我家买新房子了——长方形和正方形的面积
我家买新房子啦--长方形和正方形的面积,PPT和flash(青岛版)课件
我家买新房子啦--长方形和正方形的面积,PPT和flash(青岛版)课件篇一：2014青岛版第九单元：我家买新房子了-长方形和正方形的面积篇二：青岛版三年下《四我家买新房子啦--长方形和正方形的面积》面积单元姓名分数一、填空(36分)1．括号里填上合适的单位名称．①大楼高20()．②一块橡皮的面积是8()．③一支钢笔长13()．④学校操场的面积是720()．⑤一棵大树高12()．⑥一张邮票的面积是4()． 2．长方形面积=()．正方形面积=()．3．物体的表面或围成的()的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、()、和()；相邻两个面积单位间的进率是()． 4．边长是1分米的正方形，面积是()、周长是()． 5．①20分米=()米=()厘米．②500平方分米=()平方厘米=()平方米二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(16分) 1．周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．() 2．长度单位的进率是10，面积单位的进率是100．() 3．8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．()4．长50厘米、宽40厘米的长方形，面积是20平方分米．()5．用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． () 6．一个长方形长增加5厘米，宽减少5厘米，它的周长不变．()7．用两个大小相同的正方形，拼成一个长方形，长方形的面积与两个正方形的面积之和相等．() 8．边长是1厘米的两个正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是8厘米．() 三、计算下面图形中各部分的面积(8分)菜地的面积：果园的面积：四、应用题(40分)1．一块边长是80厘米的方巾，它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ 2．一个长方形长20分米，比宽多5分米，这个长方形的面积是多少？3．一块菜地长8米、宽5米，平均每平方米收菜16千克，在这块地里一共收菜多少千克？4．有一个边长为8厘米的小正方形，把它的边长分别增加6厘米，做成一个大正方形．大正方形的面积比小正方形的面积多多少？5．在一块长20米，宽16米的田地上种棉花，平均每平方米种棉花8株，这块地共可以种多少株棉花？6．学校操场宽20米，长比宽的2倍还多8米．它的面积是多少？7．一块边长为2米的花布，它的面积是多少平方米？合多少平方分米？把它做成面积是4平方分米的手帕，可以做多少块？8．一个长方形和一个正方形的周长相等，已知正方形的周长是40分米，如果长方形的长是12分米，这个长方形的面积是多少平方分米？篇三：青岛版五四制小学数学三年级上册第七单元《我家买新房子了》信息窗2“长方形和正方形的面积”长方形和正方形的面积1．教材版本义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学数学三年级上册第七单元《我家买新房子了》信息窗2“长方形和正方形的面积”第1课时。
【五四制青岛版数学三年级上册】第9单元 我家买新房子了(长方形和正方形的面积)教案
教学重点：
探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：
在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学准备：
作业纸，小正方形；课件。
板书设计：长方形和正方形面积
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
作业设计：必做：
选做：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、操作体验，回忆旧知，激发兴趣。
上节课我们认识了 “面积”和“面积单位”，结合实例说一说面积指什么？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大。
2、假设情境。
看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定请大家到老师家做客，这是老师家的平面图，从中你能获得那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？我们先来看看“小卧室的面积有多大？”小卧室的地面是什么形状的？那么求小卧室的面积也就是求？板书:长方形的面积。长方形的面积怎样求呢？先看看我们手中都有什么学具？（直尺，小正方形）请各小组利用这些学具来探究一下作业纸上的图一的面积有多大？
2、买地板需要多少钱？
师：思考地板用的材料与什么有关？我们求地板需要多少钱，首先要求出什么？
房间的面积。
请求出地板的面积，然后再算出需要多少钱。
3、练习
完成自主练习1、2、3、4（再次回顾长方形正方形面积周长）
三、课后反思
课 题：长方形正方形面积应用共2课时 本设计第2分课时
课型：练习课
教学目标
能够利用面积计算方法解决实际问题.
2、经历观察，操作,归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
青岛版三年下四我家买新房子啦--长方形和正方形的面积课件
五、教材解读
1. 信息窗1——看新房 ①情景与信息
② 呈现的是一家三口正在拿着新房平面图看新房 的情景
③ 以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大呢？” 引入对面积意义和面积单位的学习。
②例题的设置与功能
③ 红点标示的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”， “餐厅的面积有多大？”来学习面积和常用的 面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
▪ 该活动需要学生调查、整理、分析信息，并 作出简单的决策，这对于感受数学的价值具 有重要的意义。
三、教材解读
▪ 第一板块是老师和同学们共同讨论自己的双 休日是怎样度过的？有哪些收获？
▪ 第二板块是学生在学校、家庭和社区调查的 情景，为了调查和统计的方便，教材提供了 调查表。
▪ 第三板块是同学们交流收获的情景，教师要 引导学生向学校、家长表达自己对双休日的 安排的希望，向社区反映自己的想法和建议。
数学信息
五、教材解读
② 例题的设置与功能
➢ 第一个红点：厨房的面积有多大？探索长方形 的面积计算法方法。
➢ 第一个绿点：怎样计算客厅的面积？ 运用公式 计算面积。
➢ 第二个绿点：餐厅的面积是多少？探索正方形 的面积计算方法。
➢ 第二个红点：挂毯的面积是多少？探索平方米、 平方分米、平方厘米之间的进率。
2. 初步经历调查、分析和决策的过程，体会研 究实际问题的方法，培养发现、分析实际问 题的意识和能力。
3. 在具体活动中，体会运用一定的数学方法可 以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步 感受数学方法的作用和力量，培养学习数学 的兴趣。
二、知识分析
▪ 该实践活动是学生在学习了统计的有关知识 以及多位数乘、除计算等知识后安排的，既 是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综 合利用。
第五单元 我家买新房子了——长方形和正方形面积的计算(教案)-三年级下册数学青岛版
教案标题：第五单元我家买新房子了——长方形和正方形面积的计算年级：三年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的面积概念。
2. 引导学生掌握长方形和正方形面积的计算方法。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长方形和正方形的面积概念。
2. 长方形和正方形面积的计算方法。
3. 面积单位及换算。
教学重点：1. 长方形和正方形面积的计算方法。
2. 面积单位及换算。
教学难点：1. 长方形和正方形面积计算公式的推导。
2. 运用面积知识解决实际问题。
教学准备：1. 课本、练习本、文具等。
2. 课件、教具等。
教学过程：一、导入1. 联系生活实际，引出长方形和正方形的面积概念。
2. 学生分享自己家买房子的经历，激发学习兴趣。
二、新课1. 讲解长方形和正方形的面积概念。
2. 引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形面积的计算方法。
3. 讲解面积单位及换算。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本例题。
2. 老师选取部分学生进行讲解，检验学生对知识点的掌握。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结长方形和正方形面积的计算方法。
2. 强调面积单位及换算的重要性。
五、作业布置1. 课本习题。
2. 家长辅助完成一道与生活实际相关的面积题目。
教学反思：本节课通过联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习长方形和正方形的面积计算。
在教学过程中，注重引导学生观察、操作，发现计算方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对面积单位及换算的讲解，让学生熟练掌握。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
综上所述，本节课在教学目标、教学内容、教学过程等方面均达到了预期效果，学生对长方形和正方形面积的计算有了较好的理解和掌握。
小学三年级数学下册《我家买新房子啦 长方形和正方形的面积》(面积和面积单位)名师公开课优质教案2
我家买新房子了—面积和面积单位教学内容：教科书50-52页，面积和面积单位。
教学目标：1、结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。
初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。
2、在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。
3、在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。
教学重点：认识、理解面积的含义，感受体会统一面积单位的必要性。
初步建立常用面积1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积表象，进一步促进空间观念的发展。
教学难点：通过学生自主活动获体验，感受统一的面积单位的必要性。
教具准备：面积为1平方厘米、1平方分米、的纸片各一张，1平方米的布料一块。
学具准备：每组一张蓝色纸板、红色纸板、黄色纸板，不同的正方形、长方形若干，每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具个一个。
教学过程：一. 导入新课：师：课前老师让同学们回家用一张硬纸板剪一个图案，大家都做好了吗？生：做好了。
师:有谁想到前面来展示一下你的作品？（学生展示）师：你做的真不错，老师能把它留在黑板上让同学们欣赏一下吗？（留下两幅作品，一大一小）师：同学们真了不起，用自己的一双巧手和智慧作出了这么多美丽的图案，那这些图案在今天的课堂上能不能用上呢？就让我们一起来期待吧！二．操作感受，认识面积.1.感受物体表面的大小.师：同学们，这是刚才大家展示的作品中其中两幅作品，思考一下：如果咱们要在这两幅作品的面上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪幅作品？为什么？生1：我想选择小的那个，因为它的面小。
生2：我的想法和他一样。
师:哦，大家都在比较两个图形的大小。
师:老师这里还有一些图形，一起看。
（张贴展示大小不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、不规则图形......）。
师问：这些规则图形，还有一些图形的边是不规则的，这些都是平面图形，它们有大小吗？生:有。
《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教学设计及反思
《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教学设计及反思1、《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教学设计及反思教学内容：长方形面积、周长的比较。
课本8990页教学目标：在实际情景中，学习周长与面积的比较。
进一步巩固长方形周长与面积。
重点难点：面积、周长的区分及计算。
教学过程：复习长方形、正方形面积周长。
检查、订正上节课的.作业。
师：引导学生观察画面，理解图意。
让学生说说石膏线的意思。
问：根据以上数学信息，你能提出什么可解决的数学问题？生：房间要用多长的石膏线？房间要浦多少平方米的地板？师：求石膏线有多长是什么问题？怎样解决？生：求长方形周长=长2+宽2师：求铺多少木地板是什么问题？如何解决？生：求长方形面积=长宽师：你自己来解决这两个问题，好吗？合作交流：石膏线=（5+3）212=8212=192（米）木地板=5360=900（平方米）对于有错误的同学，共同找出它们的错误。
师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。
课堂练习自主练习2两个问题分别求什么？第2问要引导学生，先求什么？（面积）自主练习3是一道实际应用题，首先让学生明确动物的围墙指的哪些边？两个问号分别求的是什么？自主练习4是几个形状各异的长方形面积相同，比较周长是否相等。
先让学生猜想，再计算验证。
通过交流，让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。
进行扩展练习：画周长相等的长方形，算算它们的面积是否相等。
作业：自主练习1板书设计：石膏线=（5+3）212=8212=192（米）木地板=5360=900（平方米）教后反思：学生在实际情景中，学习了周长与面积的比较，进一步巩固长方形的周长与面积，对面积和周长大部分同学能够区分开，并能正确计算，对学习较差的同学，课后多给予辅导。
2、《正方形和长方形的面积与周长》的教学反思第一层次是基本练习，理清概念。
从意义、计算方法和计量单位三方面，帮助学生进一步理解、区分周长和面积。
文圣区第二小学三年级数学下册 五 我家买新房子了——长方形和正方形的面积知识总结 版六三制
第五单元长方形和正方形的面积1、物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是它们的面积。
2、比较两个图形面积的大小，要用（统一）的面积单位来测量。
3、背熟公式。
长方形的周长= （长＋宽）×2 长方形的面积 = 长×宽长方形的长=周长÷2--宽长方形的宽=周长÷2—长正方形的周长 = 边长×4 正方形的边长 = 周长÷4正方形的面积 = 边长×边长4.面积单位：（1）边长（1厘米）的正方形，面积是（1平方厘米）。
（反过来也要会说。
面积是1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米。
但面积是1平方厘米的不一定是正方形。
）（2）边长是（1分米）的正方形，面积是（1平方分米）。
（3）边长是（1米）的正方形，面积是（1平方米）。
5.①常用的面积单位有：（平方厘米）、（平方分米）、（平方米）。
③ 10 ）。
但米和千米进率是1000④ 100 ）。
但平方米和公顷进率是100006.常用面积单位换算：1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米高级单位化成低级单位：进率×高级单位的数（进率100）低级单位聚成高级单位：低级单位的数÷进率（进率100）7.公顷、平方千米1.计算土地面积的单位计算土地面积常用的单位是：平方米、公顷。
边长为100米的正方形土地，面积是10000平方米，也就是1公顷。
计算大面积的土地用平方千米作单位。
边长时1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米，1平方千米也叫1平方公里。
2.土地面积单位之间的换算关系 1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷=1000000平方米公顷、平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。
7（1）面积相等的两个图形，周长不一定相等。
周长相等的两个图形，面积不一定相等。
（2）长度单位和面积单位的单位不同，无法比较大小。
例如：16平方米和16米是无法比较大小的（如变长是4米的正方形周长和面积相等的说法是错误的）。
三年级下册数学衔接题-五、我家买新房子了——长方形和正方形的面积 青岛版(含答案)
五、我家买新房子了——长方形和正方形的面积1.一块正方形菜地边长10米，它的五分之三种了黄瓜，其余种西红柿。
西红柿占地多少平方米？解析：解答此题时先根据“正方形的面积=边长×边长”求出菜地的面积， 表示把正方形的面积平均分成5份，种黄瓜的面积占了3份，种西红柿的面积占了5-3=2份，先要求一份是多少，然后再求出西红柿的2份是多少。
解答：10×10=100（平方米）100÷5=20（平方米）20×（5-3）=40（平方米）答：西红柿占地40平方米。
2.用一根铁丝围成一个长8米，宽4米的长方形，如果用这根铁丝围成正方形，合格正方形的面积是多少平方米？解析：本题主要考查了长方形和正方形的周长及正方形的面积公式，关键是先求出正方形的边长。
根据长方形的周长公式求出其周长，也就是正方形的周长，再依据正方形的周长公式即可求出正方形的边长，于是可以求出正方形的面积。
解答：（8+4）×2=24（米）24÷4=6（米）6×6=36（平方米）答：这个正方形的面积是36平方米。
、3.李小林要从左边的长方形纸上剪下一个最大的正方形。
剩余部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？53解析：解答此题的关键是根据题意，知道如何剪一个最大的正方形，得出剩下的图形的形状，进而再根据长方形的面积公式即可求出剩下的部分的面积。
要留下一个最大的正方形，那么所剪的正方形的边长必须是6厘米，那剩下的图形一个长是6厘米，宽是（10-6）厘米的长方形；根据长方形的面积=长×宽进行计算即可。
解答：因为要剪下一个最大的正方形，所剪的正方形的边长必须是6厘米，剩下的图形是一个长方形，长是6厘米，宽是10-6=4厘米。
6×4=24（平方厘米）答：剩余部分是长方形，它的面积是24平方厘米。
4.在一张长是12厘米、宽10厘米的长方形纸中，剪去一个长6厘米的正方形，小明想到了3种方法（如图），剩下部分的面积分别是多少？剩下部分的周长？解析：由题意，从长方形中剪去一个边长为6厘米的正方形，3种方法中剩下部分的面积都相等，都是用长方形的面积剪去正方形的面积，周长不同，图①剩下的部分的周长等于长方形的周长，图②和图③的剩下部分的周长相等，都等于长方形的周长加上正方形的两条边长，据此解答。
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6平方分米
1平方分米
6个面积单位为1平方分米 12平方分米
12个面积单位为1平方分米 20平方分米
20个面积单位为1平方分米
宽 长
如果一个长方形的长不变，宽改 变，那这个长方形的面积是否改 变？
如果一个长方形的宽不变，长 改变，那这个长方形的面积是 否改变？
说明长方形的面积大小与长方形 的长、宽有关系。
1、现在有一个长方形，它的长是3分米，宽是1分米，求 这个长方形的面积是多少？ 2、若将它的长不变，宽增加2分米，现在这个图形是什么 形？面积是多少？说说你是怎样求的？
Байду номын сангаас
3分米
3分米
它们的面积是多少？
5×3=15（cm² 3厘米 ） 5厘米 7厘米
7×7=49（cm² ）
12×5=60（dm² ）
5分米
12分米
比一比：它们谁的面积大？
4厘米 9厘米
6厘米
6×6=36（平方厘米） 9×4=36（平方厘米）
课堂小结： 今天你都学到了什么知识呀？