角的度量微课
角的度量微课(共10张PPT)
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1、把量角器放在角的上面；
使量角器的中心和角的顶点重合；
1、把量角器放在角的上面；
记作 “ ” 。
1)中心对顶点（重合），
记作 “ ” 。
1、把量角器放在角的上面；
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1)中心对顶点（重合），
1 角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示。
角的度量微课课件
我会学
1
2
你知道角2比角1大多少吗？
要知道角的大小，可用量角器测量。
认识量角器
外刻度
90 °刻度线
3)度数就看另一边（重合）
记作 “ ” 。
要知道角的大小，可用量角器测量。
记作 “ ” 。
你知道角2比角1大多少吗？
把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做 。
1、把量角器放在角的上面；
1)中心对顶点（重合），
2
我会说
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合；
1
1•、1)把中量心角器对放在顶角点的上（面重；使合量）角器，的中心和角的顶点重合； 2•、2零)0度刻刻度度线线和对角的一一边条边（重重合；合）
3、•3角)度的另数一就条看边所另对一的量边角（器上重的合刻度），就是这个角的度数。
测量角的歌诀：
点对点，
线对边， 读数要看另一边；
0在内读内，
0在外读外。
请在量角器上找出100°的角
100°
100°
中心点
零刻度线
把半圆平均分成180份，每一份所对的角
叫做 一度角。记作Байду номын сангаас“ 1”°。
角的度量优秀PPT讲义
角的度量
下面三个角中,哪个角最小 为什么
最小
把半圆分成180等份,每一份所对的角叫做 ，记作 ，
一度角
1°
认识量角器
量角器的中心
量角器的0 °刻度线
量角器的内刻度
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
用量角器量角的步骤1
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合；
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数，
判断 用手势 或
这个角是110 °
判断 用手势 或 表示 ，
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗
角的大小与角的两边画出的长短没有关系，
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因，
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因，
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗 并说明原因，
下面三个角中,哪个角最小 为什么
最小
角的大小要看两条边叉开的大小,叉开的越大,角越大，
1、角的大小与角的两边画出的长短没有关系，
2、角的大小要看两条边叉开的大小,叉开的越大, 角越大，
画出30 °、 45 °、 60 °、 90°、 120 °的 角，
北师大版小学四年级数学上册角的度量优质课课件PPT
角的特征 平角是180
30
0
60 0
0
90
0
120
0
180
0
150
0
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度
60° 不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
90°
120°
谢谢！
北师大版小学四年级数学上册角的 度量优质课课件PPT
你知道这两个角谁大谁小吗？
你知道这两个角谁大谁小吗？ 1
你知道这两个角分别有多大吗？ 1 2
Hale Waihona Puke 1°大家好！我叫量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称我为半圆仪．想要知道角 的大小，就要用我量角器来帮忙。角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，把量角器分 成180等份，每一份所对的角叫做一度角。记作 “1° ” 。
√
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
× 这个角是80 °
平角180 °
猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
70°
猜一猜 你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。 30°
70°
观察：
1
2
思考：角的大小与什么有关吗？与什么无关？
结论：角的大小与两条边张开的大小有 关，张开的越大，角越大；角的大小与 角的两边画出的长短没有关系。
量角器的中心 这是圆心，也就是量角 器的中心。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量角器的中心
量角器的内刻度
量角器上有许多刻度，为了使用方便，把 这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻 度，外面的一圈叫外刻度。 通过中心的这条直线，叫做零度刻度线。
角的度量练习课教案：五步教学法轻松入门,提升学生成绩
角的度量是数学中非常重要的一个概念，而角的度量练习是帮助学生掌握这个概念的重要手段之一。
如何授课是决定学生能否掌握这个概念的关键。
在本文中，我们将介绍一种教学方法，即五步教学法，帮助教师轻松入门角的度量练习课，提升学生成绩。
一、引入引入课程内容通常是课堂教学的第一步，它要让学生感到自己需要学习这个知识点。
在角的度量练习课上，教师可以通过出示某些图片或问题引起学生的兴趣，例如：“请你们看这个慢动作，它显示的是一个篮球球员射篮的过程，请问在投篮的这段时间里，球员的臂和身体是否形成了角度？这个角度是多少？”通过引入问题的方式，学生能更好地理解和学习课程内容。
二、检查学生现有知识这一步需要教师了解学生对角的度量有多少了解和经验。
问可以与其它相关知识点联系，例如：“请问以下哪几个词汇属于角的度量？”“请列举至少两个角度的度量单位”。
通过检查学生现有的知识，教师可以更好的定位其授课方向和策略，优化课程教育。
三、详细介绍课程知识点在本步骤中，教师需要详细讲解角的度量。
举例来说，教师需要先讲解角的概念和构成，在解释角度的概念后，将介绍角度的测量方法。
教师可以通过使用挂图、图片和示范进行生动且简明的演示，从而使学生对所学知识有深刻的认识。
通过这种方式，教师能更好地解释角的概念及相应属性，让学生获得更直观的视觉效果和知识认识。
四、帮助学生解决困难学生在学习角的度量的过程中，难免会遇到困难。
特别是，如果有些练习是含有一定难度和复杂度，学生会遇到更多的问题需要解决。
情况下，教师需要分析学生的问题，为他们提供教学建议和支持。
例如，当学生连加减运算都无法完成时，教师可以运用通俗易懂的口诀和数字例子进行解释。
五、总结课程内容课程结束前，教师需要总结学生所学的内容，确保学生已经理解所学知识点。
在总结时，教师可以问一些相关问题，概括所学知识的重点和难点，例如：“请问角的度量有哪些？”“角的度量有什么意义？”通过重新整理这些问题，让学生带着更完整的认识离开课堂。
角的度量微课教学设计（精选6篇）
角的度量微课教学设计（精选6篇）角的度量微课教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的角的度量微课教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
角的度量微课教学设计1教学目标1、认识线段、直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
教学重难点1、教学重点：认识线段、直线和射线。
2、教学难点：建立角的正确概念。
教具准备课件、直尺教学过程一、创造情境，引入新课1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线(出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等)。
这些线有的是直线，有的是弯曲的。
2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。
今天我们就来学习和线有关的知识。
二、学习新知1.认识线段。
(1)投影出示教材第38页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。
(2)把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。
为了表述方便，两点处分别标上“A”、“B”，这就是线段AB。
提问：线段有几个端点?(两个)我们可以用直尺量出线段A点和B点之间的长度，所以线段的长度是有限的。
2.认识直线。
把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
(课件显示)提问：直线有端点吗?能量出长度吗?(直线没有端点，无限长，不能量出长度)直线除了用“直线AB?”表示，还可以用小写字母表示，如直线l。
3.认识射线。
把线段一端无限延伸，就得到一条射线。
出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都可以看作射线。
提问：射线有端点吗?有几个?能量出长度吗?用字母怎样表示?(射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线AB表示)4.直线、射线和线段之间有什么区别和联系?组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。
教师根据学生的汇报，总结归纳。
新北师大版四年级数学上册《角的度量》精品课课件 (2).ppt
图1
图2
（90度） （41度）
图3 （82度）
图4 （115度）
图5 （90度）
图6
图7
（131度） （74度）
图8 （100度）
图9 （180度）
图10 （360度）
思考：把这些角进行分类， 并找出他们的特征。
和
图1
图5
因为它们的度数都是90度，都是直角。
一个直角是90度
注意：直角是一种特殊角，它的度数是固定不变的，是90度。
注意：1周角＝2平角＝4直角
按从大到小的顺序应怎样排列？
名称： 周角 平角 钝角
直角 锐角
特征：等于 360度
等于 180度
大于90度 等于 大于0度 小于180度 90度 小于90度
智力训练营
准备好了吗?开始吧!
一、成功填写
下面的角各是哪一种角?
⑴ 锐角
⑵ 直角 ⑶ 平角
(4) 直角 ⑸ 钝角 (6) 锐角
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
从一点引出两条(两条射线)组成的图形叫 做角, 这个点叫做角的( 顶点 )。 量角的工具主要是（ 量角器 ），角的单
位是（ 度 ）
周角是（ 360 ）度
平角是（ 180 ）度 直角是（ 90 ）度
锐角（ 小于90 ）度。
钝角大于（ 90 ）度 而小于（ 180 ）度
角的度量微型课教案
角的度量微型课教案
知识点介绍
角的度量是指用某个单位来表示角的大小的过程，通常用弧度和角度两种方式
来度量角的大小。
弧度制
弧度制是以弧长的长度作为单位度量角的大小的制度。
若圆的半径为r，圆心
角对应的弧长为l，则弧度数为：
$$ \\theta = \\frac{l}{r} $$
在弧度制下，整圆的弧度数等于 $2\\pi$，一个直角的弧度数为
$\\frac{\\pi}{2}$，一个平角的弧度数为 $\\pi$。
角度制
角度制是以度数作为单位度量角的大小的制度。
整圆等分为360个部分，每个
部分被称为1度，用符号 $\\degree$ 表示。
在角度制下，整圆的度数为 $360\\degree$，一个直角的角度数为
$90\\degree$，一个平角的角度数为 $180\\degree$。
教学目标
1.学生能够理解角的度量的概念，并掌握弧度制和角度制两种方式的角
度量的换算关系；
2.学生能够通过实际例子理解弧度制和角度制两种角度量方式；
3.学生能够正确使用弧度制和角度制两种方式进行角度量的换算和计算。
教学内容
教学环节 1：引入
1.引入例子
学生们能够通过观察图片，理解弧度制和角度制两种角度量方式，尝试计算交
点处的角度大小。
<img src=。
人教版角的度量优秀公开课PPT课件
光辉小学 孔蕊蕊
看一看，摸一摸， 你的周围有这样的角吗？
角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
边
顶点
边
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
中心点 外圈0刻度线
0刻度线
内圈刻度 内圈0刻度线
把半圆分成180等份，每一份所对的角
叫做一度角。记作 “1°” 。
角的计量单位是 “度 ”, 用符号°“ ” 表示
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
新 知 探 索
2.用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
(1)
30°
30°
(2)
60°
90°
130°
3. 说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。
60° 90° 120° 150°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 角的大小要看两条边张开的 出的长短没有关系。 大小，张开得越大,角越大。
• 总结
1、把量角器放在角的上面，使量角器的 中心点和角的顶点重合。
2、量角器的零刻度线和角的一边重合。
3、角的另一边所对的量角器的刻 度，就是这个角的度数。
计数器
新
26°
知 探
×
索
判断对错
60°
新 知
×
这个角是60 °
探
索
判断对错
这个角是30°
30°
新 知
√
探
索
判断对错
这个角是120°
120°
新 知
×
探
索
判断对错
这个角是60 °
60°
新
知 探