知识树2012.2.25
知识树ppt课件
02Βιβλιοθήκη 0103知识树可以清晰地展示信息的层次和关联，使观众更 好地理解不同信息之间的关系。
通过知识树，可以将相关的信息进行聚合和分类，使 PPT更加有条理和易于理解。
知识树可以帮助演讲者更好地把握不同信息之间的关 系，更好地引导观众的思维。
用知识树辅助观众理解复杂的概念和关系
知识树可以通过清晰的层次和 关联展示信息的内在联系，帮 助观众更好地把握信息的本质 。
80%
可定制性强
知识树可以根据实际需求进行定 制，包括节点的增删改、边的关 系调整等。
知识树的应用场景
教育领域
知识树可以用于课程设计、课 件制作、教学辅助等方面，帮 助学生更好地理解课程内容。
企业培训
知识树可以用于企业培训中， 帮助员工快速了解企业知识体 系和业务流程。
信息组织与检索
知识树可以用于信息组织与检 索领域，帮助用户快速找到所 需信息。
06
知识树案例分享
案例一：企业战略规划的知识树
总结词：全面梳理
详细描述：企业战略规划的知识树从宏观的角度出发，全面梳理了企业战略的制定、实施、评估和调整等各个环节，帮助企 业清晰地认识自身的战略定位和发展方向。
案例二：产品策划的知识树
总结词：细分领域
详细描述：产品策划的知识树针对不同的产品领域进行细分，从市场分析、用户需求、产品定位、设 计开发到营销推广等方面进行深入剖析，为企业提供全面的产品策划方案。
02
知识树的构建方法
确定主题和子主题
01
确定PPT课件的主题，并根据主 题确定相关的子主题。
02
将子主题进行分类和组织，形成 一个初步的知识结构。
确定知识节点和关联关系
根据每个子主题，确定需要展示的知 识节点，包括概念、事实、数据等。
二级知识树
人的素质是有差异的，是客观存在的，不为意志转移的 工作任务的差异，工作权责的差异 工作要求与员工素质相匹配 工作报酬与员工贡献相匹配
员工素质测评的基 本原理 人岗匹配原理 人适其事，事宜其人的原则
员工与员工之间相匹配 岗位与岗位之间相匹配 强调测评的区分功能 测评标准刚性强 选拔性测评 测评过程强调客观性 测评指标具有灵活性 结果体现为分数或等级 员工素质测评的基 开发性测评 本原理 以开发员工素质为目的 测评内容或者十分精细，或者全面广泛 诊断性测评 结果不公开 有较强的系统性 概括性 考核性测评 结果要求有较高的信度与效度 客观测评与主观测评相结合 定性测评与定量测评相结合 员工素质测评的主 静态测评与动态测评相结合 要原则 素质测评与绩效测评相结合 分项测评与综合测评相结合 一次量化与二次量化 类别量化与模糊量化 一次量化直接数据，二次量化描述加等级 都是二次量化
等级式标度 身体素质、心理素质
工作业绩 销售额、回款率 指标得分
记忆 理解 应用 知识测评 分析 综合 评价 我国知识测评三层次 一般能力测评 特殊能力测评 能力测评 员工素 质测评 标准体 质的构 建 创造力测评 学习能力测评 托兰斯，威廉斯，吉尔福德，南加利福尼亚 心理测验（笔试），面试，情境测验 收集必要的资料 坚持原则，公正不偏 有主见，善于独立思考 有一定测评工作经验 组织强有力的测评小组 有一定文化水平 有事业心，不怕得罪人 准备阶段 作风正派，办事公道 了解被测评对象的情况 确定被测评对象范围和目的 设计和审查员工素质能力的 测评指标与参照标准 编制和修订员工素质能力测 评的参照标准 选择合理的测评方法 测评前的动员 记忆、理解、应用 智力测验，个人与团体 专业能力
结构化面试问题的 经验性问题 的类型 情境性问题 压力性问题 知识要求 行为性问题 用过去的行为预测未来的行为 行为描述面试的实质 识别关键性的工作要求 探测行为样本
2012年青海省重要数据高级
}
i++; //不论A[i]是‘I’或‘O’，指针i均后移。}
if(j!=k) {printf(“序列非法\n”)；return(false);}
（1）．请各举一个结点个数为5的二部图和非二部图的例子。
（2）．请用C或PASCAL编写一个函数BIPARTITE判断一个连通无向图G是否是二部图，并分析程序的时间复杂度。设G用二维数组A来表示，大小为n*n（n为结点个数）。请在程序中加必要的注释。若有必要可直接利用堆栈或队列操作。【
8、假设以I和O分别表示入栈和出栈操作。栈的初态和终态均为空，入栈和出栈的操作序列可表示为仅由I和O组成的序列，称可以操作的序列为合法序列，否则称为非法序列。（15分）
j=k=0; //j和k分别为I和字母O的的个数。
while(A[i]!=‘\0’) //当未到字符数组尾就作。
{switch(A[i])
{case‘I’: j++; break; //入栈次数增1。
可唯一确定二叉树的左子树，由{Si+1,Si+2,…，Sm}和
{Pi,Pi+1,…，Pm-1}可唯一确定二叉树的右子树 。
3、给定n个村庄之间的交通图，若村庄i和j之间有道路，则将顶点i和j用边连接，边上的Wij表示这条道路的长度，现在要从这n个村庄中选择一个村庄建一所医院，问这所医院应建在哪个村庄，才能使离医院最远的村庄到医院的路程最短?试设计一个解答上述问题的算法，并应用该算法解答如图所示的实例。（20分）
free(k1);
}
2012二级台湾省建造师继续教育考资料
1、通过信息技术在工程管理中的开发和应用能实现( )，从而可提高数据传输的抗干扰能力，使数据传输不受距离限制并可提高数据传输的保真度和保密性。
A．信息处理和变换的程序化B．信息传输的数字化和电子化C．信息流扁平化D．信息存储数字化和存储相对集中2、《职业健康安全管理体系一规范(GB／128001)》和《环境管理体系一规范及使用指南(CB ／Ｔ24001)》的相同点是( )。
A．文件内容B．标准来源C．总体框架和运行模式D．发布时间3、劳务分包合同中，工程承包人收到劳务分包人递交的结算资料后( )天内进行核实。
A．14B．28C．21D．74、由企业的最高领导者所发布的一个企业的质量宗旨和质量方向是指（）。
A．质量目标B．质量方针C．质量战略D．质量体系5、直接工程费是指施工过程中耗费的构成工程实体的各项费用，包括人工费、材料费和( )。
A．施工机械安、拆费B．施工机械使用费C．燃料动力费D．施工机械场外运费6、( )网络计划是前后工作之间有多种逻辑关系的肯定型网络计划A．单代号时标B．双代号时标C．双代号搭接D．单代号搭接7、在我国，项目经理是一个( )的名称。
A．专业人士B．技术职称C．管理人士D．工作岗位8、由企业的最高领导者所发布的一个企业的质量宗旨和质量方向是指（）。
A．质量目标B．质量方针C．质量战略D．质量体系9、下列说法中错误的是( )。
A．企业职工伤亡事故统计实行以地区考核为主的制度B．安全生产行政主管部门对各部门的企业职工伤亡事故情况实行分级考核C．事故调查组提出的事故处理意见和防范措施建议，由当地安全主管部门负责处理D．在伤亡事故发生后隐瞒不报、谎报、故意迟延不报构成犯罪，可由司法机关依法追究刑事责任10、设置措施项目清单时，确定材料二次搬运等项目主要参考( )A．施工技术方案B．施工规程C．施工组织设计D．施工规范11、建筑工程安全施工控制中，要求对危险源进行分类，“可能发生意外释放能量的载体或危险物质”，称作( )危险源。
2012二级建造师《建设工程施工管理》知识要点归纳(全部用图表形式归纳总结)
建设工程项目管理的内涵建设工程项目管理的内涵具体解释1.“自项目开始至项目完成”指的是项目的实施期自项目开始至项目完成，通过项目策划 2.“费用目标”对业主而言是投资目标，对施工方和项目控制，以使项目的费用目标、进而言是成本目标度目标和质量目标得以实现。
3.决策期管理工作的主要任务是确定项目的定义， 4.实施期管理的主要任务是通过管理使项目的目标得以实现。
参与建设的各方项目管理的目标参与建设的各方目标备注 1. 项目的总投资目标实施期仅仅是全寿命周期的一个阶段。
也就是业主方的项目管2. 进度目标：项目动说“建设工程项目管理”（实施期）就是在寿命理用的时间目标，也周期的“实施期”所做的管理。
（投资方、开发方即项目交付使用的和由咨询公司提时间目标。
供的代表业主方如：工厂建成可以利益的项目管理投入生产、道路建服务）成可以通车、办公楼可以启用、旅馆可以开业的时间目标等。
3. 质量目标1.设计的成本目标2. 设计方的项目管设计的进度目标理 3.设计的质量目标4.项目的总投资目标施工方的项目管1.施工的成本目标一、区别施工总承包方：理 2.施工的进度目标 1．承接施工任务（施工总承包方、3.施工的质量目标2．自行选择分包商，但需要业主认可施工总承包管理3．分包与施工总承包商签合同方和分包方的项4．主要是施工和管理目管理）施工总承包管理方：1．一般不承接施工任务，若想承接需参与投标2．业主选分包商，经过施工总承包管理方认可3．一般与分包无合同关系4．主要是管理二．相同之处：相同的管理任务和责任供货方的项目管主要在施工阶段进行理建设项目工程总1．建设项目工程总承包的基本出发点：借鉴工1.项目的总投资目标承包方的项目管业生产组织的经验，实现建设生产过程的组织2.总承包方的成本目理集成化，以克服由于设计与施工的分离致使投（设计和施工任资增加，以及克服由于设计和施工的不协调而标务综合的承包，设影响建设进度等弊病。
3.项目的进度目标计、采购和施工任2. 建设项目工程总承包的主要意义：并不在于务综合的承包简总价包干，也不是“交钥匙”，其核心是通过设4.项目的质量目标。
新知识树Microsoft PowerPoint 演示文稿
“综合与实践”方面
• 1.通过实践活动，感受数学在日 常生活中的作用，体验运用所学 的知识和方法解决简单问题的过 程，获得初步的数学活动经验。 • 2.在实践活动中，了解要解决的 问题和解决问题的办法。 • 3经历实践操作的过程，进一步理 解所学的内容。
二：说教材
（一）教材编写特点
二：说教材
加强除法概 念的教学
运用多种表征方式之间 的相互转换，帮助学生 深入理解除法概念。 设计丰富、有趣 的活动和练习， 提高学生表内除 法运算的能力。
不断提高学生 分析数量关系、 解决实际问题 的能力。 在交流中充分 展示学生的思 维过程。
说 教 学 建 议
在联想训练 中培养学生 的数感
课堂观察 活动记 录
课后访谈 注重对学生 数学学习过 程的评价
社会教 阅读 育资源
环境与 习作 工具
基础知识 文本资源
课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
综合性 生成性 资源 学习
教学活动中提 出的问题、学 生的作品、学 生学习过程中 出现的问题、 课堂实录
谢谢！
“统计与概率”方面
• 1.能根据给定的标准或者自己选定 的标准，对事物或数据进行分类， 感受分类与分类标准的关系。 • 2经历简单的数据收集和整理过程， 了解调查、测量等收集数据的简单 方法，并能用自己的方式（文字、 图画、表格等）呈现整理数据的结 果。 • 3通过对数据的简单分析，体会运用 数据进行表达与交流的作用，感受 数据蕴涵信息。
一：说课标
第二学段 第三学段
第一学段
学 段 目 标
一：说课标
能在教师的指导下，从日常生活中发现 和提出简单的数学问题，并尝试解决。 了解分析问题和解决问题的一些基本方 法，知道同一个问题可以有不同的解决 方法。体验与他人合作交流解决问题的 过程。尝试回顾解决问题的过程。
2012二级建造师施工管理重点
2012二级建造师施工管理重点二级建造师考试中，施工管理是重要的科目之一。
掌握施工管理的重点知识，对于顺利通过考试以及在实际工作中有效地进行施工管理都具有重要意义。
以下将为您详细阐述 2012 二级建造师施工管理的重点内容。
一、施工管理的组织1、项目结构分析项目结构图是一个组织工具，它通过树状图的方式对一个项目的结构进行逐层分解，以反映组成该项目的所有工作任务。
在项目结构分解时，应结合项目的特点和实施部署的要求进行，并参考类似项目的经验。
2、组织结构模式常见的组织结构模式有职能组织结构、线性组织结构和矩阵组织结构。
职能组织结构存在多个矛盾的指令源，线性组织结构指令路径过长，矩阵组织结构则具有较大的机动性。
3、工作任务分工在项目管理任务分解的基础上，明确项目经理和各管理部门、各工作人员的工作任务，从而编制工作任务分工表。
4、管理职能分工管理是由多个环节组成的过程，包括提出问题、筹划、决策、执行和检查等。
管理职能分工表有助于清晰地确定各项管理工作的管理职能。
5、工作流程组织包括管理工作流程组织、信息处理工作流程组织和物质流程组织。
工作流程组织的任务就是定义工作的流程。
二、施工组织设计1、施工组织设计的内容施工组织总设计、单位工程施工组织设计和分部（分项）工程施工组织设计各自具有不同的内容和侧重点。
2、施工组织设计的编制方法施工组织设计的编制应遵循一定的程序，同时要结合工程的特点和施工条件，运用系统的观点和方法进行编制。
三、项目目标的动态控制1、动态控制原理项目目标的动态控制是项目管理最基本的方法论。
其基本原理是将项目目标进行分解，确定计划值，在项目实施过程中收集实际值，通过比较计划值和实际值，采取纠偏措施。
2、动态控制方法在施工管理中的应用在进度控制、成本控制和质量控制中，都可以运用动态控制的方法。
通过定期比较实际进度与计划进度、实际成本与计划成本、实际质量与计划质量，及时发现偏差并采取措施进行调整。
新人教版二年级下册知识树说课
说 建 议
1.教学建议
1、充分利用主题图
2、创设有趣的问题情境
3、挖掘生活中的教学资源
4、准确把握教学要求 5、尊重学生差异，弹性设计教学内容
说 建 议2.评价建议Fra bibliotek评价建议
发 提 现 出 理 运 掌 解 用 握 基础知识 基本技能 解决问题
家长评价 学生互评 学生自评 课后访谈 课堂观察 检测 作业
混合运算 解决问题
除法初步认识（一）
除法计算
带小括号 的两步 加减混合 运算
应用加减运 算解决问题
两步连加、 连减、加减 混合运算
7~9的乘法口诀求商
用除法解决实际问题
5．除法 初步认 识（二） 平均分（一）
整百、整千数的 加减法，几千几 百加减几百
认识克
解决生活中的问题
万以内数的认识 千以内数的认识
新人教版《义务教育课程标准实验教科书 》
二年级数学(下)
工农小学
王建华
编写特点 编排体例 内容标准
内容结构 立体整合
说教材 说课流程
教学建议
说课标
课程标准
说建议
评价建议
二 年 级 数 学 下
课程资源 开发利用
( )
说 课 标
1.课程目标
在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现 象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感； 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置 的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的 简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察 、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思 考问题，表达自己的想法。
图 书 报 刊 资 源
网合 站理 资选 源择
校本资源
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热和能
光
初 中 物 理
功和能
声 压强压力液体 压强气体压强 流体压强浮力 及应用 压强浮力
知识梳理
品质
振动
响度
三个特征
传播
介质 声速
声现象
防治
课堂小结
y=ax2+bx+c (a.b.c为常数a≠0)
y ax x1x x2
a 0
y a x h k
2
a >0,开口向上 a<0, 开口向下
a 相同，形状相同 a 越大，开口反而小
（ b
增减性a>0,
x x b 2a b 2a ，y随x的增大而增大
2
, y随x的增大而减小
(a 0)
4 ac b 4a
）
2a
有两个不等根 x1 x2
y
y
o
x
o
x
有两个交点 （x1,0）( x2,0 ）
图象
有一交点 b （ ,0）
2a
顶 点 坐 标
由浅入深
逐级递进
纵向整合
电与磁 电功率
八下第8章 八下第9章
欧姆定律
八下第7章
电阻
八下第6章
电压 电流
八下第6章 八上第5章
由浅入深
逐级递进
五、教学建议
保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式 加强与日常生活、技术应用
帮助学生尽快步入自主性学习的轨道
重视科学探究的教学
参与科学探 交流与合作 究
教学建议
直线x=
b 2a
a >0,有最小值
a<0，有最大值
4 ac b
2
二次函数
4a
二次函数
应用
六、评价建议
情感态度
学生自我评价
家长评价
课后访谈
学习过程
教师评价
学生相互评价
课堂观察
知识与技能
多元化
测验 作业
多维度
多样化
评 价 建 议
数学日记
七、课程资源开发与利用
课程资源开发与利用
社会教育资源
多媒体教学资源
运 动 能量 和 相 互 作 课程目标 用
定计划与设 提出问题 计实验 猜想与假设
初 中 物 理
情感态度与价
知识与技能 过程与方法
四、纵向整合
纵向整合
功和能 九第15、16、17 压强浮力 力和机械 九第13、14章 物质、运动 电与磁 物态变化 声和光
九第11、12章
八下第6、7、8、9、10章 八上第1、2、3、4章
Kailuxian大榆树中学 孟凡志
说 教 材 流 程
课程标准 教材特点 教材内容结构 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用
一、课程标准
模型思想 符号意识 空间观念 形象直观 数据分析 演绎推理
发现问题 提出问题 应用意识 实践能力 分析问题 解决问题
物理思考 知识技能
实验室资源
文字教学资源
挖 掘 教 材 资 源
网络信息资源
立足教材
深入教材
跳出教材
用教材教
说教材
谢谢指导！
感获探 悟得索 思知交 想识流
提倡使用身边的物品进行
光
温度物态 变化分子 热运动内 能比热热 机能量转 化守恒 反射 折射 平面镜凸透 镜 产生传播利 用防治
电流电 压电阻 欧姆定 律电功 率
电
电生磁磁生电电动机发电 机安培定则螺线管电磁铁 继电器扬声器 磁
速度时间 及 测量牛顿定 律二力平衡
力与运动 功机械效率 功率动势能 及转化 质量密 度及测 量 质量密度 弹力重 力摩擦 力杠杆 新 力机械 及平衡 能 源 可 新能源与发展 持 续
问题解决 情感态度
运算技能 作图技能
学 段 目 标
积极参与物理试验活动 有好奇心和求知欲 有克服困难的勇气 学好物理的信心
能量、能 量的转化 多种多样的运动形式 和转移 电和 能源与可 磁 持续发展 运动和相互作用 能量 物质的结构与 物体的尺度 物质 新 材 料 及 其 应 用
机械运 动和力
声和光
机械能 内能
电磁能
能量守恒
综合与实践
物质的属性
物质的 形态和 变化
内 容 标 准
试验的 思考
二、材特点
编 写 特 点
编排体例
节探究、演示 章头图阅读指导
章
想想做做
想想议议 科学世界
动手动脑学物理
三、教材内容结构
教材内容结构
评估 分析与论证 交流与合作 物 质 科学内容 科学探究
验与收 证据