们”指反动派。
“快意于我的苦痛”实际是警告反动派
别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！）
许广平曾说：“《记
念刘和珍君》这篇
文章真是一字一
泪，是用血泪写出
了心坎里的同声
一哭。
”下面我们
就用心去解读几
个句子，用心去感
受先生的悲愤之
情
吧！
学习难点根据思路，探索语句的含义和作用
自主研讨
学生活动教学设计
目
标
与
导
一．导入
上堂课我们学习了本文的写作背景，概括出了本文“悲愤”的
感情基调，大致了解了刘和珍的生平，知道本文写作目的。
这堂课我
们具体学习一下文章的1、2、3、4小节，看作者是如何纪念死者、
评述惨案的。
复习上节课学过的内
容并由此进入到新课
精
讲
与
点
拨
6）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是
怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的
人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？
明确：“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓
的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。
因此，第一句可以理解成：
真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。
“哀痛者”和“幸福者”都是
指刘和珍等革命青年。
她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，
她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”
超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋
斗，所以又是“幸福者”。
这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和
人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗
献身为最大的幸福。
这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要
求。
作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正
视”。
叛逆的猛士出于
人间；他屹立着，
洞见一切已改和
现有的废墟和荒
坟，记得一切深广
和久远的痛苦，正
视一切重叠淤积
的凝血，深知一切
已死，方生，将生
和未生。
（《淡淡的
血痕中》））
自
学
与
诊
断
齐读一、二小节，作者在第1、2节都说道“有写一点东西的必要了”
请问各有什么含义？本段段意既然为交代写作原由，请问其写作原
由是什么？
解决：第一节中的这个
“必要”说的是要悼
念遇害者刘和珍，奉献
作者最大的悲哀和尊
敬，控诉段政府的暴
行和抨击反动文人的
阴险论调。
“也”和
“早”二字说明作者
要作文纪念的愿望由
来已久。
作文不仅是应
程君的要求，更主要的
是出自我本身的意愿。
第二个“必要”在与
唤醒庸人，要人们牢记
血债。
因此本段交代的写作
原由是悼念死者，揭露
1
检测与评价
学生活动教学设计
检
测
与
纠
错
第2部分
1、教师范读
2、学生集体诵读
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明确：第一段共5句话：
第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者的
理想人格；
第二句紧承首句，是作者的评价和认识；
第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比。
这样“真的猛士”
就成了立在庸人前的一面镜子；
第五句是作者的感叹。
第二段是写我们应该采取的正确做法。
所以本部分
思路流程应
该这样来表
述：面对惨案
“真的猛士”
的态度——
庸人的态度
——我们的
态度。
总
结
与
升
华
本文题为记“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出
文中一共写了几类人？三?一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的
态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格：（师生齐
填，边填边分析）
哪类人动向作者态度和感情写作目的
爱国青年：猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励悲悼念、鼓励
反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人污蔑控诉抨击揭露
麻木的民众：庸人，无恶意的闲人淡漠哀伤唤醒
总结：由此可
见作者写作
本文的目的
除了要悼念
在惨案中牺
牲的爱国者
刘和珍等人
外，更深远的
意义应在于
评述惨案，以
此来鼓励生
者、激励猛
士，揭露敌
人，唤醒庸
人，评述惨案
的教训和意
义等。
而纪念
刘和珍正是
本文写作目
的的切入点。
2。