心理咨询师督导制度
心理辅导的专业督导
录音分析要点
录音分析的功能
了解受导者的咨询技巧 帮助受导者了解咨询过程与咨询内容的关系 了解咨询过程中一件事任何被说出来 帮助受导者区别会谈性和治疗性的音调
录音内容的选择
最具有生产性的部分 最重要的方面 受导者内心挣扎最厉害的部分 将有问题的部分做标记 询问咨询过程中混淆不清的部分 指出具有特殊治疗效果的人际动力部分
实例：督导如何指出受导者的潜意识抗拒
情境：督导双方正在讨论受导者在治疗过程中，如何处理当事人 希望不被提起名字的事。 D：你做了些什么呢？ S：我就不叫他的名字了。 D：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析他的转移反应， 当他告诉你“我希望你不要叫我的名字”，这意味着“我希望你不要 成为我生活中的重要人物，只要像一个冷冷的分析机构就好，我 不想跟你有什么联系”。而你和他一样害怕亲密关系，你对他的回 应是：“好吧，你要抛弃我，我就让你孤独”。 S：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是他的关系问题形成的 部分。 D：喔，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你是卡在防卫自己 讨厌这个男孩上了，他害怕他的虐待狂、犯罪、同性恋等等。而 你说“好，这都是关系问题”，你总是保护自己不去看清这个男孩 的病态，这回你可真是防卫他对你的转移反应，你也接受他的防 卫。现在，注意，接受他的防卫本身没什么错，但你必须思考一 下为什么你会接受他的防卫，为什么你会这么害怕他的病态。
1、咨询督导的缘起
1925年—1930年 精神分析学派首先采用临床 督导方式来训练治疗师 督导理论沿革主要是两大流派
以心理治疗为基础的督导
其督导理论建立在现有的咨询理论基础上，包括精神分析 当事人中心理论、行为主义理论、认知治疗理论、系统取向 理论等
概念模式督导
它是结合认知心理学、社会心理学、发展心理学等逐渐形成 的模式
学校心理辅导督导制度
一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导工作的质量和水平，保障学生心理健康，特制定本制度。
二、制度依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中小学心理健康教育指导纲要》3. 《学校心理健康教育工作规范》三、督导机构及职责1. 督导机构：成立学校心理辅导督导小组，由学校分管领导、心理健康教育教师、校医等组成。
2. 督导小组职责：（1）负责学校心理辅导工作的整体规划、组织实施和监督评估；（2）对心理辅导教师进行专业培训和指导，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；（3）对心理辅导工作进行定期检查和评估，确保心理辅导工作质量；（4）协调学校各部门，共同推进心理健康教育工作；（5）及时向学校领导汇报心理辅导工作情况，为学校领导决策提供依据。
四、督导内容1. 心理辅导工作计划及实施情况；2. 心理辅导教师的专业素养和业务能力；3. 心理辅导室设施设备、环境布置及使用情况；4. 心理辅导课程、活动开展情况；5. 学生心理辅导需求及辅导效果；6. 心理危机干预措施及效果；7. 心理健康教育宣传及普及情况。
五、督导方法1. 定期检查：每学期至少进行两次心理辅导工作检查，对发现的问题及时提出整改意见；2. 个案分析：对心理辅导教师辅导的典型案例进行分析，总结经验，提高心理辅导水平；3. 调查评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师及家长对心理辅导工作的满意度；4. 专题研讨：针对心理辅导工作中的重点、难点问题，定期组织专题研讨，共同探讨解决方案。
六、督导结果运用1. 对心理辅导工作成效显著的教师给予表彰和奖励；2. 对心理辅导工作中存在的问题，及时提出整改意见，并跟踪整改效果；3. 对心理辅导教师进行专业培训，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；4. 根据督导结果，调整心理辅导工作计划，优化资源配置。
七、附则1. 本制度由学校心理辅导督导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
心理咨询师督导制度
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工பைடு நூலகம்，开展心理督导活动是极为重要的
5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
二、心理督导规定
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同辈督导。
3.督导过程中关于来访者的任何信息，需要严格遵守保密原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。
心理咨询督导制度内容
心理咨询督导制度内容
心理咨询督导制度是指为了保障心理咨询师的专业发展和提高咨询质量而设立的一套规范和流程。
1. 督导目的：明确心理咨询师的发展目标，促进其专业成长和个人成熟。
2. 内容与形式：督导可分为小组督导和个体督导。
小组督导通过讨论和交流促进心理咨询师之间的学习和分享。
个体督导则是一对一的指导和回顾咨询师的工作。
3. 督导频率：根据不同机构和个人需求，通常为每月或每季度一次。
4. 督导师资格：督导师通常是经验丰富、资格认证的心理咨询师或临床心理学家。
他们应具备良好的咨询技能和教导能力。
5. 督导内容：包括但不限于个案分析、技术指导、伦理规范、咨询过程的评估和完善等。
6. 督导记录：督导师和心理咨询师应保留督导记录，记录咨询师的成长和反思过程，以及督导师的建议和意见。
7. 督导评估：根据督导的目标和效果，进行定期的督导评估，以便调整和改进督导流程。
8. 保密与隐私：所有参与督导的个案和信息都应保密，确保咨
询师和咨询者的隐私和权益。
通过心理咨询督导制度，心理咨询师可以不断提升自己的咨询技能和专业素养，提高工作质量和效果，同时也可以提供他人的反馈和支持，促进心理咨询领域的发展。
大学心理咨询师督导守则
大学心理咨询师督导守则
为了更好地维护心理咨询工作人员的身心健康，确保工作质量，防止心理枯竭，制订如下督导守则：
1、热爱本职工作，不断充实专业知识和提高咨询技巧。
2、同事之间相互尊重，加强专业技术上的沟通
3、请同行对自己进行督导。
4、中心根据工作需要制定每年培训计划和工作方案，以提高专业技能。
5、定期进行专业学习和行业之间学术交流，确保专业系统培训与自学相结合。
6、平时注重团结协作，排除职业困扰，相互促进个人心理素质不断提高。
7、平时积极参加各项体育运动和社会活动，及时排解不良情绪。
8、鉴于咨询工作的高风险性，每年支付一定经费，确保组织咨询人员有计划地外出进行身心调适。
学校心理督导制度范本
第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导水平，保障师生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体心理健康教育工作者、教师、学生及家长。
第三条本制度遵循以下原则：1. 科学性：以心理学、教育学等相关学科理论为指导，遵循心理健康教育规律；2. 实用性：结合学校实际，确保制度可操作、易执行；3. 全面性：覆盖心理健康教育工作的各个方面，确保各项工作有序开展；4. 持续性：建立健全长效机制，持续改进和完善。
第二章督导机构及职责第四条学校成立心理健康教育领导小组，负责统筹协调学校心理健康教育工作。
第五条心理健康教育领导小组职责：1. 制定学校心理健康教育工作规划；2. 审批心理健康教育项目；3. 组织开展心理健康教育培训；4. 监督检查心理健康教育工作；5. 建立心理健康教育档案。
第六条学校设立心理健康教育督导室，负责具体实施心理督导工作。
第七条心理健康教育督导室职责：1. 负责制定心理督导工作计划；2. 组织开展心理督导活动；3. 对心理健康教育工作者进行专业培训；4. 对心理辅导工作进行质量评估；5. 收集、整理心理督导相关资料。
第三章督导内容第八条督导内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程开展情况；2. 心理辅导活动开展情况；3. 心理健康教育工作者专业能力；4. 心理危机干预及预防；5. 家校合作情况。
第九条督导方式包括：1. 查阅资料：查阅心理健康教育课程计划、备课、学生心理健康测评材料、一生一档”心理健康档案等；2. 观察评估：观察心理辅导活动开展情况，评估心理健康教育工作者专业能力；3. 个案访谈：对心理健康教育工作者、学生、家长进行访谈，了解心理健康教育工作开展情况；4. 专项调研：针对特定问题进行专项调研，提出改进建议。
第四章督导流程第十条督导流程如下：1. 督导室制定心理督导工作计划，报心理健康教育领导小组审批；2. 督导室组织实施心理督导活动，收集相关资料；3. 督导室对心理辅导工作进行质量评估，提出改进建议；4. 心理健康教育领导小组对督导结果进行审核，提出整改要求；5. 督导室跟踪整改情况，确保问题得到有效解决。
心理咨询师督导制度
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同辈督导。
3.督导过程中关于来访者的任何信息，需要严格遵守保ห้องสมุดไป่ตู้原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。
5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
一、心理督导的意义：
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工作，开展心理督导活动是极为重要的
心理健康教育工作检查督导规章制度
心理健康教育工作检查督导规章制度为保障我校心理健康教育督导工作的扎实有效开展，根据相关文件的部署和要求，结合我校实际情况，特制定以下心理健康教育督导工作制度：一、积极探索推进督导评估工作，以学校经常性自评为基础。
学校教育督导小组应根据相关精神制定工作计划，建立对教研组、教师、学生的评价体系，将日常工作有机地纳入到督导评估中，并制定固定的评估制度。
对于日常自评中发现的问题，应认真进行分析，制定整改措施。
二、积极引导特色发展，推进自我完善。
在督导评估工作中，应做到耐心细致的引导，使学校评出成绩、评出干劲、评出方向，使督导评估工作成为再研究、再认识、再调整的过程。
同时，督导评估工作也应作为激发师生活力、挖掘潜力、改进自我、教育自我、激励自我和完善自我的过程。
通过督导评估工作，及时总结学校工作，找准取得的成绩和存在的薄弱环节，实现自我诊断、自我监控和自我调节，以形成良好的动态发展机制。
三、加强组织领导，充分发挥学校督导评估的职能作用。
学校教育督导工作小组由学校副校长任组长，聘任专职、兼职心理辅导老师参与，发挥学校督导评估的职能作用。
四、突出重点，大胆探索，积极试行。
学校内部开展督导评估工作在以往的学校工作中还没有涉足过，根据我校具体情况，大胆探索，积极试行，在学校建立起监督、检查、评估、指导的督导工作体系、制度和运行机制，促进学校提档升质，特色发展。
评估内容重点侧重学校办学条件的改善、师资队伍的提高、学校教育教学规范化管理等方面目标的完成情况。
五、采取多种方式进行督导。
为了保证督导评估工作的全面性和客观性，可以采取多种方式进行督导，如听取情况汇报、查阅有关文件、档案、资料、进行问卷调查或测试、进行现场调查核实有关情况等。
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心理咨询督导工作制度
一、为了进一步提升我校专兼职心理咨询师从事心理咨询的专业水平和咨询效果，特制定本办法。
二、心理咨询督导工作的具体目标
1、提升心理咨询师的专业水平：包括专业理论、技巧和方法的熟练掌握、运用；个案问题的分析和解决能力。
2、促进心理咨询师的个人发展：包括提高心理咨询师对自我的觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点，了解个人化的困扰如何影响咨询的过程。
3、帮助心理咨询师的专业认同：包括帮助心理咨询师充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则，提高服务质量等。
三、心理咨询督导的任职条件
心理咨询督导应是具有国家注册心理咨询（治疗）督导师资格或具备相应的心理咨询（治疗）专业能力、角色认知能力、处理督导关系及督导干预能力和通晓相关法律规范及伦理准则能力等的心理咨询（治疗）专家。
四、心理咨询督导的具体职责
1、每年举办1-2次面向全体心理咨询师的专题培训。
2、每年2-3次面向个体或群体心理咨询师的个案督导。
3、在适当的情况下，帮助我校学生心理健康教育的开展提供相关信息和资源。
五、心理咨询督导工作的具体内容
1、案例讨论：帮助心理咨询师解决求助者的诊断问题。
2、会诊：帮助心理咨询师解决求助者的治疗问题。
3、咨询关系分析：分析和检验咨询关系是否有违规情况，心理咨询师是否做到共情，求助者是否发生移情。
4、个人成长：解决心理咨询师自身的问题，包括过去存在的问题和工作中出现的问题。
5、督导关系分析：分析和检验建立的督导关系，督导者是否做到共情，被督导者是否发生移情。
6、教学：督导师把自己的知识和经验与心理咨询师分享，做到身教和言教相结合、相统一。
六、心理咨询督导的聘任
心理咨询督导由学校心理健康教育中心提出聘任名单，学院审定发文聘任并颁发聘书，聘期一般两年，可续聘。
七、未尽事宜由心理健康教育中心另行研究制定。
心理健康教育中心
2012年8月23日。