三年级数学期末试卷质量分析 - 江苏省灌云实验小学
小学数学试卷分析模板
合格率
优秀率
最高分
最低分
二、试卷答题分析 题号 一 二 三、 四 五 六 七 三、综合情况分析 题型 权重 平均值 得分率 学生答题情况
灌云实验小学数学试卷分析
取得的成绩及原因：.
凸显的问题及原因：
改进措施：
注：1、根据每次试卷不同内容，设定不同题型； 2、统计平均值、得分率或失分率，可以是班级整体数据，也可以2-3学习小组作为数据的样本。 3、学生答题情况，主要写失分情况及失分的主要原因。
灌云实验小学数学试卷分析 考试类型：
项目指标 数据统计 分数段 人数 比例 100分 90-99.5 80-89.5 70-79.5 60-69.5 50-59.5 40-49.5 40分以下 / / / 实考人数
学科：
教师： 任课教师： 时间： 一、成绩数据统计
时间：
人均分
三年级数学期末试卷质量分析 - 江苏省灌云实验小学
三年级数学质量检测试卷分析一、总体情况本次试卷分A、B两卷，考察最近所学的两位数除以一位数与万以内数的认识，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，两张试卷以基础知识的考查为主，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但题量偏大，考试时间为40分钟，时间偏少，学生做的不是很好，我班优秀率A卷仅为16.3%，B卷为14.3%；及格率是A卷为86.1%，B卷为76.2%，平均分A卷的为76.33%，B卷为70.90%。
二、试卷分析A、B卷均为五大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题分析：A卷与B卷的第一题：填空题（共18分)，题型完全相同，没有什么变化，只是数字与叙述上稍有变化，目的是考察学生的基本概念。
50％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是A卷的3、4、5小题，B 卷的3、5、6小题，其中A卷的3、4、5错误率均在50%左右，学生对一个两位数除以一位数，商是一位数或两位数，那么除数与被除数的十位数的关系不能很好把握，所以这几题错的多。
B卷的第3小题错误率为40.5%，题目为“78除以4商的最高位是（），58除以9的商是（）位数。
”这道题学生对商的最高位和商是几位数，搞混淆了，所以错误很多，这正看出学生审题能力的欠缺与老师平时训练、强调的不到位。
第5小题错误率为61.9%，题目为“除数是一位数的除法中，余数最大是（）”，学生不能认真审题，不理解题目的意思，对“除数是一位数的除法”这句话不理解，其次是A卷的第一小题后一个小题，“15的5倍是（）”，这题错误率是37.2%，学生错当成15是5的（）倍来做了。
其他的2、6、7、8、9、10，这几道题错误率均较低，主要是考察学生万以内数的读写知识与除法中最基本的知识，学生掌握情况很好。
试卷的第二大题是计算题，共30分，第一项是直接写得数，12小题，得分率A、B卷均在85%以上，其中错的比较多的是两位数加、减两位数的几个小题目，这部分内容在第四单元学习，学生对两位数加、减两位数的笔算方法是会的，但口算方法就不能顺利进行了。
小学三年级数学期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。
优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。
二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。
还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。
如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。
再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。
三年级数学期末试卷质量分析
三年级数学期末试卷抽测质量分析
一、试题分析：
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，比较贴近学生生活，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
试题类型比较灵活，而且有一定的难度。
学生做得不是很好，平均分才八十多分。
二、学生答题情况分析：
1、第一大题是计算，大多数学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练，但是也有粗心算错的现象。
2、第二大题是填空题、选择题和判断题。
本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
学生对单位名称掌握不够好，出错较多。
3、第三大题是我会做。
第1小题很多学生在测量时读错数，导致算式写错算错，丢分最多。
建议出类似的试题时尽量把图形每条边的长度用整数表示，不要太复杂化。
4、第四大题是解决问题。
总的来说第3、4、第5小题的2、3小题有一定的难度，而且比较灵活，失分比较多。
特别是第5小题的3小题：提出一个用减法计算的数学问题。
课标说注重培养学生的多向思维，学生可以根据图而提出不同的数学问题，但是题目限制了学生的思维，只要求提出减法计算的数学问题。
三数上学期期末考试质量分析
期末数学考试质量分析三年级一、学生成绩分析：三年级12人，100分以上7人，90-100分4人，90分以下1人。
总体看成绩不理想。
二、失分原因分析:1做题不带单位，失1分。
2.课本上关于0的乘除概念掌握不清，虽然强调这是重点，但是没有采取有效措施练习，失2分。
3.做题习惯不好，没有认真读题，认真计算。
学生总有个别题目出错，大约平均失3分。
4.思考题没有拓展，没有真正学会，大部分学生失4分。
三、改进措施：第一、培养学生审题能力。
加强学生读题的训练，要有意识让学生明白题目的意思和要求后才能作答，而且要学生一边读一边想。
只有这样细心、认真读懂题意，学生答题才会更好。
第二、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教堂及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
易错点一定要以多种形式练习再练习，做到人人真会。
第三、平时讲课适当拓展，不能仅限于课本的重点题目，要举一反三，真正学会。
不能再像这次考试题目稍微改变，有大部分学生出错。
第四、加强计算的训练，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识和检查习惯，以便提高学生的计算能力，培养准确力。
第五、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生给学生讲，自己把每道题的思路表达出来，以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
第六、加强后进生的辅导工作。
上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
三年级数学期末检测质量分析
三年级数学期末检测质量分析（2015——2016学年第一学期）本次数学试卷考测的范围是苏教版三年级上册全册：两三位数乘一位数、千克和克、认识长方形和正方形、两三位数除以一位数、解决问题的策略、对称平移和旋转以及分数的认识。
内容难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
然而从此次考试情况来看，成绩不是很乐观，学生出错比较严重。
现将本次考试成绩分析如下：一、卷面分析大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断以及计算等检测学生的口算能力和笔算能力。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷从解决问题和动手操作入手，考测学生应用知识和解决问题以及动手操作的能力。
总的来说，本试卷从多方面考察学生对口算的掌握和对解决问题的应对能力。
二、存在问题此次考试成绩不容乐观，本年级两班参加考试的有119人，总分7170分，均分60.1分，不及格人数较多。
多数同学在第四大题我会算以及第六大题解决问题严重出错。
很多学生读题能力较差，计算和解决问题丢分严重。
1、在基本知识中，不管是口算还是笔算都掌握得不是很好。
这主要是学生还没打好计算乘法的基础，对有乘法掌握尤其欠缺，今后将大力题加快自己教学进度。
2、解决问题和动手操作两个部分也没做好，学生独立能力不是很好，还未养成良好的读题、做题能力，加上计算上的粗心，丢分严重，这全怪我们在教学中没有注重加强学生在应用数学能力方面的开发和拓展。
今后将着力培养学生的计算和解题能力。
三、今后改进措施通过反思此次考测的情况，今后在教学中将从以下几个方面来改进自己的教学方法：1、加强学生口算和基础计算能力的培养，了解学生的学习习惯和方法，找到一条适合学生学习的好道路。
2、深入了解学生、关心学生，重视后进生的辅导。
多倾听学生的心声，与学生沟通和交流，做到因材施教。
3、重视培养学生读题，理解题意的能力。
培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。
久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
(完整)小学三年级数学期末考试质量分析
(完整)小学三年级数学期末考试质量分析小学三年级数学期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对小学三年级数学期末考试的质量进行分析。
数学是学生综合能力的重要组成部分，通过对考试情况的分析，可以发现学生的研究状况，为教学改进提供指导。
考试评价指标为了准确评价学生的数学能力，本次考试采用了以下评价指标：- 知识掌握程度：考察学生对数学基本知识的掌握情况，包括算术运算、几何形状等内容。
- 解决问题能力：考察学生应用数学知识解决实际问题的能力。
- 答题正确率：统计学生在考试中答题正确的比例，反映学生数学能力的整体水平。
- 研究进步情况：对比学生上次考试成绩，评估学生的研究进步情况。
分析结果根据对考试数据的统计和分析，得出以下结论：1. 知识掌握程度良好：学生对基本算术运算和几何形状的掌握程度普遍较好，表现出较高的平均得分。
2. 解决问题能力有提升空间：学生在应用数学知识解决实际问题的能力上仍存在一定的提升空间，需加强相关练和教学。
3. 答题正确率较高：学生的答题正确率达到了平均水平以上，但个别学生在计算题上存在低级错误的情况。
4. 研究进步情况良好：与上次考试相比，绝大多数学生的成绩有所提升，表现出良好的研究态度和进步动力。
教学改进建议基于以上分析结果，我们提出以下教学改进建议：1. 强化解决问题能力：在教学中加强实际问题的训练，培养学生的应用能力和实际解决问题的能力。
2. 针对性辅导低级错误：针对个别学生在计算题上的错误情况，提供有针对性的辅导和练，帮助他们提高计算准确性。
3. 继续激励学生研究：鼓励学生继续努力研究，提高研究动力，进一步巩固和提高数学能力。
总结本次小学三年级数学期末考试整体质量良好，学生的数学能力得到了一定的提升。
通过对考试情况的分析，为教学改进提供了有益的建议，帮助学生更好地掌握数学知识和能力。
三年级数学期末考试质量分析报告
数学期末考试质量分析报告本次检测试题从整体上看，内容全面，涵盖了全册的知识点，难易结合，形式丰富多样。
1、基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，但是有些少。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，但是实题总体稍有难度。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3.重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
这次检测的题型包括：口算、填空(内容全面)、技能展示（估一估、画一画、算一算）解决问题五个大题，题型多样化。
本次测试，全班46人学生平均分66.8分，优秀率6.5%，良好率32.6%，及格率69.6%一、学生答题情况分析1.第一大题考查的是学生的口算能力，包含多位数除以一位数、两位数乘两位数、小数的加减法这四种运算。
全班46人，答对人数有这说明36人，还有一小部分学生由于粗心大意出现一些错误。
这说明大部分学生的基础掌握的还是可以的。
2.第二大题是填空题。
本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
第2小题中，估计王晓的成绩，出错的学生较多。
第7小题中，边长是4分米的正方形，周长和面积分别为（）和（），这两个填空错误较多，主要是学生忘记写单位或者是写错单位，还有的是把周长和面积的顺序写颠倒了。
第三大题是选择题，考查的知识点较多，学生出错率较高。
全班46人中答对人数为7人。
本题满分12分，学生所得的平均分仅6.9分。
第5小题中，840÷6×10是解决下面第（）个问题的，很多学生错选C选项：“团购6张门票共840元，如果再团购10张要多少钱？”这里的“再团购”很多学生没有正确理解，导致错误，审题不认真。
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三年级数学质量检测试卷分析
一、总体情况
本次试卷分A、B两卷，考察最近所学的两位数除以一位数与万以内数的认识，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，两张试卷以基础知识的考查为主，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但题量偏大，考试时间为40分钟，时间偏少，学生做的不是很好，我班优秀率A卷仅为16.3%，B卷为14.3%；及格率是A卷为86.1%，B卷为76.2%，平均分A卷的为76.33%，B卷为70.90%。
二、试卷分析
A、B卷均为五大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题分析：
A卷与B卷的第一题：填空题（共18分)，题型完全相同，没有什么变化，只是数字与叙述上稍有变化，目的是考察学生的基本概念。
50％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是A卷的3、4、5小题，B卷的3、5、6小题，其中A 卷的3、4、5错误率均在50%左右，学生对一个两位数除以一位数，商是一位数或两位数，那么除数与被除数的十位数的关系不能很好把握，所以这几题错的多。
B卷的第3小题错误率为40.5%，题目为“78除以4商的最高位是（），58除以9的商是（）位数。
”这道题学生对商的最高位和商是几位数，搞混淆了，所以错误很多，这正看出学生审题能力的欠缺与老师平时训练、强调的不到位。
第5小题错误率为61.9%，题目为“除数是一位数的除法中，余数最大是（）”，学生不能认真审题，不理解题目的意思，对“除数是一位数的除法”这句话不理解，其次是A卷的第一小题后一个小题，“15的5倍是（）”，这题错误率是37.2%，学生错当成15是5的（）倍来做了。
其他的2、6、7、8、9、10，这几道题错误率均较低，主要是考察学生万以内数的读写知识与除法中最基本的知识，学生掌握情况很好。
试卷的第二大题是计算题，共30分，第一项是直接写得数，12小题，得分率A、B卷均在85%以上，其中错的比较多的是两位数加、减两位数的几个小题目，这部分内容在第四单元学习，学生对两位数加、减两位数的笔算方法是会的，但口算方法就不能顺利进行了。
其次是“0×38，44×0”，学生错的也很多，两张试卷这个题目都错了15个，0和任何数相乘，都得0，这个结论在后面的第七
单元乘法中特别提到。
计算题的第二项是用竖式计算，即考察学生两位数除以一位数的笔算，从两份试卷看，学生答题正确率都达90%，说明学生的两位数除以一位数的笔算掌握情况较好，达到预期目标。
出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。
第三大题是操作题，都是两个小题，各5分，目的是考察学生对万以内数的读写以及大小比较的有关知识，这题的读写、比较大小，学生掌握情况很好，错误较少，问题出在在计数器上画珠子表示数，A卷上的两道题都是在计数器上画珠子表示数，错误率较高，特别是第二小题，“用5颗珠子在计数器上表示出一个最大四位数和最小四位数”，错误率达40.1%，原因有两个，一是我上课时都是用电脑，用课件上课，忽视了学生动手操作，没有让学生在计数器上实际操作拨数。
二是学生没有看清题目要求，给的条件是“用5颗珠子”，“表示最大四位数，最小四位数”，当评讲试卷时，老师让他们再读题，在计数器上用5颗珠子拨出最大四位数和最小四位数时，学生都能顺利拨出。
第四大题：判断题(共6分)，出错最多的是B卷的第2和6题，第二小题是“0除以任何数都得0”错误率为80%，不少同学没有仔细思考就打了对,这道题在三年级刚刚学习了一个多月的学生来判断，稍微有些早了点。
在苏教版三年级下册三位数除以一位数，商中间有0的除法这一节内容里，有相关的说明与要求。
其次错误率较高的是B卷的第6小题，题目是“在数位顺序表中，从左边起，第一位是万位。
”错误率是53.5%，这题是考察学生对数位顺序表的理解和掌握情况，我们习惯上看数位顺序表都是从右边起，二这题改为“从左边起”，大部分学生就无法做出正确的判断了，还有一个因素是上课时老师对数位顺序表中前面的“……”强调的不够，只是向学生简单说明，在万位的前面还有更多的数位，我们以后会继续学习到，着重强调的是“从右边起哪一位是什么位”。
其他几道题，错误率都在正常范围内，错误率在10%左右。
第五大题：解决简单的实际问题（36分）A卷第1、2、3题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
A卷、B卷的第2题学生做错的主要原因是没看清题目，“3位老师带领67名学生”，还用67作为被除数，还有就是在结果的处理上，
不会联系实际分析和解决问题。
准备的帐篷应该是11+1，是12顶而不是11顶，这样的体型练习了好多次，但一些学困生，还是不能掌握。
A卷第4题错误率是27.9%，第5题错误率是44%，第6题错误率达90%。
5、6两题主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择，第一问的答案又是第二问的条件，且第6题这题也超出了学生的现有能力。
B卷第3题错误率为38.1%，第4题错误率为50%，第5题为76%，第6题为71.4%，其中第3题错误的原因是粗心，“100-4”，错的就有好几个学生，“56÷2”也还出错；第4题错的原因一是学生对几千几百加减几百的计算存在一定的问题，其次是解决两步计算的实际学生不够熟练，不能很好分析已知条件和问题。
5、6两题错的原因与A卷的第6题一样，有很大程度是因为学生对三位数除以一位数的除法没有学过，是三年级下册的学习内容，第5题还涉及到商中间有0的除法，绝大部分学生更没法解决。
另一个原因是因为试卷内容多，时间紧，有不少学生后几题根本就没来得及做。
三、通过这次测试，反映出的问题：
1．学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
2．学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉等等。
3．学生对于数学概念掌握不扎实。
4．学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
5．通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
6．学生计算、解题速度慢，说明平时训练的还不够。
四、今后教学注意以下几点：
1．培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2．对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3．培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问
题，先理清思路，酌句分析。
4．在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
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5．根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
6．进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
这次检测中，本班优秀率在被抽测的几个班中处于上层，平均分处在中间，而及格率却是处于下层，不及格中有一位数的，有十几分的，如果能够转化了这些学困生，相信总体成绩会有很大程度的提高。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
最后是建议制卷老师能全面把握教材，尽可能不出现超进度超要求的题目。
卞宝锦
2013.10.15。