千以内数的比较大小教学设计
15比较千以内数的大小
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？
板书：78＜100
引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？
2．复习两个两位数的大小比较。
谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？
（3）按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）教学试一试
1.柏树279棵，比松树多还是少？和同桌说一说你是怎能么想的。
2.如果要比较286和285的大小，你会怎么想？
(三)总结比较方法
怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题。
第7课时（2月27日）№：015
教学内容
比较千以内数的大小课本第19-20页。
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识和对数位的意义的理解，掌握比较千以内数的大小的方法；2.能运用比较数的大小合理选择数据，解决实际问题，体会数学的价值。
重点难点
重点：理解和掌握比较千以内数的大小的方法；
难点：根据原有的经验，自主探索出比较数的大小的方法。
教学准备
计数器，配套教学挂图
过程设计
教学流程
意图或解读
他
山
之
石
选
自
：
小
学
数
学
网
一、情境导入
1．复习两位数与100的大小比较方法。
谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！
掌握千以内数字的认识教案二
【导言】在学龄前阶段，数字的认识是一个非常重要的学习内容。
本篇文章将介绍掌握千以内数字认识教案二，从组成数字、比较大小、跳数求和、分解数等方面对幼儿进行有针对性的数字认知训练，帮助幼儿打牢数字基础，为后续学习打下坚实的基础。
【正文】一、认知目标通过本教案，幼儿应能够：1.认识、书写数字0-1000；2. 理解比较大小的概念，会比较大小；3.能够使用跳数方法求和；4. 理解千以内数的分解。
二、教学准备1.数字卡片及数位牌；2.数字100-1000的色彩条；3.数字比较符号牌；4.数字跳数卡片；5.数字块。
三、教学过程1、数字0-1000的认识【课前准备】使用数字卡片及数位牌进行数字的展示，让幼儿通过视觉认知来记忆数字，进行认知练习。
【教学步骤】（1）数字0-1000的书写：教师采用三步曲法将数字分为个十百三个位数，分别代表相应的位数的数值，通过标注数位牌上面的数字，教师可以引导幼儿靠数位念数字，自主完成书写。
（2）数字排序：教师出示数字比较符号牌，引导幼儿通过比较符号的数量大小来比较数字的大小，进行排序练习。
（3）数字游戏：教师将数字卡片打乱顺序，要求幼儿通过视觉快速找出数字并组合成连续的数字，巩固数字的整体认识。
2、比较大小【课前准备】使用数字比较符号牌让幼儿初步了解数字的大小比较，结合数字卡片让幼儿在视觉上体验数字的大小。
【教学步骤】（1）数字大小比较：教师出示两个数字，引导幼儿通过视觉感受数字的大小，结合数字比较符号牌进行比较，并通过问答方式来确认幼儿的认识程度。
（2）数字大小排序：教师出示三个或以上的数字，在出示的数字中进行大小排序。
3、跳数求和【课前准备】使用数字跳数卡片，结合数字块，进行数字的操作练习，让幼儿在实际操作中掌握跳数求和的方法。
【教学步骤】（1）数字拼图：教师出示数字拼图，引导幼儿完成数字的拼图，并用数字块进行数字的计数。
（2）数字跳数：教师出示数字跳数卡片，引导幼儿按照数字的跳数，使用数字块进行数字的计数，进而得到求和结果。
1000以内数的大小比较教案
教研课《1000以内数的大小比较》教学设计冯巧丽书院河路小学2012年4月16日《1000以内数的大小比较》教学设计学习目标：1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
重难点：能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
学习过程：一、课前交流1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜)2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大小？二、唤起旧知，复习引入1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）61○59 39 ○36100 ○96 69 ○81师：你是怎样比的呢？2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。
今天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。
揭示课题：比较千以内数的大小三、情境引入，探索新知1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件出示情境图)2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么？你是怎样想的？3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河，过河以后，他又会遇到谁呢？4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨）5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？6、师：刚才我们比较的这两个数的位数相同吗？我们可以怎样很快的比较出它们的大小呢？7、师：接下来它们又在比什么呢？（课件出示）要比较他们的身高就是要比较哪两个数的大小？你能说出这两个数的组成吗？8、师：观察这两个数，它们有什么共同点和不同点呢？（引出位数相同等）现在你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的呢？9、师：位数相同的两个数我们是怎样能很快的比较出它们的大小呢？小朋友们真是一流的裁判呀，让我们用掌声表扬一下自己吧!四、巩固练习师：同学们学习了比较千以内数的大小，下面冯老师要看你们能否用学会的本领去闯以下五大关：师：小朋友们真了不起，成功地闯过了上面五大关，冯老师真为你们高兴啊！五、全课总结同学们这节课大家玩得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想想，今天这节课我们学会了什么本领？。
小学数学教案实验
小学数学教案实验
课题：数字比较大小
教学目标：
1. 能够正确运用大于、小于、等于的符号进行数字大小的比较。
2. 能够准确比较两个数字的大小关系。
3. 能够在日常生活中灵活运用数字大小的概念。
4. 培养学生观察、分析和判断的能力。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图像卡片。
2. 比较大小的练习题目。
3. 黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示数字卡片或数字图像卡片，让学生观察并分辨数字的大小关系，引导学生思考数字的大小概念。
二、讲解（15分钟）
1. 教师解释大于、小于、等于的含义，并通过示范让学生理解这三个符号的意义。
2. 教师用比较大小的练习题目让学生尝试进行数字大小的比较，让学生掌握比较大小的方法和技巧。
三、练习（20分钟）
1. 学生根据教师提供的数字进行比较大小的练习。
2. 学生结合日常生活中的实际情况进行数字大小的比较练习。
3. 学生自主完成练习题目，教师给予指导和帮助。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生巩固和运用数字大小的知识。
五、作业
布置相应的作业，让学生巩固练习数字大小的比较。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够准确运用大于、小于、等于的符号进行数字大小的比较，具有较好的理解能力和思考能力。
但也需要继续巩固练习，同时寻找更多丰富多彩的教学方式，让学生更好地掌握数字大小的概念。
千以内数的认识教学设计
千以内数的认识教学设计教学目标：1.能够认识并读出千以内的数；2.能够把千以内的数进行排序；3.能够进行千以内的数间的比较。
教学重点：千以内数的认识。
教学难点：千以内数的排序。
教学准备：1.数字卡片（千以内的数）；2.排序卡片（比较大小的符号）；3.黑板/白板、粉笔/马克笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示一些千以内的数，让学生依次读出这些数；2.引导学生说一说千以内的数有什么特点。
二、认识千以内的数（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生认识并读出千以内的数；2.学生跟读数字卡片，教师逐一指导学生读出每个数字；3.学生根据数字大小顺序排队。
三、巩固认识（20分钟）1.教师出示一些混杂的数字卡片，让学生分辨并找到千位的数字；2.学生把找到的千位数字按照大小顺序排好；3.学生自由发言，说出一些千以内的数。
四、千以内数的比较（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，让学生用排序卡片（比较大小的符号）表示它们的大小关系；2.学生根据数字大小，选择正确的排序卡片；3.学生用数字卡片和排序卡片进行练习比较。
五、小结（5分钟）1.教师总结今天所学的内容，概括千以内数的认识和排序方法；2.教师提问学生：你能举出一些千以内的数吗？你知道它们的大小关系吗？六、拓展练习（15分钟）1.教师出示一些千以内的数，让学生快速读出这些数；2.学生用排序卡片给出这些数的大小关系；3.学生互相练习，自由选择数字进行比较。
教学延伸：1.教师可以设计一些千以内数的排序和比较的游戏，加强学生对千以内数的认识和理解；2.教师可以出示一些含有千以内数的问题，让学生根据所学的知识答题。
教学评价：教师观察学生在学习过程中的表现，包括是否能够正确读出千以内的数、是否能够正确排序和比较千以内的数等方面。
教师可以通过口头回答问题，书面练习或小组合作等形式进行评价。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和思考，培养学生的思维能力和合作意识。
苏教版二年级下册《千以内数的认识》教案
课题:干以内数的认识教学内容:教材第28~30页，例1，例2，“想想做做”第1~6题。
教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是千”，以及千以内的数位顺序。
2.理解并掌握干以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
3.使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。
4.初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展学生的数感。
5.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
重点：千以内数的组成。
难点：千以内数的顺序和计数单位“千”。
教师准备：多媒体课件、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程：1.谈话引入1.谈活：日常生活中，我们经常要用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？能举例说说你在生活中接触过的数吗？生活中，你见过比100大的数吗？出示教材第28页例1的情境图，提问：请同学们看这两幅图，从图中你能知道什么？指名说一说，预设：小女孩的身高是134厘米，电风扇的价格是300元。
2.引人揭题：51和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。
二、教学新知1.教学教材第28页例1。
(1)认识整百数。
谈话：我们先来研究300这个数，(出示例1的方块图)你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学们数一数。
结合学生的回答，课件演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是一个十，10个十是一个百。
指着其中一个方块图，提问：这是一个百，你能数一数图中一共有几个百吗？谈话：3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？先自己想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎样拨的，拨出的数是多少。
学生按要求操作，教师巡视。
教案二：认识千以内数的大小关系
儿童的数学学习是从认识小数开始的，而小数的形成是由整数推算得来的。
小学数学学习中，认识千以内的数的大小关系是很重要的一步。
这个知识点通常会在小学一年级或者二年级中进行教学。
下面是教案二：认识千以内数的大小关系的相关知识。
一、教育目标1. 让孩子们了解数字的大小关系，并能辨别数字2. 能够理解并运用数学符号3. 能够思考数字大小关系的变化4. 培养孩子们的算术维和判断能力二、教学内容1. 数字的大小关系2. 数字的比大小3. 数字的顺序4. 数字的间隔三、教学方法通过互动交流、游戏和示范演示三种教学方法，培养学生们在活泼生动的氛围中学习，并能形成正确的思维方式。
四、教学步骤1. 认识数字的大小关系在教学前，教师可以展示两个数字，询问学生哪数字较大或哪个数字较小。
通过这样的互动学习，孩子们能够更快地理解数字的大小与大小关系。
2. 数字比大小教师通过游戏等方法让孩子们学会如何比较数字的大小。
例如，以猜数字游戏为例，教师可以说出一个数字，要求学生画一个比这个数字大或小的数字。
这样的游戏可以培养孩子们的判断能力和思考能力，能够演练他们的数学技巧。
3. 数字的顺序教师可以设计各种比较数字大小的作业，以便学生对数字的顺序进行熟悉。
这些作业可以让学生熟悉数字间的联系和偏离，并逐步掌握数字之间的顺序。
4. 数字的间隔教师可以用算术线来进行教学。
算术线是一条长绳，上面带有一些卡片，孩子们可以用这些卡片来比较数字的间隔或距离。
这种教学方法不仅能够培养孩子的数学技巧，还能提高他们的观察力和逻辑性。
五、教育效果评估为了确保学生掌握了所学的知识，教育工作者可以通过课后测验、口头测试和书面总结来评估孩子们是否掌握了所学内容，并对之后的教学进行调整。
六、教学反思教学者应该关注孩子们的学习状况，及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，最重要的是，要让学生们感到愉快，保持对数学的热爱。
七、总结通过这篇文章的介绍，我们可以知道在小学的数学教育中，认识千以内数的大小关系是很重要的一步。
认识千以内的数字教案设计策略
认识千以内的数字是小学数学教育中非常重要的一个阶，因为它是小学数学教育的基础，具有极其重要的意义。
千以内的数字是小学一年级数学教育中的关键内容，它不仅是小学数学教育的基础，更是学生掌握数学能力的起点。
因此，设计一份有针对性的千以内数字教学方案非常重要。
1.教学目标在制定教学方案前，需要先根据学生的年龄特征，认真分析千以内数字的教育目标。
一年级的学生一般年龄较小，认知能力弱，语言表达能力差，因此要以“一定时间内正确说出千以内数”的目标为主导，在此基础上，结合学生实际情况，逐渐提高教学要求，让学生能准确辨认千以内的数字，并能进行简单加减法的计算。
2.教学方法针对小学一年级学生的年龄特点和认知能力，教学方法应以活动式、探究式、体验式为主，要让学生在轻松、愉快的氛围中，主动地探索认知数字，提高数字认知能力，增强记忆力和记忆效果。
3.教学内容根据小学一年级数学教育大纲要求，可以将千以内数字教学内容分为以下五个部分：（1）数的认识：通过让学生感知数字的大小、形态等特征，简单了解数字的定义和性质，为后续的数字掌握和加减法运算做好准备。
（2）数字排列：教师可以通过数字排列游戏、数字卡片等方式，让学生更好地认识、记忆、识别数字。
（3）数字计数：通过数点游戏、读数游戏等方式，让学生能清晰地数出数字从1-1000的数字。
（4）数字排列组合：根据数字大小、单位（个十百），通过数字比较游戏、数字拼图等方式，让学生更好地理解数字。
以便后续的加减法计算。
（5）基础加减法：逐步引导学生进行简单的加减法运算。
从实际生活中选取一些简单的样例，例如：张三有三个苹果，李四有五个苹果，他们一共有多少个苹果？通过应用实例让学生学会正确运用加减法，并在实际生活中应用。
4.教学评价教学评价是教学活动的一部分，它要求教师对学生的学习过程进行评价，为学生提供合理的引领、指导和反馈。
在千以内数字教学评价过程中，教师需要根据学生的学习情况，逐步提高评价标准，做到“闻道有先后，术业有专攻”，从而帮助学生更好地掌握数字。
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《比较数的大小》教学设计及反思教学目标：
知识目标：使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
能力目标：培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
情感目标：让学生体验到数学与生活的密切联系。
重点难点：
重点：掌握比较大小的方法，能正确比较大小。
难点：位数相同的数的大小比较。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、铺垫迁移
（课件展示）
师：今天老师带同学们到海边去看看风景，大家愿意去吗，海边来到了，同学们欣赏到了美丽的海边景色。
在一个美丽的沙滩上，有两只小海龟，正在为谁的年龄大而争吵。
我们给它们帮帮忙吧！（一只15岁，一只51岁）
生：15<51.
师：你是怎样比的？
生：先从高位比起，高位大，这个数就大，个位就不比了。
师：这时又爬来了一只57岁的乌龟，哪只年龄大？
生：57>51.
师：你是怎样比的？
生：从高位比起，高位相同，就比下一位，下一位大的就大。
师：又来一只100岁的乌龟，它和57岁的乌龟哪只大呢？
生：三位数大于两位数。
师：我们利用以前学过的100以内的数的比较大小，解决了乌龟了年龄之争的问题，今天我们就来学习更大的数的比较大小——1000以内的数的比较大小。
二、探索发现
1、根据位数分类
出示一些数字，大家分分类。
（二位数、三位数、四位数）
2、比较大小。
师：请同学们任选两个数比较大小，并说出你是怎么比出来的？
学生汇报，老师板书。
总结比较大小的方法：
先看位数是否相同，位数不同，位数多的大，位数相同时，从最高位比起，最高位大就大，如果最高位相同，就比下一位，直到比出它的大小。
3、反馈练习
通过小朋友们分一分、看一看、比一比，终于把比较数的大小的方法找出来了，真不简单，老师出几道题考考你们？
999 ○ 1000 985 ○ 987
876 ○ 786 540 ○ 54
407 ○ 704 560○ 650
230 ○ 240 603○ 630
4、实际应用
天气热了，老师想买个风扇，你们愿意和老师一起去看看吗？来到国美，风扇430元，来到苏宁电器城一模一样的风扇340元，同学们出出主意，买哪家的呢？
生：买苏宁电器城的。
师：为什么呢？
生：苏宁电器城的便宜。
师：你怎么知道这的便宜？
生：430>340，所以苏宁电器城的便宜。
师：老师今天非常高兴，花了少的钱，又买到了喜欢的东西。
5、猜数游戏。
这个数在200到400之间，而且是个整十数。
6、大显身手
解决猪八戒过河问题
猪八戒200千克，一条船限载100千克，一条限载300千克。
师：100<200，不行，坐上就沉了，300>200，所以这条船行。
7、比一比
按照从小到大的顺序排一排
920 950 470 780
三、课堂小结
师：这节课我们学习了什么知识？
反思：
本节课的内容是在学生已有了百以内数的大小比较的经验基础上，通过游戏、解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索千以内数的大小比较方法，体会比较数的大小的现实意义。
根据我班孩子敢于发表自己的见解、大胆争论的特点，我将这节课设计成复习旧知；学生自主学习（教师引导）；猜数游戏；用所学解决实际问题四个大环节。
整个过程把学习的自主权交给孩子，孩子自主探索发现出比较千以内数的大小规律，自由讨论总结出方法，感知知识的迁移，再在有梯度的练习中，提升应用新知识的技能。
《比较数的大小》教学设计及反思
刘问博
2013、4、16。