人教版初中音乐 雨林 课件
雨林音乐教案模板语文初中
年级：初中学科：语文与音乐课时：2课时教学目标：1. 通过欣赏《雨林》音乐，引导学生感受音乐与自然的和谐，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 结合音乐，培养学生的文学创作能力，提高学生的审美情趣和表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的课堂参与度。
教学重点：1. 感受《雨林》音乐的意境和情感。
2. 学会运用音乐元素进行文学创作。
教学难点：1. 如何将音乐元素融入文学创作中。
2. 如何在创作过程中引导学生发挥想象力和创造力。
教学准备：1. 多媒体设备，用于播放《雨林》音乐及展示相关图片、文字。
2. 课文《雨林》文本资料。
3. 文学创作素材，如诗歌、散文等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放《雨林》音乐，引导学生感受音乐中的自然元素。
2. 提问：同学们，你们在音乐中听到了哪些自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？二、欣赏音乐1. 教师讲解《雨林》音乐的创作背景，介绍作曲家及音乐特点。
2. 学生跟随音乐，闭上眼睛，感受音乐中的自然景象。
三、文学创作引导1. 教师展示《雨林》文本资料，引导学生分析文本中的自然描写。
2. 提问：同学们，如果你们要用文字来描绘《雨林》中的景象，你们会怎样写？四、课堂讨论1. 学生分组讨论，根据音乐和文本资料，创作一首诗歌或一篇散文。
2. 每组选派代表分享作品，其他学生评价并提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的学习内容，引导学生回忆《雨林》音乐和文本中的自然景象。
2. 提问：同学们，你们在上节课的文学创作中，是否成功地将音乐元素融入作品中？二、作品展示与评价1. 学生展示自己的文学创作作品，其他学生进行评价。
2. 教师点评，引导学生从音乐元素、文学表现手法等方面分析作品。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与文学创作的结合。
2. 布置课后作业：结合所学内容，创作一篇以《雨林》为主题的音乐散文或诗歌。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。
八年级音乐上册 第2单元 欣赏《雨林》教案1 新人教版
《雨林》教学设计教学目标情感态度价值观：开阔学生的音乐视野，培养良好的音乐素质。
过程与方法：聆听和感受《雨林》选曲，训练学生的听觉及正确的音响感知，理解音乐是通过哪些表现手段来描述音乐形象的。
知识与技能：通过欣赏，引导学生听辨出音乐作品中主奏乐器的音色及音乐所表达的情绪。
教学重点引导学生感受乐曲所描写的情绪及乐器音色的听辨。
教学难点使学生听辨一种乐器表现的动物形象和多种乐器表现的动物形象的异同教具准备磁带收录机课件多媒体教室教学过程：一、导入新课同学们，在我们生活的地球上有着大量的动物和植物，并且它们跟人类有着密切的关系，今天我们就来说说你喜欢哪种动物？接下来我们来欣赏法国作曲家圣•桑的一首专辑《雨林》。
1、简介作者与作品2、教师讲解管弦乐及标题音乐的相关知识。
3、欣赏作品（1）聆听歌曲，带着问题欣赏。
①这段音乐用什么乐器演奏？你能想象出描绘了动物怎样的形象吗？②完整的欣赏乐曲一遍。
欣赏后提问：你感受到了什么？能不能哼唱你记得最牢的音乐。
③再次欣赏（分段欣赏）。
引子：当听到 x xx x x xx x x xx x - 节奏出现时，你有什么联想？（互相讨论，知道乐曲主要表现森严的雨林气氛。
）是由什么乐器演奏的？（点击多媒体选择乐器——钢琴）A主题：a、主题第一次出现是由什么乐器家族演奏的？（回答：弦乐器家族）b、分组创作动作表现音乐。
B主题：听后想一想，像∩∩这样线条的声音出现了几次？（回答：五次）听起来像什么声音？（回答：像动物发出的吼叫）是用什么乐器演奏的？（回答：钢琴）B主题：a、主题第二次出现与第一次出现有什么不同？b 、请学生跟随老师的钢琴伴奏，背唱出音乐主题。
（2）欣赏由钢琴奏出圆舞曲的节奏背景，低音提琴演奏出低沉笨重的旋律。
（3）欣赏第三部分。
两架钢琴奏出节拍交错的反向琶音进行，展现了微波荡漾的水面、阳光在清彻的水中直射水底、千姿百态的鱼群在悠游。
（4）欣赏第四部分。
乐曲活现了庞大的房型鸟笼中，百鸟飞舞、争鸣的生气勃勃的景象，长笛上下翻飞，并出现连续的大跳，表现了鸟群飞舞的各种神态和性格。
雨林音乐教案
雨林音乐教案雨林音乐教案一、课程目标：1.了解雨林音乐的特点和起源。
2.了解雨林音乐在文化交流中的重要性。
3.培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
4.发展学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：1.雨林音乐的特点和起源。
2.雨林音乐与文化交流。
3.雨林音乐的欣赏与表达。
三、教学过程：1.导入教师带领学生观看一段雨林音乐表演的视频，并向学生介绍雨林音乐的特点和起源。
2.讲解教师通过多媒体展示雨林音乐的起源和发展，并向学生介绍雨林音乐在文化交流中的重要性。
3.欣赏教师播放一段雨林音乐，并鼓励学生仔细聆听和感受音乐的节奏、旋律和表达方式。
然后，教师带领学生进行讨论，探讨音乐中表达的情感和主题。
4.表达教师提供一些乐器和音乐工具，鼓励学生尝试演奏雨林音乐。
学生可以选择自己喜欢的乐器或者尝试使用身体发出声音，如拍手、跺脚等。
5.创作学生分成小组，每个小组选择一段雨林音乐进行创作。
他们可以根据自己的想法和感受，在原有音乐的基础上加入新的节奏、旋律或者声音效果。
6.展示每个小组轮流进行展示，其他学生可以自由发表自己的意见和对音乐创作的评价。
四、教学评价：1.观察学生在欣赏雨林音乐时的反应和表达能力。
2.评价学生在表达和创作中运用音乐知识和技能的程度。
3.评价学生在团队合作和交流中的参与程度和能力。
五、教学资源：1.多媒体设备和视频资源。
2.乐器和音乐工具。
3.教师准备的讲解材料。
4.学生自己创作的雨林音乐片段。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对雨林音乐有了更深入的了解，同时也提高了他们的音乐欣赏能力和创作能力。
通过自主创作和表达，学生更好地理解了音乐的表达方式和音乐在文化交流中的重要性。
同时，学生也学会了合作和交流，培养了团队合作意识。
教学过程中，教师注重培养学生的主动参与和思考能力，通过互动和讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。
雨林-人教版八年级音乐上册教案
雨林-人教版八年级音乐上册教案教学背景本课教学内容是音乐《雨林》。
《雨林》是一首具有浓郁民族特色的音乐作品，作曲家结合了中国传统器乐的演奏方法和南美洲的拍击乐器，使得这首音乐独具特色。
同时，本曲的灵感来自于大自然——雨林，可以激发学生的环保意识、热爱自然的情感，具有很好的教育意义。
教学目标1.了解《雨林》的曲式、旋律、节奏、和声特点；2.初步了解曲目所表达的主题和意义；3.发扬个人创作能力，运用音乐语言表达自己的情感；4.培养学生的审美和欣赏能力。
教学重点1.掌握《雨林》的曲式、旋律、节奏、和声特点；2.了解曲目所表达的主题和意义。
教学难点发扬个人创作能力，运用音乐语言表达自己的情感。
教学方法1.听辨法：引导学生通过音乐的旋律、节奏、和声、曲式等方面了解和分析《雨林》；2.创作法：引导学生通过创作符合主题和意义的旋律、节奏、和声等，表达个人情感和思想；3.合作法：鼓励学生在小组内互相合作，共同完成本课的教学任务；4.课堂讲解法：引导学生通过课堂讲解，掌握本课学习内容。
教学过程导入环节（1）播放背景音乐，唤起学生强烈的听觉体验。
（2）引导学生回忆所听到的音乐特点，通过呈现音乐作品的曲式、旋律、节奏、和声特点等引导学生的情感和认知上的体验。
第一阶段：学习《雨林》的基本特点（1）教师播放《雨林》音乐，让学生熟悉整个乐曲。
（2）教师分别引导学生听辨音乐的曲式、旋律、节奏、和声特点。
（3）教师通过教材图片与文字图表的形式，呈现乐曲的曲式、旋律、节奏、和声等特点。
第二阶段：分析《雨林》的主题和意义（1）教师讲解乐曲《雨林》的创作背景，引导学生正确分析曲目所表达的主题和意义。
（2）提问互动，共同推理出乐曲所表达的主题和意义。
（3）让学生听自己的音乐作品，分析是否符合主题和意义。
第三阶段：学生表演与互动（1）让学生结合所学内容，进行个人或小组创作。
（2）由学生交流创作成果，并在同学及教师的帮助下不断完善。
（3）最后，让学生展示自己的创作成果。
人教版(初中二年级)八年级音乐上册(简谱)雨林
雨林
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欣赏雨林Biblioteka 2复习导入聆听电声乐器的音色，回顾其发声原理。
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完整聆听音乐，边听边思考：这段音乐描写了 什么？作曲家运用了哪些声音来表现？
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科技的发展和录音技术水平的提高为音乐创作 和演出带来了巨大的变化。音乐作品中加入在自 然界采录的声音，突破了音乐演奏的局限，极大 丰富了人们的听觉感受。《雨林》是一张有关关 爱和保护热带雨林的音乐专辑。由迪因·艾沃森 与他的乐队于20世纪90年代制作完成。在这张专 辑中，自然之音与创作的音乐通过现代录音技术 巧妙结合，让音响体现出一种强烈的、可真实感 知的热带雨林环境之声。
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唱森林;
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闯森林
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诵森林
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森林的阳光里 总是最新鲜的 在阳光里 我闻到牛奶的香味 青草和花朵的香味 露珠和绿叶的香味 ……
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月光下 朦胧中 这是一场空前的演出盛会 神秘的森林深处 舞动的精灵们在尽情的狂欢 大黄蜂指挥的乐队已经奏响了盛大的交响乐 听 风儿弹起了琵琶 蟋蟀吹起了口笛 青蛙也唱起了绿色的歌曲 瞧 小鹿跳起了欢快的舞蹈 鸟儿们踏着大自然呼吸的节奏跳起了健美操
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
雨林音乐教案
雨林音乐教案一、教学目标1.了解雨林音乐的特点和文化背景；2.学习雨林音乐的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐感知和表现能力；4.培养学生的团队协作和创新能力。
二、教学内容1. 雨林音乐的特点和文化背景雨林音乐是指生活在热带雨林地区的原住民所创造的音乐形式。
这种音乐通常是由人声、打击乐器和弦乐器组成的，具有浓郁的节奏感和原始的民族风情。
在雨林地区，音乐是原住民文化的重要组成部分。
他们通过音乐来表达自己的情感和思想，同时也用音乐来纪念祖先和神灵。
因此，雨林音乐不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和认同。
2. 雨林音乐的基本节奏和旋律雨林音乐的节奏感非常强烈，通常采用复杂的打击乐器编排来表现。
其中，最常用的乐器是鼓类，如手鼓、木鼓、大鼓等。
此外，还有一些特殊的乐器，如口哨、竹笛、葫芦丝等。
在旋律方面，雨林音乐通常采用简单的旋律和重复的节奏，以强化音乐的节奏感和民族特色。
同时，也会加入一些特殊的音效，如动物叫声、风声等，来增强音乐的自然感和原始感。
3. 学生的音乐感知和表现能力在教学中，我们可以通过以下方式来培养学生的音乐感知和表现能力：1.听音乐：让学生听一些雨林音乐，感受其中的节奏和旋律，同时也可以让学生了解雨林音乐的文化背景和特点。
2.模仿节奏：让学生模仿雨林音乐中的节奏，通过打击乐器或口哨等方式来表现。
3.创作音乐：让学生自己创作一些雨林音乐，可以结合自己的想象和创意，同时也可以加入一些自然音效来增强音乐的自然感。
4. 学生的团队协作和创新能力在教学中，我们可以通过以下方式来培养学生的团队协作和创新能力：1.分组合作：将学生分成小组，让他们一起合作完成一首雨林音乐，通过分工合作来培养团队协作能力。
2.创新表现：鼓励学生在表现中加入自己的创意和想象，通过创新来培养学生的创新能力。
三、教学方法1.听音乐法：让学生听一些雨林音乐，感受其中的节奏和旋律，同时也可以让学生了解雨林音乐的文化背景和特点。
2.模仿表演法：让学生模仿雨林音乐中的节奏，通过打击乐器或口哨等方式来表现。
《雨林》音乐ppt课件
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雨林音乐与自然环境
雨林音乐中的自然元素
鸟鸣声
雨林音乐中常常融入鸟鸣声，模 拟雨林中鸟类的歌唱，营造出一
种自然、和谐的氛围。
溪流声
溪流声也是雨林音乐中常见的元 素，模拟雨林中小溪流淌的声音 ，给人带来宁静、放松的感觉。
风吹树叶声
雨林音乐中还常常加入风吹树叶 的声音，模拟雨林中风拂过树叶 的场景，让人感受到大自然的呼
雨林的音乐风格
雨林音乐是一种融合了多种音乐 元素的音乐风格，包括电子音乐 、世界音乐、爵士乐和古典音乐
等。
雨林音乐的旋律通常比较复杂， 节奏感强烈，具有很强的实验性
和创新性。
雨林音乐还常常使用大量的音效 和采样，营造出一种神秘、原始
、自然的感觉。
雨林的影响与评价
雨林音乐在音乐界产生了广泛的影响 ，被认为是当代最具创新性和实验性 的音乐风格之一。
雨林音乐在环保和生态保护方面的影 响也备受关注，被认为是推动环保事 业的重要力量之一。
雨林音乐的评价褒贬不一，有些人认 为它过于复杂和难以理解，而有些人 则认为它具有很高的艺术价值和审美 价值。
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雨林音乐赏析
雨林的旋律特点
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旋律优美
雨林的旋律通常非常优美 ，富有诗意，能够给人带 来宁静、舒适的感觉。
节奏感强
雨林的旋律通常具有鲜明 的节奏感，能够激发听者 的情感共鸣。
变化丰富
雨林的旋律中往往包含着 丰富的变化，使得音乐更 加丰富多彩，引人入胜。
雨林的歌词是对自然、人生、 爱情等方面的感悟和思考 。
寓意深远
雨林的歌词往往寓意深远 ，能够引发人们对生命、 人性等问题的思考和反思 。
语言精练
人教版九年级下册(简谱)音乐全册课件
音乐
全册优质课件
茉莉花
猜一猜
为什么总有一头牛跟在一朵花后跑? 打一花名 谜底：牵牛花 这里没花开放。请问叫什么花？ 谜底：梅花
打一花名
• 歌曲学唱
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃 B、明快有力
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
思考： 第一主题主要由哪些乐器演奏，营 造了什么场面？ 圆号、单簧管的演奏，营造了豪华、 庄严的节庆场面。
聆听第二主题，并思考：
比较项目 旋律特点 节奏特点 第1-4小节， 第6-8小节 第5小节，第9小节
演奏乐器
比较项目
第1-欢快、活泼 跳跃 木管乐器组
感受乐曲的节拍、速度、情绪。
思考：引子部分使用了哪些乐器 演奏，营造了什么样的音乐意境？
竖琴，是一种大 型拨弦乐器，是现代 管弦乐团的重要乐器 之一。竖琴可作独奏、 重奏和合奏，属多功 能的复音乐器。其流 传地区甚广，在欧洲、 美洲和亚洲等地区亦 有出现竖琴类的乐器。 竖琴在古埃及称为贝 尼琴，古希腊和古罗 马称为里拉琴。
歌曲分析
• 第一乐段八小节：“玫瑰花，玫瑰花， 烂开在碧栏杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在 碧栏杆下”。这段曲调平稳、安详，像温柔 典雅的玫瑰，悄悄舒展……这一段是叙事性 的段落，音乐明朗而安静，短短的引子以后 是一段方整的乐段，第二乐句中“烂开在碧 栏杆下”的旋律比第一乐段装饰得更娇艳。 第二乐句小提琴上的模仿预示了第二段中的 自由卡农。这一段没有触及到内心世界，音 乐形象平静而优雅。第二段说出玫瑰的愿望， 音乐表现出热情来。
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听森林
静心聆听乐曲，带着这些问题：
音乐中你都听到了什么声音? 感受到些什么？ 听到这些你的脑中想到些什么?
唱森林
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闯森林
诵森林
森林的阳光里 总是最新鲜的 在阳光里 我闻到牛奶的香味 青草和花朵的香味 露珠和绿叶的香味 ……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月光下 朦胧中 这是一场空前的演出盛会 神秘的森林深处 舞动的精灵们在尽情的狂欢 大黄蜂指挥的乐队已经奏响了盛大的交响乐 听 风儿弹起了琵琶 蟋蟀吹起了口笛 青蛙也唱起了绿色的歌曲 瞧 小鹿跳起了欢快的舞蹈 鸟儿们踏着大自然呼吸的节奏跳起了健美操
护森林
让我们一起 保护大自然、 热爱大自然！