高考语文大一轮复习第4部分作文第5节作文的内容充实

第五节作文的内容充实“作文的内容充实”，具体是指文章的内容丰富，所选素材对表现文章中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。

阅卷老师主要从文章的感情真实、塑造的形象丰满、选用的材料翔实三个方面评价一篇文章的内容充实。

如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架，语言是外衣，那么文章的内容无疑是血肉。

文章只有内容充实，方能血肉丰满，形象感人。

“内容充实”要求考生在写作时言之有物，论证有据，有足够的高质量的材料论证文章的主题，不以假话、大话、空话填充文章。

具体来说，若写记叙文，则要保证记叙文的六要素(时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果)完整，人物、事件具体真实；若写议论文，则要确保议论文的三要素(论点、论据、论证)明晰，论据充足；若写议论抒情性散文，则要有具体而典型的镜头、场面、片段描写，情景渲染要充分、到位。

从近几年的高考作文阅卷情况来看，有许多考场作文存在内容空洞、论证乏力、缺乏感染力等问题，因而在基础等级上得不到理想的分数。

在“内容充实”方面，考生在作文时常常陷入的误区有：(1)言之无物。

议论文说理空洞，缺乏有力的论据，无说服力；记叙文情感贫乏，语言苍白，读之味同嚼蜡；议论抒情性散文缺少情景渲染，没有意境。

(2)内容单薄。

作文有一定内容，但内涵不深，不够厚重，虽面面俱到，但都是蜻蜓点水，没有深入论证。

(3)没有根据文体择取内容。

在议论文中，大多用抒情性语言表达观点，没有运用充足的材料论证观点；在记叙文中，要么没有明确的人物和事件，要么记叙的人物和事件不够详细、具体、生动、实在；在抒情散文中，情景渲染不到位，没有较为典型的镜头、场面、片段描写，不能引起读者情感上的共鸣。

“老腔”何以令人震撼2016·北京一考生一声锣响，间以喇叭争鸣，板胡、大号、手锣、勾锣、铰子、梆子和木块击板等合奏出了世间最质朴、最纯正、最原生态的曲调。

极具原生态特色的“老腔”是黄土高原上的绝响，是渭水波浪的涛声，是骤雨拍击无边秋禾的啸响，是关中大地深处的呐喊，是八百里秦川麦浪滚滚牛哞马叫的酣畅。

老腔，千年一叹，咏唱出的是最纯正最本质的生活艺术，流淌着的是传统文化最醇厚最新鲜的血液，这扣人心弦的艺术才是最震撼灵魂的声音。

“老腔”营造了最质朴醇厚的氛围。

所有的演员都是来自乡村的演出小团队，无论是他们的衣着装束，还是眉眼间的气色，处处都透露着一目了然的农民淳朴：无论登台演唱，还是唱罢之后的谢幕，每一个环节都流露出最亲切的“交谈”之欢；无论唱的是哪一段，都唱出一种有别于专业演员太过圆润与无缺的另一番韵味儿；而他们每个人身边都是家伙什儿，放下这个便拿起那个，毫无违和感。

忽然间明白其实生活中的一切文化艺术只要你与它配合，它自然而然地也就与你默契了，没有矫揉造作之感，没有貌合神离之觉。

“老腔”唱出了黄土高原的原汁原味。

板胡、二胡、月琴这些古老原始的乐器就是民间艺人宝贵的财富。

他们上台表演时，无论是“砸板凳、挂烟袋”，还是五六个人的边弹边唱，都是那样的不加任何修饰，处处洋溢着农业文明的传统风格，或是带着野性的原汁原味地传达给我们的“精气神”……听“老腔”让我不觉联想到那些被我们遗忘的文化遗产，只要你用心去品味它，它定能带给你“有客自远来，谈笑绿风间”的自如，亦如“唯黄花情似火，向人开得暖洋洋”的温馨，甚至让人想到晚归的鸟儿带来远方夕阳的消息或是一方桃源衔着炊烟和鸡鸣的禅趣……民间的，才是原生态的。

“老腔”是发自内心的吼声。

我们听到的是关中人民发自肺腑的呐喊，这一声声饱含着关中深厚有神韵的吼声，就是久处闹市中我们远离的时空绝响，把早已被浮躁不安的我们遗忘在心灵最底层的那或阳春或下里的音律所淹没的神经撞响了，这本能的呼应就是人间大美的原生态心灵旋律。

酣畅淋漓的声音把人们从梦中唤醒，在感悟空灵飘逸时，又牵引出无名的感伤。

纵有高才雅量，千古文章，终抵不过岁月留下的千年“遗老”啊，它们流露着生活的顺应自然，平淡自如。

古朴淳厚中无内外之分，无贵贱之别，无衣食之忧，无世事烦忧。

让我们尽情地沉醉于“遗老”之中，看天空白云酣醉，湖面好风如水。

名师品评这篇文章内容充实，材料丰盈，知识广博，史实丰厚，文化品位高，文章内涵深厚。

作者高屋建瓴，用自己丰厚的古典文化素养以及驾轻就熟的技法来结构全文，使得文章具有一定的文化底蕴，让阅卷老师看到考生身上难得的人文精神与文学资质。

文中名句名典俯拾皆是，字里行间透射出厚重挥洒之气。

在句式上，整散结合而又以整句为主，凝练流畅，华美的语言中闪烁着理性的光彩。

亮点点评内容充实行文流畅议论文内容充实的技法一、合理运用事实论据1．分类拣选论据要充实，又要避免堆砌，就要注意论据的分类拣选。

时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据是什么……如此，论据就非常丰富而又不显重复堆砌了。

2．点面结合点面结合是使用论据的一种技巧。

“点”上的论据一定要着重阐述，透彻分析；“面”上的材料，可以用类比、对比、叠加等方式与“点”形成呼应。

这样，既避免了材料的空泛，具有典型可感性，又扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。

3．组群铺排写作议论文，有时可以在一段文字中连续使用由多个论据组合而成的论据群来论证观点(论据群常常在“点面结合”中“面”的铺陈时使用)。

论据群是一种精心编辑而成的高密度的论据组合，可增强论据力度，优化论证过程。

[训练1] 下面是高考浙江卷优秀作文《作品与人品》中的片段，请说说在论据的运用方面具有什么特点？正如沙漠养不活遍野的金黄小麦，烟雨的江南不适宜仙人球的生长一般，作品的格调趣味与作者的人品在本质上应当是一致的。

林妹妹的性子孤僻，她写柳絮时便觉哀婉凄凉、无依无靠；宝姐姐开朗达观，于是写出“好风凭借力，送我上青云”而一举夺魁。

正如陈忠实和莫言，他们都是泥土孕育的生命，他们的思想来自乡间，是淳朴而厚实的。

陈忠实在孤独的黄土高原上住了六年，才捧出《白鹿原》的巨制，他书中的语言在我读来散发着黄土与青草的香味，正如他的坚忍与静心；莫言的小说虽然奇幻，依旧处处朴实，如他本人那样只愿朴实地讲故事。

倘若有朝一日，那个追求卓越与成功的郭敬明捧出一部像这样反映乡村、反映泥土的小说，该是多么荒谬啊！[我的分析] _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提示】(示例)上述文段中的事实论据较为充分，撷取了林黛玉、薛宝钗的事例，佐证“作品的格调趣味与作者的人品在本质上应当是一致的”。

为了进一步证明“言为心声”“文如其人”，作者又列举了陈忠实、莫言的材料从正面加以阐述，列举郭敬明的材料从反面加以论证，这样正反结合，使得文章的内容非常充实。

二、合理运用理论论据理论论据即理论材料，它包括名人名言和已被实践证明的各种理论、公理、公式、定律等。

理论论据不但可以作为论据使用，而且将文章提升到了更高的理论层次，简化了论证的过程，是一种很好的论证辅助手段。

要想用好理论论据，应注意两方面的内容：一是要善于对理论论据进行深层次的发掘。

二是要善于对理论论据所蕴含的意向进行引申和发挥。

[训练2] 试分析下面作文中所运用的两则理论论据的特点。

尼采曾有言：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。

”静水流深，沉静下方可孕育奔涌的力量；聚沙成塔，积聚后才能成就恢宏之美景。

人生之巅的抵达，从离不开默默无闻的独自攀登。

生命的绽放，必是由内而外的质变，是在一整个冬日的蓄势沉寂后，迎向春晖的自信笑靥……沈从文曾道出这样的困惑：“凡事都有偶然的凑巧，结果却又如宿命的必然。

”偶然何以成为必然，归根结底，是无数细小的努力不断积累，成为我们向上攀登的垫脚石，引领我们去摘取那“必然”的结果。

[我的分析] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提示】(示例)上述文段运用了两则理论论据，以尼采的名句开篇，提出论点，鲜明地阐述了“缄默”的意义与作用；接下来引用沈从文的名言，进一步阐明“小”与“大”的关系、“偶然”与“必然”的关系，由此及彼，生发出新的思想和含意。

三、学会多维解读素材很多时候，同一则材料，可以多维理解。

在很多情况下，同一则材料，强调其不同的方面，可以论证不同的观点。

如孙膑和庞涓的故事，几乎无人不晓。

对于这个故事，我们就可以从多个角度审视，根据论证论点的需要，巧妙点化，使其成为不同观点文章的有力事实论据。

[训练3] 阅读下面的素材，找出解读素材的不同角度，然后按要求补写“论证示例”中的空缺部分。

金庸是一名成功的报人、社会评论家和著名的武侠小说作家，香港最高荣衔“大紫荆勋章”获得者，华人作家首富。

86岁时他又获英国剑桥大学颁授的哲学博士学位。

因不坐享剑桥大学“荣誉博士”学位的虚名，81岁的金庸决定让自己的身份从老师倒退到学生，并请辞浙江大学人文学院院长，毅然决定到剑桥大学攻读货真价实的博士学位。

校方有好心者劝告他不用再读了，因为在剑桥“荣誉博士”享有比校长更高的地位。

不过金庸显然并不甘心，他曾说自己追求的是学问而非学位。

在他的《唐代盛世时期东宫太子继承皇位制度》这一博士论文中，因正史没提及安史之乱中的荣王之死的死因一事而质疑正史造假。

他指出，荣王是被他做太子的哥哥给杀掉的，因为太子想掌握军队控制权，从而解决了一桩关于荣王暴亡的千年悬案。

“他本身的学识，比任何一个博士毕业生都高，他根本不需要用个学位来证明自己，难得他仍不断追求学问”，他的这种孜孜不倦的求学精神确实值得每个人学习。

[多维解读]这则素材反映的是金庸耄耋之年获剑桥博士学位的事件，赞扬的是“终生学习”的精神，可从以下四个角度解读：1．从终身学习的角度，适用论题：①活到老学到老；②求学需要孜孜不倦；③学无止境；④吾生也有涯，而知也无涯；⑤终身学习是生存发展的一种需要(最佳角度)。

2．从淡泊名利的角度，适用论题：①非淡泊无以明志，非宁静无以致远；②淡泊名利，是人生的一种境界和追求；③淡泊名利是一种高尚的人生态度，也是一种宽广的人生气度；④要保持一颗平常心；⑤要想幸福，就要学会淡泊人生、淡泊名利、淡漠荣辱、淡忘年龄。