新课标人教版小学数学五年级上册单元备课主讲稿 全册精品共19页word资料
人教版五年级数学上册全册备课
人教版五年级数学上册全册备课人教版五年级数学上册共有七个单元，分别是数的认识、数的运算、图形与大小、时间与计算、两位数的加减法、三位数的认识和四种除法运算。
下面我将对每个单元进行备课。
第一单元：数的认识本单元主要学习了正整数的概念、阅读和写出各种数字、数的单位和顺序数。
教学目标是让学生熟练掌握1-99999的数字写法和读法，并能进行正确的数的比较和顺序排列。
备课内容：1.数字的读和写：教师通过图形展示、数的读法、造句等方式让学生熟悉1-9999的数字读写规律。
2.数的比较和顺序排列：通过游戏、比赛等活动让学生掌握数的比较和排列的方法，进而能够正确地读出一串数字中最大和最小的数。
第二单元：数的运算本单元主要学习了加法和减法的计算方法，教学目标是让学生掌握两位数的加减法口诀，能够熟练运用这些口诀计算。
备课内容：1.两位数的加法：通过逐步展示加法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相加的方法。
2.两位数的减法：通过逐步展示减法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相减的方法。
第三单元：图形与大小本单元主要学习了图形的名称、特征和大小的判断，教学目标是让学生熟悉常见的图形名称、边数和角数，并能够判断图形的大小和位置关系。
备课内容：1.图形的名称和特征：通过展示各种常见的图形，让学生熟悉图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形等。
2.图形的大小判断：通过图形的比较和排序，让学生能够判断图形的大小关系，如判断哪个图形更大、哪个图形更小等。
第四单元：时间与计算本单元主要学习了时间的读法和计算方法，教学目标是让学生熟练掌握时、分、秒的读法和表示，能够进行基本的时间计算。
备课内容：1.时间的读法：通过时钟、表盘等实物的展示，让学生学会时、分、秒的读写方法，如3时30分、45秒等。
2.时间的计算：通过实际生活中的时间计算问题，让学生能够进行简单的时间计算，如计算两个时间之间的差。
第五单元：两位数的加减法本单元主要学习了带有进位和退位的两位数加减法，教学目标是让学生能够熟练进行带进位和退位的两位数加减法计算。
人教版小学数学五年级上册单元集体备课主讲稿全册
第一单元小数的乘法教材分析：根据学生已有的知识基础,教材从丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝”、“刷油漆”的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。
把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
教学目标：1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学重点、难点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
教学策略：1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
2．重点突出计算方法的教学。
3.应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
课时分配:1、小数乘整数2课时2、小数乘小数3课时3、积的近似数﹐1课时4、连乘、乘加、乘减1课时5、整数乘法运算定律推广到小数2课时合计9课时5.1.1 《小数乘整数》教案件出示教材第2页例1）师：从图中你了解到了哪些数学信息？你能提出什么问题？学生看图提出问题。
生：买三个单价9.5元的风筝共要多少钱？（二）提出问题，揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：9.5×3＝）2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。
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第一单元 小数的乘法第1课时 小数乘整数 教学内容：例1和例2、“做一做”，练习一第1〜4题 教学目标：1、 使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2、 培养学生的迁移类推能力。
3、 引导学生探索知识间的内在联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘整数积的小数点位置的方法 教具：投影 教学过程: 、引入尝试:孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出: ⑴例1:风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)3.5元=3元5角3元X 3=9元5角X 3=15角 9 元+15角=10.5 元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5 X 3计算？ 3.5 X 3表示什么？ ( 3个3.5或3.5的3(4) 初步理解算理。
怎样算的?扩大10倍 3 5 角1 0 5< ------------------------------------缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？ 2、小数乘以整数的计算方法。
用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5 元用乘法计算: 3.5 X 3=10.5 兀 把3.5元看作 35角1 0. 5象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72 X 5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0 . 72X 5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3)示范：0. 7 2 扩大100倍7 2--------------- >X 5 X 53. 6 0 3 6 0缩小100 倍⑷回顾对于0.72 X 5,刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100 倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100 倍。
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2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
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当铺中心小学五年级上册数学导学案第四单元可能性单元备课一、单元内容分析在集体编排上，本单元的教学内容分为两层次。
一是初步感受随机现象中数据的随机性（例 1）。
二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性（例2、例3）。
练习十一中的练习形式多样，层次分明，通过“说一说” “掷一掷”“连一连”“涂一涂”“猜一猜”“填一填”等活动，为学生提供了积极思考动手实践和合作交流的空间，有利于学生更好的理解本单元知识。
二、学生情况分析五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。
所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
三、单元教学目标知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
过程与方法： 1.培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。
2.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感、态度与价值观：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
四、单元教学重难点重点：1、会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。
2、能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
五、单元课时划分（共 3 个课时）1．可能性 ,,,,,,,,,,,,2课时2．掷一掷 ,,,,,,,,,,,,1课时当铺中心小学五年级上册数学导学案第五单元简易方程单元备课一、单元内容分析本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决一些实际问题中简易方程的运用。
新课标人教版小学数学五年级上册第一单元-小数乘法单元备课
4．整数乘法运算定律推广到小数…………1 课时 5．用小数乘法解决实际问题………………2 课时
教学内容
小数乘整数（教材 P2～3 例 1、例 2） 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程年级上册第一单元 小数乘法 渗透转化的数学思想，注重算理的理解 《小数乘法》这一单元学习的主要内容有：小数乘法、积的 近似值、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决简单 的实际问题。 单元教学内容 及分析 上述内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性 质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按 照十进制位值原则书写，所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、 积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好 小数点就行了。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘 法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁 移到小数乘法中来，提高学生的学习能力。 知识技能：
设计说明
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1.谈话： 同学们都喜欢哪些运动 呢? （师过渡：是啊，多参加户外运动， 有利于身体健康。老师也经常参加户 外运动，放风筝就是我的最爱。下课 咱们一起去放风筝好吗？放风筝之前 要先去买风筝，所以咱们就先去买几 只风筝吧！ ）
生回答自己喜欢的 运动……
情景引入， 激 发学生学习 兴趣。
通过展示本 节课的学习 目标， 使学生 明确本课要 达成的目标， 朝着目标去 学习， 做到心 中有课。
通过学生分 方法 2： 化成元、 角、 享 不 同 的 算 分计算，先算整元， 法， 让学生体 再算整角，最后相 加。 3 元×3=9 元， 5 角×3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角， 即 3.5×3=10.5 （元） 。 方法 3： 把 3.5 元看 作 35 角， 则 35 角× 3=105 角=10.5 元。 (2)学生汇报演示。 一、自主探究， 进一步理解算理， 可能有两种方法： 验算法的多 样性，同时， 也让不同层 次的学生体 验到成功的 喜悦。
新人教版小学五年级数学(上册)第六单元集体备课主讲稿
新人教版小学五年级数学（上册）第六单元集体备课主讲稿------《统计与可能性》一、本单元的教学目标：1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。
4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。
二、本单元的教学内容：本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。
三、本单元的教学重点、难点：1、教学重点：会求简单事件发生的可能性，会求一组数字的“平均数”“中位数”。
2、教学难点：建立“平均数”“中位数”的表象，会求一组数字的“平均数”“中位数”。
四、教学建议：1、注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
教学中教师应注意结合学生熟悉的游戏、活动，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
2、加强学生对中位数在统计学意义上的理解。
在教学中，教师应选择恰当的数据组，以反映中位数在统计学上的意义和价值，在与平均数的对比中体现中位数的特点。
3、本单元内容可用4课时进行教学。
五、值得探讨的问题：求一组数据的中位数时要不要单位名称。
附：单元自测练习题（一）填一填。
口袋里有6个分别标有数字1,2,3,4,5,6的小球。
（1）任意摸出一个球，有（）种可能结果，每种结果出现的可能性都是（）。
（2）任意摸出一个球，是单数的可能性是（），是双数的可能性是（），小于3的可能性是（），大于3的可能性是（）。
（二）想一想，做一做。
小丽有3张数字卡片2,4,9，小雨有3张数字卡片3,5,7。
每次抽一张，谁大谁胜出。
（1）小丽胜的可能性是多少？小雨胜的可能性是多少？（2）这个游戏规则公平吗？小雨一定会胜吗？（3）修改游戏规则，使比赛公平。
人教版小学数学五年级上册单元集体备课全册
第一单元单元备课——小数乘法五年级数学组一、教材分析本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。
因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
二、学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
三、教学目标知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。
情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。
教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
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（五）年级（二）单元《小数除法》主备人：陆海英参
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希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。