舞蹈艺术教育对高职院校学生素质培养的作用探讨
浅谈艺术职业教育中学生素质培养的重要性
2013年Vol.28No.3南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-02-23作者简介：徐 军（1971-），男，浙江绍兴人，讲师，从事音乐理论及艺术职业教育研究。
艺术职业教育的内容，不仅仅是专业知识的学习及技能的训练，更需促进学生各方面素质的提高，进而达到艺术素养和职业素质的平衡发展。
素质教育使人的综合素质得到发展，重点更在于学生的可持续发展的教育，跟上当今社会瞬息万变的脚步。
而艺术素养作为美育的核心内容和主要手段，就在于培养和提高人的全面素质，实现个性完善化，具体来说，通过对学生进行艺术素养教育，既可以普及艺术知识、拓宽知识面、提高艺术修养，陶冶情操，还可以在认识艺术美、自然美的同时，认识社会、了解自然和历史，从而开发感知力、理解力、想象力和创造力，激发学生们的创新意识和创新精神；提高学生内在素质与外在素质，包括学生的心理素质、专业素质、整体素质；并充分进行素质拓展，增强独立能力、团队意识、探究精神和身体素质。
一、当前艺术职业教育中学生素质现状有数据表明，艺术职业教育的对象－学生的素质现状是堪忧的，不容乐观的。
目前中职艺术学校在校生几乎是在“一穷二白”的情况下进入到艺术学校接受艺术教育的。
没有音乐基础，只是经过学校简单的选拔，或者是衡量其是否具有学习艺术素质的基础；高职学生也大都是在高中文化课程学习不理想，半路出家，经过“短期培训”、通过省艺术联考而接受艺术职业教育，普遍存在着知识面窄、思维单一、文化底蕴浅的通病。
二、艺术职业教育中加强学生职业素质教育的意义(一)艺术学生全面和谐发展的需要艺术职业教育中加强学生职业素质教育，对于实现全面和谐发展的人才培养目标有着极其重要的意义。
通过加强素质培养，提高“两种精神”(团队精神和敬业精神)和“两种能力”(专业能力和学习能力)，给学生创设轻松、健康、活泼、和谐的学习环境，培养有个性的艺术职业院校毕业生。
通过音乐艺术的实践活动，有利于形成有统一意识和共同感情的团结的学生集体，养成自觉自愿地接受规范纪律的约束。
舞蹈教育对大学生艺术素质培养的重要作用及强化策略
舞 蹈 教 育对 大 学 生 艺 术 素 质 培 养 的 重 要 作 用 及 强 化 策 略
陆 心 怡
（ 南 京 师 范 大学 音 乐 学 院 舞 蹈 系 ， 江苏 南京 摘 要： 艺术 素 质 是 高 校 大 学 生 综合 素 质 的 有 机 构 成 。 开 展舞蹈教育以培养和强化 大学生艺术素质 ， 是 高校教 育事业发 展 中的 重要 举 措 。应 就 当前 高校 开展 舞 蹈 教 育 的 实 际情 况 ， 探 寻舞 蹈 教 育 的客观 规 律 和 相 关原 则 ， 采 取 有 效 策略 推 进 这 项 工 作， 为培养符合 时代要 求的优 秀人才做 出更为重要的贡献。 关键词 ： 舞蹈教育 ； 大学生艺术素质 ； 作用； 强化 ２ １ ０ ０ ９ ７ ） 对 于高 校 大学 生 而 言 ， 艺 术 素 质 的 培养 和强 化 是 十分 必 的。在高度重视高校舞蹈教育 的基础上 ， 可 以采取 以下策 略做 好 这一 工 作 ： （ １ ） 提 高教 师 水 平 。教 师是 舞 蹈 教 育 开 展 的 具体 操 作 者 和 执 行者 ， 舞 蹈 教 师 队伍 的 素 质 是舞 蹈教 育有 效 实 施 的决 定 性 因 素。因此 ， 必须要培养和锻造一 支优秀的舞蹈教师队伍 ， 提升他 们的艺术素养 、 舞蹈技能和师德水平 ， 使其在舞蹈教育教学过程
中发挥 重 要 的作 用 。首 先 ， 可采 取 更 为灵 活 的人 才 聘 用 制 度 ， 以
艺术素质是新时期高校大学生综合素质的重要构成 ， 舞 蹈 教 育 则 是培 养 和强 化 大学 生 艺 术素 质 的有 效 途径 。舞 蹈 教 育 工 作 者 应 就 当前 高 校 开 展 此 项 教 育 活 动 的 现 实 情 况 进 行 细 致 分 析， 探 索 其 中 的客 观规 律 和相 关 原则 ， 寻求 提 高舞 蹈 教 育 实 效性 有 效策 略和重要 举措 ， 为 提 高 大 学 生 的 艺 术 素 质 做 出 积 极 的 努力 。 １ 舞 蹈教 育对 于 培养 和 强化 大 学 生艺 术 素质 有 重要 的作 用 作 为 综合 素 养 的一 部 分 ， 艺术 素 质是 指 感受 美 、 鉴 赏 美 和 创 造美 的能力， 主要包括 对音乐 、 舞蹈、 绘画等艺术产 品或行 为的 欣 赏、 感受 、 认知和表现。舞蹈是人类用 于表达情感 的最古老 、 最直接的艺术形式 ， 参与舞蹈艺术实践可以达到抒发情怀 、 陶冶 性情 、 提 升 审美 层 次 的 目的 。舞 蹈 教育 是 一种 有 组 织 、 有 目的 的 艺术教育活动 ， 高校舞蹈教育主要包括两部分 内容 ： 一是舞蹈实 践， 由学 生 亲身 参 与 ， 以 自身 肢体 展 现 形 态 之 优 美 、 抒 发 内 心 情 绪情 感 ； 二 是舞 蹈 欣 赏 ， 组 织 广 大学 生通 过 欣 赏 、 品鉴 、 感 受 舞 蹈 艺术 ， 丰富 他们 的审 美感 知 、 提 升 他们 的 审 美 水 平 ， 这 对 于培 养 和强 化 高 校大 学 生艺 术 素质 有 着积 极 的 作用 。当今 时 代 是 一 个 知识 经 济 和科 学 技术 飞 速 发 展 的特 殊 时 代 ， 这 个 时代 迫 切 需 要 的是具备一定综合素养 、 协作能力和创新精神的优秀人才 ， 而鉴 于舞蹈教育在大学生艺术素质培养和强化方面 的重要作用 ， 在 高等学校开展舞蹈教育 已经成为一种必然的趋势。 ２ 开 展 舞蹈 教 育 培养 和 强化 大 学 生艺 术 素质 的 相关 原 则 艺 术 素 质 的培 养 和强 化是 一 项 系统 工程 。为 了更 好 地 实 现 高校 舞 蹈 教育 的 目的 ， 应 把 握 舞 蹈 教 育 和艺 术 素 质 培 养 的 内 在 规律 和 重 要原 则 ， 将 此项 工 作做 到 实处 ： （ １ ） 因 材施 教 原则 。因材 施 教 ， 是 指 根 据 学 生 的认 知 水 平 、 学 习能 力 和 自身 素质 ， 有针 对 性 地 选 择 适 合 其 特术 素 质 教 育 ， 舞 蹈 教 育 的 目的并 不 是 要培养出所谓 的“ 专 业” 舞者 ， 而是 强调学生在艺术 知识积 累、 艺术欣赏和感知能力等方面 的提升。每一名大学生在舞蹈学习 方面都不可避免地存在着一定 的差异性 ， 舞蹈教育 的开展必 须 要 尊重 他 们实 际 基 础 ， 这 样 才能 真 正促 进 其 发展 。 （ ２ ） 循 序渐 进 原则 。循序 渐 进 ， 是 指按 一 定 由易 到难 、 由 简 到 繁 的顺 序安 排 教学 内容 ， 使学 生 系统 地 掌 握相 应 的 基 础 知识 、 科 学方 法 和技 能 。 艺术 质 素 的培 养 和 强 化 ， 必 须 在 坚 持 根本 目 标 的基 础 上 ， 按 照一 定 的步 骤逐 渐 深 入和 推 进下 去 。因 此 ， 开 展 高 校舞 蹈 教育 首 先应 明确 总体 目标 ， 并 科 学 制定 好 阶 段性 目标 ， 引 导大 学 生逐 渐 更 深一 步地 参 与 到舞 蹈 教 育 之 中 ， 不断提高 自 身 的艺 术 素质 。 （ ３ ） 相 互配 合 原 则 。艺术 素 质 的 培 养 和 强 化 并 不 是 孤 立 的 行为 ， 是需要与其他类型的艺术教育或文化知识教 育相 互配合 的 。 因此 ， 高 校在 开 展 舞蹈 教 育 的同 时 ， 也要 强调 舞 蹈 教 育 与 其 他 类 型教 育 之 间的 协调 与统 一 ， 使 之 成 为 高 校 大学 生综 合 素 质 培 养体 系 中的有 机 构成 ， 为 他 们 的全 面发 展 做 出积 极 的贡 献 。 ３ 开展 舞 蹈教 育培 养 和强 化大 学 生 艺术 素 质 的有 效 策略
浅谈中职学校中的舞蹈教学
108学习版随着我国教育的不断改革，在舞蹈教育中，传统的教学模式已经不再适合当今的社会。
就现阶段的情况来看，学生的学习需求逐渐朝着多样性的方向发展，所以，在开展舞蹈教育时，其教学模式也在不断改革，对教学方法进行创新。
在中职院校的舞蹈教学中，教师要让学生掌握舞蹈动作的要领，这是关键的环节。
当学生对舞蹈的动作，以及表情等有了一定的理解时，会形成自身系统性的条件反射，从而发展成为自身的技能。
中职学生经过舞蹈的训练，可以对自身的形体进行良好塑造，在跳舞的过程中不仅有助于锻炼身体素质，还有助于陶冶情操，提升个人魅力。
一、激发学生学习舞蹈的兴趣。
舞蹈能够使舞者的身心全面发展，使观者受到美的熏陶与感染。
因此，通过欣赏优秀舞蹈作品的方法给学生一个感官上的冲击，每当她们坐在屏幕前，都会有投入、羡慕的目光及与之共舞的冲动。
这种角色的转换，能让他们找到差距，并能不断坚定她们学习舞蹈的信念。
与此同时，选出有过舞蹈演出经历的学生组成舞蹈兴趣小组，通过全面发挥特长生的作用，来带动更多的学生对舞蹈的热爱和追求，这也是培养和激发学生学习兴趣的好方法。
二、针对学生自身的特点，量身制定舞蹈学习计划。
由于中职生舞蹈基础差，接受能力比较弱，因此，在制定学期教学计划时，我会由易到难、循序渐进，先给学生一个了解和适应的过程，然后带领学生逐渐地进入学习状态。
中职舞蹈教学有一定的局限性，一般都是从单一的动作开始，慢慢延伸至完整的表演组合。
例如，学习蒙古舞，我会先从蒙古舞基本的手型、脚型开始教起，然后是手位、脚位，接下来就是学习蒙古舞的手臂动作规律，以及基本的步法。
在确定学生掌握了基本的动作后，我会将所学过的单一动作组合在一起，配上学生喜欢的音乐或者歌曲，创编成具有完整表演性的组合。
由于组合中的动作大多是之前已学过的动作，因此学生掌握起来会比较容易，这样在保证了课堂效率的同时也大大提高了学生的自信心。
三、提升学生对于舞蹈感受能力。
一名舞者不仅需要具备较强的舞蹈创新意识同时还需要具备较强的舞蹈感受能力，这样一来不仅可以增加自身的艺术造诣与丰富自身的舞蹈艺术表现形式。
浅谈高职院校舞蹈教育的应用发展及素质教育
浅谈高职院校舞蹈教育的应用发展及素质教育作者：高阳来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：高职院校舞蹈应用教育的发展和素质教育是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课，是高职院校素质教育的重要组成部分。
关键词：高职院校舞蹈教育应用教育素质教育高职院校舞蹈应用教育的发展和素质教育是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课，是高职院校素质教育的重要组成部分。
大学本科的舞蹈教学是全民舞蹈素质教育，是一种面对高校非舞蹈专业的大学生群体的舞蹈美育教育。
这种学习不是作为从业的本领和职业的训练，而是一种美育意义上的舞蹈知识和技能的学养，是一种对艺术的体验、感受、熏陶和启迪。
这是以培养人的健康肌体、树立人的正确心理品格、美化人的风姿气质为目标，以造就和谐生命，培养全面发展的人的素质层面上的教育。
高等教育培养的是国家和社会所需要的高级人才，智育是各高校着力最多的方面。
然而，以知识的传授和技能培养为主的所谓智育只是培养全面发展的人的一个方面。
一个合格的符合社会需要的高素质人才，既需要较高的服务社会的能力，也需要其具备符合社会需求的道德素质和艺术修养。
因为艺术修养在很大程度上与道德修养相关联，所以在高校的艺术教育中，应该把大学生艺术素质的培养和人的全面发展的其他方面联系起来，尤其要重视艺术与德育和智育培养的有机结合，因为艺术在很多方面都能成为人的全面发展诸方面沟通的关枢。
实际上，我们早就对艺术教育在高校教育中的作用有很深入的认识。
在“以人为本”全面推进素质教育的形势下，舞蹈素质教育以公共舞蹈选修课的形式进入大学校园，开设了理论赏析和实践训练两种类型的课程。
课程中通过对舞蹈的概念、起源、种类、特征、功能及发展的讲述及各时期代表性舞蹈作品的赏析，使学生了解舞蹈的基础理论知识和中西舞蹈发展的脉络，理解舞蹈艺术的主要特点、历史沿革和丰厚的文化内涵，以培养、提高学生对舞蹈艺术的感受、分析及评价舞蹈艺术作品的能力，全面提高学生的审美水平和艺术素养。
浅谈高职院校舞蹈教育
２ 开拓 舞蹈 教育 的 有效 途径
普通 高校开展舞蹈教育 的时间相对较短 ， 而且各 校有 各校 的特点 ，所 以舞蹈 教育 的开展应 在认 识其特殊规 律的基础上 ， 从本校实 际出发 ， 制定可 行方案 ， 并在 实践 中不断调 整和 逐步
完善。笔者认为 ， 以着重从 以下两方面着手。 可 ２１ 抓好艺术专业教师队伍建设 ．
现在普通 高校 艺术教育多 以选修课 形式开展 ， 以有别 于 所 其他专业 的艺术人 才培养模式 ， 其课程 的教学 目的是培养具 有
审美能力 、 创造能力 、 人格 完善 、 全面发展 的跨世 纪人才 。而专 业舞蹈 的教学 目的是 培养 艺术团体的舞蹈演员。由于教学 目的 不同， 因此 加强对学 生审美及创 造能力 的综合 培养 ， 是这 门课
在 作品赏析 中 ， 不应 从孤立 、 止 的角 度或仅 仅从舞蹈形 式及 静
１２创造 能力 培 养 ．
“ 造精神 和创造能力 的 培养 是艺 术教育 的重要 目标之 创
一
动 作来分析 、 讲解 ， 要把舞 蹈作 品放在历 史和文化 的大背 而是
景 中赏析 ， 把舞蹈的特性 、 种类 、 式 、 形 内容联系起来 ， 把舞蹈 的 音乐 、 道具、 舞美 、 灯光综合起来 ， 各方面 内容融为一体 ， 让 调动
学习 ， 还要进行实 际操作 ， 很多学生 ， 使得 包括一些教 师将舞蹈
教学当作是 一种 休闲课 ， 与舞蹈教学 的本 意相违背 。比如在舞 蹈 的教学 中 ， 各种 舞蹈 的学 习时 间较长才 能取得 效果 ， 而且有 些 训练还很辛 苦 ， 这些 主观 和客 观因素 ， 高职院校 的舞蹈教 给 学 提出了很多挑 战。 由于授课时 间的限制 ， 程教学 也不可能 面面俱到 ， 课 要有所
我国高校舞蹈教育与素质教育关系研究
至人 的全面发展 的教 育观 。但我们不能不看到 目前在 向着 良 势态发 好
展的舞蹈教育观念的后面， 仍存在着许 多问题 。
在联系， 从而探 索新时期舞蹈教育 的发展正确方 向。
（ 舞蹈教育 中技 能教 育的价值仍是 至高无上的。在专业 的舞蹈 一）
为主题 的舞蹈教育文章 ，９ ７ １９ 年仅有 １ ，之前并没有相 关文章 ，９ ８ 篇 １９ 年 ３ １ ９ 年 １ 篇之 多，０ ０ ４篇， ０ １ ｌ 篇 ，０ ２ １ 篇 。 篇， ９ ９ ３ ２０ 年 ２０ 年 １ ２０ 年 ０
２０ ０ ０年 以前 的文章主要是集中在专业舞蹈学校一北京舞蹈学 院的学报
类的专业理论课程 ， 引导学生理解舞蹈学科 的内涵 ， 把舞 蹈学习当作文
蹈教育 中， 舞蹈艺术 教育 因其能涵盖多方素质 ， 具有辅德 、 益智 、 促体的
功能 ， 而被看成实现 素质 教育尤其是德育的手段， 从而在学校教育 中得 到普及 。但这种观念有 时会 导致产生以舞蹈图解道德的机械僵 化的想 法和做法 ，进而使我们 的舞蹈 教育 理念偏 离对舞蹈教育功能 的真 正科 学理性 的认识 ， 最终伤及舞蹈教育 自 身独立的价值系统。这种担心并非 杞 人忧天 ， 这在舞蹈教育史上是可 以找到其历史前科的。我国古代的舞
可人的全面成长 的意义不亚于舞蹈技能教育的价值。这一思想的引入，
价标准上仍然在向专业化靠齐， 向精英化挺进。非专业舞蹈教育的这种
专业化倾 向， 显然是违背了素质 教育所倡导 的精神 。 对外 国舞蹈教育经验 的借 鉴和 素质教育的倡导 ，使舞蹈 教育通 向 艺术教育的终极 目的“ ” 人 的全面教育 。另外 ， 日 在 渐兴盛 的非专业的舞
舞蹈教育在中等职业学校素质教育中作用论文
舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用探讨摘要：舞蹈教育所具有的教育功能越来越引起了广大教育工作者的关注，本文从“舞蹈美学教育在思想品德教育中的作用”“舞蹈动律教育促进学生身体素质的提升”等几个方面对舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用作了探讨。
关键词：舞蹈教育中等职业学校素质教育作用1. 引言随着素质教育的不断深入，舞蹈教育所具有的教育功能越来越引起了广大教育工作者的关注，舞蹈教育能够使学生受到美的熏陶，提升对高尚道德情操的追求，作为中等职业学校的学生正处在身体生长发育的关健阶段，在这一时期对他们进行舞蹈教育对其素质培养将会发挥十分重要的促进作用。
基于此，本文结合自己的教学实践对此做如下几方面的探讨。
2. 舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用我们要研究舞蹈艺术在中等职业学校素质教育中的作用，首先应该了解舞蹈艺术所包括的主要内容，总体来说，舞蹈艺术教育主要包括如下几方面：（1）舞蹈艺术的美学教育；（2）舞蹈艺术的动律教育；（3）舞蹈艺术的意识教育；（4）舞蹈艺术的综合教育等。
它们因为所具有的特点不同，在素质教育中所发挥的作用也各不相同。
2.1. 舞蹈美学教育在思想品德教育中的作用舞蹈课具有较强的美育功能，它通过形象、生动的艺术表现形式，充分调动了人体的多种心理活动、生理机能，构建了一个丰富而又独特的审美欣赏的空间，学生结合舞蹈表演的主题，依靠自己对舞蹈角色体会，展现出自己对真善美的理解，对假恶丑的憎恶，这一过程使学生提升了自己的思想境界，道德情操得到美好的陶冶，在正能量的发挥中让灵魂得到净化，同时，舞蹈美育教育还能够使学生认识到人要有不怕吃苦，勇于拼搏，团结一致的精神才能获得事业的成功。
另外，在舞蹈美育教育中，舞蹈欣赏也是一个重要的环节，它可以使职业中专学生在对优美舞蹈的欣赏中，感悟其独特的内涵，提升审美的综合能力。
比如，在教学中我们可以让学生来欣赏春晚推出的著名的舞蹈《千手观音》，让学生去感受令人震撼的残疾人的舞蹈表演中，所展示的“善良、关爱、帮助”主题元素，使学生在获得视觉享受的同时，接受精神的洗礼。
论艺术教育在高职教育中的作用
高 职 教 育具 有 极 大 的 广 泛 性 ， 学 生 来 源 于 各 个 领 域 ， 活 背 景 、历 史 和现 实 ，积 累丰 富 人 生的 体验 和 感 悟 。艺 术 家 社 会 影 响 力 ｆ大 ，使 大学 在 掌握 专 业 知 识 的 同 时 ， 将 ＿ 亍 术 教 育融 入 到 高 等 教 育的 令过 程 是 非 常 重 要 的 ， 既 能 对 学 表 达 出 自己对人 生 的体 验 和 感悟 ， 他会 用一 种 更 易 于人 们 接 生 本 身 进 行 审 美 教 育 ，提 高 他 们 的 综 合 素 质 ，得 到 全 方 面 受 的方 式和 途 径 来 教化 人 、感 悟 人 ，使 我们 能 够迅 速 的领 悟 的 培 养 。同 时 也 能够 通 过 他们 进 行 美 学 的社 会 传 播 ， 将 高 到 作 品 的 内涵 和 意 蕴 ， 从 而 认 识 到 事 物 的 根 源 和 本 质 。
一
２ 、认 识功 能 。 术 是现 实生 活 的反 映 ，涉 及人 类 生 活 的 艺 广大 领 域 ，艺术 欣 赏者 可 以从 艺术 作 品 中感 知 不 同时 期 的生 在 进 行 创作 时 不仅 会 反 映现 实 生活 ， 且会 对 生活 做 出评 价 ， 而
、
艺 术 的 社 会 功 能
尚 、科 学 、道 德的 审美标 准正 确 的传 向全社 会 ，提 高整
３、 教 育 功 能 。 艺 术 的教 育 功 能 一 直 是 很 受 重 视 的 。
个 社 会 的 审 美 意 识 和 思 想 道 德 水 平 。 总 之 ， 艺术 教 育 是 有 艺 术 作 品 是 时 代 的精 神 产 物 ， 它 反 映 着 艺 术 家 的心 灵 世 界
…
，
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状态 。舞蹈艺术发 展到今天 ， 与音乐 的联 系更是难分难舍 了。没 有舞蹈 的音乐是 可以昕 赏的 ， 没有 音乐 的舞蹈也可 以观看 ， 但其
美与外 在美 的结合 。教师还 可 以在 旁边知道学 生区分舞蹈 的类 别、 内涵和风格 ， 使学生 了解舞蹈的基本知识 ， 领悟舞蹈 作品的背 景， 学会对 舞蹈作品进行综合 和评论 。提 高理解能力。舞蹈题材
的 内容包 罗万象 ， 有政 治 、 史的社 会题材 ， 历 有浪漫 、 古典 的生活 题材， 有各 民族 、 区域不 同特 色 的文化 题材 。学 生可以从 中了解
表现力 、 撼力就会大 大降低 。可见 ， 震 提高音乐欣 赏水 平对舞蹈
教学起到 了很大作用 。
在高职 院校 中 ， 舞蹈教育能培养学生 的音乐才能 。舞蹈和音 乐是密不可分 的。舞蹈是一 门肢 体语 言的综合艺术 ， 是伴随着优
出各 种 节 奏 相 伴 随 ， 打 击 出来 的 各 种 节 奏 ， 正 是 音 乐 的原 始 而 也
由于舞 蹈的综合 特征 ， 我们 可多个角度地欣 赏一部舞 蹈作 品， 如
该舞剧 的形体艺 术美 、 文化底蕴 美 、 乐舞结合美等诸 多方 面。
面 对高职 院校学生来说 ， 欣赏舞蹈 时 ， 生会被舞蹈 蕴涵 在 学
美的旋律 、 节奏而进行的有感情 的身体运 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。学生在舞蹈 的编排
不 同民族 、 同囤家的文化 。如蒙古 的“ 不 挤奶舞” 新疆 的“ 葡萄 、 摘
舞 ” ， 鲜 明的民族特征 和地域特 征就可 以让学 生了解到有关 等 其 民族文化 、 地理特征 、 民间习俗等知识 ， 以开拓其 文化视 野。 鉴赏舞 蹈作 品可 以使人寓 教于乐 、 旷神怡 。因此 ， 于高 心 对
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ＴＩ Ｅ ＭＥ ＤＵＣ ＡＴ１ ０Ｎ
舞蹈 艺术教 育对 高职 院校 学生素质培 养的作用探讨
吴群 莲
摘要 ： 文将从舞 蹈教 育能培养高职院校 学生的音乐才能和净化心 灵 、 高鉴 赏才能和 综合素质 、 示个人价值和树立团队意识、 本 提 展 创造积极 心态和塑造 良好情操这 四方面进行探 讨。 关键 词 ： 舞蹈 艺术教育 高职 院校 素质培 养 作 用 中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献 标 识码 ： Ａ １ 舞蹈教育能培养音乐 才能和净化心灵 舞蹈从手 之舞 之 、 足之蹈之 的原始状态起就 由各种物体 打击
手观音》 这个 舞蹈 作品 ， 通过残疾 舞蹈 演员们的精彩表演 ， 将大慈
大悲 、 出千 万只手普渡众 生 以及 “ ， 伸 爱 是我 们共 同的语 言” 等信 息一一传递给观众 ， 深震 撼 了人们 的心灵 。这是 因为“ ” 深 真 是舞
蹈 的灵魂 ，善 ” “ 是舞蹈 的躯体 、美 ” “ 是舞 蹈的外在 。通过对 舞蹈
中， 往往选择 比较 喜欢 的又符合 自身特点 的音乐。在让学生学 习
舞蹈 的过 程 中， 教师 引导 学生学 习掌握节奏 的快慢 强弱 ， 培养学 生辨析乐 曲的能力 。从而使学生 的舞 蹈动作富有节奏感 ， 并随音 乐的变化 而变换 。这 种音乐 的感 受力既 能培养 和发展学 生的想 象力 、 创造力 ， 又能培养 和发展学 生的空间想象力 、 从而提高审美
合作学 习是 目前 教育理 论和实践研究 中影 响较大的一项科 研 成果 。在 舞蹈课程 改革呼 唤“ 自主 、 作 、 究 ， 合 探 学习方式 的背 景下， 越来越 多的舞蹈教师 已把合作学 习引入课堂教学之 中。合 作学 习有助于培养学生 的团队意识 ， 而随实践范 围的扩大和改革 的深入 ， 教师 面临的困惑也越来越多 ， 例如 ： 西方教育家推崇 的这
的细细品 味 ， 以净化学生 的心灵世 界 。从 而 ， 渐深入 对人类 可 渐 生 活本质 的洞 析 、 感染 、 理解 、 深化 对客观世 界的认识 ， 形成 自己 健康 的人生观念和优 良的道德情操 ， 净化人们 的内心世 界。
２ 舞 蹈 教 育 能 提 高 鉴 赏 才 能 和 综 合 素 质
审美经 验的发展， 尤其是 艺术 鉴赏能力的提高， 于审美知 有赖
识 的储 备以及 艺术技能 、 巧的提高 。了解舞蹈艺 术的文化结构 技 不仅可 以奠定高职 院校 学生舞蹈 艺术鉴赏 的基 础， 而且可 以丰富 审美知识储 备 。这是 因为： 舞蹈虽然 是 以人 的肢体 语汇来表 达美 的意蕴和境界， 通过节奏 的变换与律动 的和谐， 间与 空问的流 在时 动、 转移 中引发 人美 的联 想与 美感 的一种 艺术形式 ， 舞蹈更 是 但
一
习 的思 想 内 涵 和 实 践 要 领 没 有 进 行 深刻 的理 解 和 把握 。
界， 陶醉其 中 ， 自己灵魂到达一个忘我 的世 界里 ， 使 个人情感得到 升华 。这样 ， 既满足 了学 生 自我展示的欲望 ， 又体 现了 自身价值 ， 还提升 了其 在公 众心 目中的地位 ， 有利于增强学生 的自信力 。 高职院校学 生在集体 舞蹈 中有 要与众 多同学包括异性 同学 合作 的欲望 ， 教师应 注重 平时的训练 ， 有计划 的演 出 ， 将使学生层
种合作形 式是否适宜我们 中国的教育。课堂教学时间紧内容多 ， 哪 里还有 时间搞合作 学习等 等。分析这些 困惑产生 的原因大体
说来 有两个 ， 一个 是教 师们 对合作学 习的理论还 不是很 了解 ； 另
一
个 是对实 践教学 的借鉴也 只是得其形 ， 而未得 其道 ， 对合作学 对 于高职 院校 学生进 行舞蹈 教 育 ． 以使 他们 融人美 的世 可
能力。
职 院校 学生来说在舞蹈作 品中进行 审美的引导 ， 以使学生在潜 可 移 默化 中感悟舞蹈艺术 的存 在 ， 同时提 高他们 的综合素质 。
３ 舞 蹈 教 育 能 展 示 个 人 价 值 和 树 立 团 队 意 识
另外， 舞蹈教育还可 以放 飞人 的想象 ， 净化 人的心灵 。如《 千