会计高级技术应用型人才培养的调研——惠州经济职业技术学院会计
会计专业人才需求调研报告
东营区职业中专会计专业课程体系改革与企业人才需求调研报告职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任，职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量，因此，党中央、国务院和山东省省委、省政府高度重视职业教育改革与发展。
会计专业是中职学校普遍开设的专业，也是我校曾经的传统专业。
面对大专院校会计专业毕业生的不断增多，中职生源质量的逐步下滑等问题，我们有必要进行一次全面的市场调研，从而为学校的专业建设提供有益帮助。
一、调研情况分析1、调查目的：适应社会对财务人才的需求，根据市场需求确定人才的培养目标和教学改革内容，进一步提高学生的就业质量。
2、调查对象：以企业为主，其次为本专业的毕业生，进行典型性抽样调查。
企业选取新乡周边企业，毕业生选取2015、2016届30名学生所在的企业。
3、调研方法本次调研采用抽样调查的方法，调查形式采用访谈法。
通过本次调研，目的是研究企业对中职会计人才的需求，从而培养社会迫切需要的专门人才。
4、调查方案设计：调查分以下4个方面：（1）企业目前的会计工作组织情况；（2）企业对财会人才的需求情况；（3）现有毕业生的就业情况、毕业生及所在单位对学院教学的信息反馈。
二、用人单位对财务会计人才的需求情况（一）人才需求量分析调查显示，各企业对会计专业毕业生总体需求存在，但是数量较少，大部分企业均表示会在未来2-3年招聘3-4名会计专业毕业生。
与此对应的是毕业生数量的增加，因此，会计专业在低层次就业领域任然是供大于求的现状。
（二）学历需求情况本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，用人浪费的现象得到了很大的改善。
中小企业对高职高专人才的需求主体，占调查中小企业总数的58%。
（三）岗位需求情况企业对财务会计专业人才的岗位需求是我们确定专业课程体系的重要依据。
调查资料显示，企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。
会计人才培养方案调研分析报告书
会计人才培养方案调研报告书————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：会计电算化专业创新人才培养模式研究调研报告书高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。
“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式是会计专业进行人才培养的可行模式，以岗定课，校企互动，工学结合，课程体现岗位需求和专业发展规律；课证融合，课程内容以职业要求定位，证书反映课程成绩和职业水平；证赛互补，理论和实践相得益彰；课赛互促，提升学习兴趣和效果；证赛共同帮助获取岗位。
“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式可以促进实会计专业人才培养目标的实现。
关键词：会计专业岗课证赛融合人才培养模式目录一、高职院校会计专业人才培养模式的问题解析 01.人才培养目标定位不清晰 02.教学内容缺乏创新，课程设置不合理 03.会计教学方式落后 04.实训、实践环节基础薄弱 05.具有实践经验的师资严重不足 (1)二、会计电算化专业人才培养模式改革的调研分析 (1)（一）会计专业人才培养模式改革的背景分析 (1)1.行业背景分析 (1)2.企业需求分析 (1)3.学历需求分析 (2)4.就业情况分析 (2)5.职业资格分析 (3)6.同类院校专业现状分析 (4)（二）调研结果分析 (4)（三）我校会计电算化专业人才培养现状 (4)三、“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式解析 (5)（一）“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式主要内容 (5)（二）“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式架构 (5)四、会计电算化专业建立“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式对策 (6)（一）准确定位高职会计人才培养的目标 (6)（二）确定主要职业岗位，建立岗位职业能力 (7)（三）以“职业核心能力”为基础，改革课程体系 (7)（四）重构基于会计工作过程系统化的“四环节渐进式”实践教学体系8 （五）会计教学模式的改革 (10)（六）师资队伍和教材建设 (10)（七）会计实训室和实习基地建设 (10)参考文献 0我院会计电算化专业人才培养模式研究，主要从分析现有高职院校人才培养模式的弊端，结合河南人才市场对高职会计专业人才的需求分析，提出“岗课证赛融合、校企互动、工学结合”的人才培养模式，并提出实现这种人才培养模式的对策建议。
广东优秀民办院校教师职业发展经验分析及启示——以惠州经济职业技术学院为例
绩效 等级
工薪 合计
①讲师 ＋ 博士
②讲师 ＋ 技师 ＋ 硕士或双学士 ３ｏ ６ｏ １ｏ ６０
８０ ０
４０ Ｏ Ｏ （ｏ ４ ０）
优秀
良好 称 职 基 本称职
６ｏ Ｏｏ
５ ｏ ６０ ５ ０ ２０ ４０ ８０
③讲师 ＋高级技师
① 讲师 ＋ 技师或硕士或双学士 ②讲师 ＋中级专业技术职务
・
６ ・ ８
第 ２ 卷第 ２ ４ 期
邯郸职业技术学院学报
表 １ 广州华立科技 职业 学院 ２０ ２ １ ： ０９— ０ ０学年 工薪 方案 （ 一次分配 ）
２ １ 年 ６月 ０１
技术职务 级别
适用技术职务 资格范围
正常工作 时间工作
延 时工作 时间
绩 效考核 酬 金
业 业务 能力 ， 具体 包 括教学 工 作 量 、 研 参 加 情 况 、 学 比赛 、 学 效 果 、 研 项 目成 果 等 ； 是教 学 协 教 教 教 科 二 调、 协作 能 力 ， 具体 包 括参加 校 内实践 基地 建设 情况 、 企业 联 系情 况 、 导学 生 参加 各项 比赛 或兴 趣 小组 指
情况 、 兼职班主任管理学生情况等 ； 三是职业素养 ： 包括工作态度 、 敬业精神 、 团队精神 、 进取精神 以及领 导 潜 能等工 作 中的表 现情 况 。 绩效等级考核采取表格评价方式进行 ， 通过学 生评教、 教师互评 、 教研室主任 、 系主任（ 学院分 院院 长 ）教务主管部 门逐级打分 ， 、 再报系主任 （ 学院分院院长） 审核同意 ， 人事部 门收集汇总分析 ， 学院领导 班子讨论审核 ， 最终确定教师绩效等级。对于教学、 科研 以及指导学生参加 比赛等 方面表现 突出的教 师， 学院还特别授予“ 突出贡献奖” 并发放不菲奖金作为激励。学院对于考核结果为“ 优秀” 等级的进行 公开 ， 而对 于其他 等级 不予 公开 ， 于评估 结果 较差 的教 师 ， 行谈 话辅 导或是 解聘 。 对 进
关于高职院校会计电算化专业课程体系改革的实践与思考
关于高职院校会计电算化专业课程体系改革的实践与思考李猜（惠州经济职业技术学院，广东惠州516057）[摘要]随着社会经济的发展，社会对会计人才的需求也在变化。
文章对会计电算化专业课程体系设置的原则、课程体系的基本框架提出了构想，并进行了思考，指出强化技能、加强实践和校企合作，是该课程改革的基本做法。
[关键词]高职院校；会计电算化；课程体系；改革[中图分类号]F23[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）1-0078-02合理的课程体系是实现高职教育培养人才目标的重要途径。
随着社会经济的发展，社会对会计人才的需求结构、需求层次也在不断地发生着变化。
与之相适应，人们对培养合乎社会需求的会计人才的课程体系也在不断地探索中。
一、课程体系改革的原则1.适应人才培养目标人才目标的定位决定着课程体系的设置。
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的高职教育目标，高职教育培养的人才类型是技术应用型、技术技能型或操作型的高技能人才，而不是研究、设计型的人才。
由此可见，高职教育必须以就业为导向，培养高技能、复合型、应用型人才，必须坚持“宽口径、多方向、厚基础、强技能”的理念构建和不断完善会计电算化专业的课程体系。
2.基于工作过程为了最大限度地满足企业对应用型人才的要求，充分体现出高职教育的特征，高职院校的课程应依据企业生产的实际和特点，以典型工作任务为载体，以完成工作任务为课程目标，从而构建高职课程体系，使学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致。
3.坚持双证书教育课程体系与国家职业资格证书制度之间有着十分密切的内在联系。
职业资格证书是劳动力就业的门槛，是高等职业教育课程体系设置的重要参考依据。
同时，课程是职业资格证书制度实施的重要途径。
因此，应从课程体系改革角度出发，探求两者的共同之处，将高等职业教育的课程体系与职业资格证书融为一体，建立一个真正适应社会经济建设需求的高等职业教育课程体系。
会计专业调研报告优秀范文
会计专业调研报告优秀范文篇一：会计专业调研报告优秀范文一.会计专业人才社会需求分析在经济日渐发展、发达、距离北京较近的县城，对会计专业人才的需求量是越来越大的。
而我校作为一所中等职业学校如何对该专业的培养方向进行定位、相应进行课程设置，将老专业办出新特色，适应社会需要、符合中专层次学生的实际情况，我们就这些问题进行了相应的市场调研：(一)行业现状分析：1、需求状况据国家人事部去年一季度对中国青岛人才市场、中国山东企业经营管理人才市场等的人才需求状况进行的统计分析显示，青岛地区招聘专业需求居前10位的分别为：市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医药卫生。
求职数量排前10位的专业与招聘前10位的专业基本相同，。
可见社会对会计专业人才的需求还是比较多的，但目前的现状是：一方面，会计专业学生工作比较难找，而另一方面，企业单位对会计人员的需求又较大。
据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国私营企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。
由此可见，财务人员的就业前景较为乐观。
但毕业的人数连年增加，而毕业生平均素质则是连年下降。
就整个行业就业现状来说，无论是权威人才网站的统计数字，还是专业人士、人力资源专家的看法，都显示出一个结论：低端人才泛滥，高端人才紧俏。
2、就业现状从单位性质看：几年前国有大型企业、国家公务员、事业单位、机关对会计专业人才需求较旺;而近二年，这些单位对会计需求较少，民营企业和个人私营企业对会计人才需求变得较旺。
从不同规模看：国有大中型企业逐渐对会计专业人才饱和，而中小型企业逐渐成为会计人才需求的主力军。
由此可见，随着近年来国有大中型企业对会计专业人才的饱和需求，金融事业单位的裁员和报考公务员难度的增大，目前会计学生逐年增加的就业方向是民营企业、三资企业和自主创业。
民办高职院校人力资源管理探讨——以惠州经济职业技术学院为例
研 、读博。二是选派资质深厚的教师到相应的高等院校 或省 外 、国外等知名 院校专 门进修 、深造 ，提高他们的教学科 研
能力 ，使他们尽 快成为学科和特色专业带头人。三是制定 专 业课教师到企业 顶岗轮训制度 。只有加强校企合作 ，专业对 接 ，才能为培养 “ 双师型 ”教师奠定扎实的基础。四是鼓励
源管理理念 ；２ ． 科 学合理 的引进人 才 ；３ ．制定人才培养与开发 目标体 系； ４ ．建立有效的激
励机制。通过这 些方 法的改进 ，不断加 强民办高职 院校人 力资 源管理的 内涵建设和外延发展 ， 有效地实现人 力资源的开发 、利 用和管理。
关键词 ：高职院校 ；人 力资源；管理
等。为进 一步提高民办高职院校 的办学水平和办学 效益 ，民
办高职院校应 更新观念 ，重 视人力资 源的开发 利用 和管理 ， 合理 配置人力资源。
一
民办高职院校 的人力资 源管理与如今高速发展的招生状
、
民办高职院校人力资源管理 概述
况相 比 并 不平衡 。究其 原 因，一 是主要源 于管理理念 落后 ， 大多数高职院校仍采用传统 的人 事管理制度 ，缺乏 “ 以人为 本”的管理思想 ，未能科学地将人才视为高职院校 的第一资 源， 从 而导致 了高 职院校人力资 源不能充分利用。二是许多 高职院校人力 资源 管理人员 没有 掌握 现代人力资源开发 与管
摘
要 ：建立科 学有 效的人 力资源管理 办法 ，实现人力资 源的合 理配置 ，最 大限度 发挥人 才的积极作
用 。是 民办高职 院校 实现 可持 续发展 的根本 动力之一 ，是 实现 学院最终 办学 目标的根 本保 障。
鉴于 目前 高职院校在人 力资源管理 中存在 的一些问题 ，提 出改进方 法：１ ．树 立正确的人力资
数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索
数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索引言当前，数智化转型已成为推动各行各业发展的关键力量，企业财务会计领域也面临着新的挑战和机遇。
应用型财会人才的培养是指将财会知识与技术应用相结合，培养具备财会理论和实践能力的专业人才。
通过对当前财务会计教育模式的分析和对行业需求的调研，本文将提出相应的培养策略和方法，以促进财会人才培养模式的转型和创新。
一、高校强化应用型财会人才培养的背景首先，当代数智化转型已经成为企业发展的重要战略，其中要求财会人员具备数智化技能、数据分析能力和信息系统操作能力等应用型财会技能，以适应市场竞争发展。
其次，新的技术创新如人工智能、大数据分析、物联网等正逐渐渗透到财会行业中，带来了新的财会工作内容和方式，财会人员需要具备更广泛的技能。
而高校应用型财会人才培养应紧跟行业需求，为学生提供相关的知识和技能培训。
最后，目前财会行业存在人才供需不平衡的问题，大数企业紧缺应用型财会人才，而高校毕业生在就业时面临着技能与市场需求不匹配的问题。
二、数智化转型对应用型财会人才培养的新转变（一）课程设置的优化传统的财会教育注重理论和基础知识的传授，而数智化转型要求财会人才具备应用能力和技术技能。
因此，高校需要优化课程设置，引入与数智化转型相关的课程，如会计信息系统、大数据分析、财务软件应用等，以使学生能够学习并掌握与数智化转型相关的技术和工具。
（二）实践教学的加强数智化转型带来了财会工作的新的挑战和需求，单纯的理论学习已经无法满足应用型财会人才的培养需要。
因此，高校需要加强实践教学环节，包括实习、实训和实践项目等，提供学生与实际工作接轨的机会，通过实践锻炼学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）跨学科合作的推进数智化转型需要财会人才与其他领域的专业人才进行跨学科的合作与协同。
高校应推动跨学科合作的教学模式，培养学生的合作与协作能力。
例如，开设跨学科的项目课程，让学生与工程师、市场专家等共同参与解决实际问题，提高学生的跨学科合作能力。
数字经济时代高职院校大数据与会计专业人才培养模式探究
理论与实践相结合
理论是指导实践的基础，构建实践教学体系时，应将理论与实践 相结合，确保学生在实践中能够运用所学理论知识。
以学生为中心
学生是教学的主体，构建实践教学体系时，应充分考虑学生的实 际需求和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣和动力。
• 数字经济时代高职院校大数据与会计专业 校企合作模式
• 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
背景
随着数字经济的快速发展，大数据和人工智能等技术对传统会计专业人才培养模式提出了新的挑战。 为了适应这一变革，高职院校需要重新审视传统的会计专业人才培养模式，并做出相应的调整。
意义
探究数字经济时代高职院校大数据与会计专业人才培养模式，有助于提高会计专业人才的素质和能力 ，满足社会对新型会计人才的需求，推动会计行业的创新与发展。
课程设置与市场需求脱节
尽管许多高职院校已经认识到数字经济时代对大数据与会计专业人才的需求，但是在课程设置方面仍然存在与市场需求脱节 的问题。这导致学生所学的知识无法完全满足企业的实际需求。
缺乏实践操作能力
由于受到传统教学模式的影响，一些高职院校在大数据与会计专业人才培养过程中仍然过于侧重理论知识的传授，而忽视 了实践操作能力的培养。这使得学生在就业后难以快速适应企业的实际工作。
核心课程介绍
会计学基础
介绍会计的基本理论、 基本方法和基本技能， 帮助学生了解会计信息 的生成、核算、报告等 基本流程。
统计学
介绍统计学的理论和方 法，帮助学生掌握统计 分析的基本原理和技能 ，为后续大数据分析课 程打下基础。
大数据分析基 础