苏科版九年级物理《电阻》教学设计
苏科版初中物理九年级14.1电阻教案
苏科版初中物理九年级14.1 电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
因此，在设计本节课《电阻》时，我采取了实践为主，理论为辅的教学方式，力求让孩子们在实践中理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
一、教学目标1. 让孩子们理解电阻的概念，知道电阻的大小与哪些因素有关。
2. 培养孩子们的实验操作能力，提高他们的观察力和思考力。
3. 激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们的创新精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的大小及其影响因素。
2. 教学重点：通过实验，让孩子们理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：实验记录表、画笔、剪刀等。
四、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电源、电阻器、灯泡等教具，引导他们思考这些教具在电路中的作用。
2. 讲解电阻的概念：简要介绍电阻的定义，让孩子们理解电阻是电流流动的阻碍。
3. 实验一：电阻器实验。
让孩子们分组进行实验，观察电阻器对电流的影响，记录实验数据。
4. 实验二：灯泡亮度实验。
让孩子们分组进行实验，观察灯泡亮度与电阻的关系，记录实验数据。
6. 知识应用：让孩子们设计一个电路，使灯泡亮度达到一定程度。
五、活动重难点1. 活动难点：理解电阻的概念，掌握电阻的大小及其影响因素。
2. 活动重点：通过实验，感受电阻的奥秘，提高实验操作能力。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试制作简易电阻器，观察电阻对电流的影响。
通过本节课的教学，我希望孩子们能够真正理解电阻的概念，感受电阻的奥秘，并在今后的学习中，不断提高自己的实践能力和创新精神。
重点和难点解析：一、电阻的概念1. 我向孩子们介绍了电阻的定义，即电阻是电流流动的阻碍。
这是一个抽象的概念，为了让孩子们更好地理解，我用了生动的比喻，比如水流中的礁石，阻碍了水流的速度。
九年级物理上册《电阻》教案苏科版
九年级物理上册《电阻》教案苏科版一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的性质，了解影响电阻大小的因素。
3. 培养学生运用控制变量法进行物理实验的能力。
4. 让学生通过学习电阻，培养分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电阻的概念及其意义。
2. 电阻的性质及影响电阻大小的因素。
3. 电阻的测量方法。
4. 电阻在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 电阻的概念及其意义。
2. 影响电阻大小的因素。
四、教学难点：1. 电阻的微观解释。
2. 控制变量法的运用。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电阻的概念、性质及影响因素。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察电阻的变化。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论电阻在实际生活中的应用。
4. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
一、电阻的概念及其意义（1课时）1. 导入：引导学生回顾电流、电压的概念，提出电阻的定义。
2. 讲解：讲解电阻的概念，解释电阻的意义。
3. 示例：用实物展示电阻的作用，让学生直观理解电阻。
4. 练习：让学生运用所学知识，解答有关电阻的练习题。
二、电阻的性质及影响电阻大小的因素（2课时）1. 导入：引导学生思考为什么不同导体的电流阻力不同。
2. 讲解：讲解电阻的性质，介绍影响电阻大小的因素。
3. 实验：安排学生进行实验，观察电阻的变化。
4. 讨论：让学生分组讨论电阻性质的微观解释。
5. 练习：让学生运用所学知识，解答有关电阻性质的练习题。
三、电阻的测量方法（1课时）1. 导入：引导学生思考如何测量电阻。
2. 讲解：讲解电阻的测量方法，如伏安法、欧姆表法等。
3. 实验：安排学生进行实验，学习电阻的测量方法。
4. 练习：让学生运用所学知识，进行电阻的测量练习。
四、电阻在实际生活中的应用（1课时）1. 导入：引导学生思考电阻在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解电阻在电路、电器等领域的应用。
苏科版初中物理九年级上册14.1电阻教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 14.1 电阻一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
2. 电阻的符号和单位：介绍电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
3. 影响电阻大小的因素：讲解电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
4. 电阻的计算：教授电阻的计算公式，即R=ρL/S，其中ρ为导体的电阻率，L为导体的长度，S为导体的横截面积。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
2. 使学生掌握电阻的符号和单位，能够正确表示电阻。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的概念、影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：电阻的符号、单位和计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻演示器、导线、灯泡等。
2. 学具：课本、练习册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个灯泡在不同电压下的亮度变化，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念：引导学生了解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
3. 介绍电阻的符号和单位：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
4. 讲解影响电阻大小的因素：分析电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
5. 电阻的计算：教授电阻的计算公式，即R=ρL/S，并让学生进行随堂练习。
6. 例题讲解：通过举例说明如何运用电阻的计算公式解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目。
六、板书设计电阻的概念、符号、单位和计算公式七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么灯泡在不同电压下的亮度会发生变化。
（1）一段长度为2m、横截面积为0.5cm²的铜导线的电阻。
（2）一段长度为1m、横截面积为1mm²的铝导线的电阻。
苏科版九年级物理上册第十四章14.1电阻_教学设计
课题：电阻一、学习活动目标1．知识与技能（1）知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。
知道电阻的单位及换算关系。
（2）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
2．过程与方法（1）通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过课本上“读一读”的内容，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。
3．情感、态度与价值观（1）通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。
（2）了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。
二、学习重点、难点重点：了解什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系。
难点：能认识电阻时导体本身的属性。
三、学习活动设计1．课前准备电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。
2．活动目的判断不同导体对电流的阻碍作用，建立电阻概念。
探究影响电阻大小的因素。
探究导体与绝缘体之间有没有绝对的界限。
3．方法点拨活动一：尝试改变电路中电流大小按图14-1连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。
AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。
（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。
表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。
不同导体对电流的阻碍作用不同。
所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。
苏科版九年级物理教案设计：14.1电阻
第十四章欧姆定律一、电阻教学目标：1.知识与技能：（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体对电流有阻碍作用的性质，了解什么是电阻（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素（3）知道电阻的各种单位及其换算关系2.过程与方法：在探究影响金属导体电阻因素的过程中，体验科学探究的方法3.情感态度与价值观：进一步培养实事求是和不畏艰难的科学精神，体会物理知识本身多样统一美的美学特征3.设计思路由调光灯（或变速电风扇）引入，得出导体电阻的概念。
引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，在探究过程中体会运用“控制变量法”4.教学难点、重点影响导体电阻大小的因素，施教策略：引导学生自主探究，运用“控制变量法”5.教学器材干电池、开关、电流表、各种规格的金属丝（三根）、小灯泡（二只不同）、灯丝、酒精灯、多媒体教学过程一、引入新课师：开教室内的电风扇，请同学观察：当老师把开关转一下，看电风扇转速有何变化？生：电风扇变快了？师：在刚才我是改变了什么而使电风扇转速发生改变？（让学生思考）生：改变电流大小（老师表扬：聪明）师：请同学们看电路图：（边讲边画在黑板右上角）并连接实物图：（在连接实物图时，边讲连接的注意点边接线（连接电路开关应断开，从电源正极顺次连接，注意电流表量程。
“+”进“—”出）连接电路后，开关闭合，灯发光师：怎样改变灯的亮度即改变电路中电流的大小？（学生讨论派代表回答）生甲：改变干电池节数（老师引导：即改变电路两端的电压）师：回答的不错，除了改变电路两端电压可以改变电路中电流大小外，还有什么方法可以改变电路中电流大小呢？老师引导：在上述电路中更换灯泡，看灯泡亮暗是否变化？电流表示数是否变化？生：灯变暗了！电流变小了！老师引导：上述现象说明：改变接入电路中的灯泡，即改变接入电路中导体可改变电流大小。
一起总结归纳：（见书P82）1.改变电路中电流大小的方法（1）改变电路两端电压（2）改变接入电路中的导体老师引导：前面我们把电流比喻成什么呢？学生集体回答：水流师：很好，水在自来水管中流动要受到自来水管的阻碍作用，电流在导体中流过也受到阻碍作用，这就是我们今天要说的“电阻”二、新授课一、电阻电阻：表示导体对电流的阻碍作用。
14.1《电阻》教案苏科版九年级物理上册
-教学软件：物理仿真实验软件
-辅助材料：电路图模板、数据记录表、教学PPT
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！今天我们要学习第14章第1节《电阻》。在正式开始之前，请大家回想一下，我们在上一节课中学到了什么？
-学生回答：学习了电流、电压和欧姆定律。
2.非常好！那么，大家知道电流、电压和电阻之间有什么关系吗？
-学生阅读，教师解释伏安法的原理。
2.现在，我们来进行一个测量电阻的实验。请大家按照教材中的图14.1-2连接电路，并记录实验数据。
-学生进行实验，教师巡视指导。
3.实验完成后，请各组汇报测量结果，并讨论如何减小实验误差。
-学生汇报实验结果，教师总结减小误差的方法。
五、探究电阻在电路中的应用
1.现在，我们已经了解了电阻的概念、影响电阻大小的因素以及如何测量电阻。那么，电阻在电路中有什么作用呢？
题型五：综合题
题目：一个电路由一个电源、一个电阻R1和一个滑动变阻器R2组成。当滑动变阻器的阻值为50Ω时，电路中的电流为2A。如果将滑动变阻器的阻值调至100Ω，求电路中的电流是多少？
答案：首先，当R2为50Ω时，根据欧姆定律I = V / (R1 + R2)，可以计算出电源电压V = I * (R1 + R2)。然后，当R2调至100Ω时，再次应用欧姆定律计算电流I' = V / (R1 + R2)。由于电压V不变，电流I'会变为原来的一半，即1A。
-学生分组实验，教师巡视指导。
3.实验结束后，请各组汇报实验结果，并总结出影响电阻大小的规律。
-学生汇报实验结果，教师总结：导体越长、横截面积越小、温度越高，电阻越大；导体的材料不同，电阻也不同。
九年级物理上册《电阻》教案苏科版
九年级物理上册《电阻》教案苏科版教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，了解影响电阻大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 电阻的概念及计算公式。
2. 影响电阻大小的因素。
教学难点：1. 电阻计算公式的运用。
2. 影响电阻大小的实验探究。
教学准备：1. 实验室用具：电流表、电压表、电阻器、导线等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾电流、电压的概念。
2. 提问：电流和电压的关系是什么？3. 引导学生思考：电流在通过导体时，会遇到阻碍，这种阻碍作用是什么？4. 引入电阻的概念。
二、探究电阻的概念1. 让学生观察电阻器的构造，了解电阻器的工作原理。
2. 进行实验：让学生亲自操作电流表、电压表，测量电阻器的电流和电压，记录数据。
3. 引导学生分析实验数据，得出电阻的计算公式：R = V/I。
三、影响电阻大小的因素1. 让学生了解影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
2. 进行实验：让学生操作实验仪器，探究不同因素对电阻的影响。
四、电阻在实际生活中的应用1. 让学生举例说明电阻在实际生活中的应用，如电阻器、灯泡等。
2. 引导学生思考：如何选择合适的电阻器？五、课堂小结2. 提问：如何运用电阻知识解决实际问题？教学反思：本节课通过实验和探究，让学生掌握了电阻的概念、计算公式及影响电阻大小的因素。
在教学中，要注意引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、电阻的测量1. 让学生了解电阻的测量方法，如用万用表、电流表和电压表等。
2. 进行实验：让学生操作实验仪器，使用万用表测量电阻器的电阻值，记录数据。
3. 引导学生分析实验数据，得出电阻的测量方法。
七、欧姆定律1. 让学生了解欧姆定律的内容：电流I等于电压V除以电阻R（I=V/R）。
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻 教学设计
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻教学设计一、教学目标1.知识目标：了解电阻的概念，理解电阻对电流的影响，掌握计算电阻的方法。
2.能力目标：能够识别不同材料的电阻特性，能够使用欧姆定律计算电阻。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：电阻的概念和计算方法。
2.教学难点：电阻与电路中其他元件的关系，如电源、电流等。
三、教学准备1.教具准备：实验箱、电源、导线、电阻、电流表、电压表等。
2.实验材料准备：不同材料的电阻。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回忆一下在上一节课学习的内容，我们学习了哪些物理知识？2.引出本节课的新内容：今天我们要学习电阻的概念和计算方法，请大家先思考一下电阻是什么？电阻对电流有什么影响？步骤二：知识讲解（10分钟）1.通过示意图讲解电阻的概念：电阻是阻碍电流通过的物理量，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
2.通过实验演示电阻对电流的影响：连接一个电路，分别使用电阻较大和电阻较小的导线进行实验，观察电流表的读数。
询问学生有什么发现？3.引入欧姆定律：欧姆定律是描述电路中电压、电流和电阻之间关系的重要定律。
通过公式V=IR，解释欧姆定律的含义。
4.讲解计算电阻的方法：根据欧姆定律公式的变形R=V/I，说明计算电阻的步骤和注意事项。
步骤三：实验探究（25分钟）1.分组进行实验：将学生分为若干小组，每组配备实验箱和所需实验材料。
2.实验内容：–实验一：测量不同材料的电阻a.将不同材料的电阻连接到电路中，使用电流表和电压表测量电流和电压。
b.记录实验数据，并计算电阻的数值。
–实验二：比较不同材料的电阻a.结合实验一的结果，对比不同材料的电阻大小，进行讨论和总结。
3.实验总结：学生自主总结实验结果，并回答一些问题，如：哪种材料的电阻较大？哪种材料的电阻较小？为什么？步骤四：知识梳理（10分钟）1.回顾欧姆定律：提问学生电流和电阻之间的关系是什么？请同学们回答并解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏科版九年级物理《电阻》教学设计
作者：王珊珊
来源：《中学物理·初中》2014年第12期
1教学分析
1.1教学内容
本节是苏科物理九年级第14章第1节内容，本节教学内容有两个：导体电阻概念的建立和影响导体电阻大小因素的探究.一开始从设计调光灯的任务出发，通过学生的活动，去发现
改变电路中电流大小的途径和方法，本设计没有只局限在改变接入电路的导体来改变电流，而是将活动的思路开放，为后续的学习打下基础.积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，使学生在探究过程中体会控制变量法和转化法给研究复杂问题带来的便利.通过阅读材料的形式，初步介绍了导体、绝缘体、半导体和超导体，旨在引导学生通过自学，增强对物质世界多样性的认识，培养学生学科学、爱科学的精神.
1.2教学对象
通过一年的学习，学生的形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，已初步掌握有关探究实验的方法和技能，有独立实验能力.但他们的抽象思维还不成熟，学习过程仍需一些感性
认识作为依托，还需进一步的激活和升华.
1.3教学环境
多媒体设备，干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（康铜丝、锰铜丝、镍铬合金丝、铁丝等）、铅笔芯、打火机、废旧日光灯灯丝等.
1.4教学方法
从常见的调光台灯引入，通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授电阻的单位.再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验从中体会控制变量法和转换法的应用，再通过实验验证自己的猜想，从而探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料及温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质.
通过阅读学生了解导体和绝缘体以及半导体、超导体的特性及应用.
本节课综合应用学生体验、实验探究和分组讨论等方式，通过多媒体、网络等方式实现师生互动、生生互动，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，让学生在学习物理知识的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识，升华学生的物理思维.
2教学目标
2.1知识与技能
（1）了解什么是电阻，知道电阻的单位及换算关系.
（2）理解决定电阻大小的因素，知道电阻是导体本身的性质.
（3）了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特征，了解半导体、超导体的应用对人类生活和社会发展的影响.
2.2过程与方法
（1）经历探究改变电路中电流大小的活动过程，培养学生动手操作能力，激活学生思维.
（2）经历探究影响电阻大小的因素的实验过程，掌握运用控制变量和转换法设计实验研究物理问题的能力.提高依据物理事实分析、归纳问题的能力.
2.3情感态度与价值观
（1）通过了解半导体及超导体在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.
（2）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探究的热爱.
3教学重点和难点
（1）教学重点：了解电阻的初步概念，用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素.
（2）教学难点：电阻概念的建立和理解，对实验现象的归纳总结.
4教学过程
4.1创设情境，激活思维
活动：出示调光台灯，让一位学生上台旋动旋钮，引导学生观察灯泡的亮度变化，并思考灯泡亮度变化的原因.
学生：电路中电流大小发生了变化.
设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过展示学生熟悉的生活中的场景，达到创设情境，激发学生思维和求知欲的目的.
4.2项目学习，引入新课
现在我们来试着改变一个小电灯的亮度，也就是改变通过小灯泡电流的大小.
给出器材：学生电源、小电灯、开关、铅笔芯、材料不同的金属丝、电流表.
电路图如图1所示.
学生自主探究后，交流讨论并得出结论：（1）改变电路两端的电压；（2）改变连接在
电路中的导体.
提问：为什么同一电路中，选用不同导体电路中的电流会不同呢？
教师引导后回答：导体在导电的同时对电流又有阻碍作用.不同的导体对电流的阻碍作用不同. 物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用.
（板书）电阻
（1）导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号：R
（2）电阻的单位和换算.电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1 kΩ=1000 Ω
1 MΩ=106 Ω
设计意图通过学生亲自动手探究活动，避免教师过多干预，层层深入地激发学生学习的
热情，激活学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，改变被动学习状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力.从而为更好地突破重难点做好准备.
4.3启发猜想，激活课堂
展示设疑：材料、长度、横截面积不同的多个导体，引导学生观察、比较它们有哪些不同.
启发猜想：哪些因素可能会影响到导体电阻的大小呢？
设计意图：通过先展示几种导体，然后让学生猜想，避免猜想的盲目性，也使下面的探究具有针对性.同时，通过猜想，课堂的气氛被调动起来，学生的探究热情也被激发，这样的教
学方式不仅可以让教学顺利完成，还激活了课堂，发展了学生思维能力.
4.4自主探究，交流总结
在学生猜想之后，引导思考：
（1）如何通过实验比较导体电阻的大小？
（2）如何研究其中一个因素是否影响电阻的大小？
（3）提供几种导体？
（4）你还需要哪些实验器材？如何进行实验？请画出电路图.
引导学生自主探究，记录数据.
（1）研究导体电阻与长度的关系
接入的导体长度横截面积电流电阻镍铬合金丝LS镍铬合金丝2LS学生汇报实验成果.
得出结论并板书：导体的材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大.
（2）研究导体电阻与横截面积的关系
接入的导体长度横截面积电流电阻镍铬合金丝LS镍铬合金丝L2S学生汇报实验成果.
得出结论并板书：导体的材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大.
（3）研究导体电阻与材料的关系
接入的导体长度横截面积电流电阻镍铬合金丝LS锰铜丝LS学生汇报实验成果.
得出结论并板书：导体的电阻与材料有关.
实验过程中，教师巡视，注意发现存在的问题并及时指导，让学生汇报实验过程和结论，在汇报的同时，教师用动画模拟.
总结（板书）：电阻与导体的材料、长度和横截面积有关，电阻是导体本身的一种性质.
设计意图（1）由于电阻大小不能直接观察到，所以通过设计问题，让学生想到用转换的思想解决，因为这种思想以前也遇到过，所以不需要教师直接告诉学生，通过引导，让学生思考可以在相同的电压下，通过比较灯泡的亮度或电流表示数的大小间接比较导体电阻的大小；（2）由于探究影响电阻大小的因素既是本节课的重点，又是难点，虽然安排了探究活动，但有的小组完成也许会不太理想，所以在学生汇报时，教师再用动画模拟一下，有利于突破难点，也有利于学生反思自己的探究活动.
4.5教师演示，拓展思维
展示灯泡在冷态和热态时的电阻，分析表格中数据，你还能看出什么？
导体电阻值/Ω“220 V 40 W ”白炽灯（冷态）约100正常工作时的“220 V 40 W ”白炽灯（热态）约1200演示：出示示教电路板（如图2），介绍电路，闭合开关，让学生观察电流表指针发生偏转，说明电路接通，用酒精灯加热日光灯管的灯丝，再让学生注意观察电流表指针偏转情况.
（让学生思考得出电阻大小与温度有关，同时引导学生并板书：多数金属导体电阻随温度的升高而变大）
出示几个讨论题，让学生带着问题阅读课本中“读一读”部分内容.
设计意图：（1）对于导体的电阻还与温度有关，教材中只在结论中提及，并没有做进一步的探究，我们设计时也做了淡化处理，由数据发现问题，然后教师演示，解决问题.有利于进一步拓展学生思维的严密性；（2）让学生带着问题阅读教材，一方面有针对性，另一方面培养学生阅读能力，同时让学生认识到物理与生活、社会的紧密联系.
4.6自主评价，升华应用
让学生谈一谈本节课有什么收获，说一说还有什么新的问题没有解决，还有哪些新的想法，想一想在日常生活中还有哪些实际问题能用到今天所学的知识来解决.同时完成几个联系生活的思考题：
（1）不考虑温度对电阻的影响，下列说法正确的是
A.铜导线的电阻比铝导线的电阻小
B.短导线的电阻比长导线的电阻小
C.粗导线的电阻比细导线的电阻大
D.两条长度相同的铜导线，粗的电阻比细的电阻小
（2）把一根导线对折起来拧成一股作一条导线用，它的电阻增大了还是减少了？为什么？
（3）灯泡发光时比不发光时电阻大还是小？
设计意图学生在与同伴、老师的交流过程中，系统地整理了本节课所学的知识，形成了良好的认知结构，同时学生运用发现的规律去解决实际问题，这样不仅能检查学生对知识的理解和巩固，而且能促进知识的迁移、内化，使学生的知识、技能逐步转化为能力，更进一步升华了学生的物理思维，使课堂更加的高效.。