九年级物理上册第四章探究电路1电流教案新版教科版
2020年秋九年级物理上册第4章第一节电流教案新版教科版
九年级物理上册：《第一节电流》教案教学目标1．知道电流的初步概念以及单位。
2．通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。
学会测量小灯泡的电流。
3．学会正确使用电流表测量串联和并联电路的电流。
4．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电流的规律。
5．通过电流表的正确使用和探究过程的交流和作，培养学生科学的态度与协作态度。
教学重点学会正确使用电流表。
教学难点电流表的读数；正确连接含电流表的串、并联电路。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时电流及其测量一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第1课时电流及其测量》。
（板书设计）二、自学互研（一）认识电流自主阅读教材P52的内容，独立思考并完成：1．取一个小灯泡用导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通。
观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？说明通过哪个灯泡的电流较大？答：图(b)中的灯泡发光时较亮，通过图(b)中灯泡中的电流较大。
2．电流的大小用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示。
3．电流的单位是安培，简称安，符号是A。
常用比较小的电流单位是mA和μA。
1A＝103mA 1mA＝103μA（二）测量电流自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：4．电路中电流的大小用电流表测量，它在电路中的符号是Ⓐ。
5．观察电流表的结构其中，常见的电流表有3个接线柱，2个量程。
(1)当用“－”和“0.6”两个接线柱时，其量程为“0～0.6A”，每一小格表示0.02A；(2)当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3A”，每一小格表示0.1A。
6．在用电流表测电流的实验中：(1)连接电路时，开关应断开，电流表应先用0～3A量程试触；(2)若某同学连接的电路如图甲所示，则电流表测的是灯L2(选填“L1”或“L2”)的电流。
合上开关后，如果电流表的示数如图乙所示，则通过该灯的电流是0.46A。
方法归纳：“口诀法”记电流表的使用特点：“三要、二不、两看清”，即一要校零，二要串联，三要“＋”进“－”出；一不允许电流超过其量程，二不允许不经用电器将电流表直接接在电源的两极上；一要看清量程，二要看清每一大格和每一小格表示的电流值。
教科版九年级物理上册第四章1.电流优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为教科版九年级物理上册第四章第一节“电流”，是学生对物理学中的一个重要概念的初步接触。在此之前，学生已学习了力、热、光、声等物理现象，但对电的了解还较为有限。因此，在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，力求通过生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握电流的概念和基本性质。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始了对电流概念的讲授。首先，我向学生介绍了电流的定义，即电荷的定向移动形成电流。然后，我讲解了电流的产生原理，如摩擦起电、化学反应等。在此过程中，我注意运用生动的例子和形象的语言，使学生更容易理解和掌握电流的概念。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了一个问题：“电流在生活中的应用有哪些？”让学生结合所学知识，探讨电流在实际生活中的作用。学生通过小组讨论，分享了各自的想法，增进了对电流应用的了解。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生自主探究和合作学习。通过设计一系列由浅入深的问题，学生能够逐步深入地理解电流的产生、电流的方向以及电流的测量方法。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们在小组中共同完成实验和探讨问题。这种学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的交流和沟通能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我进行了课堂总结。我强调电流在生活中的重要性，并指出学习电流的意义。同时，我对本节课的主要内容进行了归纳，让学生加深对电流概念的理解。
（五）作业小结
在课堂总结后，我布置了课后作业。作业包括解答一些与电流相关的问题，以及观察生活中与电流相关的现象。通过作业，让学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。
教科版九年级物理上册第四章第一节《电流》优秀教学案例
本节课的教学目标是让学生掌握电流的概念、形成及单位，能够运用所学知识解释生活中的电流现象。在教学过程中，我注重启发学生思维，培养他们的科学素养，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够为后续电学知识的学习打下坚实基础。
2.引导学生尊重科学、尊重事实，培养他们诚实守信、敢于质疑的科学态度。
3.通过介绍电流知识在生活中的应用，让学生认识到物理知识的实用价值，增强他们学习物理的兴趣和信心。
4.培养学生热爱科学、为人类进步贡献力量的民族自豪感，使他们意识到作为中国人的责任和使命。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握电流的知识，提高他们的科学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面的发展。
（二）讲授新知
1.讲解电流的定义、形成原理和电流的三个基本要素：大小、方向和作用。让学生理解电流的基本概念和特性。
2.介绍电流的单位安培（A）以及电流的单位换算，使学生掌握电流的计量方法。
3.通过示例和讲解，让学生了解电流在生活中的应用，如电动机、电灯等，强调电流的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.设计实验任务，要求学生分工合作，完成实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生逐步深入探究电流的知识，如电流的定义、形成原理、单位等。
2.在问题解答过程中，引导学生运用科学方法，如观察、实验、分析等，培养他们的解决问题能力。
教科版九年级物理上册第四章第一节《电流》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的概念，掌握电流的定义及单位，了解电流的方向和大小。
2.学会使用电流表测量电流，并能正确读取电流表的示数。
3.掌握串并联电路中电流的规律，能运用欧姆定律分析电路中的电流。
4.了解电流的热效应和磁效应，知道电流在生活和生产中的应用。
3.结合生活实例，让学生调查电流在家庭电器中的应用，了解不同电器的工作原理和电流大小，并撰写调查报告，提高学生的理论联系实际能力。
4.探究电流的热效应和磁效应，举例说明电流在生活和生产中的应用，如电热水器、电磁炉等，培养学生的科学探究精神。
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
-电流与我们生活息息相关，你认为如何合理使用电能，提高能源利用率？
（二）讲授新知
1.电流的概念：讲解电流的定义，介绍电流的单位安培（A），并强调电流是电荷的定向移动。
2.电流的方向：介绍电流的方向规定，让学生了解正电荷移动的方向为电流的方向。
3.电流的测量：讲解电流表的使用方法，引导学生学习如何正确读取电流表的示数。
4.串并联电路中电流的规律：通过实验和理论分析，讲解串并联电路中电流的分布规律，引导学生运用欧姆定律分析电路。
-设想一：以生活中的实例导入，如手机充电时的电流，引导学生思考电流是如何形成的，电流与电压、电阻之间有何关系。
-设想二：在实验环节，让学生通过动手操作，探究串并联电路中电流的规律，培养学生观察现象、分析问题的能力。
2.结合实验和实例，帮助学生建立电流的直观认识，突破教学难点。
-设想一：利用电流表进行电流测量实验，让学生亲身体验电流的存在，加深对电流概念的理解。
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣。
教科版九年级物理上册4.1.电流优秀教学案例
1.生活实例引入：通过生活中常见的电流现象，如闪电、电解水等，引导学生关注电流的存在，激发学生的学习兴趣。这种教学方式贴近生活，能够使学生更好地理解抽象的物理概念。
2.实验观察：设计实验让学生观察电流的形成过程，引发学生对电流形成原因的好奇心。通过观察实验现象，学生能够直观地了解电流的形成过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。
教科版九年级物理上册4.1.电流优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理上册第四单元第1节“电流”，是在学习了电压、电阻等基础知识后的进一步拓展。对于九年级的学生而言，电流的概念、电流的形成以及电流的单位等知识较为抽象，需要通过实验、讨论等教学方法，引导学生深入理解。
结合本节课的内容，我设计了一个关于电流形成过程的实验，让学生通过观察实验现象，探讨电流的形成原因。同时，以生活实例引入电流的概念，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使学生在理解电流的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨电流的形成原因，培养学生的团队协作能力。
2.让学生分组进行实验，分工合作，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力及合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生己在课堂上的学习进行反思，总结自己在知识掌握、技能提升等方面的收获。
2.向学生提出问题：“你们对电流有什么了解？”、“电流在我们的生活中有什么作用？”等，激发学生的思考。
3.简要回顾电压、电阻等基础知识，为学生学习电流做好铺垫。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
教科版九年级物理上册第四章4.1.电流教学设计
教科版九年级物理上册第四章4.1. 电流教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级物理上册第四章第一节《电流》。
本节内容主要包括电流的概念、电流的单位以及电流的测量工具。
具体内容包括：1. 电流的定义：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，用符号I表示，单位是安培（A）。
2. 电流的单位：安培（A），1A=1C/s。
3. 电流的测量工具：电流表，使用电流表时应串联在电路中。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用电流表测量电流的能力。
3. 引导学生运用电流的概念和测量方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电流的单位及其换算关系，电流表的使用方法。
难点：电流的概念的理解，电流表在实际电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电源、导线、开关、灯泡等。
学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察电流表指针的偏转情况，引发学生对电流的好奇心。
2. 知识讲解：讲解电流的概念、电流的单位及其换算关系，电流表的使用方法。
3. 例题讲解：通过示例，讲解电流的计算方法，让学生理解电流的测量原理。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些电流的计算题，巩固所学知识。
5. 小组实验：让学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，培养学生的动手能力。
7. 作业布置：布置一些有关电流的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：电流的概念电流的单位：安培（A）电流的换算关系：1A=1C/s电流表的使用方法七、作业设计一个电路中，电源电压为6V，通过一个电阻为3Ω的电阻和一个电阻为4Ω的电阻。
答案：通过欧姆定律，I=U/(R1+R2)=6V/(3Ω+4Ω)=1.2A。
一个电路中，有一个电源、一个开关、一个灯泡和一个电流表。
已知电源电压为6V，灯泡的电阻为8Ω。
答案：通过欧姆定律计算灯泡中的电流，I=U/R=6V/8Ω=0.75A。
教科版九年级上册物理4.1电流教案
教科版九年级上册物理 4.1电流教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，因此，在设计本节课成时，我力求将其设计成一种富有趣味性、互动性和启发性的教学活动。
我希望通过本节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握电流的基本概念，提高他们的观察力、思维能力和实践能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。
2. 培养孩子们的观察力、思维能力和实践能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成原理，电流的单位及换算。
2. 教学重点：电流的概念，电流的单位及换算。
三、教具与学具准备1. 教具：电流演示器、电流表、电压表、灯泡、开关等。
2. 学具：电流表、电压表、灯泡、开关等。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的电流小实验，引发孩子们对电流的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解电流的概念，电流的单位及换算。
3. 实践：让孩子们亲手操作电流演示器，观察电流的形成过程，理解电流的产生原理。
4. 讨论：分组讨论电流的单位及换算，分享彼此的学习心得。
5. 练习：解答与电流有关的随堂练习题，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 电流的形成原理。
2. 电流的单位及换算。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，找出不足之处，为下次教学活动提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察电流的现象，了解电流在生活中的应用。
重点和难点解析一、电流的形成原理1. 直观演示：我选择了电流演示器作为教具，因为它能够直观地展示电流的形成过程。
通过观察演示器，孩子们可以清楚地看到电荷的定向移动，从而理解电流的产生原理。
2. 互动环节：在讲解电流的形成原理时，我设计了互动环节。
让孩子们亲手操作演示器，观察电流的变化，进一步加深他们对电流形成原理的理解。
二、电流的单位及换算1. 讲解与实践相结合：在讲解电流的单位及换算时，我不仅进行了详细的讲解，还让孩子们亲自动手进行电流的测量和换算练习。
九年级物理上册第4章第一节电流教案(新版)教科版
1.教材：确保每位学生都有九年级物理上册教科书，提前指导学生预习第4章第1节电流相关知识。
2.辅助材料：准备电流定义、电流单位、电流与电压、电阻关系的图片、图表以及电流实验操作视频等教学资源，用于辅助讲解和展示。
3.实验器材：准备电流表、电压表、电阻器、导线、电源等实验器材，确保实验器材数量充足，性能完好，安全可靠。
4.实验探究（10分钟）
组织学生进行电流测量实验，观察电流与电压、电阻的关系，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5.课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调电流的定义、计算方法、欧姆定律等核心知识，强化学生对重点、难点的理解。
6.课后作业（5分钟）
布置与电流相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
教学难点与重点
1.教学重点：
-电流的定义及其单位安培（A）的理解；
-电流的计算公式及其应用；
-电流与电压、电阻之间的关系；
-电流在电路中的作用及实际应用。
通过实例讲解和图示，使学生深刻理解电流是电荷的定向移动，掌握电流的计算方法，并能运用欧姆定律分析电路中的电流变化。
2.教学难点：
-电流方向的理解，特别是电子与电流方向的关系；
课后作业
课程名称：九年级物理上册第4章第一节《电流》
教学年级和班级：九年级（3）班
授课时间：第4周星期二上午第2节
教学时数：45分钟
二、核心素养目标
培养学生理解电流的概念，掌握电流的计算方法，并能够运用到实际电路分析中，提升科学探究和科学思维能力。通过学习电流的形成与作用，激发学生对物理现象的好奇心，培养科学态度和探索精神，增强对物理学科的兴趣和认识。
5.电流与电压、电阻的关系
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九年级物理上册第四章探究电路1电流教案新版教科版
教学目标
节日彩灯可以用来装饰美化环境，增添节日的喜庆气氛。
那么彩灯为什么会亮呢？我来告诉大家，因为彩灯内有电流通过？那么，什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？电流的单位是什么？如何测量电流？以及电路中的电流规律又是怎样的呢？现在，我们就来学习这一课，解答这所有的疑问！
合作探究
探究点一认识电流
1．利用电流流过小灯泡可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P52实验
由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内通过小灯泡的电能越多，灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）
2．电流
（1）电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。
（2）定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。
（3）单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。
）
探究点二测量电流
活动1：电流是有强弱的，电流的大小可以通过电流表来测量，让学生观察自己桌面上的电流表，从中获取的信息有哪些？然后小组之间再交流、讨论。
归纳总结：（1）电流表有3个接线柱，两个量程，三个接线柱中红色柱上标有“+”，表示正接线柱，黑色柱上标有“-”，表示负接线柱。
（2）电流表的两个量程分别是0～0.6A和0～3A；对应的分度值分别为0.02A、0.1A。
活动2：根据同学们所认识的电流表，试着交流、讨论，如何读出下面电流表的示数？
归纳总结：首先观察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再观察指针所在的位置，读出示数。
活动3：阅读课本P53“J0407型直流电流表说明书”，归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。
活动4：在老师的引导下，学生自主做课本P54 “测量通过灯泡的电流”的实验探究。
老师巡视检查，指导，提醒注意点，及时指出错误。
小组之间交流、讨论自己所测量出的电流值，在实验中出现的问题，解决的办法。
归纳总结：四要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。
二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。
四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。
活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。
演示并联接入，负进正出，直接接在电源的两极的现象。
加深学生的印象。
使学生形成有条理的思路。
典例剖析
如图甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。
当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。
请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。
（1）出现甲同学的问题的原因：_______________
_________________________；
（2）出现乙同学的问题的原因：________________
________________________；
（3）出现丙同学的问题的原因：________________
_______________________________。
【点拨】电流表的正确使用方法：电流表和被测电路串联；让电流从“+”接线柱流入电表，从“-”极接线柱流出电表；不能超出电流表的量程；绝对不能把电流表直接连在电源的两极上。
根据电流表的指针偏转情况，判断出现的问题。
探究点三电路中的电流规律
1.串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大?
请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。
在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2：研究串联电路中的电流关系
组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论?
结论：串联电路中各处的电流都相等。
2.并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
提问：你预料哪次电流表的示数最大?它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?若有，有什么关系?
学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。
鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3：研究并联电路中的电流关系
组织讨论：①哪个电流最大?②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论?
结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
典例剖析 1 小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？
【点拨】节日小彩灯是串联的，由图2所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数．再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值．
典例剖析2 如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（）
A．通过灯L1的电流为0.6AB．通过灯L1的电流为0.4A
C．通过电路总电流为0.8 AD．通过灯L2的电流为0.4 A
【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．板书设计
1.电流
教学反思
本节课分为三部分，在教学设计中，先是引入电流的概念，让学生认识电流，
再学习测量电流，最后学习串并联电路中的电流规律。
这样使学生比较容易的理解本节知识。
在整堂课的教学中不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。
通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。
本节课也存在不足之处，由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我们一直努力的方向。