人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》教案
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_25
五年级语文上册第一单元习作教学设计教学目标：根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学重难点：学习使用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学过程：在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!一、说一说全班交流自己读书的故事二、阅读写作内容书是智慧的结晶，是我们不可缺少的好朋友，你和书之间发生过哪些事，你对书有哪些感情？请你写出关于读书的见解和独特的经历。
三、写作要求1、写出读书的益处。
2、记叙自己读书的真实故事，将自己的喜怒哀乐融于读书之中。
3、恰当引用名人名言和名人故事。
4、语句通顺，层次清楚。
五、积累读书名言我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基书犹药也，善读之能够医愚。
——刘向书籍是全世界的营养品。
生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
——莎士比亚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈六、提供写作素材1、最喜欢读什么书，介绍书的内容，哪些地方吸引了你，读过的感受。
2、读书有哪些益处。
（学习、生活）3、古今名人读书的故事及名人名言。
4、珍藏的书籍有哪些。
5、买书、借书、藏书……的经历。
6、读书带给你的启示。
7、立志读好书、多读书的决心。
七、引写提纲八、范文引领书——我的最爱每个人都有自己的喜好。
有人喜爱运动，有人酷爱旅游------性格不一，兴趣爱好不同。
我呢，就喜欢拿一本书，找个僻静之处，坐下来，津津有味地看。
时而被书里幽默有趣的故事逗得开怀大笑；时而被书里凄楚伤感的故事引得潸然泪下；时而也为书中的英雄人物顽强不息的精神感动不已。
我喜欢看书，那是绝对的偶然。
从前，我不太喜欢看书，父母为我买的大堆的书，只能老老实实地躺在书橱里睡大觉。
人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教学设计
人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教
学设计
【学习目标】
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【课前准备】
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多幺美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
１、你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：。
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版五年级上册口语交际习作1教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册口语交际习作1教学设计1学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料。
练习修改自身的习作。
课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，俺们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、同学在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平。
4、推荐代表参与全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？同学自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展争辩。
启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩。
2、同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_80
6、梅花魂一、【教学目的】1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
二、【教学安排】二课时三、【课前预习】1、收集相关梅花的诗句。
2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
3、读通读顺课文。
根据“现实——回忆——现实”的提示把课文分成三部分。
4、课文围绕梅花写了哪几件事情？四、【教学流程】(一)、情境导入，激发阅读兴趣1.出示一幅梅花图片，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花相关的诗句吗？2.指名学生背一背课前收集的诗句。
正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。
每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
让我们来读一读她讲的故事。
3.齐读课题。
（二）、初读课文，建构故事框架出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。
在感受深的地方画一画、写一写。
（学生默读、自学、画批）1.认读本课新词。
秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污气节颇负盛名2.课文是通过哪几件事向我们体现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。
3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：(1)读诗落泪。
(2)珍爱梅图。
(3)不能回国。
(4)赠送梅图。
(5)送梅花巾。
4.用连结事例的方法说说课文大意。
并以小标题的形式概括段意，（三）、解读梅魂，感受民族气节1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。
多读几遍，想想你读懂了什么。
小组讨论2.全班交流(教师根据学生回答，相机出示相关句段)出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍······又用红绸子慢慢抹净。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_31
口语交际习作一教学设计【教学目标】１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，通过策划活动，训练学生思维的条理性以及语言表达水平。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，有条理地书写内容，并写出真情实感，并把“手拉手”活动展开下去。
4、复习书信格式，能准确熟练地使用。
掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重难点】教学重点：在口语交际中理清思路，学会策划和表达。
教学难点：用准确的书信格式写信和写信封。
【教学时数】三课时一、展示图片，激发兴趣。
1．播放祖国各地小同学的学习和生活照片。
2．同学们，你们想跟他们交朋友，了解更多关于他们的故事吗？二、明确主题，交流如何建立联系1．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的"手拉手"活动。
去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。
2．同桌商量一下，能够通过哪些方式与远方的小学生建立联系？3．全班交流。
（1）网络上的QQ、如，原来在我们班级的金娜转到江苏去了，有的同学有她的QQ号，所以能够和她建立联系。
（2）手机微信，如，这学期转走的李思慧、刘涵菁、叶诗迈，虽然他们转到大连，日本和南宁，但很多同学都有他们的微信号，所以能够用微信建立联系。
（3）平时我们喜欢看作文书，有的作文书上有注明的详细地址，我们能够通过这个具体地址和他们建立联系（4）有的同学家的亲属在外地，能够通过电话等与亲属及亲属家的孩子建立联系……4．教师给予点拨和协助：为了促动我们这次手拉手活动的顺利展开，老师也通过电话的方式，联系到了老师一个朋友的学校：陕西省西安市碑林区雁塔小学五年三班，并且通过图片简单介绍他们的学校和班级。
希望大家跟西安的小朋友手拉手，建立长久的联系。
三、策划活动，增进了解。
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考：（1）展开哪些活动来增进彼此的了解？（2）能够为对方做些哪些有益的事？2．相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_35
手指课文解说这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”教学要求1、知识与技能（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
（2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。
（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
（重点）（4）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
（难点）（5）有感情地朗读课文。
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，协助学生全面地理解事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、情感、态度与价值观（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
（2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。
重难点、关键1、了解五个手指各自的特点，作者是使用什么表达方法表现这些特点的。
2、理解课文内容，感悟人生哲理。
课时划分一课时教学过程师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。
(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。
一、漫画激趣，导入新课，明确阅读要求1、师：这些都是丰子恺的作品。
介绍丰子恺：著名作家、漫画家。
以前学过的《白鹅》。
揭题《手指》（出示漫画：手指）师：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。
不过我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫（板书课题）来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!2、引导学生依次说出五根手指的名称。
3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_82
2..小结：
母亲的慈爱和父亲的严厉的爱
二.出示《地震中的父与子》片段
1.讨论：外貌描写在文中有何作用？
2.小结：
父亲那撼人心魄的爱
三.出示《慈母情深》片段
1.讨论：语言、动作描写在文中起到什么作用？
教师活动
外貌
语言
动作
心理
课题
父母的爱
年级
五年级
第一课时
目
标
1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。
重点
引领学生说真话，吐真情，感悟温暖的母爱与深深的父爱。
读文
讨论交流
汇报
读文
汇报
读文
汇报
学生活动
以问题引领学生有效探究。
通过“以读促思”的教法，
引领学生采用多种策略研
设计意图
2.小结：
母亲那支持和鼓励的爱
四.出示《学会看病》片段
1.讨论：心理描写在文中有何作用？
2.小结：
那位母亲是睿智的爱
读文
讨论
读细节描写的方法
突破本课重点。
习
方
法
一.出示描写不具体的范文
难点
捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。
教学
用具
多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图创ຫໍສະໝຸດ 情境一.出示课题
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人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》
教案
教学目标
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通
等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习
运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
教学重点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运
用平时积累的语言材料。
教学难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运
用平时积累的语言材料。
教学准备
教师活动预设
执教者个性化调整
教学环节
一、铺垫孕伏．
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时口语交际
激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快
乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我
们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。