初中作文创新教学法探微
初中作文教学创新探究
初中作文教学创新探究初中语文作文教学创新途径探讨【摘要】在初中语文教学中，作文教学既是教学难点，也是教学重点。
如果语文老师不重视作文教学，学生自然不会喜欢写作。
因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自己的生活经验，充分发挥想象力，逐步提高写作能力。
【关键词】初中语文作文教学创新途径在初中语文作文教学中，教师应该努力寻找不同的方法来提高课堂效率。
如果老师采用的教学方法落后，学生的写作兴趣自然不会提高。
因此，教师应根据不同的写作任务采取不同的教学方法，以提高学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣要提高初中生的写作能力，就要引导学生从害怕写作转变为喜欢写作。
也就是说，要培养学生的写作兴趣。
在平时的教学过程中，初中语文教师要正确引导学生，让他们记录身边的所见所闻所想，养成良好的写作习惯。
以前学生只在考试时写作，导致他们对写作缺乏兴趣。
在语文教学中，教师应该把写作插入其中，这为学生写作提供了一个很好的机会。
在平时的教学中，老师要让学生多写，这样才能慢慢培养学生的写作兴趣，久而久之，也会提高学生的写作能力。
二、从生活到课堂，拓展写作素材新课程标准明确指出:语文教学活动应紧密联系学生的实际生活，借助学生积累的生活经验提高学生的学习能力。
特别是在学生写作的过程中，生活经验起着基础性的作用。
通常作文的写作过程分为以下几个步骤:首先，用心观察身边的生活和事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与此写作相关的信息；第四，处理这些信息。
因此，在作文教学中，教师要引导学生观察身边的事物，让学生在观察中养成良好的学习习惯。
比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。
在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。
在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略初中语文作文教学的创新策略需要结合学生的实际情况，注重培养学生的思辨能力和创作能力，激发学生的学习兴趣和写作潜力。
以下是几个创新策略的浅析。
第一，建立正确的写作观念。
作文是一个复杂的过程，不仅仅包括写字和组织语言，更重要的是表达思想和感情。
教师应该引导学生树立正确的写作观念，认识到作文是一种表达自己思想的方式，而不是简单地堆砌文字。
教师可以通过展示优秀的作文范文，让学生感受到作文的魅力和力量，培养他们的写作兴趣和积极性。
第二，注重培养学生的思辨能力和创作能力。
作文教学应该强调学生的思维能力和创造力的培养，而不仅仅是教导一些写作技巧。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生思考和理解文学作品，培养他们的批判思维能力和创造性思维能力。
教师还可以设计一些开放性的写作题目，让学生自由发挥想象力和创造力，激发他们的写作潜力和创作热情。
提供合适的写作素材和写作技巧。
学生在写作中需要丰富的素材支持和写作技巧指导。
教师可以提供一些具有启发性的写作素材，如优秀的文学作品、历史事件、科学发现等，以激发学生的写作灵感和思维发散。
教师还可以教授一些常用的写作技巧，如论证、对比、比喻等，以提升学生的写作表达能力。
第四，运用多媒体技术和互动教学手段。
随着科技的发展，教师可以利用多媒体技术和互动教学手段来进行作文教学。
教师可以使用多媒体展示课文和范文，通过图文并茂的方式使学生更好地理解和欣赏文学作品。
教师还可以设计一些互动的写作活动，如写作比赛、写作分享等，增加学生的参与度和积极性。
初一年级作文教学中的创新方法探索
初一年级作文教学中的创新方法探索初一年级作文教学的创新方法探索初一年级作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的关键阶段。
在这个过程中，教师们积极探索各种创新方法，旨在激发学生的写作兴趣，提升其写作水平。
首先，作为教师们的好朋友，我常常见证到他们在教室里采用了多媒体技术来支持作文教学。
投影仪和电子白板成为了他们的得力助手，通过展示优秀作文范例和写作技巧，我看到学生们眼睛放光，仿佛看到了写作的新天地。
有时候，他们还会一起观看有趣的视频，讨论其中的情节和人物，这不仅仅是为了开阔他们的视野，更是为了激发他们的创作灵感。
其次，我还看到教师们在课堂上开展了多样化的写作活动。
有时候，他们会组织小组讨论，让学生们互相分享自己的写作想法和体会；有时候，他们会设置写作任务，让学生们在课堂上展开实时创作。
这些活动不仅锻炼了学生的表达能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。
此外，教师们还积极利用互联网资源丰富作文教学内容。
我看到他们引导学生们浏览各类优秀的网络文章和博客，分析其中的文字技巧和结构特点；有时候，他们还会安排学生们参与在线写作比赛，让他们在比赛中提升自己的写作水平。
这种全新的学习方式不仅使学生们能够获得更广泛的文学视野，还激发了他们对写作的热情和动力。
总的来说，初一年级作文教学的创新方法探索，不仅仅是教师们的努力，更是对学生们学习需求的响应。
通过多媒体技术的运用、多样化的写作活动设计以及互联网资源的整合，教师们正在努力打造一个既富有启发性又具有挑战性的学习环境，为学生们的成长和发展提供了坚实的支持。
随着教学方法的不断创新和完善，相信未来，初一年级的作文教学将会迎来更加美好和光明的发展前景。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和转变。
语文作文作为语文教学中重要的一个环节，其教学策略也需要不断的创新与调整。
在初中语文作文教学中，要采取一些新的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
下面就浅析几种初中语文作文教学的创新策略。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学中非常重要的一环。
兴趣是学习的第一动力，只有激发了学生的写作兴趣，才能够让他们对写作产生浓厚的兴趣。
在教学中要采取一些措施，激发学生的写作兴趣。
比如可以组织一些作文比赛，或者是写作活动，让学生们有写作的机会，展现自己的才华。
还可以在教学中使用一些生动有趣的教学资源，比如用影视剧、音乐等来激发学生的写作灵感。
只有让学生对写作感兴趣，他们才能够主动的投入到写作中去，才能够写出优秀的作文。
二、拓展写作主题的广度在传统的语文作文教学中，常常限制了写作的主题范围。
而在现代的教学中，应该拓展写作主题的广度，让学生有更多的选择空间，既能够发挥他们的想象，又能够培养他们的写作技巧。
在教学中，可以开展一些广泛的主题，比如写一篇童话故事、写一篇科幻小说等等，这些都可以激发学生的写作兴趣，同时也能够培养他们的写作能力。
也可以根据学生的兴趣爱好来设定一些更加贴近生活的主题，比如写一篇周末计划、写一篇暑假见闻等等，这样才能够让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，而是可以和生活结合起来的有趣活动。
三、开展多元化的写作形式在语文作文教学中，写作形式也是非常重要的一环。
传统的教学中，常常以记叙文为主，这样限制了学生的写作思路和表现形式。
而在现代的教学中，要开展多元化的写作形式，让学生可以通过不同的形式来表达自己的情感和见解。
比如可以开展一些诗歌创作的活动，这样可以让学生感受到诗歌的韵律美，同时也可以培养他们的语言表达能力。
还可以开展一些散文的写作活动，让学生通过散文的方式来表达自己的情感和体会。
还可以开展一些寓言故事的写作活动，让学生通过寓言的方式来表达自己的思想和情感。
初中语文教学创新方法探索整理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学创新方法探索整理第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求，因此，探索和创新初中语文教学方法显得尤为重要。
本文旨在整理和探讨一些初中语文教学的创新方法，以期为提高教学质量提供参考。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以运用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在真实的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2. 探究性教学法探究性教学法是指在教学过程中，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。
这种教学方法有利于培养学生的独立思考能力、创新能力和合作精神。
在初中语文教学中，教师可以设计一些富有思考性的问题，引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在初中语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，使学生在互动中交流思想、分享经验，提高语文素养。
4. 项目式教学法项目式教学法是指教师引导学生围绕一个具体的项目，进行探究、实践、合作和反思的教学方法。
这种教学方法有利于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
在初中语文教学中，教师可以设计一些与学生生活实际相关的项目，如组织一次班级朗诵比赛、编写一部校园小说等，让学生在完成项目的过程中提高语文能力。
5. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的迅速发展，将信息技术融入语文教学成为了一种趋势。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习环境。
同时，教师还可以运用信息技术手段，对学生的学习过程进行有效监控和评估，提高教学效果。
探索初三写作教学的创新方法
探索初三写作教学的创新方法在初三语文教学中，写作作为重要的组成部分，对学生的综合能力提升有着重要的意义。
然而，传统的写作教学方法可能会使学生产生学习兴趣下降、思维僵化等问题。
因此，本文将探索一些创新的初三写作教学方法，以提高学生的写作水平和学习动力。
1. 激发学生的写作兴趣在初三写作教学中，激发学生的写作兴趣是至关重要的。
可以通过开展主题写作比赛、设置写作目标等方式来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点、校园生活等与他们密切相关的话题，让学生在写作中找到与生活联系的点，从而增强学生的写作动力。
2. 推行“小课堂”教学模式传统的写作教学往往采用“讲解-示范-练习”的模式，这种方式存在着教师主导、学生被动接受的问题。
为了让学生更加主动地参与到写作过程中，可以采用“小课堂”教学模式，即将学生分为小组进行合作写作。
教师可以给每个小组分配一个写作任务，鼓励学生们自主讨论、互相帮助、共同完成作品，并在最后进行展示和评价。
3. 引导学生进行多元思维训练写作能力的提升需要学生具备多元思维能力，而不仅仅是机械地背诵模板。
教师可以引导学生进行多样化的写作训练，比如情景再现、角色扮演、画面描述等，通过培养学生的多元思维，拓宽他们的文学想象力和表达能力。
4. 创设情境激发学生创作灵感学生的写作能力需要在实际的情境中得到锻炼和提高。
为此，教师可以创设各种情境，如组织学生进行实地考察、观察校园景色等，通过身临其境地感受和体验，激发学生的创作灵感。
同时，教师还可以鼓励学生利用丰富的阅读材料，如诗歌、散文等，培养学生的文学素养，从而提高他们的写作水平。
5. 引导学生进行互评与反思学生之间的互评与反思是写作教学中必不可少的环节。
教师可以引导学生在互评中学会欣赏和接受他人的意见，从而改进自己的作品。
同时，教师也要鼓励学生对自己的作品进行反思，发现问题和不足，并提出改进的方法。
6. 结合科技教育，提供多媒体资源支持利用现代科技手段对初三写作教学进行创新，可以为学生提供更多元化的学习资源。
初中创新作文教学探微
初中创新作文教学探微在初中语文教学中，创新作文教学是难点，也是重点，因为创新作文综合考查学生创新思维能力、想象力、独特造词遣句的能力，谋篇布局的能力及淋漓致尽的表达能力，要有独特的语言风格，否则作文立意不新颖，就谈不上什么创新了，长期以来困扰着语文老师，突不破作文教学瓶颈，所以说它是语文教学中难点中的难点；说它是重点，是因为作文可以全面反映出学生的语文基础是否扎实、阅读能力、语文素养等，在语文检测中几乎要占三分之一的分数，考查学生语言输出能力，是语文教学中重中之重，这是语文教师的共识。
我执教初中语文教学以来，认真研究创新作文教学的课题，引导学生创新的阅读范文，拓展作文思路，多角度的分析作文素材，取得了较好的作文教学效果。
本文谈谈在创新作文教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高作文教学质量。
一、创新作文解读及其意义什么是创新作文呢？创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。
创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。
创新作文相对仿写作文来说的，仿写作文根据传统的作文布局、立意、表达手法完成的作文，学生思维停留在范文的模式上，依葫芦画瓢。
传统作文模式是我们作文启蒙教学的必经之路，没有掌握传统的作文基本功，就没有创新的基础，只是传统作文教学学生写作就没有突破，作文教学的目的就是培养学生的人文情怀，积淀情感，活跃思维，深化学生的创新能力，养成个性化的思想情感表达方式。
创新作文可以全方位开发学生的智力，我们引导深入生活，多角度解读生活，养成细致入微的观察力，学会有重点有秩序地观察生活，思考生活现象后的本质规律，创造性地加工生活素材，提炼作文主题，围绕主题构建文章的布局，激发想象力，精准地表达自己思想感情，美化心灵，人文完美结合，强化自己文字表达欲望，驱动原动力，挖掘智力与非智力资源。
作文教学创新途径探微
作文教学创新途径探微苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。
可综观现在的中学生作文，雷同作文却是屡见不鲜。
写亲情不是妈妈给我送雨衣就是爸爸替我掖被角；写友情似乎没有一次矛盾冲突就不足以见证友情的可贵。
真是“无可奈何翻过去，似曾相识又一篇”啊！那么究竟怎样才能指导学生写出立异标新的作文来呢？笔者认为，不妨从下面几点着笔。
一、立意――避俗趋新“意犹帅也，无帅之兵，乌合之众。
”立意就是文章选材、拟题、布局、遣词的统帅。
古人说“千古文章意为高”，足见文章的立意是至关重要的。
只有拥有新奇的立意，我们的文章才能够脱颖而出，闪出绚丽的光彩。
1.逆向思维创新意受传统观念的影响，人们对某个问题的认识容易形成思维定势，如能打破这种定势，反其道而行之，就能立出新奇的文意。
以“做一天和尚撞一天钟”为例，一般人都认为这句话是批评得过且过混天度日的人，但如果把它解读为：既然做和尚就要干好本职工作――撞好钟，也就是“在其位谋其职”的话，那自然就能给人以耳目一新之感了。
2.发散思维求新奇“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
我们在立意时，要考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为可笑的想法。
例如以“雪”为话题的作文，就可以利用发散思维从以下几个方面立意：A.赞美雪的洁白无暇，一尘不染。
B.歌颂它滋润万物的精神。
C.批评雪的冷酷无情，所到之处冰天雪地，万物萧条。
D.鞭挞雪的虚伪，用洁白的外衣掩盖世间的罪恶等等。
简言之，我们在为文章立意时，要多侧面、多角度、全方位地观察事物；还要以独特的视角进行构思，善于从平凡的人和事中提炼出不平凡的主题思想，这样才能真正做到避俗趋新。
二、素材――推陈出新素材是作文的重要组成部分，在规定时间内，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。
写作时，我们要善于从数量众多的素材中提取精华，才能写出具有新意的佳作来。
首先，在日常的作文教学中，教师要鼓励学生多留心，善于从现实生活中捕捉富有时代气息的材料，做到“人人意中皆有，人人笔下皆无”。
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新一轮教学改革实施以来，初中语文教学革新也蒸蒸日上，但是，由于种种原因，不少初中生一提写作文就伤透脑筋，“一怕写作文，二怕周树人”是他们的口头禅。
初中作文创新教学法的核心就是“以学为主”，即：以全体学生的全面发展为本，引导学生在作文教学的星空中自由驰骋，表达能力、思维能力、文化品位、品德修养和审美情趣协调发展。
初中语文新课标要求教师“注重培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。
”那么，如何践行初中作文创新教学呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、循循善诱，为学生积累创新
素材指点迷津
首先，扩大阅读，让学生不断充实写作素材。
假如学生脑海里缺乏丰富的写作素材，那就不能写出主旨鲜明、内容详实的佳作，作为教师应该让学生感悟“读书破万卷，下笔如有神”的真谛，采取多读、多摘、多背的有效途径：①多读就是鼓励学生广泛地阅读文学知识，通过大量阅读各种杂志、报刊以及网络草根文学，从而不断丰富写作素材。
②多摘就是针对阅读过程中见识的精彩片段、名言佳句抄录于专用的笔记本上，既要摘录教材里出现的经典片段，又要摘抄课外阅读的好材料，以利学生在写作时得心应手，信手拈来；③多背就是将名言警句、优美篇章、真实案例铭记于心。
学生通过大量的阅读，学生的信息增加了，知识丰富了，思维活跃了视野开阔了，再也不会为“无米之炊”牵肠挂肚。
其次，联系生活，引导学生跨入创新作文之门。
现实生活是作文的源泉，我们要有针对性引导学生走进大千世界，把目光投向瞬息万变的繁华社会，启迪学生成功捕捉生活中的闪光点。
若让学生注重观察，则会逐步感知现实生活是真善美，为他们妙笔生花夯实基础。
譬如，我在一次习作课上，要求学生课上完成《写我的老师》这一命题作文，许多学生在草稿纸上沙沙作响，二十分钟后，我在巡回指导的时候发现不少学生初步完成了拟稿，其中，一位女学生的写题材是她的小学英语老师，主要叙述这个老师关爱学生、认真备课，即使在晚上也在家里冒着酷暑带病批改作业。
我在旁边轻声地提示她回忆：“在小
学六年的师生交往中，难道你就没有
一件特别让自己难忘的事情吗？”顿
时，这个学生的思绪洞开，发现了这
个英语教师有许多与其他老师不同的
地方，从而步入了创新作文的之门，
最终创作出了一个有血有肉、栩栩如
生的优秀教师形象。
二、因材施教，提高学生的创新
立意水平
1.把握立意求新。
立意求新的本质
就是让学生张开想象的翅膀挖掘蕴含时
代意义的材料，从而创作出出富有时代
气息的文章。
譬如，我在一次的写作课
上出了一道《没有想到竟然是他》的作
文题，有一位学生学这样写道：同住一
幢楼找叔叔原是股份资的机械厂的副厂
长，企业亏损倒闭后就下岗了，原本幸
福美满小家庭也乌云笼罩。
三个星期以
后，赵叔叔得知不少同事都走自谋职业
的道路，他更是愁眉苦脸地度过分分秒
秒。
一个星期日的上午，我到骑着自行
车到外婆家，途中后轮胎被路上的铁钉
刺破了，我到大路拐弯处的自行车修理
行补轮胎，但我感到非常惊讶，原来这
个摊主竟然是赵叔叔。
此时，我目瞪口
呆，站在车行门口很茫然。
赵叔叔好像
看出了我的心思，拍着我的小脑袋笑着
说：“小朋友，我又上岗了，今后只要
靠自己一双勤劳的手，那明天的日子会
更好！” 这位学生描写了赵叔叔下岗
转折到上岗, 反映了人们就业观念的转
变，具有强烈的时代气息。
2.把握立意求奇。
所谓立意求
奇，就是要求学生采取逆向思维方式
进行立意，从而写出别具一格的较好
习作。
“滥竿充数”的典故是家喻户
晓的，大家普遍认为批评南郭先生没
有真本事却在乐队里面充数混日子是
典故的主题，我在指导学生学习典故
后写读后感时，点拨他们进行逆向思
维：齐宣王的不良习惯也是应该得到
后人的责备，若他不喜欢欣赏几百人
一起吹竿，难道南郭先生还能生存下
去吗？一石激起千层浪，许多学生
茅塞顿开，他们自然联想到当下的生
活实际，也有不少“齐宣王式”的领
导，在如此的思路下，文章的立意就
应该刮目相看了。
3.把握立意求深。
立意求深就是
要求学生从日常生活的小事中发掘出
具有深刻社会意义的主旨，达到一斑
窥全豹、以小见大的功效。
譬如，我
布置了一个作文题《我的小伙伴》，
要求学生既要写出与小伙伴亲密无暇
关系，又要向纵深立意，从构建和谐
社会、践行社会主义核心价值观的角
度挖掘主题。
三、尊重个性，磨砺学生的创新
意志
作文既是一种心灵交流，又一
种精神生活的文字表达；既是学生校
正自己的精神航向，又是超越自我的
反思与升华；既是学生自己的精神乐
园，又是自己人生的“史记”。
因
此，教师在指导学生写作时张开想象
的翅膀，荡起心中的情感涟漪，抒发
真情，诉说真话。
当然，还要鼓励学
生大胆进行个性化的描述，进一步培
养创新新意识和创新能力。
而写作个
性化的关键是培养学生的想像力，主
要可以从以下几方面落实：①通过续
写、扩写，不断增强学生联想素质；
②慎密观察，大胆想象；③借助具体
物象，进一步培养学生的想像力，即
使一幅漫画、一件实物，也可以激发
学生进行发散性思维，激活学生的创
新思路；④超越时空局限舒服，拓宽
学生的想像空间。
教学改革多门道，创新理念不可
少，与时俱进铭记心，课堂模式求实
效。
初中作文创新教学法是提高学生
写作水平的重要途径，但愿大家八仙
过海，各显神通，在平凡的岗位上干
出不平凡的业绩。
(作者单位：江苏省启东市惠萍初
级中学
)
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