2017—2018年新西师大版五年级数学下册《分数的意义》1精品教案
五年级下册数学教案-2.1《分数的意义》 ︳西师大版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。
2. 使学生能够通过实际操作，直观地感受分数的意义，培养观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
2. 分数的读法和写法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子；分子写在线上，分母写在线下。
3. 分数的简单计算：同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读、写法。
2. 教学难点：分数的意义及分数的简单计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过小组合作，动手操作，直观地感受分数的意义。
3. 讲解与示范：讲解分数的概念、读法和写法，并通过示例进行示范。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些分数的读写练习，加深对分数的认识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些分数的读写和应用题目，让学生课后独立完成。
五、教学反思本节课通过让学生动手操作、合作交流，使学生初步理解了分数的概念，掌握了分数的读法和写法。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生对分数的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对分数的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生对分数知识的掌握和应用能力。
总之，本节课通过多种教学手段，使学生初步认识了分数，为今后的学习打下了基础。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中获得更好的发展。
重点关注的细节：分数的意义及分数的简单计算。
分数的意义(教案)西师大版五年级下册数学
教案：分数的意义年级：五年级教材：西师大版五年级下册数学教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体中的一部分。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确读写分数。
3. 让学生能够用分数进行简单的计算，解决实际问题。
教学重点：1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的计算教学难点：1. 分数的意义的理解2. 分数的计算方法教学准备：1. 教学课件2. 小组活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的意义，复习整数的读写方法。
2. 提问：如果我们要表示整体中的一部分，应该怎么表示呢？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件展示分数的图形表示，引导学生观察分数的构成，讲解分数的意义。
2. 讲解分数的读写方法，让学生跟读并模仿。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一张活动纸，纸上印有不同分数的图形。
2. 学生需要根据图形，用分数表示出整体中的一部分，并将分数读写出来。
3. 小组内互相交流，共同完成任务。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，题目包括分数的读写和计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和计算方法。
2. 提问：分数在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 完成练习题的剩余部分。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过图形的展示和小组活动，让学生直观地理解了分数的意义，并通过课堂练习巩固了分数的读写和计算方法。
在小组活动中，学生积极参与，互相交流，提高了合作能力。
但在课堂练习中发现，部分学生对分数的计算方法掌握不够熟练，需要在下节课中进行重点讲解和练习。
需要重点关注的细节是：分数的意义的理解。
补充和说明：分数是数学中非常重要的一个概念，它是用来表示整体中的一部分的。
在五年级下册数学的教学中，让学生理解分数的意义是非常关键的。
因为只有理解了分数的意义，学生才能正确地读写分数，进行分数的计算，解决实际问题。
五年级下册数学教案-2.1分数的意义-西师大版
五年级下册数学教案-2.1分数的意义-西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子、分母、分数线的概念，以及分数的等价性、不等价性等。
3. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 分数的意义分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。
分数由分子、分数线和分母组成，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的份数。
2. 分数的读写方法（1）读法：分数的读法为“分子/分母”，如3/4读作“四分之三”。
（2）写法：分数的写法为分子在上，分母在下，中间用分数线连接，如3/4写作“$\frac{3}{4}$”。
3. 分数的基本性质（1）分子：分数中的分子表示取的份数，可以是任意整数。
（2）分母：分数中的分母表示整体被等分成的份数，必须是正整数。
（3）分数线：分数线将分子和分母分隔开，表示分子是分母的几分之一。
（4）分数的等价性：两个分数相等，当且仅当它们的分子与分母成比例相等。
（5）分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过交叉相乘法或通分后比较分子的大小。
4. 分数的计算（1）分数的加法：同分母的分数相加，只需将分子相加，分母保持不变；异分母的分数相加，需要先通分，再相加。
（2）分数的减法：同分母的分数相减，只需将分子相减，分母保持不变；异分母的分数相减，需要先通分，再相减。
（3）分数的乘法：两个分数相乘，只需将分子相乘，分母相乘。
（4）分数的除法：一个分数除以另一个分数，相当于乘以它的倒数。
三、教学过程1. 导入：通过实际情境，引导学生理解分数的意义。
2. 新课讲解：讲解分数的读写方法、基本性质和计算方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握分数的计算方法。
4. 练习：布置一些分数的计算题，让学生巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
西师大版五年级下册《分数的意义》数学教案
西师大版五年级下册《分数的意义》数学教案一、教学目标1.了解分数的产生背景及基本定义。
2.掌握几何图形中面积、体积的分数的表示方法。
3.能够将物品的分数均分，并且能够进行简单的合并计算。
4.发展学生的思维能力和运算技巧。
二、教学内容1.分数的基本概念–分数的产生背景–分数的基本定义–小数与分数2.实际情境中的分数–几何图形中的面积分数–几何图形中的体积分数3.分数的运算–分数的化简–分数的四则运算4.分数在日常生活中的应用三、教学重点和难点教学重点1.了解分数的概念及基本定义。
2.能够将物品的分数均分，并且能够进行简单的合并计算。
3.能够掌握分数在日常生活中的应用。
教学难点1.学生理解分数的特性，能够进行化简和计算。
2.学生能够掌握几何图形中的面积和体积分数的表示方法。
四、教学过程（一）导入引入话题：在生活中遇到过分数这个概念吗？如何理解分数？（二）讲解1. 分数的基本概念•分数的产生背景：引导学生了解作为最早的一种数字形式的分数，其实质实际上是建立在实际的需求之上的。
老师简单地介绍一下商业交易、分竹子、打分等生活中的实际场景。
•分数的基本定义：交代分子、分母的意义，如何比较大小。
•小数与分数：比较小数、分数的大小。
2. 实际情境中的分数•几何图形中的面积分数：通过具体的图片及实例，帮助学生记住“总面积除以每块面积即可得到块数”的公式。
•几何图形中的体积分数：同样引导学生记住“总体积除以每块体积即可得到块数”的公式。
3. 分数的运算•分数的化简：介绍简化分数的方法。
•分数的四则运算：加、减、乘、除。
4. 分数在日常生活中的应用这部分可以列出一些包含分数的实际问题，让学生通过分析问题，思考如何运用分数求解问题。
（三）练习创设具体的小组练习，让学生自己动手完成实际问题的计算。
在这个授课环节中，需要教师对学生进行指导，确保整个小组都能完成题目，并且梳理出错题的原因及应对策略。
（四）总结在练习环节结束后，在黑板上展示部分学生答对错误的题目，并查看答题过程，梳理整个环节出现的问题，并对学生。
五年级下册数学教案-2.1 《分数的意义》 ︳西师大版
五年级下册数学教案-2.1 《分数的意义》——西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生合作学习、探究学习的意识，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法和读写。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义、表示方法和读写。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对分数的掌握。
4. 探究法：引导学生自主探究分数在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过复习整数和分数的关系，引入分数的概念。
2. 讲解分数的意义：分数表示整数之间的比例关系，分子表示被分成的份数，分母表示总份数。
3. 讲解分数的表示方法：通过横线表示整数部分，斜线表示分数部分，分子在上，分母在下。
4. 讲解分数的读写：分数的读法为“分子分之分母”，写法为分子在上，分母在下，中间用斜线隔开。
5. 实物演示：通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。
6. 课堂练习：让学生进行分数的读写练习，巩固对分数的掌握。
7. 探究应用：引导学生自主探究分数在实际问题中的应用，如分数在购物、测量等方面的应用。
8. 总结：总结本节课的学习内容，强调分数的意义和读写方法。
六、课后作业1. 完成《数学》课本第32页的练习题。
2. 自行设计一个实际问题，运用分数进行解决。
七、板书设计1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数在实际问题中的应用八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和探究等多种教学方法，让学生掌握了分数的意义、表示方法和读写。
在教学中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学素养。
五年级下册数学教案-2.1《分数的意义》 ︳西师大版
教案标题：五年级下册数学教案-2.1《分数的意义》|西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数，并能够准确表示分数的大小。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的几份就是分数。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间用横线隔开。
读作“分子分之母”。
3. 分数的表示：可以用图形、实物、数字等多种方式表示分数。
4. 分数的大小比较：同分母的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事、图片等方式引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分数的意义：通过实际操作，让学生理解分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的几份就是分数。
3. 讲解分数的读写：通过示例，让学生学会正确读写分数，并能够准确表示分数的大小。
4. 讲解分数的表示：通过实际操作，让学生学会用图形、实物、数字等多种方式表示分数。
5. 讲解分数的大小比较：通过示例，让学生学会同分母的分数、分子相同的分数的大小比较方法。
6. 实践活动：组织学生进行小组讨论，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的数学思维能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和读写方法，以及分数的大小比较方法。
四、课后作业1. 完成课本P30页的练习题。
2. 结合生活实际，用分数表示一个整体被平均分成若干份的情况，并说明分数的意义。
五、教学评价1. 通过课堂讲解、实践活动和课后作业，评价学生对分数意义的理解程度。
2. 通过课后作业，评价学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 通过课堂讨论，评价学生的合作意识和团队精神。
4. 通过课后作业，评价学生的口头表达能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的数学思维能力。
西师版五年级下册数学教案：分数的意义4篇
西师版五年级下册数学教案：分数的意义西师版五年级下册数学教案：分数的意义精选4篇（一）教案：分数的意义教学目标：1. 了解分数的概念及其表示方法。
2. 学会将一个整数分割为若干等分，理解分子和分母的概念。
3. 掌握分数的大小比较和分数的加减法运算。
教学重点：1. 分数的概念及其表示方法。
2. 分子和分母的意义。
3. 分数的大小比较和加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板、彩色粉笔。
2. 数学教材《西师版五年级下册》。
3. 相应的教学素材（如分数的实际应用题目）。
教学过程：Step 1：导入新知（约5分钟）教师可以用直观的示例，如一块蛋糕被切成若干份，或者用图形表示，让学生体会分数的概念。
然后引导学生从实际生活中寻找更多的分数例子，例如：蓝色的书袋占学生书包的三分之一。
Step 2：引入分子和分母（约10分钟）教师介绍分子和分母的概念，并解释它们的意义。
分子表示被分割的部分的数量，分母表示整体被分割的份数。
Step 3：分数的表示方法（约10分钟）教师给出几个示例，让学生观察分数的表示方法。
例如，将一个正方形分成4个等份，其中3份被染色，可以表示为3/4。
Step 4：分数的大小比较（约15分钟）教师通过示例引导学生探索分数的大小比较方法，并解释比较符号（大于、小于、等于）。
例如，比较1/3和2/5的大小。
Step 5：分数的加减法运算（约15分钟）教师通过示例引导学生学习分数的加减法运算。
例如，计算1/2+1/4。
Step 6：练习与巩固（约10分钟）教师设计一些练习题目，让学生运用所学知识解答。
例如，小明吃了1/4块蛋糕，小红吃了3/8块蛋糕，他们一共吃了多少块蛋糕？Step 7：总结与拓展（约5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
可以提醒学生在日常生活中多观察、应用分数。
Step 8：课堂小结（约5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予积极评价。
Step 9：布置作业（约2分钟）教师布置相应的作业，巩固学生的学习成果。
五年级数学下册 分数的意义1教案 西师大版
五年级数学下册分数的意义1教案西师大版【教学目标】1、知识与技能：使学生知道分数是怎样产生的。
2、过程与方法：使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
3、情感与态度：培养学生的抽象、概括能力。
【教学过程】一、分数的产生教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。
在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。
比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？引入：正是这样的实际需要，产生了分数。
这也是我们今天要认识的一个新的概念。
二、分数的意义1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2、看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3、如果把改成，请再说说它的具体含义。
根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。
把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。
把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。
4、概括分数的意义。
（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。
分子：表示有这样的几份分母：表示把单位“1”平均分成了几份（5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。
①先写分数线，表示平均分；②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；③最后写分子，表示有这样的几份。
三、完成“做一做”1、学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。
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《分数的意义》教学设计
教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。
（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、
5、8题）
教材分析：本节课的教学内容是学生在三年级上学期已借助操作、直观，初步认识了分数的基础上进一步学习的。
通过学习使学生从感
性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。
它
是学生系统学习分数的开始，是学生对数的概念的一次重要的
扩展，分数的概念比较重要，又比较抽象，这部分知识，是本
单元的重要内容之一。
学生学好这部分内容，将会对以后学习
真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运
算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
教学目标：
1、拓宽学生学习的渠道，课前让学生通过查阅有关资料，初步了解分
数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、让学生在玩学具的过程中，通过操作，分析讨论等活动，理解单位
“1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力，以及提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。
3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉
悦，培养学生对数学的情感。
教学重点：理解单位“1”的含义及分数的意义。
教学难点：突破“一个整体”的教学。
教学准备：电脑课件。
学具准备：每人一个信封。
（里面装有一张圆形、长方形纸片，正方形纸片，花朵图片，星星图片、若干粒糖果等。
）
教学过程：
一、激趣导入，以旧引新：
1、介绍分数的产生：
师:课前,老师让大家回去查阅资
料,谁能结合你的资料和书本的
主题图来说说分数是怎样产生的事？(学生举手)
【为了拓宽学生学习的渠道，课前让学生通过查资料，初步了解分数产生的条件、背景和发展史，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
】
2、情境演绎：①指定两名学生用米尺测量黑板。
学
生观察，得不到整数的结果；②把一
个苹果平均分给4个小朋友，每个人分
得苹果的个数也不能用整数来表示。
小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就要用分数来表示。
【通过让学生用米尺度量黑板和把一个苹果平均分给4个朋友这两个实际问题，揭示了产生分数的现实需要：在测量或分物时，往往不能正好得到整数的结果，有了分数，这些结果就能准确地表示出来。
这样使学生感
悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学生的学习积极性，并促进学生对分数意义的理解。
】
1：
3、板书
4
提问：（1）你们认识它吗？（齐读）
（2）关于它，你们学了哪些知识？
1的含义。
（3）举例说明
4
你们对分数知道的真不少，今天我们继续学习分数的意义。
（板书课题：分数的意义）
1，学生在三年级已经会读会写，知道它各部分的名称，以及初【关于
4
步理解几分之一的意义。
在这以旧引新，鼓励学生，从而提高学生学习的积极性和学习的兴趣，促进对分数意义的理解。
】
二、自主学习，探索新知：
1、自学课本：
师：同学们，请你们以最快的速度阅读课本61、62页的内容。
看一看，你能获得哪些知识？（学生轻声阅读）
【本节教材的内容载体，既有一定的现实意义，又富有相当的趣味性。
我在讲授新知之前让学生自己去自学课本，留给学生独立看书和思考的机会，使学生养成良好的自学习惯，为终身学习奠定基础。
】
1含义。
2、全班交流：你能举例说明
4
1。
①把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份，就是
4
②把一条线段平均分成4份，表示其中1
1。
份，就是
4
③把一张正方形纸平均分成4份，表示其中1份，就是41。
④一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的4
1。
⑤一盘面包有8个，把它平均分成4份，每份是这盘面包的41。
……
【学生结合书本的插图说明41的含义，直观地知道4
1可以是一个物体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的41，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的41。
这为学生动手操作创造分数作铺垫。
】
3、动手操作，创造若干个分数。
（1）学生取出课前准备的学具，玩弄学具，动手操作，创造分数。
（教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的学生。
）
【老师参与学生的合作学习，放下教师的架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生的组织者、指导者、参与者和合作者，是为了建立新型民主的师生关系。
】
活动要求：
1、分一分——选择材料创造分数；
2、画一画——涂上阴影创造分数；
3、说一说——组内互相说说你创造的分数。
你所创造的分数是
【新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。
所以我就准备了既让学生容易操作又能进行有效学习的材料：一个圆、一张正方形的纸、一张长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花
的图、若干颗糖果等，通过操作创造分数，并在小组里交流，提高交流合作学习的能力。
尽量做到让每一个数学知识，都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后，才在学生的脑海中生根发芽。
使学生学习有价值的数学，从而使他们获得发展。
】
（2）交流所创造的分数。
（具体说说把什么平均分）
4、根据平均分的对象不同，引导理解单位“1”、分数的意义以及分数单位。
（1）我们创造的分数，所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的？（随着学生的回答板书）
【学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，学生可以利用这些学具进行操作，直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，加深对单位“1”的理解，突破了这节课的教学难点。
】
（2）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
（3）完成第62页做一做和课本63页第1、2、3题：
【这些填空练习，既对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。
】
（4）认识分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
1）以346为例，让学生说说整数各个数位上的计数单位。
然后指出分数也有计数单位，它叫分数单位。
请学生阅读分数单位的意义。
①你能说出“做一做”的分数的分数单位吗？
②完成课本64页第8题。
三、巩固练习：
1、用分数表示下列阴影部分。
2、下面的分数表示阴影部分对吗？为什么？
31
6
1 31 3、和同学说说在生活中见过的分数。
【为了使学生切实掌握知识，深化对分数意义的理解。
我设计了新授时练习和新授后练习。
新授时我主要让学生完成课本上练习十一中的一些习题，其中第1——3题都是借助直观开展练习，巩固分数的概念。
第5题是联系实际问题开展练习，使学生初步了解分数在现实生活中的应用。
在新授完毕后，我设计两道基本练习题： 1、用分数表示下面各图中的涂色部
分。
2、用下面的分数表示阴影部分对吗？为什么？这样的题比较基础，可以面向全体，让每一位学生获得成功。
第3题是和同学说说在生活中见过的分数。
这样凸显了数学“从生活中来，到生活中去”的理念，并延伸了分数的意义。
】
四、小结全课：
这节课我们学习了什么内容？（单位“1”、分数的意义、分数单位）五、作业布置：
阅读课本62页“你知道吗？”的小知识。
六、附板书设计：
分数的意义
【因为本节课的教学重点理解单位“1”和分数的意义，所以我的板书设计使学生在小结中看板书，就能够回忆起这节课学的学习内容，做到一目了然，看上去清晰、合理、美观。
】。