第15课 谈读书
第15课谈读书
第15课《谈读书》教学目的：1、理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
3、认识读书的益处，培养自主读书的习惯。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学准备：学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：◎鲁迅嚼辣椒驱寒。
鲁迅先生从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才。
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
《谈读书》说课稿3篇
《谈读书》说课稿3篇《谈读书》说课稿1一、说教材课时安排：一节课二、说教法、学法教学是教师教与学生学的双边互动活动，依据这一教学原则和具体学情，我决定采用问答法来引导学生进行课堂讨论、大胆阐释，辅以多媒体教学手段来完成本课教学。
课前将作者卡夫卡的生平介绍资料发给学生，要求学生预习课文，并思考以下两个问题：（1）小说的故事情节是如何发展的？（2）煤店老板娘到底有没有看到骑桶者，有没有听到骑桶者的呼喊？三、说教学过程（一）导入新课设计：幻灯片展示骑马、骑牛、骑自行车、骑扫帚、骑竹马等图片，并向学生提问：同学们，你们有看过或听说过骑桶飞翔吗？设计目的是：结合日常生活，激发学生的想像力和学习本课的兴趣。
（二）作者简介设计：学生来讲，老师引导，幻灯片展示设计目的：有助于学生更好的认识作者和解读作品，培养学生知人论世的思维方法。
内容：弗兰茨卡夫卡（1883年—1924年），奥地利小说家，1883年7月3日出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林，1924年6月3日病逝于维也纳附近的基尔灵疗养院。
卡夫卡长期担任公司职员，21岁时开始利用工作之余的时间进行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来排除自己内心的苦闷。
他短暂的一生给后人留下的是三部未写完的长篇小说《城堡》《审判》《美国》和以《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》为代表的几十部短篇小说。
卡夫卡被认为是西方现代派文学的鼻祖（奠基人），是欧洲表现主义文学的代表作家。
卡夫卡生活和创作的主要时期是在一战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中，于是，对社会的陌生、孤独和恐惧，成了他创作的永恒主题；卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里，惶恐不安、孤独迷惘，遭受压迫却无力反抗，向往明天又看不到出路，集中体现了“现代人的困惑”。
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
九年级上册《15 短文两篇》谈读书 课件
名人论读书
▲开卷有益。
——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。
——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
• 读准字音： • 怡（ ）情 统筹（ ）藻（ ）饰 • 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） • 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 • 吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蜡
个性阅读，整体感知课文
• 大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文， 看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？ 读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键 语句勾画出来
美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧， 通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常 被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说： “他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以 动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学， 给理智以深刻的启迪”
预习成果交流
• 读书名言 • 读书故事
读书名言
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
谈读书
培根
走近大师
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》 《新工具》等。
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
解题
• 《谈读书》这一题目告诉你 哪些信息?
人教版九下语文谈读书原文翻译
人教版九下语文谈读书原文翻译
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
其怡情也,最见于独处幽居之时:其傅彩也,最见于高谈调论之中:其长才也,最见于处世判事之际,练达之土虽能分别吃力细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则舍好学深思者莫属。
读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态,读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接:而书种所示,如不以经验范之,则又大而无当。
有一技之长鄙读书,无知者慕读书,唯明智之士用读书,然读书并不以用处告人,用书之智不在书种,而在书外,全凭观察得之,读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。
书有课浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。
换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。
书亦可请人代读,取其所作摘要。
鲁教版(五四制)第15课谈读书课件
句段品味
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
这几句话运用排比（或比喻论证）， 主张对不同的书采用不同的读法，或 选读，或浏览，或通读，或精读，有 的书可只读摘要。
作用：
使用了对照论证的论证方法，将“读书可以塑造人的性情” 和“读书可以补偿性情、精神上的缺陷” 加以比较，突出强 调了“读书的作用”，使论证更加全面、有力。
这段文字除了运用对照论证的方法， 还运用了哪些论证方法？
举例论证、比喻论证
品味文章语言
• 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满 着最美好、最聪明的言论，但是要理解其中 的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因 此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文 学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄 重的韵律，给感情以动人的美感，他的论述 中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启 发”。下面，就请同学们将你认为最可以当 格言的句子大声地读给大家听，品析它的精 妙之处。
受到的启示。
名言警句
➢好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。
➢书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。 ➢读书破万卷，下笔如有神。
名人论读书
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养
品。
——【英】莎士比亚
培根
教学目标
• 1、学习本文运用举例论证、对照论 证、比喻论证进行说理的方法。
• 2、 培养学生提炼概括、梳理知识的 能力。
第15课谈读书课件PPTPPT文档共36页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
九语上第15课《谈读书》教案.docx
15.短文两篇--《谈读书》原备单位固墙三中修订人雷琰玲一、学习目标确定的依据1 •课程标准相关要求⑴阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
⑵领焙作品的丰富内涵，探讨人生价值和吋代精神，形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
2. 教材分析这是九年级上册第四单元中的第三课，本课紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述，意在培养读者的读书兴趣，养成良好的读书习惯。
3. 中招考点课文中出'加的名言警句的体会学习；比喻论证、对比论证等方法的运用。
4. 学情分析九年级的学生，对议论文的论证方法有了初步的了解，但具体如何辨别论证方法及其作用掌握的还不是很好。
二、学习目标1 •通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。
2.通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用, 且会运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务1 •针对目标1,设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾闹冇用信息，能说岀的主要内容，领会读书的要义。
2•针对口标2,设计一个活动：通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一•般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重耍因素。
因此要回归读书，尤其是屮学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书, 怎样读书，今天我们一起来聆听儿百年以前的先哲的高论。
（板书课题、作者）（二）预习检测1.简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
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——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
培根（1561——1626）， 毕业于剑桥大学，是英国哲学 家、作家，他的散文对英国乃 至全世界ห้องสมุดไป่ตู้响都很大。他的作
品风格平易流畅，笔法灵活，
语言警辟，启人深思。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部
科学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他反对经院 哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并 认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟 的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读 书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
自拟读书格言。
名人论读书
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和
心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是
书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢 和下流淹死。 ——【苏】高尔基
字的推求。（
寻章摘句
）
（3）怡情： 使心情愉快 （4）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦
请按：
1、读书的正确目的 2、读书的方法 3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意给文章划分层次。
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知 而显有知” 第三，从“读书使人明智”到结束。
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生 活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲开卷有益。
名人论读书
——【宋】赵光义
——【英】菲尔丁
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕 害。
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感 到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读书的正确目的
谈读书
读书的方法 读书的作用
试找出文中的一些观点，并体会作者如何论证观点的？
1、观点：读书能够塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些
什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻
研才能读出味道。
读书的正确目的
对比论证 比喻论证 立论 归纳论证
谈读书
读书的方法 读书的作用
请谈谈自己读书的一些认识，如目的、方法、作用等。
祝愿同学们都 能出人头地， 成为高层次的 人才！
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
拓展迁移
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加
以归纳。 作用：使人信服。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形
象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
谈读书
——培根
腹有诗书气 自华
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不 好……
读万卷书 行万里路
学习目标
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、 态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不 同的文章选择不同的读书方法。
使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读 史使人明智——皆有特药可医）
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么， 又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈
的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。
狡黯（ xiá ） 滞碍（ zhì ）
诘难（ jié ） 阐（ chǎn）证
统chóu（ 筹 ）
味同jiáo蜡（ 嚼 ）
zǎo饰（ 藻 ）
（1）细致到烦琐挑剔的地步。（ 吹毛求疵 ） （2）搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文