雪地里的小画家(定)
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
人教版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雪地里的小画家》课文原文及赏
析
《雪地里的小画家》课文原文：
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一个冬天的雪景和一群小动物在雪地里画画的场景。
首先，课文通过反复的“下雪啦，下雪啦！”表达了孩子们对雪的喜爱和期待，同时也营造出一种欢快、热闹的氛围。
接着，课文介绍了四位“小画家”——小鸡、小狗、小鸭和小马，他们分别在雪地上留下了独特的“画作”：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
这些形象的比喻既符合每种动物的生活习性和脚印特征，又富有诗意和艺术感，使孩子们在学习语言的同时，也能感受到大自然的美丽和生命的奇妙。
然后，课文用“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话赞美了这些小画家们的天赋和创造力，同时也寓言性地暗示了大自然本身就是最美的画布和最神奇的画笔。
最后，课文以青蛙为什么没参加的问题和他在洞里睡着的回答，巧妙地引入了冬眠的知识，并以此提醒孩子们要尊重自然规律和生物习性，同时也给故事增添了一丝幽默和趣味性。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动有趣的形象和寓教于乐的主题，深受小学生们喜爱，也是小学语文教育中的经典之作。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养观察力、想象力和环保意识，以及对生活和大自然的热爱和敬畏之情。
儿童剧本范文：《雪地里的小画家》
【导语】我们要让⼉童剧繁荣起来，就得有好剧本，⽽要⿎励作家写⼉童剧本，就得让他们的剧本能演出，能与观众见⾯，这是相辅相成的。
下⾯是整理分享的⼉童剧本范⽂：《雪地⾥的⼩画家》，欢迎阅读与借鉴。
（旁⽩）下雪啦，下雪啦!雪地⾥来了⼀群⼩画家。
——（雪花们出场，摆好造型。
）咦，都有谁呢？
动物们出场——
⼩鸡先出来，向⼤家介绍⾃⼰：“嗨！⼤家好，我是⼩鸡，给⼤家拜年了，叽叽叽叽，叽叽叽叽……”
⼩狗出场：“汪汪汪，汪汪汪，我是你们的好朋友⼩狗，祝⼤家新年快乐！”
⼩鸭出场：“嘎嘎，嘎嘎，我是⼩鸭，我来给你们拜年啦！”
⼩马奔跑着出场：“哒哒哒，哒哒哒，你们认识我吗？我是⼩马，我来到中⼼⼩学参加迎新年联欢会！”
（旁⽩）你们都是⼩画家吗？
动物们齐答：“当然是，我们都画好了。
”
（旁⽩）那就⼀个⼀个来展⽰吧！
⼩鸡：我画的是⽵叶，⼤家看漂亮吗？谢谢⼤家！
⼩狗：我最喜欢画梅花了，我⼀定得第⼀！请给我投票吧！
⼩鸭举起⼿⾥的枫叶：你们猜⼀猜我画的是什么？嗯！你们都猜对啦，谁表现好，我就将这⽚枫叶送给他。
⼩马：我画的是⽉⽛，弯弯的⽉⽛挂在遥远的天上，使夜空变得更美丽。
（旁⽩）你们真是优秀的⼩画家呀！
动物们神⽓的齐说：“不⽤颜料不⽤笔，⼏步就成⼀幅画！”
（旁⽩）咦，青蛙怎么没参加？
⼀、⼀班全体同学：他在洞⾥睡着啦！
（旁⽩）那就让青蛙继续冬眠吧，我们再快乐⼀会⼉。
⾳乐，起。
播放⾳乐《雪地⾥的⼩画家》。
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第七单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感。
章节内容：课文第13自然段，详细内容为描述雪地里的小画家们如何用自己的方式在雪地上作画，展现他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里小画家们的创作热情和想象力。
2. 掌握课文中的生字词，学会比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
重点：掌握课文生字词，感受雪地里小画家们的创作过程，培养学生的审美情感。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪地里的景象，引入本节课的主题。
详细过程：教师展示雪景图片，引导学生观察并描述，提出问题：“你们觉得雪地里的景色美吗？你们在雪地里见过小画家吗？”2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答疑问。
3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词。
详细过程：教师展示生字词，引导学生跟读、认读，并用生字词造句。
4. 例题讲解：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法。
详细过程：教师选取课文中的例句，分析比喻、拟人修辞手法的特点，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
详细过程：教师给出题目，学生现场写作，教师巡回指导。
6. 小组讨论：分组讨论雪地里小画家们的创作过程。
详细过程：学生分组讨论，分享各自的想法，教师点评。
详细过程：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调生字词、修辞手法和审美情感的培养。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、画家、创作、想象、拟人、比喻3. 修辞手法：拟人、比喻4. 课文结构：13自然段七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述一个你在雪地里见过的景象。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇以下是小编整理的《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点篇1 《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。
课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。
讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。
他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的.脚印像弯弯的月牙。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
一年级语文雪地里的小画家课文
《雪地里的小画家》
哇哦，今天我们学了一篇超级有趣的课文，叫《雪地里的小画家》。
课文里说，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
哎呀，这可太神奇啦！就好像这些小动物们是天生的艺术家呢。
我就想啊，为什么这些小动物们能在雪地里画画呢？难道它们的脚丫子有魔法？要是我也能像它们一样，在雪地里留下那么漂亮的画就好啦。
我们在课堂上，大家都争着讨论呢。
有的同学说：“我觉得小鸡的爪子尖尖的，踩在雪地上就像用笔画竹叶一样。
” 还有的同学说：“小狗的脚印圆圆的，真像梅花呢。
” 我就说：“那小鸭的脚丫扁扁的，可不就像枫叶嘛。
” 大家你一言我一语的，可热闹啦。
我想象着自己来到了那片雪地，和这些小画家们一起玩耍。
我对小鸡说：“小鸡小鸡，你的竹叶画得真好看。
” 小鸡叽叽叽地叫着，好像在说：“这很简单呀。
” 我又对小狗说：“小狗，你的梅花好特别。
” 小狗汪汪汪地回应我。
学了这篇课文，我知道了小动物们的脚丫原来这么有趣。
它们在雪地里自由自在地留下属于它们的痕迹，就像我们小朋友在纸上画画一样。
我们用彩笔创造美丽的图案，它们用脚丫在雪地里创造神奇的画。
我真希望能下一场大大的雪，这样我就可以到雪地里去，看看是不是真的能像课文里说的那样，有一群可爱的小画家在雪地里留下美丽的画。
这篇课文就像一把钥匙，打开了我对大自然奇妙之处探索的大门。
我喜欢这篇课文，它让我感受到了大自然的神奇和小动物们的可爱。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思教学对象：大班幼儿教学课时：25分钟教学目标：一、认知目标：1. 让孩子们了解雪花的基本形状和特征。
2. 孩子们能够通过观察和描绘，表现出雪地里的小画家。
二、技能目标：1. 培养孩子们的观察能力和想象力。
2. 培养孩子们的绘画技巧和创造力。
三、情感目标：1. 让孩子们体验到绘画的乐趣，增强他们对艺术的热爱。
2. 培养孩子们的团队合作意识和分享精神。
教学准备：1. 白色画纸若干2. 彩色画笔若干3. 参考图片或视频素材4. 雪花模板或雪花贴纸5. 辅助材料（如剪刀、胶水等）教学内容：第一节：雪花的形状一、导入（5分钟）1. 邀请孩子们观察窗外的雪花，引导他们描述雪花的形状和特征。
2. 展示雪花模板或贴纸，让孩子们触摸和观察。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出自己喜欢的雪花形状。
3. 鼓励孩子们用不同的颜色和图案装饰他们的雪花。
三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。
2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。
第二节：雪地里的小画家一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的小画家。
2. 引导孩子们描述小画家的特征和他们在雪地里的活动。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的小画家，包括人物形象和雪地背景。
3. 鼓励孩子们用创意的颜色和图案表现小画家的特点和雪地的氛围。
三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。
2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。
第三节：雪地里的动物一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的动物。
2. 引导孩子们描述动物的特征和它们在雪地里的活动。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的动物，包括动物形象和雪地背景。
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《冬日的乐趣》，详细内容为“雪地里的小画家”。
通过该故事，引导幼儿欣赏冬日雪景的美丽，培养幼儿的观察力和想象力，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 培养幼儿对冬日雪景的观察力和想象力，能够用自己的语言描述雪景。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用自己的语言描述雪景，以及理解故事中的生词和句型。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、画纸、画笔、雪花贴纸。
2. 学具：画纸、画笔、雪花贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示雪花贴纸，引导幼儿观察并讲述雪花的形状。
（2）教师带领幼儿模仿雪花飘落的样子，让幼儿感受雪花的轻盈。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师边讲解故事边出示图片，帮助幼儿理解故事内容。
（3）教师针对故事中的生词和句型进行解释，让幼儿理解并掌握。
3. 例题讲解（5分钟）教师以故事中的情节为例，引导幼儿用自己的语言描述雪景。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一张画纸，共同完成一幅雪景画。
（2）完成画作后，每组选一名代表向大家介绍自己的作品。
六、板书设计1. 故事雪地里的小画家2. 故事生词：雪景、画家、颜料、画笔、美丽3. 例题：请用自己的语言描述雪景。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅雪景画，并用语言描述自己的作品。
2. 答案示例：我画的雪景是一个小朋友在雪地里玩耍，他用红色画出了小朋友的衣服，蓝色画出了天空，白色画出了雪花，画面非常美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，对表现积极的幼儿给予鼓励，对表现不足的幼儿给予指导。
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《雪地里的小画家》教学设计
教材说明：
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
教学目标：
【教学目标】
1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会
写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过
“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，
愿意主动背诵;向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
1.认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
会写“成”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4.仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
教学重点重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：
生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
教学过程：
一、猜字谜引入课题。
1.师：今天，杨老师给大家带来了一个猜谜语：说它是花没人栽，
六个花瓣空中开。
北风送他下地来，地上树上一片白。
）你知道它是什么吗？
这学期我们还学过一首关于雪花的谜语诗，我们一起背一背。
今天，
让我们继续走进课文，去欣赏下雪天里独特的风景吧！齐读课题。
2.美丽的雪花还带着它的好朋友和大家见面了，请你大声地交出它的名字。
（生读生字）
二、初读课文，整体感知。
1.这些生字宝宝可调皮了，它们藏起来了，你还认识它们吗？请打开
语文书，翻到-页，听老师范读课文，请孩子们认真听，伸出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。
（课件范读）
2、下面请孩子们自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想，
雪地里的小画家指的是谁？
三、细读课文，朗读体会。
1、创设情境，指导读好1、2行。
师：孩子们读得真认真，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。
（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答）
请同学们闭上眼睛，师描述：在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？
“下雪啦！下雪啦！”
（1）课件出示句子：下雪啦！下雪啦！
细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）。
感叹号呀，她也是标点家族的一员，表示感叹的语气，也和句号、问号一样，标志着一句话的结束，这里的感叹号表示看到雪的心情很兴奋。
当我看到美丽的花时，我会这样赞叹：这里的花真美！请你也来说一说。
是啊，看到下雪了，我会情不自禁地赞叹：（师范读）你的心情怎样？读出来。
（2）让我们一起快乐地喊出（齐读）
（3）这时候雪地里来了谁？（出示课件）（小画家）谁愿意来读一读。
（4）什么样的人才叫画家呢？(画画得特别好的人。
)
师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
师：你瞧，这些小画家都有谁呢？（把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。
）
师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。
三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。
师：又来一匹小马，这叫……？
师：还可以叫……？（一群小画家。
）
师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。
（课件展示：三五成群）
师：生活中我们还能说一群什么？（课件展示：一群）一群----------师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？请孩子来读。
师：请孩子们边听边思考，小画家们都画了什么？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。
生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（5）咦！你有什么发现吗？原来是小鸡的脚印像竹叶……
（6）你还会说什么像什么吗？
（7）为什么它们的画都不一样呢？
用：因为……所以……说话
噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。
(8)这美丽的雪景还会吸引谁来参加?它们又会作哪些画呢？请
你说一说（生交流并图片展示）
（9）孩子们，你们画画时要用什么？（笔、水彩笔、蜡笔……）
（10）小动物画画要用什么呢?学生：用脚一踩。
大屏示：你瞧，多么漂亮啊！不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
老师：它们多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
想对它们说点什么？你来夸夸它们把！让我们一起夸夸它们（读出轻松、高兴、自豪、赞美的语气。
）2．在雪地上画画多有趣呀！可是，谁为什么没参加？
学生：它在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
老师：青蛙为什么在洞里睡着了？
学生：它在冬眠。
老师：对。
青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
要冬眠的动物还有很多。
你知道还有哪些（如龟、蛇、刺猬、熊、蝙蝠、蜜蜂等）我们也可以说：----为什么没有参加？（图片展示）你知道它们为什么要冬眠吗？（简单介绍）
老师：青蛙在洞里睡着了。
睡着的动物们可不喜欢被打搅，让我们轻轻地读一读。
3.小画家们带我们欣赏了一幅幅美丽的图画，现在它又领着我们一起欣赏美妙的音乐，全体起立，你听，让我们跟着动起来。
（听音乐）
4.感情朗读，背诵课文。
a雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们为世界增添了无限生机，让我们带着赞美的语气读一读。
b读得真好听！现在杨老师把一部分内容隐去，你会接着读吗？
我们来合作完成。
下雪啦，( )。
小鸡画竹叶，( )，小鸭画枫叶，( )。
不用颜料( )。
几步（）青蛙为什么没参加?( )。
四、拓展诗歌
师：听到你们背得这么好，小画家决定送给大家一首诗《雪娃娃》课件展示：
雪娃娃
你从童话里来吗
落在我小小的手心儿
忽然
不见了
仰着脸站在雪里
看漫天飞舞的雪娃娃
我觉得
自己也成了雪娃娃在飞
五、书写指导、巩固生字
师：你们真是一群小小朗诵者，下面让我们写好汉字，成为小小书法家吧！（出示课件）
1、今天我们要写的这个“几”有一个新的笔画叫：横折弯
钩，伸出手我们一起书空两遍。
2.几只有两笔，要写好这个字需要注意点什么呢？
3．教师边范写边讲解。
--生书空
4.学生练习，教师巡回指导。
5.展示，再书写
六、总结提升，课外拓展
师：孩子们，今天我们一起欣赏了美丽的图画，诵读了优美的韵文，你知道它的作者是谁吗？介绍作者。
前面我们也学过他的一篇儿童诗《比尾巴》他还有很多脍炙人口的作品《聪明的仙鹤》、《好玩的剪贴》、《把我数丢了》、《宝宝歌谣》、《幼儿歌谣》下课找来读一读吧！。