2018年九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》学案新人教版
2018新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》》教案
九年级上册第三单元教案上课时间：课题我的叔叔于勒课型讲读课时第1课时（共2课时）有无课件有学习目标学习目标：1、通读全文,理清文章脉络结构。
2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习重点学习通过神态、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
学习难点整体把握课文，理清情节脉络，欣赏巧妙构思，认识资本主义社会本质。
课前准备课件学习环节学习过程及内容备注一．导入新课，明确目标我们在鲁迅先生的《故乡》中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。
这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
二．检查预习掌握课文中重点字词的音形拮据jié栈桥zhàn 衣冠楚楚guān 冠军guàn 褴褛lán lǚ狼狈不堪kān 牡lì蛎别shù墅阔chuò绰糟tā蹋神色张huáng皇恭wéi维三．整体感知1、用简洁的语言概括课文内容【整体感知】小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。
2、本文线索是什么？以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索。
3、根据文章，概括本文情节发展过程。
开端——（盼）于勒发展——（赞）于勒高潮——（见）于勒结局——（躲）于勒合作探究1、课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有这些变化？坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
总之因于勒的贫富而发生变化。
2、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
九年级语文上册第四单元15《我的叔叔于勒》教学设计新人教版
15.我的叔叔于勒【教材分析】（整体把握本课在教材和单元中的定位，据此挖掘文本特质，确定合宜的教学内容和学习要点，引导教师树立单元教学意识和基于课标教学的意识。
200字左右。
）《我的叔叔于勒》是九上第四单元的一篇教读课文。
本单元所选课文将带领学生走进少年天地，以少年的视角，察世间百态，品人情冷暖。
本文通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，让人反思“亲情与金钱”的关系。
既真实再现像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸，更让我们探讨人和人之间究竟应该如何相处，亲情与金钱的轻重权衡。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动等来揭示人物心理，细腻地刻画人物性格，值得学生学习效仿。
【教学目标】（体现语文核心素养/三维目标，从学生学习角度进行表述，具体恰当。
根据文本特点，可以“一课一得”，也可以“一课多得”，2—3个为宜。
要体现教读课和自读课的区别。
）1.速读课文，积累生字词，了解作者及作品，理清小说曲折的故事情节。
2.学习运用语言、动作、神态等描写刻画人物的方法，分析人物形象。
3.多角度理解小说主题，认识“金钱崇拜”的可悲，正确对待金钱与亲情的关系。
【预习提示】（引导教师关注学生的阅读感受和困惑，分成“日积月累”“边读边悟”“学贵有疑”三个栏目。
既注重学生的自主积累，又引导学生根据问题提示初步感受文本，逐步培养学生独立思考和质疑探究能力。
）1.日积月累（1）我搜集的资料(作者及作品)莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
（2）我积累的字词(字词及释意)拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
2018新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》-教案
人教版九年级语文上册第三单元11.我的叔叔于勒教案【教学目标】知识与能力目标:1、积累词语,把握词语在文中的含义2、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。
过程与方法:l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,赏析人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。
情感态度价值观:认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。
【学情分析】学生对学习小说都有着浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,尤其是对故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动学生的积极性、主动性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
安排学生课前预习小说,更好地了解人物形象,体会课文所反映的主题。
【重点难点】教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
教学难点：理解课文的丰富内蕴。
【教学过程】活动1【导入】我的叔叔于勒法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说:“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。
”的确。
金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在我们现实生活中,这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有过精彩论述。
投影:马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再没有别的联系了。
”马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。
”由此我们可以看出,资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人形同陌路。
法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。
九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》实用教学设计
《我的叔叔于勒》实用教学设计涡阳八中臧文清【导入新课】诗人说：亲情是一首田园诗，它清纯而自然；画家说：亲情是一幅山水画，它古朴而淡雅；音乐家说：亲情是一曲轻音乐，它温馨而动人。
那么是所有亲情都如此感人吗？不，今天，让我们走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》吧，看看他笔下的亲情又是怎样的呢？【学习目标】1、理清小说情节。
2、学习通过对比手法和人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
3、理解景物描写衬托人物的心情的写法。
4、探究讨论小说的内蕴，提高道德观念。
【作者简介】莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。
1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
【写作背景】本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。
所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
【文体知识】（1）小说的概念：小是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。
是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
《我的叔叔于勒》学案 (13)(部编人教版九年级语文上册第15课)
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。他多次以普法战争为题材，热情歌
颂法国人民脂球》
《菲菲小姐》等名篇传世。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露
那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》
等。《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
教学反思：
的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。 c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的
描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。 d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇
到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱 富的低级庸俗的势利心态。
4、“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？
5、关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。 a“金钱关系” 说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态
度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃
《我的叔叔于勒》学案
学习目标：
1、学习小说巧妙的构思，理清小说情节
2、通过描写人物方法及对比手法分析小说中的人物形象，理解文章主题。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康
的人际关系。
一、预习导学
1、小说知识梳理：
○1 、小说的三要素是
、
、
。
○2 、小说的情节由
、
、
和
构
成。
（二）分析人物形象 理解文章主题
1、找出课文中描写人物性格特点的句子，在课文中做批注。然后用下面的
形式概括：
我认识了一个
2018新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教学设计一、教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
教时安排2课时第1课时教学步骤一、导入设计提问有兄弟姊妹的学生，了解一下手足情地变化是源于什么。
（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑）二、检查预习情况拮据（jié jū）栈桥（zhàn ）煞白（shà）撬开（qiào ）皱纹（zhòu ）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）诧异（chà）褴褛（lán lǚ）阔绰（chuò）女婿（xù）嘟哝（dū nang）2、作者介绍莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。
短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。
著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三·整体感知课文1、读了课文，你直接的感受是什么？你还思考到什么？（让学生谈谈课文的感受）2、理清小说三要素小说的主要人物：菲利普夫妇，学生复述故事主要内容：菲利普一家因为于勒的挥霍无度而陷入困境，于是期盼着在海外发财的于勒归来解困，却在船上遇见了穷困潦倒的于勒，于是想方设法躲避于勒。
整理故事情节开端：（1-4）盼于勒发展：（5-19）高潮：遇于勒（20-48）遇于勒结尾：（49）躲于勒3、菲利普夫妇对于勒的态度变化是随着什么而变化的？（于勒的经济地位）四、品细节。
新人教部编版初中九年级语文15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案
15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。
试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。
(情节) 菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待→发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。
(逻辑)听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困→发现于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
(心理)菲利普一家等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。
(技巧)二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
参考答案：1.早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。
总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。
２．于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。
三、这篇小说是以若瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。
这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。
参考答案：若瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以若瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现。
并且，“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的思想倾向。
同时，以“我”的视角来叙述故事，使故事代入感更强如果以于勒的视角叙述故事，则不能完整呈现菲利普夫妇的态度变化，难以表现主旨。
如果以菲利普夫妇的视角叙述，不利于在小说中表达作者的思想倾向；并且，在“菲利普夫妇”视角下，约瑟夫一定会被弱化为一个可有可无的形象，小说的主要人物就只有菲利普夫妇和于勒，显得单薄。
我的叔叔于勒教学设计教案(3篇)
我的叔叔于勒教学设计教案(3篇)第1篇: 我的叔叔于勒教学设计教案教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
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我的叔叔于勒在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。
19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。
他一生写了约300篇中短篇小说。
其中的名篇佳作，令人心驰神往。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一部作品。
今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力。
1.理解、积累文中重点词语，体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
（重点）2.把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维；了解莫泊桑及其小说创作。
（重点）3.认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
（难点）一、文本导入有一首歌中这样唱道：“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，山也还是那个山也，梁也还是那个梁……爹是爹来娘是娘……”我初听感觉很好笑，但随着时间的推移，我对此有了更深刻的认识：在当今这个人心浮躁的社会里，似乎只有日月星辰才是亘古不变的，当然，血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。
但有时这却只成了人们的一种美好的愿望。
很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。
今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。
二、预习交流1生字注音蚝(háo) 拮(jié)据栈(zhàn)桥煞(shà)白糟蹋（tà）牡(mǔ)蛎(lì)别墅(shù) 撬(qiào) 褴(lán)褛(lǚ)阔绰(chuò) 永不变更（gēng）2词语解释褴褛：（衣服）破烂。
拮据：手头紧，经济境况不好。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
十拿九稳：比喻很有把握。
莫名其妙：没法说出其中的奥妙。
郑重其事：形容态度非常严肃认真。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。
与日俱增：随着时间一天天增长而增大。
形容发展得很快。
俱，一起。
3走近作者莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难，启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
之后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
4相关知识《羊脂球》共收集了6篇短篇小说。
在这些作品中，有的描写法国人民在普法战争中的爱国热情，揭露资产阶级的怯懦无耻；有的真实地再现了法国中下层人民的不幸遭遇、苦难命运、拼命的挣扎与不屈的斗争；有的则揭露资产阶级的自私、伪善、贪婪、狡诈、精神的堕落、道德的败坏、生活的糜烂等等。
在作品中，作者不是无动于衷，而是有所爱憎，对不合理的资本主义社会，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞；对中下层人民，怀有一定程度的赞扬与同情。
莫泊桑的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
5背景探源《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
三、互动探究（一）整体感知1情节结构（1）小说写了哪些人物，他们之间的关系怎样？【点拨明确】“我”、父亲、母亲、大姐、二姐、二女婿、于勒、船长……（2）在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒的称呼的词语圈点出来。
【点拨明确】坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
（3）小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?【点拨明确】因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
（4）从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？【点拨明确】恐怖——希望——恐怖、仇恨（5）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节与结构。
（情节的每部分用一个字来概括）【点拨明确】盼——赞——见——躲（开端）（发展）（高潮）（结局）2结构层次第一部分：（1-4）故事的开端，盼望于勒。
第二部分：（5-19）故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：（20-47）故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：（48-49）故事的结局，躲避于勒。
（二）深层赏析1环境描写：文中的环境描写有何作用？【点拨明确】小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。
此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。
在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。
这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。
2语言品析：分析明快的个性化的语言。
（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”【点拨示例】揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他向往上流社会的性格特征。
（2）“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。
”【点拨示例】菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。
虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
（3）“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”【点拨示例】菲利普夫妇的自私、势利、刻薄、泼辣的个性毕露无遗。
（4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”【点拨示例】三个称呼强调了“我”跟于勒叔叔的骨肉关系，表现了“我”的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
四、板书设计五、拓展提升做想象性的口头作文，由教师提供一段情景，学生口头续写。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……【于勒衣锦还乡，荣归故里】【点拨示例】父亲急忙向我们跑来。
“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。
“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。
“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫同样的心情。
“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”一、文本导入亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？上节课我们梳理了小说的情节结构，分析了部分语言描写。
这节课，让我们走近人物形象，领悟小说写作特色吧！二、互动探究1人物形象研读课文，分析形象，把握文意。
（1）阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。
【点拨明确】“那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖”。
“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”“好心的于勒”“他可真算得上一个有办法的人”“这个小子”“他是个法国老流氓”“这个家伙”“这个贼”“那个讨饭的”“这个流氓”“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”（2）把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。
请按时间顺序说。
（提示：围绕故事情节，分析人物形象）【点拨示例】“分文不值的于勒”“全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。
“全家唯一的希望”“正直的人,有良心的人”“好心的于勒”“他可真算得上一个有办法的人”是在他们接到于勒两封信以后说的。
“这个小子”“他是个法国老流氓”“这个家伙”“这个贼”“那个讨饭的”“这个流氓”“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是在船上巧遇于勒之后说的。
（3）我们再来做第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的。
（提示：围绕人物的语言分析人物形象）【点拨明确】“全家唯一的希望”“全家的恐怖”“分文不值的于勒”“正直的人,有良心的人”这些都是大家的看法。
“好心的于勒”“有办法的人”“这个流氓”“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。
“这个家伙”是父亲菲利普说的。
“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。
（4）“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,其中，“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？【点拨明确】“父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。
总结：菲利普是个典型的小市民。
他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。
这就决定了他待人、接物、处世的基本态度：一切以金钱为转移。
于是，面对亲弟弟于勒“挥霍家产──经商发财──衰败穷困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“惧怕憎恨──奉为福星──深恶痛绝”的三种不同态度。
小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止，从而生动地体现了人物的内心活动。
给人留下更深印象的是菲利普太太克拉丽丝。
小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的个性。
（5）小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”②母亲回来了。