苏教版必修三语文高中代表性教案 原创
新苏教版高中语文必修3教案
新苏教版高中语文必修3教案第一专题：祖国土第一板块：故园音画【内容目标】1．引导学生感受祖国美，了解人与祖国之间不可分割的关联，懂得爱国情感是人类普遍的情感。
2．了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
3．进一步认识散文的文体特征，感受散文写景状物的特点以及运用多种表现手法的表达效果。
【学习要求】1．能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，理解作者的写作意图，学会结合有关材料分析和理解作品。
2．能感受形象，品味语言，尤其要注意揣摩文中的关键语句去领悟作品的丰富内涵，注意分析艺术手法，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．研习《祖国山川颂》，了解“颂”这一传统表现手法的特点，理解祖国的含义及人与祖国之间无法割舍的关系的原因；研习《长江三峡》，能够把握文章借助景物描写抒发的爱国情怀，掌握文章抓住景物特征的写作手法；研习《肖邦故园》，能理解肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，感受肖邦的爱国情怀，把握祖国与个体之间的双向意义。
4．能有感情地朗读文章，选择一定的朗读技巧，传达出景色的意境与韵味，准确表达出文章对祖国的赞美和挚爱。
【教学建议】本专题在研习方案的设计中突出了“知人论世”的读书方法，教师在教学中可以适当穿插对这一方法的介绍，要求学生课前查找作品所涉及的有关背景材料，并指导学生结合这些材料分析和理解作品，引导学生养成良好的阅读习惯。
本板块由3篇散文组成，在研习中可在以往学习的基础上，引导学生运用鉴赏散文的一般方法解读文本。
例如要注意感受形象，体会景物的特点和作者的感情；要注意品味语言，领悟作品的丰富内涵；要注意多种表现手法运用，体会其艺术表现力；阅读中要有自己的情感体验和思考等等。
教学中要培养学生积极的鉴赏态度，引导学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
《肖邦故园》是一篇将文学与音乐结合得非常完美的作品，可将肖邦的音乐引进课堂，通过对音乐的欣赏加深对文本的理解。
高中语文必修三教案集苏教版高质版
五人墓碑记教案一、教学目标（一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。
（二）了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。
（三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。
二、难点、重点分析（一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？（二）本文与其它墓碑记有什么不同？（三）在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
（四）本文思想内容的进步性和局限性都有哪些？（五）本文采用了哪些写作手法？三、教学过程设计（一）导入新课：在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦逃脱，放虎归山，铸成大错。
其实项羽真正注重的不过是一个名，他企图“名正言顺地爬上帝王的宝座。
其人不可一概抹杀，其“义”却不足为训。
在我国历史上，另外还有一大批志士仁人，他们舍生取义，为国为民，不务虚名，不图私利，他们跟项羽有着很大不同。
我们接着将要学习的《五人墓碑记》会加深我们对“义”的认识和理解。
（二）给生字注音，并指名朗读课文。
阉旌湮皦缇抶溷傫脰詈逡冏（三）简要提供课文有关人物的材料、时代背景明朝万历年间，用政治暴力兼并民田的情况愈演愈烈，江南是全国首富之区，情况更加恶劣。
明神宗朱翊钧连年发动对外战争，大事营建宫殿，为搜括财物，他大兴矿税，通都大邑，都设税监，税监又滥用群小，布满城乡，竭力榨取、掠夺。
一时间农商交困，民怨鼎沸，因而爆发多次大规模群众性的抗税、反税、惩治税监的斗争。
当时江南地主阶级中一部分知识分子为了政治清明，减少社会矛盾，挽救江河日下的局面，常常在一起议论朝政。
因为他们的领袖顾宪成等在江苏无锡东林书院讲学，所以这些知识分子就被称为东林党。
对于当时反矿税、反税监的斗争，他们不仅同情，而且积极支持并参加。
（关于东林党：明神宗万历二十二年（）顾宪成革职还乡，于无锡东林书院讲学，议论朝政，得一部分士大夫支持，形成改革派的政治集团，世称“东林党”。
）天启元年（公元年），明熹宗朱由校即位，魏忠贤受命为司礼秉笔太监，执掌要职；后来他又兼掌特务机关东厂，加紧镇压人民和官员中的反对派，实行阉党专政。
苏教版高中必修三精简教案
苏教版高中必修三第一专题祖国土◎江山多娇祖国山川颂【教学目标】一、体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，培养学生对祖国的热爱之情。
二、了解“颂”的文体特点，学习片断式的表现形式。
三、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。
【教学重点】一、把握作者思想感情．理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。
二、领略文章的语言美。
【教学难点】理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。
【教学建议】一、本文属“祖国土”专题“江山多娇”板块。
感悟作者真挚的爱国之情，培养学生拳拳的爱国之心是本文教学的核心。
二、教材就本文所提出的学习方式是文本研习．在教学过程中-一定要立足文本，仔细品味文中的优美词句，努力发掘其巾的深层含义。
三、本文是一篇”颂”．不仅感情热烈，而且语言优美，节奏感强，教学时还应该重视发挥诵读的效用，要在反复的吟哦中走近文本．领会文本。
【教学过程】一、导人新课。
每个人都只有一个祖国．祖国是一个人的根．是一个人灵魂的寄托，在每个人的心里．祖国永远是最关的．最值得深情祝福的。
今天．我们就米共同欣赏黄药眠先生的《祖国山川颂》．共同米领略祖国的大好河山．并深情地为之祝福。
二、一读课文．把握文章的主题。
《祖国山川颂》，顾名思义．是歌颂祖国的优美山川。
作者通过对祖国优美山川的细致描绘，以真挚饱满的情感，热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高．表达了对祖国的无限热爱，从而大大激发了人们对祖国的热爱之情。
(一)理解作者情感的抒发。
1直抒胸臆。
2景语情语。
3．情感象征。
(二)知人论世．了解作者情感的缘由。
黄药眠是一个完完全全的爱国者。
从五四运动开始，他便以一腔爱国热情积极投身于民族解放事业中。
可以说，黄药眠是那么真挚．他的一生是红色的一生．爱国的一生，也正因如此．《祖国山川颂》一文中的爱国之情才会显得那样感人。
三、二读课文．理清文章的结构本文共37节．不仅段落较多，而H采用片断式的表现形式，因此在把握文章结构时，宜从大处着眼．首先了解作者总体上的行文框架。
苏教版高中语文必修三(专题一、二)教案.docx
专题一：祖国土《祖国山川颂》教学目标1、在反复诵读中体会文章的情思。
2、品味独具魅力的散文诗语言。
3、理解作者强烈的爱国情思，培养学生高尚的情操。
教学重难点：品味冠具魅力的散文诗语言。
教学过程：（一）导入：在人类的语言中，有一个最神圣最永恒最具有不朽价值的词，那就是祖国。
从岳飞的“精忠报国”，到周恩来的“为中华之崛起而读书”；从梅兰芳蓄起胡须拒绝为日本侵略者唱戏，到钱学森抛弃优厚待遇而回国开发原子能事业，有多少仁人志士以身殉国，又有多少爱国赤子发愤图强。
林则徐"苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”；鲁迅“寄意寒星荃（古书上说的一种香草）不察，我以我血荐（奉献）轩辕（指祖国）”。
祖国永远是中华儿女心中一段无法释怀的情结。
（二）了解作者和解题：1.作者简介黄药眠（1903——1987）,原名黄访、黄恍，广东眉县（现眉州市）人。
杰出的政治活动家，著名的教育家、文艺理论家、美学家和作家，北京师范大学一级教授、博导。
1927年在上海参加创造社，并出版诗集《黄花岗卫o 1929年被中国共产党派赴莫斯科，回国后遭国民党政府逮捕。
1937年保释出狱后，先后在延安、桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版有散文集《美丽的黑海》等。
1944年后，主持中国民主同盟和中国农工民主党主办的一些报刊，并参与民盟的领导工作。
著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》、《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。
吊华人石共和国建立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，著有《沉思集》《黄药眠文艺论文选》等。
黄药眠教授不仅是北师大文艺学学科的奠基人，更是一位学者型的北师大教授。
他在1957年撰写的《问答篇》中说道：“真理是客观的，人人不得而私；至于谁先找到它，那不是十分重要的事情。
”可以说，先生的一生，就是追求真理，并用自己的理论实践真理的一生。
2.文体知识•颂“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。
高中语文必修三教案集 苏教版2
北方教学目标：．了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。
．进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。
．通过意象分析揣摩诗歌的意境。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课大家都从小生活在江南，对于中国的北方你有什么直观的感受？那么五十多年前的著名诗人艾青眼中的北方是什么样子的呢？二、整体感知．自读诗歌。
．正音．诗人眼中，北方是什么样子的？（悲哀的。
本诗一开始就明确了诗人的感情指向，也给全诗定下了感情基调：悲哀、忧郁、沉重）．我们眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的，为什么呢？三、介绍作者和写作背景艾青，中国现代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。
浙江金华人。
年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。
年参加中国左翼美术家联盟。
不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。
年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。
年后任《人民文学》副主编等职。
年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。
文化大革命中一再遭到批判。
年月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等，朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的一贯特点。
本诗歌写于年月四日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了《北方》。
四、分析鉴赏．诗人笔下的北方是怎样的景象？（一片暗淡的灰黄）．具体的意象：荒漠的原野、土色的忧郁、孤单的行人、悲哀疲乏的驴子、枯干的小河、低矮的住房、惶乱的雁群．概括这些景物的特点（悲哀苍凉生存的孤苦无奈不安悲苦逃亡）．原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义）（日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之中，民不聊生。
高中语文必修三教案集 苏教版12
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目的．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。
．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
教学重点．理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
．认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学设想教学方法诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
教学时数课内教读课时，课外练习由学生自定。
教学步骤第一课时导语设计一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！看来大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。
（幻灯片）作者简介原名龚佩瑜，福建泉州人，年生。
先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。
《祖国啊！我亲爱的祖国》获年全国优秀诗歌奖。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
（解说：设计这个导语，目的有两个：一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。
）二、解题《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于年月，成诗却早在年“四五”运动之后的动荡时代。
那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。
苏教版高中语文必修三：专题一教案设计
苏教版高中语文必修三：专题一教案设计《长江三峡》教学目标：１、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。
２、学习作者富于变化的表现手法。
教学重点：１、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。
２、掌握“引用”的作用。
一．导入：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
二．长江三峡简介长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。
是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。
长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。
三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画。
三、作者简介见文本注释。
教师补充：三大散文家：秦牧、杨朔、刘白羽。
四．朗读课文，整体感知，分析结构1.课文中的行文线索是什么？2.三峡景物各有什么特点？3.分析文章的整体结构（根据特点分析结构）第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。
第二部分：（第2段）写瞿塘峡的雄奇瑰丽。
第三部分：（第3段—第5段）写巫峡的神奇秀美的。
第四部分：（第6段—第9段）写西陵峡的凶险。
五．具体研习1.第一段部分（1）第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。
→总领全篇雄伟瑰丽。
这段话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。
（2）“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？━━通感“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征。
从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
这句话为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。
2.第二部分（教师带领学生分析）瞿塘峡作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？━━作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
高中语文必修三教学案1(16份) 苏教版8
第课五人墓碑记(一)作者简介张溥出身官宦门第，唯因婢妾所生，排行第八，故“不为宗党所重，辅之家人遇之尤无礼，尝造事倾陷诩之”，当面称他“塌蒲屦儿”，意为“下贱人所生，永远不出息”。
张溥遭此侮辱，勤奋好学，读书必手抄，抄后读过即焚去，如此反复七遍，冬天手冻裂，以热水浸暖继续再练。
后来他把他的书房命名为“七录”。
张溥写诗文的思路灵敏快捷，各方来征求诗文的人，张溥连草稿也不起，当着客人的面挥笔就写，一会儿就完成了，因此张溥在当时很有名气。
(一)背景链接本文写的是明末天启六年三月苏州百姓反抗阉党的斗争。
明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。
天启六年，魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发生暴动。
事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。
次年崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。
为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。
张溥于崇祯元年写下了这篇《五人墓碑记》。
(二)常识整理常见借代词语()桑梓：家乡 ()桃李：学生 ()社稷、轩辕：国家()南冠：囚犯()同窗：同学()烽烟：战争()巾帼：妇女()丝竹：音乐()须眉：男子()婵娟、嫦娥：月亮()手足：兄弟()汗青：史册()伉俪：夫妻()白丁、布衣：百姓()伛偻、黄发：老人()桑麻：农事()提携、垂髫：小孩()三尺：法律()膝下：父母()华盖：运气()函、简、笺、鸿雁、札：书信()庙堂：朝廷五人者，盖当蓼洲周公之被逮，,这五个人，就是在蓼洲周顺昌公被阉党逮捕的时候，) 错误!错误!错误!所为。
呜呼，亦盛矣哉！,他们的事迹。
哎呀，也真是盛大隆重的事情呀！) [“于之”(“之”代周公被捕一事)。
至于：到了。
))错误!]今之墓而葬焉，其为时止十,这五人的死，距离现在筑墓安葬在这里，时间不过十) 错误!错误!错误!人之皦皦，何也？,五个人声名显耀，是什么原因呢？)[错误!错误!错误!“皎皎”，),\(明亮的样子。
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拿来主义
教学目标
知识与技能能够理解拿来主义的内涵，掌握文章论证方法
过程与方法通过自主合作探究式的学习分析文章论证方法
情感态度与价值观体会杂文想的语言特点，认清对待文化遗产的正确态度并能用正确的观点说明实际问题
教学重难点
把握拿来主义内涵，学习运用生动形象的比喻论证法
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格
教学过程
导入：我们要认识的这篇文章的作者，我们都非常熟悉一位来自浙江绍兴的文学家，一个非常有个性的人物，他的笔下我们学过孔乙己学过闰土学过祥林嫂等等，一个个人物形象都很深刻，还写下脍炙人口的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，对，他就是鲁迅。
今天让我们一起走进他的这篇文章感受他横眉的风采，一起走进《拿来主义》
一、初读感知
1、这是一篇杂文，查过资料的同学说一下这是什么样的文体啊？
是一种散文的形式又以议论为主，我们可以借鉴一下以往学习议论文的经验。
这篇课文还是比较抽象的我们首先要结合写作背景，鲁迅先生为什么会提出拿来主义呢？请同学们快速浏览全文结合资料来说说。
本文写于1934年。
九·一八”事变之后，反动政府和帝国主义互相勾结，中国处于半殖民地半封建社会。
新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，“全盘西化”因此一度一呼百应。
各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行侵略，人们对于外来的东西产生了一种盲目排外的思想。
鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。
2、闭关主义送去主义拿来主义
二、再读体会
拿来主义的观点是哪里提出的，后面几种不同的态度，
1、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿
要思考要辨别要自主
大宅子文化遗产
孱头逃避主义
混蛋全盘否定
废物全盘接受
错误观点的共同点：不加甄别直接拿来
2、他占有、挑选
鱼翅精华吸收
鸦片益害并存批判的吸收
烟枪烟灯旧形式大部分废除留部分教育
姨太太封建文化糟粕坚决抛弃
3、总之要拿来，我们要或使用，或存放，或毁灭。
三、精读感悟
1、论证方法归纳比喻论证对比论证
2、归纳拿来主义精髓取其精华，弃其糟粕
四、小结与作业
课后讨论当前的一些文化获取正确与否我们应当如果正确的拿来。
服饰文化（牛仔裤，西装，T恤）
饮食文化（肯德基，麦当劳，必胜客）
影视文化（欧美大片，日剧韩剧）
网络文化（即时聊天，网上购物，电子银行）
拿错的东西：暴力，色情，选秀，各种低俗娱乐
五、板书设计
拿来主义1、运用脑髓，放出眼光，自己来拿
2、他占有、挑选
3、要或使用，或存放，或毁灭
肖邦故园
教学目标
知识与技能能够品味散文的优美提高鉴赏能力
过程与方法通过自主合作探究的方式分析肖邦与音乐与故园的关系
情感态度与价值观体会肖邦的爱国之情激发学生爱国情怀
教学重难点
鉴赏文中重点段落理解肖邦音乐与故园的关系
理解肖邦故园的内涵
激发爱国情怀
教学过程
导入：音乐
我们听到的这首波兰舞曲出自著名的钢琴家肖邦，这是他的第一首波兰舞曲，6岁开始学音乐 7岁作曲就是我们听到的这首波兰舞曲，8岁登台，可见他的才华横溢。
后来被人民被誉为“钢琴诗人”的肖邦留下了许多音乐名篇，今天让我们跟随呀伊瓦什凯维奇的脚步来走进肖邦、聆听肖邦。
一、初读感知赏故园之景
1、小屋清寒、简朴
2、四季景色朴素、淡雅，持久、深沉！
二、再读品位赏四季之景
四季之景与音乐的结合
春天黑白琴键上的轻盈的速奏
夏天肖邦那些最成熟的作品悠扬清丽
秋天忧伤的奏鸣曲深沉的郁闷
冬天无边的静寂
三、精读感悟赏人物之情
1、故园对肖邦
有怎么样的意义？肖邦出生在波兰后来定居巴黎，为什么说创作源泉不是在巴黎？（音乐创作的源泉艺术家的创作，无疑跟各自出身的环境，跟生活周围的景色有着密切的联系）
2、肖邦对故园
有什么样的情感有无限的眷恋之情
在这儿出生的
青春年少
去巴黎之前的几个星期
肖邦自爱丁堡给友人写信的时候
临终前
3、肖邦对后世影响
舒曼把它称为藏在花丛中的大炮
能感受到在同肖邦“促膝谈心
作为民族的最坚韧的纽带，作为民族精神的支柱
四、小结与作业
肖邦对故园热爱
故园对肖邦源泉
故园即祖国精神家园
三者融为一体
作业课后了解一下还有哪些名人和故园有密切联系的举例如雨果与巴黎《悲惨世界》《巴黎圣母院》；巴尔扎克与巴黎《高老头》贾平凹《废都》
五、板书设计
故园人音乐三者融合一体
没有波兰，就没有肖邦；没有波兰，就没有肖邦的音乐
故园——景物美
肖邦——情感美
情景——意境美
结构——音乐美
“一位天才，一位艺术大师渐行渐远，他的作品成了我们宝贵的精神财富。
舒曼在纪念肖邦时曾说：
Gentlemen,please salute with your hats,to a genius!
脱帽吧，先生们，这里是一位天才！
而我要说：努力吧，同学们，你们都将成为中国的肖邦！”
祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
知识与技能能有感情的朗读课文、理解诗歌意象
过程与方法通过合作探究的方式分析诗歌意象提高朗读技巧
情感态度与价值观感受作者的爱国之情提升爱国情怀
教学重难点
朗诵技巧以及意象的分析
教学过程
导入
开课前我们先来听一首振奋人心的歌大家准备好了吗《歌唱祖国》大家有没
有被大合唱的其实打动了，在平时或许我们说什么爱国或许会有多么多么空洞但是当你处于水深火热之时，远走他方之时你第一个想的或许就是想回到祖国的怀抱家的怀抱歌曲是一种表达的方式，同时还有另一种歌叫诗歌今天我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》
朦胧诗派代表北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
一、齐读感知
听录音后大家齐读总体感受一下全文作者歌颂的是怎么样的一个祖国。
1、音调
2、语速
3、情感
问题所在没有很好的融合。
二、分段赏析
分小组分四节每个小组分析每一节的大意以及诗歌的意象，表达什么样的情感朗读的基调如何
1、第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。
祖国贫困、落后状态，
2、朗读注意点
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词方法：声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。
诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
4、态度要放开，感情要投入
现在我们全班一起朗诵一下第一小节，试着读出诗人这种痛苦悲哀的心情。
其他段落类似的方法，一起讲诉。
诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接着写祖祖辈辈痛苦的追求，之后又写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。
三、整体朗读
分析所有的之后再次朗读，提升朗读的意境
四、小结与作业
背诵这首诗，掌握生字词，完成研讨与练习的第三题。
五、板书设计
贫困、落后的祖国深沉痛苦
痛苦、追求的祖国痛苦希望
新生、希望的祖国希望欣喜
养育、献身的祖国奋发献身
祖国与我血肉相连荣辱与共
烛之武退秦师
教学目标
知识与技能掌握重点词语句用法锻炼阅读以及概括能力
过程与方法通过合作探究分析烛之武智退秦师的原因并分析人物性格特点
情感态度与价值观学习人物利用矛盾的说服方式认识烛之武的口才以及爱国精神
教学重难点
重点字词语句的分析说理的语言特点人物形象把握
教学过程
导入
林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。
我们今天要学的《烛之武退秦师》重点放在退字上
教学过程
一、初读感知
字词音准思考为什么要退秦师？
一步步围绕退
二、精读感悟
如何退秦师围绕利益
退了秦师后事如何
三、人物分析
烛之武智
佚之狐精
郑伯
四、小结与作业
梳理全文掌握重点字词
五、板书设计
为什么退
退师怎么退
退之后。