欲知大道必先为史
烽火燎原心得体会
烽火燎原心得体会
“欲知大道，必先为史。
”一座山，辉映历史；一种精神，照耀未来。
学习《烽火燎原》，让我回首过往的那段峥嵘岁月，燃烧了对美好生活的希望之火。
为了救亡图存，为了民族独立，为了人民解放和国家尊严，无数革命烈士舍生取义、前仆后继，在枪林弹雨中抛头颅、洒热血，以革命理想高于天的信仰，带领人民从苦难走向辉煌。
这也是中华民族之所以历经五千多年而延绵不绝的力量源泉。
井冈山革命根据地见证着伟大的情怀与担当，传承坚如磐石的理想雄心，让我们在“苦难辉煌”中生生不息、奋斗不止。
手握历史接力棒，奋进社会主义现代化建设新征程，我们使命在肩、责无旁贷，更要秉承老一辈革命先辈的光荣传统和担当精神，赓续奋斗、乘风破浪、逐梦前行，实现中华民族伟大的中国梦。
中国近代史的论文800
中国近代史的论文800清人龚自珍在《古史钩沉论》里说：“欲知大道，必先为史。
”意思是想要深刻认识人类社会，一定要先熟读历史。
我认为，在学习历史的过程中，历史史实是细胞，历史脉络是骨干，历史规律是灵魂。
我们不光要了解历史史实，更要把握住历史发展的脉络和趋势，从而更加深刻地理解历史规律。
所谓中国近代史，是指从1840年鸦片战争后到1949年中华人民共和国成立这段时间的历史，主要包括清朝晚期和中华民国的历史。
在我看来，这个时期的中国，充满了压迫和反抗，动荡与变革，冲突和战争。
如果用四个字来形容，从一方面看可以说是乱象丛生，从另一方面看也可以说是百花齐放。
另外，我认为研究中国近代历史，不能仅仅从中国的角度看问题，而应该是以中国为主体，从世界总体格局的角度看问题。
众所周知，中国近代史的开端是1840年的中英鸦片战争。
历史教科书告诉我们，之所以把鸦片战争作为中国近代史的开端，是因为大英帝国通过战争的手段打开了中国的国门，中国从此逐渐成为半殖民地半封建社会。
其实，我觉得把1840年鸦片战争作为中国近代史的开端还因为它对于中国人传统的心理有巨大的冲击，中国人的传统观念从此而改变。
要知道，我国封建统治者几千年来都自奉为天朝上国，贵中华贱夷秋。
鸦片战争前，清朝统治者把外国人一律视为海外蛮夷，根本无法与泱泱中华相提并论，而鸦片战争的战败使封建统治者开始从迷梦中苏醒，成为我国自上而下从古代走向近代的分水岭。
关于鸦片烽火，人们普遍认为它验证了落后就要挨打的普遍真理，以前我也是如此认为。
然而在我具体了解当时清朝国力和战争背景的情况下，我认为1840年的第一次鸦片战争中中国的失败绝不是必然的。
不错，从当时的世界背景来看，英国已经基本完成了工业革命，无论在政治制度还是军事技术上都比闭关锁国的清王朝先进许多，这些都是获得战争胜利的重要条件。
然而，事物不只具有普遍性，还具有其特殊性，历史正是在普遍性和特殊性的结合中向前发展，在具体的背景下分析历史事件更容易抓住本质。
欲知大道,必先为史
欲知大道，必先为史作者：吕志奎来源：《博览群书》2017年第04期现代国家治理需要理性化的行政官僚机构以有效贯彻国家能力。
改革开放以来，作为最高国家行政机关的国务院先后经历七轮（1982、1988、1993、1998、2003、2008、2013）大规模的机构改革。
五年一轮的国务院机构改革构成了一个不断进行的中国政府治理改革周期，其中蕴藏着政府治理的规律与逻辑。
国务院机构改革的历史变迁成为我们国家推进治理现代化的缩影。
习近平总书记指出：“进一步改革政府机构、转变政府职能，不仅是提高政府效能的必然要求，也是增强社会发展活力的必然要求。
”党的十九大之后新一轮政府机构改革有望到来。
欲知大道，必先为史。
回头观察国务院机构改革走过的历程，从历史中汲取改革的智慧和力量，有助于为全面深化改革背景下的政府治理现代化提供历史参考。
20世纪80年代的改革策略：适应性改革与选择性整合党的十一届三中全会实现了党和国家工作重心的战略性转移。
经济建设成为政府治理的首要任务。
上层建筑需要适应经济基础变革。
机构改革属于政治上层建筑变革。
1982年1月邓小平在中共中央政治局会议上提出“精简机构是一场革命”的论断。
同年3月五届全国人大常委会第二十二次会议通过的《关于国务院机构改革问题的报告》提出，“根据重叠的机构撤销、业务相近的机构合并的原则，拟将现有的98个部、委、直属机构和办公机构，裁减、合并为52个左右”。
《关于国务院机构改革问题的报告》提出“国家日常经济活动的指挥必须集中统一，目前领导多头、管理分散的状况必须改变。
为此决定重新组建国家经济委员会并扩大其职权和业务范围”。
这次改革注意到了经济体制改革的进一步发展可能对政府机构设置提出的新要求，力求使机构调整为经济体制改革的深化提供有利条件，将国家经济委员会与国家计划委员会整合成为履行国家宏观管理职能的强大机构，国家经济委员会整合五个委员会及五个国家总局。
这次机构改革较大幅度地撤并了微观经济管理部门，国务院各部委、直属机构、办事机构从100个减为61个。
欲知大道,必先为史——读芈一之主编《西宁历史与文化》一书有感
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欲 知 大 道 ， 先 为史 必
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读芈一之主编《 西宁历史与文化》 一书有感
贾唏儒
（ 海 民族 学院 ， 海 青 青 西宁 ８０ ０ ） １ ０ ７
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中图分类号 ：２ ６ Ｇ ３
文献标识码 ： Ｅ
文章编号 ：０５—５ ８ （０ ６ ０ ０ ５ —０ １０ ６ １２ ０ ）３— １０ ４
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收稿 日期 ：０ ６一 ３ ０ ２ ０ ｏ —３
作者 简 介 ： 贾唏儒 （９ ６一） 男 ， 西蓝 田人 ， １３ ， 陕 青海 民族 学 院 民族 研 究 所
罪” 而来的， 在郁悒 的心境里更增添了一分凄凉。 但 是 ， 那天起 ，我就在 这里 开始 了 自己的新 生活 而 从 没有 离 开过 她 ，至今 在她 的怀 抱 里 已经生 活 了 ４ ６ 个年 头 了 ， 也就是 说 ， 已经 养育我 大半辈子 了。 她 我 爱上 了这座 城市 ！然 而 ， 这种 爱 只是 一种感 性 的东 西 ， 乏理性 的思考 ，是能够 直接感 受到 的外在表 缺 象， 是情愫 的外露 ， 深 的爱 ， 更 还是在 拜读芈 一之教 授 主编 的 《 宁历史 与文化 》（２万字 ， 西 ３ 辽宁 民族 出 版社 ，０ ５年 １ 出版 ） 书的过程 中 ， ２０ ２月 一 思虑 在 “ 散 于事为 之 间” 明其 “ 之后 的理智珍 爱 。爱她 的 而 道” 神 韵 ， 她 的骨气 ！ 爱 本 书是 由中共 西宁 市委 宣传 部 资助 的、 青海 民 族 学 院 民族 研 究 所 重点 学 科 建设 文 库 的重 要 科研 成 果之 一 。当它为 我们揭 开 了尘封 的面纱 ， 我们 使 感 受到 了西 宁古老 的神韵 ， 到 了她那 沉重 而铿镪 听 的脚步声 时 ， 必定会 感到 浩气荡 胸 ， 激情 奔放 。
历史虚无主义的危害
历史虚无主义的危害清代著名思想家龚自珍说，“欲知大道，必先为史”，“灭人之国,必先去其史；隳人之枋,败人之纲纪,必先去其史；绝人之材,湮塞人之教,必先去其史；夷人之祖宗,必先去其史”。
这说明，能否正确对待历史是关乎国家治乱兴亡的大问题，是关乎民族兴衰的大问题，是关乎做人立国的根本问题。
历史虚无主义催化苏联解体的惨痛教训值得我们认真汲取。
历史虚无主义搞乱人们的思想，瓦解人们的积极进取精神，企图动摇中华民族做人立国的根基。
五千年的中华民族文明史，特别是近一百多年的奋斗史证明：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”强不凌弱、富不污贫、大不欺小、和而不同是中华民族五千年经久不衰传承不息的历史基因。
历史虚无主义从中寻找负面影响，鼓吹妥协投降，称颂外敌侵略，抹杀爱国主义，企图动摇我们做人立国的根基。
比如，宣扬琦善、李鸿章妥协投降是明智的、负责任的，而爱国抵抗的林则徐等是盲目蛮干；公然说鸦片战争后“资本主义终于打入了封建主义禁锢的神圣天国”“鸦片战争一声炮响，给中国带来了近代文明”；甚至还说不平等条约也应当遵守，因为即使是不平等条约，也是国家信誉；等等。
还有声音宣称，中国人民不应反抗西方侵略，“如果当时执行一条‘孙子’战略，随便搭上一条顺风船，或许现在的中国会强盛得多。
比如追随美国，可能今天我们就是日本”。
奴颜卑骨，毫无尊严。
历史虚无主义呼应西方“西化”“分化”中国的战略企图，是“和平演变”的重要组成部分。
“和平演变”是西方对社会主义国家特别是对中国的既定方针，“分化”“西化”是它们的战略企图。
早在20世纪50年代，美国中情局长艾伦·杜勒斯就当着总统杜鲁门的面，在国际关系论证会上发表演说，明确提出了瓦解苏联的目的、任务、手段。
他说，“人的脑子、人的意识是会改变的。
只要把脑子弄乱，我们就能不知不觉改变人们的价值观念，并迫使他们想念一种经过偷换的价值观念。
高考作文主题素材整合——“经验”(名言+典型例证+有效论点)
高考作文主题素材整合——“经验”（名言+典型例证+有效论点）主题：经验（一）经验的名言1.欲知大道，必先为史。
（龚自珍）2.昨日之深渊，今日之浅谈。
（永井荷风）3.醉过才知酒浓，爱过才知情重。
（胡适）4.世上不存在没有价值的实验。
（东野圭吾）5.明镜所以照形，往事所以知今。
（《三国志》）6.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
（刘勰）7.你向后看得越远，就能向前看得更远。
（丘吉尔）8.知旱涝者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫。
（刘基）9.经验是个宝贵的学校，而傻瓜却从中一无所得。
（富兰克林）10.经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
（老舍）11.年龄对我来说，不是一个障碍，年龄带给我的，是无数的人生经验，令我更成熟，令我做得更好，对工作更得心应手。
（刘德华）（二）经验的典例1. 独具特色的晋江经验最近二十多年，晋江始终是福建经济发展最快、实力最强的县市之一，常年位列全国百强县市前十。
改革开放以来，晋江人发扬爱拼敢赢的精神，探索独具特色的县域发展道路，逐步成为“中国鞋都”，形成了“晋江经验”。
2.扶贫帮困方面的“中国经验”中国农村贫困人口比例，从1990年的60%以上，下降到2014年的4.2%。
中国对全球减贫的贡献率超过70%，全世界每10人脱贫，就有7个来自中国。
30多年来，中国坚持治标和治本统一、局部与全局统一的扶贫之路，为人类反贫困积累下宝贵的“中国经验”。
3.终生受益的旅游经验海明威叙述一九二零年代的巴黎：如果你够幸运，年轻时待过巴黎，那巴黎将永远随着你，因为巴黎是移动的盛宴。
至于我们，或许年轻时应该去上海、香港、台北走走，品尝各城独特的味，那经验说不定也终生受用。
对特别幸运的人来说，跨城闲游，三城犹如一场接一场的移动盛宴。
4.幸存者偏差中展现的专业经验“二战”期间，为了加强对战机防护，美国军方调查了参战飞机上的弹痕后，决定加强中弹多的机翼，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的机身和机头，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航。
“本人就是李立三”
导人 的心理 活 动讲得 如此 之详 细 。 那么您 是 怎么 知道 的呢？ 立 三 同志 回答 ． “ 本人 就是 李立 三 ” 。 话一出口， 现场 先是一 阵沉 默 ， 大
家 为之愕 然 ． 尔后 会场 上爆 发 出一 阵 阵经久 不息 的热 烈掌声 。 坚
持 真理 ． 实 事求是 ， 勇于 敢于作 自我批评 ， 真 心诚 意修 正错误 ， 曾
好 同志 正确 的 、 善 意 的批评 和建 议 ， 严 厉 打击 惩 办党 内持 不 同意 见 者 。实行 “ 立三 路线 ” 的地 方 ， 党 和革 命 力量 损 失惨 重 ． 党员由
２ ０ １ ４ ． ６◆下◆ 领导文萃 ５３
ｌ ９万人 减 到 ｌ ２万 人 ． 引发严 重 不满 、 反 对 之声 高涨 。１ ９ ３ ０年 ９ 月。 中央召 开六 届 三 中全 会 。 通过 《 中共 三 中全会 关 于 政治 状 况
高 级干 部们 讲 授党 史课 。李 立 三爽快 地答 应 了 。 在 党 课上 ． 李 立 三详解 “ 立 三路 线 ” 产 生 的原 教 训 等 。党 的六 大 以后 ， 因执行 正 确斗 争 策
略， 革命 迅 速发 展 。在 出现大 好形 势 的情 况 下 ． 党 内滋 长 了 “ 左” 倾错误。 当时实 际 主持 中共 工作 的李 立 三 ． 一 方 面被 革命 的发展
与党 的关 系上 ． 往 往 口头上 说尊 重 党 ． 实 际上 却 把个 人放 在第 一 位， 把党 放 在第 二 位 ， 向党 闹 独立 ； 在组织上 ， 任人 唯 亲 ， 拉拢 一 些人 ， 排挤 一 些人 ； 在 同志 中吹 吹拍拍 ， 拉拉 扯 扯 ， 把 社会 上 的庸
俗 作风 搬进 党 里来 。 借Ｖ Ｉ 所谓 “ 军事 时期 ” 和反 “ 右倾” ． 拒绝 不少
简明新疆地方史刘勇
xxx中学 教师 xx
大道：人间正道，历史发展规律。要掌握大道，必须先了解蕴含大道的历史。
欲知大道，必先为史
历史是一个民族、一个国家形 成、发展及其盛衰兴亡的真实 记录！
汉朝统一西域
01
一．公元前138年，张骞通西域。 二．公元前105年，细君、解忧公主和亲乌孙王。 三．公元前60年，西汉设立西域都护府。（统一） 四．91年，东汉重设西域都护府。
汉朝对西域的有效管辖
汉朝建立的完备管理体系： 1.最高军政机构:西域都护府和西域长史府。 2.设官置守。 3.屯田戍防。 4.修筑城垒烽燧，保障交通。 结论：汉朝对西域的管辖，为历代中央政权 治理西域奠定基础，促进我国统一多民族国 家的巩固。
ห้องสมุดไป่ตู้
西域各民族丛分散封闭到密切往来
03
1.新疆地区的古代民族（先秦至秦汉时期） 赛人、月氏人、乌孙人、羌人、龟兹人、焉耆人、于阗人 疏勒人、莎车人、楼兰人、车师人、匈奴人、汉人等 2.各民族对汉朝的认同 1）西汉前期，匈奴同汉朝对西域管理对比。 2）76年，班超奉旨东返故事。 小结：新疆地区民族关系演变同中华民族演变相系。各民族交流---有隔阂冲突更有交流融合，主流始 终是团结凝聚、共同奋进！
○ 班超 ● 甘英
汉0 2 朝 对 西 域 的 有 效 管 辖
汉朝建立的完备管理体系：
1. 最高军政机构:西域都护府和西域长史府。 2. 设官置守。 3. 屯田戍防。 4. 修筑城垒烽燧，保障交通。 结论：汉朝对西域的管辖，为历代中央政权治理西域奠定基础，促进我国统一多民 族国家的巩固。
02
04
农耕经济与 游牧解经济 的互补交流
✓ 先秦经济。
✓ 秦汉之际经济。
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欲知大道必先为史———谈谈新课标下高中历史导言课的设计【摘要】导言课在中学历史教学中非常重要。
它要求教师必须帮助学生解决“什么是历史和历史学？”、“为什么要学历史？”、“历史学科有哪些特点？”、“怎样学好历史？”等基本问题。
它有利于学生加深对中学历史课程的宏观整体认识。
【关键词】历史历史学意义特点方法良好的开端是成功的一半。
学生是否热爱历史课，同教师对导言课的设计有直接关系。
导言课是整个中学历史教学中十分重要的一课，高一历史导言课尤为重要。
学生进入高中阶段，思维从感性逐步向理性发展，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的人际关系和学习状态；虽然初中已学了三年历史，但大部分同学对于历史学习的功能还不清楚，有的学校对历史学科不重视，使得学生认为历史学科可有可无；初中的历史学习已让一些学生对历史产生了一定的误解，要么以为是背课本，要么以为是讲故事，没有把它当成一门科学来看待，更谈不上对初中历史总结出一定的规律和方法。
新一轮的高中历史课程改革，不仅打破了历史学科体系，而且没有顾及学科整体性的一般要求。
教材的内容是以“模块”专题的形式呈现的，与过去的“通史”体迥异，因此更有必要提升对导言课的重视度。
一堂有效的历史导言课，要求教师必须用通俗易懂的语言深入浅出地帮助学生解决“什么是历史和历史学？”、“为什么要学历史？”、“历史学科有哪些特点？”、“怎样学好历史？”等基本问题。
一、什么是历史和历史学“历”的繁体作“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文中的字形，就是一只脚，表示人穿过一片树林。
汉代许慎所著的《说文解字》里说：“历，过也，传也。
”过是指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动。
史字的演变：（甲骨文、金文、篆书、隶书）此字为“史”。
《说文解字》：“史，记事者也，从又持中，中，正也”。
意思是说，“史”是纪录事情的人，“史”这个字由“又”（手）和“中”两部分构成，表示纪录的人要秉笔中正实录。
“历史”一词，通常具有两种含义：一方面，它指的是人类所经历所创造的一切，指的是人类的全部过去；另一方面，历史指的是人类对自己过去的回忆和思考。
前者可以称之为历史的本体，后者可以称之为历史的认识，当这种认识活动成为一种专门的学问时，就成为历史学。
从历史本体的角度而言，历史是客观的，它是一种独立的和外在的东西，不以人的意志和行动所左右；从认识的角度而言，历史是随着人们的理论指导和认识深浅不同而呈现出丰富多彩、不断变化的特点。
正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“仁者见仁，智者见智”，而这恰恰正是历史的独特美感之一。
“广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史。
通常仅指人类社会的发展过程，它是史学研究的对象。
在习惯上，关于历史的记述和阐释，也称为历史，即史学。
史学是社会科学的一个部门，是研究和阐释人类社会发展的具体过程及其规律性的科学。
”（辞海·历史分册）二、为什么要学习历史“网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
____________司马迁“以铜为镜，可以整衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”______李世民“欲知大道，必先为史；欲灭其国，先毁其史。
”______龚自珍“观今宜鉴古，无古不成今。
”__________《昔时贤文》“洋为中用，古为今用。
”__________毛泽东“一名领导干部不善于从历史中吸取营养，不可能成为高明的领导干部。
”“全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。
”_______江泽民《在省部级主要领导干部金融研究班结业式上的讲话》“我们也要学习和借鉴外国历史。
历史知识丰富了，眼界和胸襟就可以大为开阔，精神境界就可以大为提高。
我提倡领导干部“讲学习、讲政治、讲正气”，而讲政治、讲正气，也要以丰富的历史知识作基础的。
” _______江泽民《给白寿彝同志的贺信》“读史使人明智。
”___________培根“忘记过去就意味着背叛”________列宁“历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。
”___________塞万提斯“谁忘记历史，谁就在灵魂上有病。
”________勃兰特“历史知识是政治智慧的前提。
”__________《美国历史课程标准》中外圣贤关于历史学习重要性的真知灼见不胜枚举。
大凡伟大的政治家都非常善于从历史中汲取有益的营养。
毛泽东就对历史非常有研究，阅读并点评过二十五史。
在二十世纪四十年代初，近代著名历史学家范文澜曾担任过毛泽东的政史秘书，史学家翦伯赞在重庆期间在周恩来直接领导下工作，史学家吕振羽也曾做过刘少奇的政治秘书。
对个人而言：历史有陶冶情操的价值，思接千载，纵贯古今，神游中外，观史如观棋局，观史如观人生，爱恨之间，我们总要接受良知、情感的考验；历史有训练思维的价值，具有辩证思维的人是具有厚重历史感的人，这种厚重，会转化成力量。
简言之，了解过去、把握现在、预知未来，通过历史学习“见贤而思齐” ，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。
培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。
确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
对国家和民族而言：历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。
著名教育家、科学家杨叔子说“一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮，痛苦受人宰割；一个国家，一个民族，没有民族精神，没有人文文化，就会异化，不打自垮，甘愿受人奴役。
” 通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
三、历史学科知识的特点1、过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。
这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。
历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。
历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。
我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。
即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。
2、具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。
这主要表现为：任何历史现象和历史事件都有其发生和发展的时间、空间和条件；任何历史事件都是有头有尾、有实际情节、有具体经过的；任何历史现象和历史事件都离不开一定的历史人物及其活动。
3、综合性，即历史是包罗万象的。
自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程，都是历史学研究的对象。
马克思曾说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。
”历史包括自然史和人类史两部分。
我们通常所说的历史仅仅指的是人类史。
人类历史发展本身的丰富多样性，决定了历史知识具有综合性特征。
历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系等等。
现代著名文学家王蒙说过“一切学科都是历史学科的分支。
”历史知识是一门综合性的知识，是知识的海洋。
4、科学性是历史知识的重要特征，即我们所学习的经过科学整理的历史知识并不包括以往一切历史现象和历史事实，而仅仅包括在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学理论指导下，经过选择、分析并作出正确的解释、说明之后的这一部分历史现象和历史事实，它们是客观真实的，是能够揭示历史发展的基本规律的。
四、历史学习的方法在学生确立正确的学习态度，拥有强烈的求知欲望和满怀澎湃的学习激情，自觉、主动、积极参与学习过程的前提下，掌握科学、有效的符合自身特点的学习方法，则会事半功倍。
在遵循学习的一般规律和方法外，历史学科的特点又决定了它有与其它学科不同的一些学习方法。
在古希腊神话中，历史女神克丽奥是由主神宙斯（昼思）与记忆女神穆涅摩西涅所生的女儿，也就是说，记忆女神是历史女神之母，宙斯（昼思）主神是历史女神之父。
由此可见，最基本的历史学习方法就是：记忆是历史之母，理解（昼思夜想就是为了感悟、理解）是历史之父。
知识是能力的基础，能力是知识的升华。
对重要的历史知识一定要“记死背硬”，知识的积累达到一定程度才能渐次增强历史知识的迁移能力和历史辩证思维、发散性思维及创造性思维能力。
新课标对知识掌握程度的分类词如知道、了解、列举、简述、概述都属记忆层次要求，而认识、理解、分析、比较、说明、探讨等高层次能力的掌握更需要知识记忆作基础。
当然，历史知识的记忆工作是相对枯燥吃力的，但要学好历史必须降下浮躁之气，“坐冷板凳甘寂寞，读历史书不艰难”。
毛泽东曾指出“不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理指导下，从这些材料中引出正确的结论。
”从历史学习的角度看，这正强调了知识记忆占有材料的重要性。
这也指出了一种历史学习和研究的重要方法———史论结合，论从史出。
假如占有的材料不详细、不真实客观，那无论采用何种方法也不可能得出正确结论。
在这种意义上来说历史是一门“打假”学科。
从考试测量学角度看，社会学科与自然学科相比较“不确定性”非常大，但在诸多社会学科中，历史科比其它科的“确定性”又要强很多，在历史学习和考查中，所付出的努力与得到的结果是成正比的。
讲得通俗明白些，就是同等学力的学生选报历史科比选报其它文科更可能拿高分。
诸如其它的材料学习法、观察学习法、思辨学习法、实践学习法则在以后的具体历史学习过程中再作介绍。
在历史学习过程中有至少三个矛盾需要我们解决。
第一，历史发展顺序和学生认识特点的矛盾。
学生的认识特点，往往经历由近而远，由易到难，从具体到抽象，从感性到理性的过程。
而现行的历史学习，一般都是按时间顺序从古到今，必然同学生的认识规律发生矛盾。
因此要学好历史首先必须建立清晰明确的历史时空观。
第二，由于历史教育反映的是人类丰富多彩和纷繁复杂的社会活动，这必然同学生相关知识不足、社会生活经验缺乏的特点产生矛盾，使学生往往难于理解纷繁复杂的历史人物、历史事件和历史现象。
有人说“读历史书，要设身处地一想；论天下事，需揆情度理三思”，则强调了要学好历史，需要有丰富的社会生活阅历作为感悟、理解历史的基础。