【配套K12】任彩霞五年级上册科学第二单元教案
【K12学习】五年级科学上册全册教案(青岛版)2
五年级科学上册全册教案（青岛版）2第十一课噪声的危害与防治教学目标：通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
教学过程：活动一：讨论噪音的危害师：同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。
今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。
（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）师：你听了刚才的声音有什么不同的感受？生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。
生：我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。
生：我听了《彩云追月》心情特别舒畅，电闪雷鸣让人心跳加快。
生：我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。
生：我感受到了两种完全不同的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。
师：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。
噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的"四大公害"。
今天我们就来探讨这"四大公害"之一的噪音的危害。
下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例进行讲述。
[点评：在课上创设情境，先让学生听声音，谈感受，使学生体验到乐音给人以美的享受，噪音对人造成危害。
然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点，使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法，又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。
]生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。
生：噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。
比如我在网上查到一份资料说：1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。
(五上)科学第二单元教案
8．学生交流：是怎么分类的？
9．谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
【说明】教师要根据学生的交流情况，适时给出自然光源和人造光源的概念，同时不要轻易否定学生自己的分类方法。
10．谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？
第二课时
三、巩固与检测
1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）
3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
【评析】这里学生通过做一做、玩一玩、试一试，可以进一步探究"小孔成像"的规律，引导学生去关注更多的光现象，去观察、思考，甚至自己去探究，也能让学生体会到科学就在我们身边。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
【评析】学生先根据自己的经验猜测，再根据现象猜测，在于让学生能作出比较合理、科学的假设，知道科学课上的猜测要向科学家一样，要有一定的依据，而不是乱猜。
5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
我们发现了：我们发现了：
3.学生汇报研究结果。
4.谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
【评析】给学生自由的空间、充足的时间进行讨论，整理信息，形成初步结论，为大组汇报交流做准备，同时培养学生合作交流的意识。有了空间和时间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加有效了。
（二）找出身边能照出影像的物体
五年级上册科学第二单元教案
第二单元光与色彩1、光的行进教学目标1、了解什么是光源以及光源的种类。
2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
3、学会做小孔成像实验盒。
4、能够用语言和图画解释小孔成像的原因。
教学重点：认识光的直线传播规律。
教学难点：用语言和图画解释小孔成像的原理。
教学过程一、导入新课1、出示单元页上的小诗，谁愿意来读单元页上的这首小诗？2、猜一猜，是谁让我们的世界如此缤纷绚丽？（光）3、关于光和色彩，你都知道些什么？4、板书课题：1、光的行进二、认识光源1、出示美丽的节日夜景图片。
多么美丽的节日夜景啊！是什么点缀了节日的夜晚呢？（灯光和焰火共同照亮了节日的夜晚）2、那么光来自哪里呢？请同学们举例子说一说。
3、出示教材上的五幅插图，想一想，光可以分为哪几类？光主要可以分为两大类，一类是自然光，一类是人造光。
自然光包括萤火虫发出的光、月光、星光、阳光、闪电等等，而人造光是指人制造出来的光，如烛光、灯光等等。
三、光是怎样行进的1、教师出示各种光直线行进的图片。
（课本第11页上面三幅图。
）2、请大家仔细观察图片，你发现有什么现象？你怎样解释这个现象？教师引导学生从光的行进来观察，从而明白光是沿直线传播的。
不管是自然光的阳光、星光等等。
还是人造光的夜晚马路上的车灯、灯光、烛光等等，这些光在同一种物质里都是按直线传播的。
3、既然大家都发现光是沿直线传播的，那么你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证一下自己的想法吗？4、学生分小组设计并实验。
教师巡视，相机了解学生实验的情况并加以指导。
全班交流并评价。
5、教师小结：光，在同一种物质里是沿直线行进的。
注意是同一种物质，如果是不同的物质，光会产生折射现象，这个内容我们将在下面的学习中学到。
四、探究小孔成像，进一步认识光的直线传播规律。
1、了解小孔成像。
2000多年前，中国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象，光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这种现象被称为“小孔成像”，它的原理是光沿直线传播。
【K12学习】五年级上册科学教案全册1
五年级上册科学教案全册1单元生物与环境种子发芽实验【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
学生自由选择研究内容，及时进行统计。
以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
你们想研究什么问题，你们计划怎样做？你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：阅读教材上的举例【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。
【教学过程】一、分组汇报实验中的发现：预设：1、。
我们的种子为什么沒发芽？二、整理分析实验信息：组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。
分析实验信息：实验组和对照组的数据有什么不同？从实验数据中我们可以得出结论吗？实验结论和我们实验前的预测一致吗？三、交流实验信息：每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。
【K12学习】五年级科学上册全册教案(教科版)
五年级科学上册全册教案（教科版）第二单元：在阳光下在阳光下单元概述：本单元的研究主题不是将太阳作为一个天体来研究，而是将太阳作为一个能量来认识。
主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人的关系来展开的。
本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源”来认识，来开展探究活动。
因此本单元教材在结构上的安排是，先用讲故事的方式唤起学生已有经验，然后从“光”和“热”两个角度出发，认识太阳与地球的关系，为形成太阳是地球最主要的能量搜集事实，最后教材以引导学生制作一个太阳能热水器形成本单元研究的高潮和最后成果。
“我们知道的太阳”是以一种学生们喜闻乐见的方式，让学生回忆关于太阳的已有知识，通过学生们的相互交流和启迪，使他们对太阳的整体情况有一个初步的了解，这种了解既是科学的也是人文的，学生的兴趣会因此而提高，他们会发现我们生活在阳光下，我们的生活原来与阳光有着如此密切的关系。
“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”三课是以学生的眼光研究太阳下一个个光的自然现象，为他们呈现一个个美妙的科学画面，引领学生们经历一个有关光的探究历程，体验到光的直线传播、光的反射与折射、光的色散与混合等性质。
“阳光下的物体”、“光强与光弱”等活动，目的是指引学生从活动中体验到太阳也是一种热量的，物体在阳光下吸收到的热量与物体本身的质地、表面光洁度、颜色以及照到物体上的阳光的强弱是有关系的，这样的研究也为制作“太阳能热水器”积累了素材，找到了科学依据。
教学中可设计信息交流会、设计大赛等合适的情境，激发学生创造的欲望，这无疑将是培养他们创新能力的好机会。
我们知道的太阳教学目标：会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。
能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享。
能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题。
能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。
任彩霞五年级上册科学第二单元教案
任彩霞五年级上册科学第二单元教案大保当小学科学教学案级级五班任彩霞课型上课教师分组课题备课时间 1、光和影 20XX、9、2 主备教师 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
学习目标 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
重点探究影子的特点。
难点教学手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
准备学法仔细观察物体影子变化的特点。
指导一、第一次先学后教自学指导一；关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？导 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光学过物体，还需要屏程二、第二次先学后教自学指导二；关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光三、第三次先学后教自学指导三；影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……导学过程四、回顾和总结 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
【配套K12】五年级上册科学第二单元1-8课时教案整理
五年级上册科学第二单元1-8课时教案整理1光和影一、教学目标科学概念学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排课时五、教学过程引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
关于影子产生的条)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏关于“光源”的教学）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光影子的特点)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
）教师着重提示、演示个实验）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……回顾和总结）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
人教版五年级上册科学第二单元主题教学设计
人教版五年级上册科学第二单元主题教学设计教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解物质的状态及其变化过程。
2. 掌握固体、液体和气体的特点和区别。
3. 了解物质的溶解现象及相关实验。
4. 研究物质的熔化、沸腾和凝固现象。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 物质的三种状态：固体、液体和气体。
2. 物质的状态变化：熔化、沸腾和凝固。
3. 物质的溶解现象及相关实验。
教学方法为了达到教学目标，本文建议采用以下教学方法：1. 观察法：通过观察各种物质在不同条件下的状态变化，让学生对固体、液体和气体的特点有直观的认识。
2. 实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察物质的熔化、沸腾和凝固现象，培养他们的实践能力和科学探究精神。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察结果和实验经验，提高他们的思维能力和合作意识。
4. 归纳总结法：引导学生总结所学知识，归纳物质的状态变化规律和溶解现象的特点。
教学步骤1. 导入：通过展示一些物质在不同状态下的图片或实物，引发学生的思考，激发他们对本单元主题的兴趣。
2. 知识讲解：简要讲解物质的三种状态及其特点，介绍物质的状态变化过程和溶解现象。
3. 实验探究：安排适合年级的实验，让学生亲自操作，观察和记录物质的状态变化和溶解现象。
4. 小组讨论：分成小组，让学生分享实验结果和观察经验，并进行讨论和归纳总结。
5. 拓展延伸：通过讲解一些与物质状态变化相关的现象或实例，引发学生的思考和探索欲望。
6. 知识巩固：布置作业或设计练题，让学生巩固所学知识，并检验他们的理解程度。
7. 总结反思：对本节课的教学进行总结和反思，对学生的研究情况进行评价。
教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，可采用以下方式：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评价他们对实验过程和结果的理解和表达能力。
2. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维发展情况。
3. 作业评定：根据作业的完成情况和正确率，评价学生对所学知识的掌握程度。
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任彩霞五年级上册科学第二单元教案大保当小学科学教学案级级五班任彩霞课型上课教师分组课题备课时间 1、光和影 20XX、9、2 主备教师 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
学习目标 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
重点探究影子的特点。
难点教学手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
准备学法仔细观察物体影子变化的特点。
指导一、第一次先学后教自学指导一；关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？导 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光学过物体，还需要屏程二、第二次先学后教自学指导二；关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光三、第三次先学后教自学指导三；影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……导学过程四、回顾和总结 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
一、实验一：在光的照射下，物体有了影子。
影子都有什么特点？1、我们先来研究影子的特点，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：将木块放在白色卡纸上，用5把手电筒从5个不同角度照射，在卡纸上分别画出木板的影子。
做好观察和记录。
4、发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：影子会随着光源位置的改变而改变；二、实验二：1、让我们再来设计一个实验。
2、学生设计实验，自发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：用3把手电筒照射距离屏不同的三块木块，在屏上分别画出影子。
做好观察和记录。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系。
三、实验三1、请同学们自己设计一个实验，看课本25页第三幅图片。
2、学生设计实验，自发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：用2把手电筒从上面和侧面照射一块长方形木块，分别画出它们在墙面和桌面的影子。
做好观察和记录。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：影子的形状和光源照射物体侧面的关系。
1、光和影影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏板书设计光源：正在发光，而且是自己发出的光影子的特点：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……教后反思大保当小学科学教学案级级五班课型新授课课题备课时间 2、阳光下的影子 20XX 9、2 主备教师任彩霞上课教师 1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集学习相关的数据。
目标 3、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
重点难点教学准备探究影子的特点。
日晷的图片、简易的日影观测仪、指南针。
学法根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
指导一、导入阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理。
导学过程二、第一次先学后教自学指导一；观察阳光下影子的变化 1、让我们制作简易的日影观测仪 2、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤用一根约10厘米长的铅笔、一块平滑木板、一张和木板同样大小的白纸。
把白纸粘在木板上、再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观察仪。
2、让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
出示日影观测仪 A、把日影观测仪放在校园里能照到阳光的地方。
B、先看看太阳在什么地方，量一量铅笔影子的长度是多少，然后在白纸上用铅笔描下铅笔的影子。
C、在课堂上每10分钟观察一次。
D、课后继续观察，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度记录下来。
做好观察和记录。
以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。
铅笔影子的变化观察时间太阳位置和方向影长三、第二次先学后教自学指导二；整理我们的记录 1）各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、第三次先学后教自学指导三导学过程日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？1）小组讨论交流。
2）指名回答。
3）师补充。
五、课堂小结通过本节课的学习，你有何收获？ 2、阳光下的影子板书设计铅笔影子的变化观察时间太阳位置和方向影长影子变化柱状图教后反思大保当小学科学教学案级级五班任彩霞课型上课教师演示课题 3、光是怎样传播的备课时间 20XX、9、3 主备教师1、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
学习目标2、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
3、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
4、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
重点难点会用多种方法验证光的传播路径。
教学有关光是直线传播地图片手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心准弯管和直管、备学法在实验中要认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
指导一、引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的二、第一次先学后教导学过程自学指导一：光是怎样照到物体上的 1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。
三、第二次先学后教自学指导二：验证光的传播路线 1、让我们通过实验来验证自己的想法 1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤 2）小组讨论交流 2、生出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤 1）在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小为一枚银币。
把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2）把第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米程 3、分六组进行操作 4、解释汇报两次实验的现象 5、师补充。
四、第三次先学后教自学导航三；其它的方法验证光的传播路线 1）提示注意用眼 2）书上资料的介绍五、小结解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背的一面了吗？板书设计 3、光是怎样传播的我的推测：直线传播我的依据：验证光的传播路线教后反思大保当小学科学教学案级级五班任彩霞课型上课教师新授课课题4、光的反射备课时间 20XX、9、3 主备教师学习目标重点难点教学准备学法指导1、动物生活需要一定的环境条件。
2、掌握对比实验的方法。
3、体会自然事物是相互联系的。
认识光的反射及应用。
手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
1、 2、按照说明正确进行实验操作。
制作简易潜望镜。
一、第一次先学后教自学指导一照亮目标 1、书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线。
导学过程 2、学生反馈实验发现。
3、什么叫光的反射？ 4、指名回答。
5、师补充二、第二次先学后教自学指导二运用光的反射师；汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，医生戴了额镜能给病人检查耳朵。
这些仪器是怎样利用了光的反射原理的？大保当小学科学教学案级级五班任彩霞课型上课教师分组课题备课时间 1、光和影 20XX、9、2 主备教师 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
学习目标 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
重点探究影子的特点。
难点教学手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
准备学法仔细观察物体影子变化的特点。
指导一、第一次先学后教自学指导一；关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？导 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光学过物体，还需要屏程二、第二次先学后教自学指导二；关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光三、第三次先学后教自学指导三；影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……导学过程四、回顾和总结 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。