广东省广州市花都区赤坭中学八年级物理上册 4.3 平面镜成像(一)教案 (新版)新人教版
中学八年级物理上册 4.3 平面镜成像教案 (新版)新人教版
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像及其形成。
（3）理解生活中平面镜成像的现象
2、过程与方法：
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度与价值观
探究平面镜成像的特点：
提出问题：
平面镜成像有什么特点呢?
猜想与假设:
像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。
选哪个镜子作为平面镜？为什么？
选择薄的平面镜是为了便于找到像的位置
选哪个物体作为研究对象？选择几个？
选择两个相同的三角体是为了比较物与像的大小关系
实验步骤：
（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度）
（1）探究“平面镜成像特点”领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点和难点
教学重点：平面镜成像规律
教学难点：平面镜成像原理以及虚像概念的建立过程。
教学过程
导入新课：上一节课我们学习了光的反射，知道光滑的平面镜能够将平行的光线平行地反射出去，这种反射叫镜面反射。生活中有许多的镜子，把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜。
（5）移动三角体，重复以上实验。
（6）填表格，分析数据总结规律。
1、学生设计实验和进行实验学生实验，
2进行实验并且记录两次实验数据
3交流分析归纳形成结论：
初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像教案
教案：初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像一、教学内容1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像实验的探究二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生进行科学探究的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验操作。
2. 教学重点：平面镜成像的特点和实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔。
2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的成像原理。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
3. 实验演示：教师进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像的现象。
6. 知识点讲解：讲解平面镜成像的特点，让学生理解并掌握。
7. 随堂练习：给出练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书平面镜成像2. 板书内容：平面镜成像原理平面镜成像特点实验探究过程七、作业设计1. 作业题目：解释平面镜成像的原理。
描述平面镜成像的特点。
简述平面镜成像实验的探究过程。
2. 答案：平面镜成像的原理是光的反射。
平面镜成像的特点是像与物大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、像是虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的镜子，激发了学生的兴趣。
通过知识讲解、实验演示和学生实验，让学生充分理解平面镜成像的原理和特点。
课堂讨论和随堂练习加深了学生对知识的理解和巩固。
整体教学过程流畅，学生参与度高。
2. 拓展延伸：让学生思考平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等，并尝试设计一个平面镜成像实验。
八年级物理上册 4.3平面镜成像(第1课时)教案 (新版)
第三节 平面镜成像【教学目标】1、能描述平面镜成像的特点。
2、通过实验，探究并了解平面镜成像的特点。
【教学重点】平面镜成像的特点。
【教学难点】1。
平面镜成像特点;2、虚像的概念.【教学方法】探究法、实验分析法。
【教学用具】演示用:平面镜（大小形状各不同）、激光演示器。
学生用：平面镜成像演示器【教学过程】一、创设物理情境，引入新课生活中我们常用的镜子，它们的面都是平的，用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。
我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像,像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？本节课我们来学习第三节 “平面镜成像” 二、新课教学 （一）自学思考学生自学课本第77页后，完成课堂导学（一）（二）观察演示演示平面镜成像特点的探究过程:向学生示范并说明探究活动的目的和做法,让学生完成课堂导学（二）目的：(1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。
（2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法:边示范边讲解。
（三）进行实验，观察记录分组实验，合作探究平面镜成像的特点 ,完成课堂导学(三）并展示， （四）分析评估引导学生归纳、总结平面镜的成像特点。
完成课堂导学（四）（五）自学交流自学课本78页“平面镜成虚像”，了解成像原理.完成课堂导学(五）1、对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材图4.3-3分析平面镜成像的原理.2、引导学生分析课本图4.3—3 ,加深对虚像概念的理解：①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。
但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S′叫虚像。
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点,所有的像点就组成整个物体的虚像，虚像不是实际光线会聚而成的。
八年级物理上册《4.3平面镜成像》教案新人教版1
《平面镜成像》一、教学目标（一）、知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（二）、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（三）、情感态度与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（ 2）培养实事求是的科学态度。
二、重点与难点重点：平面镜成像的特点。
难点：虚像的概念三、教学过程（一）、引入新课播放一段关于加菲猫照镜子的视频。
并提问：1、学生加菲猫在干什么？加菲猫照的镜子叫平面镜（并拿出平面镜演示）。
2、加菲猫为什么这么欣喜？因为他看到一个跟自己一模一样的“加菲猫”，我们把这个“加菲猫”叫做加菲猫的像。
观看PPT上的图片，关于平时生活的一天，说明生活离不开平面镜，如果没有平面镜，我们的生活将大打折扣。
那平面镜成像有哪些特点呢？我们来学习第三节。
请学生看和了解本节课要学习的知识点。
（二）、新课学习1、前面学习了小孔成像，它所成的像能用光屏承接，那平面镜所成的像能不能用光屏承接呢？演示：老师准备一张白纸代替光屏，请两名同学上台，一个同学照镜子，另一个同学用白纸在后方承接像。
让其他同学侧身观察。
请问：白纸上有承接到像吗？不能。
只能肉眼观察不能用光屏承接说明是平面镜成像成的是虚像。
给出实像和虚像的概念，并让学生理解他们的区别。
2、平面镜成像的特点向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目的和做法。
1、提出问题：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。
(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
2、猜想与假设：3、设计并进行实验①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
初中物理八年级上册第四章第三节平面镜成像教学设计
3.创设情境：通过生活中的实例，激发学生对平面镜成像的兴趣，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：平面镜成像的基本原理、特点、计算方法等。
2.讲解方式：结合教材，用生动的语言和实例讲解平面镜成像原理，强调像与物的位置关系、大小关系、虚实关系等特点。
3.教学方法：采用讲解、演示、举例等教学方法，帮助学生理解并掌握平面镜成像的相关知识。
8.课后巩固，提高效果
设想：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如商场试衣间的镜子、化妆镜等，引导学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：为什么我们在镜子中看到的像与实物左右颠倒？平面镜成像有什么特点？
2.练习方式：让学生独立完成练习题，检验对平面镜成像知识的掌握程度。
3.教师反馈：及时批改学生练习，针对错误进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学平面镜成像的知识进行总结。
2.教学方法：引导学生自主总结平面镜成像的特点、计算方法及其在实际生活中的应用。
3.教学反馈：教师对学生总结的内容进行点评，强调重点，纠正错误，巩固知识。
5.合作学习，促进交流
设想：鼓励学生开展合作学习，分享实验心得和计算方法，提高沟通与交流能力，培养团队协作精神。
6.知识拓展，提升素养
设想：结合实际案例，介绍平面镜成像在科技、生活中的应用，提升学生的物理素养。
7.情感教育，培养态度
设想：在教学过程中，关注学生的情感需求，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
八年级物理上册4.3《平面镜成像》教学设计
c.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习，共同进步。
5.课后拓展，提升能力：布置课后实践作业，让学生观察生活中的平面镜成像现象，并运用所学知识进行解释，提高学生的知识应用能力。
6.评价方式多元化：采用课堂问答、实验报告、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
Hale Waihona Puke 1.平面镜成像的基本原理和成像规律。
2.物像距离的计算方法和应用。
3.实验操作技能的培养和团队协作能力的提升。
（二）教学难点
1.平面镜成像中物像距离的理解和计算。
2.实验操作中的观察、分析、解决问题能力。
3.将平面镜成像原理与生活实际相结合，解释生活中的相关现象。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入新课，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，激发学习兴趣。
7.课后作业：设计适量的课后练习题，巩固学生对平面镜成像知识的学习。
8.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了光的基本传播原理和光的反射现象，具备了一定的物理知识基础。在此基础上，学生对平面镜成像的学习将更加深入，但在理解物像距离、成像规律等方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
c.请观察并解释家中或学校里的其他平面镜成像现象。
3.探究性问题：鼓励学生发挥创新精神，探究以下问题：
a.平面镜成像的大小与物体距离平面镜的远近有关吗？
b.如果平面镜成像的物体发生倾斜，成像会有什么变化？
c.结合生活实例，思考平面镜成像在科技、艺术等领域的应用。
八年级物理上册4.3 平面镜成像教案(1)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年平面镜成像感知目标学习目标知识目标●了解平面镜成像的特点。
●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
●理解日常生活中平面镜成像的现象。
●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
能力目标●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
●观察实验现象，感知虚像的含义。
●通过观察感知球面镜对光线的作用。
情感目标●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
●培养实事求是的科学态度。
●通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点难点重点：认识平面镜成像的特点难点：平面镜成像的原理及相关原理图器材演示：水、玻璃杯、一张带底座的玻璃、蜡烛、火柴、潜望镜。
学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火柴、一张白纸、刻度尺、一面小平面镜、手表教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂创设情景引入新课提问：水中的蜡烛能燃烧吗？演示实验：把一块玻璃立在桌子上。
在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。
拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象──蜡烛正在水中燃烧。
提问：你能解释一下吗？同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而引入新课。
板书：三平面镜成像学生观察实验。
感到惊奇，小组进行讨论、回答，但回答不全面实验现象很奇妙，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题实验探究解决问题1．平面镜成像特点请同学们拿起桌面上的镜子照一照。
提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？教师边演示边介绍镜中的像。
请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。
教师总结学生提出的问题：①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？②像的大小与平面镜的大小有关系吗？③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？④物体在平面镜中的像与物体大小关系？⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？⑥物体和像到镜面的距离有什么关系？⑦物体在平面镜中的像的左右、上下与物体是否一致？请实验小组就同学们提出的猜想应用平面镜进行探究。
人教版八年级物理上第四章《4.3平面镜成像》教学设计
4.知识讲解：结合实验结果，讲解平面镜成像的规律，如虚像、等大、垂直、对称等。
5.应用拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，如求成像物体与平面镜的距离、计算成像物体的大小等。
6.总结提升：引导学生从实验中总结平面镜成像的规律，培养学生的归纳总结能力。
7.作业布置：设计具有挑战性的作业，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
8.课堂反馈：关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光的基本性质和反射现象，但对于平面镜成像的深入理解尚需加强。学生在日常生活中虽常见平面镜，但对平面镜成像的原理和特点认识不足，往往停留在表面现象。此外，学生在小学阶段对几何知识有一定的积累，但将几何知识应用于物理问题的解决能力尚需培养。因此，在本章节教学中，应关注以下几个方面：
4.运用平面镜成像原理，解释为什么在舞蹈课上，舞蹈老师要让同学们面对镜子练习舞蹈动作。
5.探讨平面镜成像知识在科技、生活中的应用，并结合实例说明。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.实验报告要详细记录实验过程、结果和心得体会，要求字数不少于300字。
3.解题过程中，要注重逻辑性和条理性，表达清晰。
2.设计一个简单的平面镜成像实验，要求实验中能体现平面镜成像的虚像、等大、垂直、对称等特点。请将实验过程、结果和心得体会写成实验报告。
3.根据以下情境，计算成像物体与平面镜的距离：
情境一：小明在平面镜前2米处，他的像距离平面镜是多少？
情境二：小红在平面镜中看到自己的像，她的像与她本人的距离是4米，求小红与平面镜的距离。
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4.3平面镜成像（一）
●教学目标：
1知识和技能：了解平面镜成像特点、成虚像及虚像是怎样形成的。
2过程和方法：探究理解平面镜成像特点，观察现象，感知虚像。
3情感、态度、价值观：培养实事求是的科学态度。
●重点和难点：
1重点：了解平面镜成像的特点、成的是虚像及虚像的形成原因。
2难点：试验中找不到像、成两个像等的原因分析及解决办法。
●教学器材：（以一个小组为单位准备）
蜡烛2支、玻璃板（带支架的厚薄各一块）、火柴（一盒）、镜子一面
刻度尺（一把）、方格纸、量角器、光屏、白纸（一张）
●教学过程：
一新课导入
演示：“烧不坏的手和吹不灭的蜡烛”。
1应用平面镜成像的原理，在透明玻璃板前后等距的位置分别放置相同的蜡烛。
并让学生看清这是两支蜡烛。
2 调整好角度，让学生能透过玻璃看到两支蜡烛，但不能从侧面看见蜡烛。
3 渲染气氛，点一支，两支会同时燃烧（正面的同学会看到前后两支蜡烛在燃烧，会表现出惊奇的姿态，侧面的同学会看到后面的蜡烛根本没有燃烧，会比较着急，或者揶揄老师在骗人）4再次渲染气氛，把手指放到后面的蜡烛上方“烧”
（正面的同学会看到老师的手指在火焰上却安然无恙，侧面的同学看到真相）5 吹玻璃后面的蜡烛，前面的不灭。
（正面的学生会看到蜡烛怎么也吹不灭，侧面的同学看到真相）6 吹灭前面的蜡烛，后面的也熄灭。
二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1 什么叫做像？什么叫做平面镜成像？
2 平面镜成的像是实像还是虚像？
3 平面镜成像的原理是什么？
4 平面镜成像有什么特点？
（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。
1 像、平面镜成像原理及虚实
当你照镜子时，可以再镜子里看到另外一个“你”，镜子里的这
个“人”就是你的像。
由于这个像是通过平面镜形成的，这种现象叫
平面镜成像。
平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们
却看平面镜后面好像有烛焰。
这是为什么？
原来，光源S向四处发光，一些光经平
面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉。
由于
有光沿直线传播的经验，人会感觉这些光好像
是从进入人眼光线的反向延长线的焦点S'处
发出的。
S'就是S再平面镜中的像。
由于平面镜后并不存在光源S'，进入眼
睛的光并非真正来自，所以把S'叫做虚像。
实像：由实际光线汇聚成的像叫做实像。
实像可以用光屏承接。
虚像：无实际光线汇聚成的像叫做虚像。
虚像不能用光屏承接。
2 平面镜成像的特点
●实验步骤
(1)如图，在桌面上铺一张大白纸，纸上竖立
一块玻璃板做平面镜。
沿着玻璃板在纸上 画一条直线，代表平面镜的位置。
(2)把一支点燃的蜡烛A 放在玻璃板前面,观 察它在平面镜后面成的像。
(3)将另一支点燃的同样大小的蜡烛B 竖立在
平面镜后面移动，直到看上去它跟前面那
支蜡烛的像完全重合，蜡烛B 此时的位置就是蜡烛A 的像的位置。
在纸上记下这两个位置。
同时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小 是否相同。
(4)把光屏放在蜡烛B 的位置，观察光屏上是否有蜡烛A 的像出现。
(5)移动点燃的蜡烛，再重复步骤（2）（3）（4）至少2次。
(6)用直线把每次试验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度
尺分别测量它们到平面镜的距离，用量角器测量这些连线与平面镜 所在位置的夹角大小，将数据记录在下表中。
●分析与结论
(1)平面镜所成的像的大小与物体的大小 相等 。
(2)平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到镜面的距离 相等 。
(3)平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面 垂直 。
(4)平面镜成的像是 虚 像。
利用数学课本中有关对称的知识，平面镜成像的规律也可以表述为： 平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
●评估交流
（1）实验中为什么用平板玻璃而不用镜子？
明确：为了准确确定像的位置和方便比较像的大小。
虽然成像不如镜子清晰，却能在观察到蜡烛A 的像的同时观察到 蜡烛B,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。
（2）为什么平板玻璃要用薄的？
明确：用厚玻璃板会导致形成两个像。
（3）刻度尺有什么用？
明确：便于比较像与物到平面镜的距离。
（4）选用两支完全相同的蜡烛的目的？
明确：为了比较像与物的大小关系。
（5）不点燃蜡烛能实验吗？为何点燃前面的蜡烛，不点燃后面的蜡烛？
明确：能，但是成像不够清晰，实验不方便。
前面的蜡烛点燃是为了使光线充足成像清晰，后面的蜡烛不点燃是为了便于使物与像重合，确定像的位置（如果点燃，会给分辨蜡烛B和蜡烛A的像造
成困难）。
（6）小红不管怎么移动蜡烛B都不能使蜡烛与像重合，为什么？
明确：①平板玻璃没有与桌面垂直，导致成像在上方或者下方。
②蜡烛A在实验过程中燃烧掉一部分，而蜡烛B大小不变。
（7）用光屏能否承接到蜡烛的像？为什么？
明确：不能。
因为平面镜所成的像是虚像，不能用光屏承接。
（8）实验还可以怎么改进？
明确：可以用方格纸或刻度尺代替白纸。
这样像到平面镜的距离
和物到平面镜的距离可以直接观察到。
（三）效果检测：课堂训练（下发本节习题，随堂测试部分）
三课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四作业：（下发本节习题，综合测试部分）
五教学反思：。