《短文两篇谈读书不求甚解》优秀精品教案
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对阅读的热爱，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
二、教学内容：1. 《谈读书》：讨论阅读的目的、阅读的方法和阅读的乐趣。
2. 《不求甚解》：探讨阅读的态度、阅读的目的和阅读的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 教学难点：如何运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 反思法：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
五、教学过程：1. 第一课时：介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的背景和作者。
讲解《谈读书》的主要观点和论证方法。
2. 第二课时：讲解《不求甚解》的主要观点和论证方法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 第三课时：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
4. 第四课时：让学生展示自己的反思成果，进行交流和讨论。
教师进行点评和指导。
5. 第五课时：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和反思中的积极参与程度和表现。
2. 理解程度：通过提问和回答，评估学生对文章主要观点和论证方法的理解程度。
3. 反思能力：通过学生的写作和口头表达，评估其对自己的阅读习惯和方式的反思能力。
七、课后作业：1. 阅读一篇自己感兴趣的文章，运用《谈读书》和《不求甚解》的观点和方法，对自己的阅读过程进行分析和反思。
2. 写一篇短文，分享自己的阅读体验和观点，以及对阅读的理解和认识。
八、教学资源：1. 课文：《谈读书》和《不求甚解》全文。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计谈读书一、教学目的通过本次教学，使学生对阅读的重要性有一定的认识和了解，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读质量。
二、教学重点1.意识到阅读的重要性；2.掌握正确的阅读方法。
三、教学难点如何提高阅读质量。
四、教学内容1. 为什么要读书首先，我们要让学生认识到阅读的重要性。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.阅读可以丰富我们的知识面，让我们懂得更多的事情；2.阅读可以提升我们的思想境界，拓展我们的思维方式；3.阅读可以帮助我们更好地理解世界，让我们更加从容应对生活中的各种问题。
2. 如何正确阅读接着，我们要把重点放在如何正确阅读上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.选择适合自己的阅读方式，例如速读、浏览、深度阅读等；2.了解阅读材料的类型及其特点，例如小说、散文、诗歌、科技类文章等；3.学会筛选信息，提高阅读质量。
五、教学方法本次教学采用讲述、展示、互动的方式，结合视频和图片的展示，让学生更好地理解阅读的重要性和正确的阅读方法，并设计小组互动和课堂讨论，激发学生的思考和想象力。
六、教学评估我们可以通过小组讨论、阅读速度测试、写读书笔记等方式来评估学生的阅读能力和阅读质量，同时给予学生针对性的评价和指导。
不求甚解一、教学目的通过本次教学，使学生掌握不求甚解的方法和技巧，提高学生的学习效率和成绩。
二、教学重点1.了解不求甚解的含义；2.掌握不求甚解的方法和技巧。
三、教学难点如何避免“迷信”知识。
四、教学内容1. 不求甚解的含义首先，我们要让学生了解不求甚解的含义。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.不求甚解是指在掌握核心知识点的基础上，避免过多地钻牛角尖，特别是在一些偏门的知识点上；2.不求甚解可以帮助我们更加高效地学习，避免浪费时间和精力，提高学习效率。
2. 不求甚解的方法和技巧接着，我们要把重点放在如何正确使用不求甚解的方法和技巧上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.明确学习目标，了解自己要学什么，要掌握什么；2.把重点放在核心知识点上，避免没有必要的浪费；3.准确使用搜索引擎，知道如何找到自己需要的信息；4.善于整合和总结所学知识，让学习更加高效。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板15、短文两篇(一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、.总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 存在主要问题：
（1）课堂氛围不够活跃：在课堂上，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习效果和兴趣。
（2）作业评价反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，存在一定的时间延迟，影响了学生对学习效果的及时了解和改进。
（3）课堂测试不够全面：在课堂测试方面，主要侧重于选择题和填空题，缺乏对综合能力和应用能力的测试，影响了学生的全面发展和能力提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
答案：示例：本节课我们学习了《谈读书》和《不求甚解》两篇短文。，《谈读书》强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、提升思维能力和个人修养。而《不求甚解》则提出了“不求甚解”的阅读策略，认为在阅读过程中不必过分纠结于细节，而是要抓住大意和主旨，提高阅读效率。
5. 请列出至少三个你认为有助于提高阅读理解能力的建议，并简要说明原因。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
13《短文两篇-不求甚解》【教案】
13《短⽂两篇-不求甚解》【教案】13《短⽂两篇》教案（⼆）教学⽬标：1.理解“不求甚解”的真正含义。
2.指导学⽣理清⽂章的结构提纲。
3.对驳论⽂有初步的了解，并学会运⽤。
教学重点：对驳论⽂有初步的了解，并学会运⽤。
教学过程：第⼆课时⼀、导语同学们，还记得《谈读书》中，我们⼤家最喜欢的那个句⼦吗？回顾《谈读书》中的读书名⾔：读史使⼈明智，读诗使⼈灵秀，数学使⼈周密，科学使⼈深刻，伦理学使⼈庄重，逻辑修辞之学使⼈善辩；凡有所学，皆成性格。
总之，“读书能塑造⼈的性格”。
既然读书如此重要，那么我们应该怎样读呢？这节课我们来学习马南邨的⽂章《不求甚解》看看作者对这种读书⽅法持怎样的态度。
⼆、明确⽬标1.理解“不求甚解”的真正含义。
2.指导学⽣理清⽂章的结构提纲。
3.对驳论⽂有初步的了解，并学会运⽤。
三、⾃主探究1.请同学们理解⼀下课题的含义。
解题：不求：不追求。
甚解：⽐较深刻的理解。
（原指读书只领会精神实质，不咬⽂嚼字。
现多指只求懂个⼤概，不求深刻了解。
）2.作者介绍：马南邨，原名邓拓（邓⼦健）（1912—1966）笔名叫马南邨，福建闽侯⼈，⽆产阶级⾰命战⼠，当代杰出的新闻⼯作者、政治家、历史学家、诗⼈和杂⽂家。
在⼗年动乱初期被“四⼈帮”迫害致死。
3.⽂体知识：杂⽂指现代散⽂中以议论和批评为主⽽⼜具有⽂学意味的⼀种⽂体。
杂⽂要求内容有很强的针对性，能针对某⼀事物和某⼀个⼈的某⼀观点有针对性地发表⾃⼰的议论和意见。
这篇⽂章作者就针对不求甚解的读书态度提出了⾃⼰的观点。
4.驳论⽂：是指先提出对⽅错误的观点，加以直接批驳（驳论点）。
或者间接批驳（驳论据、驳论证）；继⽽，针锋相对地提出⾃⼰的观点并加以论证，以便驳倒对⽅错误的论点。
5.请读准下列加点字的读⾳。
马南邨．（cūn）王粲．（càn）咬⽂嚼．字（jiáo）6.请准确理解下列词语的意思。
（1）不求甚解：原指读书指领会精神实质，不咬⽂嚼字。
《短文两篇谈读书不求甚解》优秀精品教案
学科：语文年级：九班级：姓名：【课题】短文两篇【文海拾贝】腹有诗书气自华。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
（唐·杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。
（西汉·刘向）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
（德·歌德）【教学目标】1、学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
2、积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
【重点、难点、考点、易错点】重点：学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
难点：理解积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
考点：准确判断论证方法及作用易错点：不能用规范性的语言答出论证方法及作用【问题预设】论证方法的判断及作用容易出现错误，答题考虑不全面。
【教学过程】课前准备：课前三件事旁边的垃圾，文具书籍整齐，课桌凳距离【导入新课】有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论----谈读书。
（过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题）（过渡语）下面请完成知识铺垫部分【知识铺垫】1、走近作者。
《谈读书》的作者培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有的体裁。
2、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字：藻（）饰狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然贯通傅cǎi（）文cǎi（） liàn（）达提liàn（）【操作步骤】学生自主学习-争抢演板—学生评改—点评—合作交流—问题展示-解答与引领【教材解读】（过渡语）知识铺垫部分完成的很好，下面我们进行教材解读的第一部分一、自主学习《谈读书》，解答下列问题1、说说作者从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主旨，体会作者对阅读的看法和态度。
2. 引导学生分析两篇文章的论证方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 通过对两篇文章的比较阅读，让学生认识到阅读的方法和态度对个人成长的重要性。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1. 《谈读书》的主要内容：文章阐述了阅读的重要性，提出了阅读的方法和态度，以及阅读对个人成长的影响。
2. 《不求甚解》的主要内容：文章批评了那种只求表面的理解，不求深入探究的阅读方式，强调了阅读要注重理解和思考。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解两篇文章的主旨，分析两篇文章的论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解文章的观点，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 比较阅读法：通过对两篇文章的比较阅读，让学生更好地理解作者的观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 提问法：教师针对文章内容提出问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的主要内容。
3. 比较阅读：组织学生分组讨论，比较两篇文章的异同，引导学生发现文章的观点和论证方法。
4. 分析讨论：教师针对文章内容提出问题，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解学生的理解程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，评估学生对两篇文章主要观点的理解。
七、教学资源：1. 两篇文章的文本材料。
2. 阅读理解测试题。
3. 作文评价标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍文章背景，自主学习，比较阅读。
九、课后反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，评估教学方法的有效性。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书
《短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书》摘要：（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用，对比论证、比喻论证，（反面指出）论证方法对比论证、举例论证5、短两()谈教学目、学习运用比喻、排比等修辞进行说理方法、积累出现精辟句子教学重、难重（）课出现名言警句体会学习（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用难论述语言十分简练学习体会其作用教学程、检预习情况分组比赛检积累材情况要每组派代表把整理关方面名言警句、名人趣事讲出以多者胜方二、简介作者导入新课培根（5666）英国哲学、作出生贵族庭剑桥学毕业又学习法律68年任理院院长封勋爵6年因受贿国会弹劾职嗣居著述66年冬由野外试验雪防腐作用而受寒致死《随笔》是其学方面主要著作开创英国随笔这特有体裁三、指导学生通全把握容、指导学生朗课明确这随笔写法不般它论述围相当广泛语言十分简练几乎句话就是观、理容作者从哪几方面谈？提示要理清作者思路运用学知识归纳、总结明确可以分三层次理层（从开头到全凭观察得且知）阐述正确目（）先从正面说有三种不目怡情、傅彩和长才重阐述了处（）从反面指出三种偏向并论述和验关系（3）指出只有明察事理人才能够、用而用智慧是观察生活得（）提问体会句子含义及作用开头句话运用是排比说理（5）提问体会论证方法对比论证、比喻论证盖天生才干犹如然花草然知如何修剪移接体会培根其作品往往采用这种手法显出其笔老练说理透彻又如德行犹如宝石朴素美声名犹如河空虚无物者浮实学有才者沉这种比喻运用使其更显生动形象通俗易懂二层（不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述方法（）层句作者这样写用是什么？明确这句指出要仔细推敲细思反对故挑刺迷信和公限推（）对不作者又主张怎样？明确学生出语句明确作者主张采用不方法（3）出作者提倡把和讨论、作、做笔记结合起那些句子三层（史使人明智结尾）阐述能塑造人性格和弥补精神上各种缺陷分两层理（）作者这层举了系列例子目是论述能塑造人性格体会其说理方法明确排比说理、归纳说理（正面指出）（）作者进步指出人精神上缺陷可以用弥补就像身体病可以用运动驱除样（反面指出）论证方法对比论证、举例论证四、讨论与交流（）学习课对议论写作认识体会（）课出现名言警句很多以组讨论单位谈谈对这些容看法五、总结、归纳六、布置练习摘有关方面名句扩写作素材库积累写作验(二)不甚教学目标．以主探究学习方法主充分激发学生主动识和探究精神；．认识益处；养成良习惯；3．培养学生集、处理信息能力教学程．导人新课．让学生朗全其余学边听边思考①主要容是什么？②这位学得哪里？有哪些要改进地方？3．快速《不甚》边边思考出不甚含义．学生主提出有关问题分组研讨① 和不甚有什么关系？②肯定不甚方法什么要反对马马虎虎态？③主要讨论了什么问题用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不甚》写法对下列成语进行辩证分析运用异思维口述新立①见风使舵新②班门弄斧辩③滥竿充数辩（明确成语新重从不角诠释划清必要界限从正名人手这往往是行前提另外要紧密系实际借题发挥做到有感而发有放矢见风使舵词多用那些不讲原则世故徒但如我们赋予风以新含义喻指实际情况变化或者规律我们可以翻出新；根据实际情况变化掌握方向采取相应措施推动社会主义航船向前发展这样系现实不是有可做吗？班门弄斧这成语可以从故事人手翻出不迷信权威敢向权威挑战新滥竿充数这成语也可以从故事人手翻出滥竿所以能充数欣赏者水平低下新）6作业背诵课。
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学科：语文年级：九班级：姓名：
【课题】短文两篇
【文海拾贝】
腹有诗书气自华。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
（唐·杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。
（西汉·刘向）
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
（德·歌德）
【教学目标】
1、学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
2、积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
【重点、难点、考点、易错点】
重点：学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
难点：理解积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
考点：准确判断论证方法及作用
易错点：不能用规范性的语言答出论证方法及作用
【问题预设】
论证方法的判断及作用容易出现错误，答题考虑不全面。
【教学过程】
课前准备：课前三件事
旁边的垃圾，文具书籍整齐，课桌凳距离
【导入新课】
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论----谈读书。
（过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题）
（过渡语）下面请完成知识铺垫部分
【知识铺垫】
1、走近作者。
《谈读书》的作者培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有的体裁。
2、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字：
藻（）饰狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然贯通傅cǎi（）文cǎi（） liàn（）达提liàn（）【操作步骤】学生自主学习-争抢演板—学生评改—点评—合作交流—问题展示-解答与
引领
【教材解读】
（过渡语）知识铺垫部分完成的很好，下面我们进行教材解读的第一部分
一、自主学习《谈读书》，解答下列问题
1、说说作者从哪几个方面谈读书？
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2、如何理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义？说说比喻说理的好处。
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
3、作者介绍了哪些读书的方法？谈谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
4、读书会有哪些功效呢？试结合自身的例子来谈。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
怡情、傅彩和长才。
5、本文最主要的论证方法有哪些？分析其作用
6、拓展延伸：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的方法趣事吗？
（1）名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）
书籍——当代真正的大学。
（卡莱尔）
（2）名人读书的趣事：
韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒
【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领
二、自主学习《不求甚解》
（过渡语）“谈读书”告诉了我们要读书的问题，下面我们进行怎么读书的问题。
１、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
“对任何问题不求甚解都是不好的”。
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了什么例子？
赞同提倡。
诸葛亮读书独观其大略
4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5、本文运用了最主要的论证方法有哪些？分析其作用
【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领
【课堂小结】
1、本节课学到了什么
2、你有什么收获或疑问
【课堂作业】
（过渡语）下面让我们来检测一下本节课的内容
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
味同jiáo（）là（）咬文嚼．（）字吹毛求疵．（）开卷．（）有益诘难
．．（）（）滞．（）碍 zǎo（）饰2、请默写两则有关“读书”的名言。
3、学习《不求甚解》的写法，试对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，写出新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
（提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
）
【操作】独立完成--教师批改---组长批改----展示优秀作业----解答引领
【板书设计】
课题：谈读书
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
第一层：阐述读书的正确目的：
反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究
第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合”
第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
课题：不求甚解
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读
表明态度全面解释“不求甚解”
【问题积累】
【教学反思】。