“留守儿童”教育管理工作的汇报材料 随笔 原创 四川省渠县水口乡第二中心学校
关于留守儿童教育管护工作情况汇报
关于留守儿童教育管护工作情况汇报自2008年9月19日我县召开全县留守儿童教育管护工作会议以来,县教体局根据县委、县政府的部署安排,紧紧围绕“着力深化内涵,狠抓机制完善”的工作思路,积极采取有效措施扎实推进全县留守儿童教育管护工作,促使整个工作深入持续开展并取得了阶段性成果,“党政统筹、部门联动、学校为主、家庭尽责、社会参与、儿童为本”的“六位一体”留守儿童教育管护工作机制已经基本形成,受到了教育部的充分肯定并在全国推广。
现将有关情况汇报如下:一、工作进展情况(一)学校管护水平不断提升。
我们切实将留守儿童教育管护工作纳入到学校教育教学重点工作范畴,纳入到学校日常教育管理、德育教育和校长、教师的年度考核之中,通过推进成长中心建设、提高管护队伍整体素质、狠抓成长中心的规范管理等措施促使学校教育管护水平得到全面提升。
一是成长中心建设稳步推进。
我们进一步加大了项目资金争取和工程实施监管力度,留守儿童教育成长中心建设稳步推进。
目前已有15所留守儿童教育成长中心建成并配齐相关内部设施顺利投入使用,其余11所将于今年秋季开学前全部竣工投入使用。
二是学校管护队伍建设全面加强。
从在职教师中遴选组建一支年富力强、富有爱心的生活管理教师,同时首批招募的30名专职辅导教师通过岗前培训也顺利到各成长中心上岗开展对留守儿童生活、学习辅导,目前在学校内部构建了校长负责、班主任和辅导教师主抓、科任教师密切配合的学校教育管护工作队伍。
我们通过制定下发留守儿童辅导教师工作职责,出台《石泉县留守儿童辅导教师管理办法》等规章制度,深入学校和成长中心指导辅导教师在宿舍管理、心理健康教育等方面有效开展工作,专门为留守儿童辅导教师配发了心理学、教育案例等方面的书籍加强学习,组织各中小学留守儿童分管负责人、辅导教师及宿舍管理员进行现场培训交流,进一步明确了工作标准和要求,较好地提升了学校教育管护队伍的整体素质。
三是成长中心管理进一步规范。
我们制定出台了《石泉县留守儿童教育成长中心管理办法》等一系列规章制度,学校通过日常性开展“整理内务”等竞赛活动,开展“星级宿舍”、“笑脸娃娃”等评比活动,留守儿童行为习惯养成教育全面得到加强,成长中心呈现出整洁、有序、温馨的局面,充分体现了“校园、家园、乐园”管理理念。
留守儿童教育管理情况汇报材料
留守儿童教育管理情况汇报材料同在一片蓝天下——留守儿童教育管理情况汇报尊敬的各位领导，您们好！首先请允许我代表盘克小学600余名师生欢迎大家来到我校检查指导我校关爱“留守儿童”的教育管理工作。
当前，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。
一、基本情况盘克镇地处宁县最东端，靠近子五岭林区，是名副其实的偏远山区。
全镇经济文化相对落后，人均收入水平较低，主要以基础农业收入为主，农村闲散剩余劳动力较多。
近年来，随着打工浪潮的冲击，绝大多数青壮年劳动力均外出打工，家中留守的多半是老弱病残。
盘克小学是盘克镇的中心小学，座落于盘克镇西街，现有在职教师28名，80%勺教师已达大专以上学历，其中3人已取得本科学历，还有十几名教师正在函授、自考本科，学校有小学一级教师12人，小学高级教师4人。
全校共设14个教学班，学生590人，其中“留守儿童” 57人，占10%经调查得知：这57名“留守儿童“中有16 名属父母单方在外打工，其余41名属父母双方在外打工。
41名父母在外打工的”留守儿童“中有38名由祖辈照管，另有3名由亲戚照管。
这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，“留守孩子”成为我校新的学生群体。
“留守孩子”的教育管理问题是学校目前面临的一个崭新课题。
二、存在的主要问题2008年，学校根据县委、县政府、县政协、县妇联和县教育局有关加强留守儿童教育管理的通知精神，联系我校学生的实际状况，要求学校全体老师都要关心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。
老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。
留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。
学校留守儿童教育管理工作总结范文
学校留守儿童教育管理工作总结范文学校留守儿童教育管理是一项重要的工作，对于留守儿童的教育、关爱和培养起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我积极参与了学校留守儿童教育管理工作，并在此过程中取得了一定的成绩。
现在，我将就此工作进行总结，以期进一步改进和提高我的工作效率和质量。
一、工作开展情况在这段时间里，我主要开展了以下几项工作：1.留守儿童情况摸底调查。
我首先与各班主任、家长进行了沟通，了解每个班级的留守儿童情况，并制定了调查问卷。
然后，我通过问卷调查的形式，了解了每个留守儿童的家庭背景、学习情况、心理状态等方面的情况，并根据调查结果制定了相关教育方案。
2.心理辅导工作。
根据留守儿童的特殊情况，我采取了一系列措施，对他们进行心理辅导。
首先，我定期组织心理咨询活动，让他们能够表达自己的情感和困惑。
其次，我注重与他们建立信任和沟通的关系，每周提供一对一的心理辅导，并根据他们的情况提供相应的帮助和支持。
3.学习辅导工作。
针对留守儿童学习薄弱的问题，我根据他们的实际情况，制定了个性化的学习辅导方案，并组织了相关的学习辅导班。
同时，我与其他学科教师密切合作，共同制定了学习计划，并定期进行学习评估，以保证留守儿童的学习成绩能够得到有效的提高。
4.家庭访问工作。
为了更好地了解留守儿童家庭的实际情况，我定期进行家庭访问。
通过与家长的交流，我了解到他们对孩子的期望和关心，并根据这些情况制定了相应的教育措施。
二、取得的成果在这段时间里，我取得了以下几个方面的成果：1.留守儿童的心理健康得到了改善。
通过心理辅导工作，留守儿童的心理状态得到了有效的调整和改善。
他们的自信心和自尊心得到了提升，并逐渐建立了自己的人生目标。
2.留守儿童的学习成绩得到了明显提高。
通过学习辅导和个性化教育措施，留守儿童的学习成绩得到了明显的提高。
他们的学习兴趣和学习动力得到了激发，积极参与到课堂学习中去。
3.家庭对留守儿童教育的关注度提高。
通过与家长的交流和家庭访问，我发现家庭对留守儿童教育的关注度提高了。
学校留守儿童教育管理工作总结范文
学校留守儿童教育管理工作总结范文随着中国城市化的快速发展，很多乡村地区的孩子们不得不选择留守在家乡，接受远离父母的教育。
作为一名学校教育管理人员，我一直致力于关注和帮助这些留守儿童的成长。
在过去的一段时间里，我主要从以下几个方面开展了留守儿童教育管理工作。
首先，加强与留守儿童家庭的沟通和联系。
了解每个留守儿童的家庭情况，包括家庭组成、经济状况、家长工作状况等，以便更好地理解他们的需求和困难。
通过定期家访和电话联系等方式，与家长建立起良好的沟通渠道，及时了解留守儿童在学校和家庭中的表现和情况，并及时提供帮助和支持。
其次，制定并实施科学的教育管理计划。
根据留守儿童教育的特点和需求，制定相应的教育管理计划，包括学业辅导、心理辅导、生活指导等方面。
确保留守儿童在学校能够得到足够的学习和发展机会，提供帮助他们克服学习难题和心理问题的支持。
第三，营造良好的学校环境和氛围。
为了使留守儿童感受到学校的温暖和关爱，我在学校开展了一系列丰富多彩的活动，如组织课外兴趣班、开展文艺演出等。
同时，加强对留守儿童的心理辅导和关怀，提高他们的自尊和自信，帮助他们更好地适应学校和社会生活。
最后，加强师资队伍建设和培训。
组织教师参加与留守儿童教育相关的培训课程和学习活动，提高教师的专业素质和服务意识。
同时，鼓励教师关注每个留守儿童的需求和问题，及时提供个性化的教育服务，促进他们的全面发展。
通过以上一系列的工作措施，留守儿童教育管理工作取得了一定的成效。
留守儿童在学业上取得了一定的进步，心理健康状况得到了改善，社会适应能力逐渐提高。
在接下来的工作中，我将继续加强与家长的沟通，改进教育管理计划，进一步营造良好的学校环境和氛围，加强师资队伍建设，为留守儿童提供更好的教育服务，推动他们的全面发展。
留守儿童教育管理工作总结6篇
留守儿童教育管理工作总结6篇篇1一、引言在当前社会背景下，留守儿童问题日益受到广泛关注。
这些儿童通常由于父母外出务工而被迫留守家乡，面临着诸多生活和学习上的挑战。
本报告旨在总结我校在留守儿童教育管理工作中的实践经验，分析存在的问题，并提出相应的改进建议，以期为其他学校和相关部门提供参考和借鉴。
二、教育管理现状1. 完善组织架构，明确职责分工。
我校成立了留守儿童教育管理工作领导小组，由校长担任组长，负责全面统筹和指导工作。
同时，学校还设立了留守儿童管理办公室，配备专职工作人员，具体负责日常管理和服务工作。
2. 建立档案管理制度。
针对留守儿童群体，我校建立了详细的档案管理制度。
通过收集、整理和分析留守儿童的基本信息、家庭情况、学习表现等，学校能够更好地了解他们的需求和问题，为后续的管理工作提供有力支持。
3. 开展心理健康教育。
心理健康是留守儿童成长过程中的重要方面。
我校定期组织心理健康教育和辅导活动，帮助留守儿童树立积极的心态，增强自信心和应对能力。
同时，学校还建立了心理健康咨询室，为有需要的儿童提供个别咨询和辅导。
4. 加强家校合作。
家庭是留守儿童成长的重要环境。
我校积极与留守儿童的家长保持沟通，及时反馈学生的学习和生活情况。
同时，学校还定期举办家长会和家访活动，帮助家长了解孩子的需求和问题，引导家长承担起应有的教育和监护责任。
三、存在的问题1. 管理体系尚不完善。
尽管我校在留守儿童教育管理工作中取得了一定的成效，但仍然存在管理体系不完善的问题。
例如，部分管理人员对留守儿童的需求和问题认识不足，导致管理措施不够精准和有效。
2. 心理健康教育有待加强。
心理健康是留守儿童成长过程中的关键因素。
然而，目前我校在心理健康教育方面仍存在一些薄弱环节，需要进一步加强和完善。
3. 家校合作有待深化。
尽管我校一直致力于加强家校合作，但仍然存在部分家长对学校工作不够配合和理解的问题。
这需要学校在后续工作中继续深化家校合作，建立更加紧密和有效的沟通机制。
2024年学校留守儿童教育管理工作总结范文
2024年学校留守儿童教育管理工作总结范文____年学校留守儿童教育管理工作总结一、引言在____年，我所任职的学校积极开展了留守儿童教育管理工作，通过一系列有针对性的措施，帮助留守儿童获得更好的成长和发展。
在这篇工作总结中，笔者将对____年的留守儿童教育管理工作进行回顾和总结，分析取得的成绩和存在的问题，并提出下一步的工作计划。
二、工作回顾1. 了解留守儿童现状在____年，我们积极主动地了解留守儿童的现状，包括他们的家庭背景、学习情况、生活状况等。
我们通过与留守儿童家庭的密切联系，有针对性地了解他们在学习和生活中的问题和困难，并做出针对性的解决方案。
2. 提供学习支持为了帮助留守儿童在学习上取得进步，我们组织了一系列的学习辅导活动。
我们针对留守儿童的学习特点和困难，制定了个性化的学习计划和辅导方案，为他们提供专门的辅导和支持。
我们还通过互联网技术，给留守儿童提供在线学习资源，帮助他们克服学习上的困难。
3. 心理辅导留守儿童由于长期与父母分开，容易产生心理问题。
我们为留守儿童提供了心理辅导服务，帮助他们调整情绪、缓解压力、建立自信。
我们还组织了一些集体活动，让留守儿童感受到集体的温暖和关爱，并培养他们的团队合作精神和社交能力。
4. 培养兴趣爱好为了丰富留守儿童的课余生活，我们积极引导他们培养兴趣爱好，组织了各种各样的兴趣班和社团活动。
这些活动既让留守儿童在学校感受到快乐和成就感，也为他们提供了锻炼和展示自己的机会。
三、工作成绩通过____年的留守儿童教育管理工作，我们取得了以下成绩：1. 学习成绩提升通过精心的学习辅导和个性化的教育方案，留守儿童的学习成绩有了明显的提升。
他们在各个科目上的表现都比以往更好，有更多的留守儿童考上了重点中学和大学。
2. 心理健康改善通过心理辅导和集体活动的开展，留守儿童的心理健康状况得到了明显改善。
他们的情绪得到了有效调节，自信心和社交能力也得到了提升。
大部分留守儿童能够积极面对生活，乐观地面对未来。
学校留守儿童教育管理工作总结_管理工作总结
学校留守儿童教育管理工作总结_管理工作总结近年来，社会发展迅速，经济条件改善，城市化进程加快，很多家庭都选择了离乡背井，外出打工。
由此导致了大量留守儿童的出现。
留守儿童的教育问题备受关注，为了保障他们的健康成长，学校积极开展留守儿童教育管理工作。
在过去的一年里，我作为学校留守儿童教育管理工作的负责人，认真履行职责，努力提升工作质量。
现在，我将对这一年的工作进行总结，并提出改进的建议。
在教育管理工作中，我主要负责了留守儿童的教育需求调研、教育解决方案制定、家庭访问等工作。
通过对留守儿童的教育需求进行调研，我了解到他们在学习、生活、心理等方面存在许多问题。
这就要求我们针对不同的问题制定相应的解决方案。
我们组织了教师团队进行专业培训，通过学案研讨、经验分享等方式提高教师的教育水平和教育方法。
我们还积极与社区合作，开展家庭访问工作，与家长沟通，了解家庭状况，协助解决他们在教育方面的困难。
在教育管理工作中，我们注重开展多元化的教育活动，以满足留守儿童的教育需求。
我们开设了课后辅导班，为他们提供了学业辅导和兴趣培养的机会。
我们还组织了各类文体活动，如运动会、艺术展演等，帮助他们通过参与活动增强体质，培养兴趣爱好。
我们还与社会组织合作，开展志愿者支教活动，为他们提供更广阔的教育资源和机会。
在教育管理工作中，我们注重对留守儿童的心理健康进行关注和帮助。
我们经常开展心理辅导活动，组织心理测量和评估，及时发现他们的心理问题。
通过与心理专家合作，我们为他们提供了心理咨询和指导，帮助他们解决问题，提高心理素质，增强适应能力。
我们还开设了心理健康教育课程，通过教育培训和座谈会等方式，加强对他们的心理健康知识的普及和教育。
虽然我们在留守儿童教育管理工作中取得了一些成绩，但也存在一些问题亟待解决。
我们需要加大宣传力度，提高公众对留守儿童教育问题的关注度。
我们要进一步完善教育服务体系，提高留守儿童教育的质量和水平。
我们需要加强与家长的沟通和合作，共同关注留守儿童的教育问题，协助他们解决困难。
留守儿童教育管理工作总结
留守儿童教育管理工作总结近年来，中国留守儿童问题日益受到社会关注。
作为留守儿童教育管理工作的从业者，我深感责任重大。
在过去的一年中，我积极参与了留守儿童教育管理工作，并取得了一定的成绩。
以下是我对这段工作的总结和反思，旨在提出改进方案以更好地开展未来的工作。
首先，我们需要关注留守儿童的心理健康。
在与留守儿童接触的过程中，我发现许多孩子存在自卑、孤独、焦虑等心理问题。
由于长时间与父母分离，他们缺乏安全感和归属感。
因此，我们要与学校、社区和家庭密切合作，为留守儿童提供心理辅导和支持。
此外，我们还应该在教育活动中注重培养留守儿童的自尊、自信和社交能力，让他们积极面对困境，逐渐融入社会。
其次，学校与社区应加强沟通协作，形成合力。
我们在过去的工作中发现，学校和社区之间存在信息交流不畅的问题。
教育部门、家庭和社区应该建立定期的沟通机制，及时了解留守儿童的学习、生活和心理状况。
同时，我们还应该加强与社区志愿者和专业机构的合作，通过共同努力解决留守儿童面临的实际问题，提供更好的教育资源和支持。
第三，我们应关注留守儿童的学习问题，提供优质教育资源。
留守儿童由于家庭经济条件差、生活环境相对落后，往往面临着教育资源匮乏的挑战。
因此，我们需要采取措施，提供更多的教育资源，包括图书、教学设备和在线课程。
我们还可以组织公益活动，邀请专业教师和志愿者为留守儿童提供免费的辅导和学习机会。
只有通过提供优质的教育资源，我们才能促进留守儿童的学习和发展。
最后，我们应致力于培养留守儿童的综合素质。
在过去的一年中，我发现留守儿童的综合素质相对较低，不仅在学业上有所欠缺，还缺乏实际的生活技能。
因此，我们要注重培养他们的创新、合作和实践能力。
可以通过举办科技创新活动、扶持艺术特长和开展社会实践等方式来锻炼他们的各项能力，提高他们的综合素质。
综上所述，对留守儿童教育管理工作的总结和反思使我更加明确了改进方向。
我们需要关注留守儿童的心理健康、加强学校与社区的合作、提供优质教育资源以及培养留守儿童的综合素质。
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“留守儿童”教育管理工作的汇报材料(作者：四川省渠县水口乡第二中心学校发布人：四川省渠县水口乡第二中心学校发布日期：2010-6-6 17:57:18
阅读：1380次)
尊敬的各位领导，您们好！
首先请允许我代表水口二校1400余名师生欢迎大家来到我校检查指导我校关爱“留守儿童”的教育管理工作。
当前，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。
一、基本情况
水口二校原名汉碑小学，座落于渠县上北路的大青山下，与闻名遐迩的沈府君阙相邻，现有在职教师58名，84%的教师已达大专以上学历，其中2人已取得本科学历，还有几名教师正在函授、自考本科，学校有中级职称25人，中学高级教师1人。
学校先后被授予“达州市依法治校合格学校”、“县现代教育技术实验学校”、“县文明单位”、“县电化教育实验学校”、“县职教送生先进单位”、“县万名教师进家庭先进单位”“县第四届书信比赛先进集体”“县依法管理示范学校”等光荣称号。
全学区共有35个教学班，学生共1424人，现因512地震，撤出部分教室，部分班级分散到村小教学，中心校只有学生400多人，教学班12个，教师29人。
其中“留守儿童”655人；占46%。
经调查得知：这655名“留守儿童“中有421名属
父母单方在外打工，其余234名属父母双方在外打工。
234名父母在外打工的”留守儿童“中有189名由祖辈照管，另有45名由亲戚照管。
这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，“留守孩子”成为我校新的学生群体。
“留守孩子”的教育管理问题是学校目前面临的一个崭新课题。
二、存在的主要问题
2006年9月，学校根据县委、县政府、县政协和县教育局有关加强留守儿童教育管理的通知精神，联系我校学生的实际状况，要求学校全体老师都要关心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。
老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。
留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。
具体来说，主要存在以下九个方面的问题：1、学习较差。
2、“真空时段”太多。
3、性格存在某些缺陷。
4、在孩子的成长中缺少亲情。
5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。
6、
行为也较非留守儿童存在偏差。
7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。
8、安全存在极大的隐患。
9、不良品行危害孩子的正常发展。
三、具体措施
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，我们有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“留守儿童关爱工程”，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我校为此开展了如下几点工作。
1、开展“留守孩子”教育管理研究，我们对留守儿童的现状进行了认真详实的调研，调研的主要内容有：
（1）“
留守儿童”父母外出基本情况调查。
包括父母双方在外打工情况、父母单方在外打工情况、父母在市内打工情况、跨市跨县打工情况、跨省打工情况、父母在外打工回家频率情况、“留守儿童”家庭生活情况、包括婆婆爷爷的生活情况、与亲戚生活情况、寄养在别人家里的生活情况、独立生活情况。
（2）“留守儿童”基本情况调查。
包括对父母外出打工态度、思想道德状况、生活状况、良好行为习惯状况、学习状况、心理健康状况和身体健康状况；
2、加强留守儿童工作的研究，研究的主要内容从思想道德教育、生活教育、良好行为习惯教育、学习、心理健康教育、身体健康教育等方面的研究。
3、落实“留守孩子”教育管理措施
我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲悄缺失、缺少精神关怀等突出问题，于2006年9月提出并建立“代理家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强“留守孩子”的教育管理工作。
（1）成立留守儿童关爱工作领导小组。
由校长隗世伟任组长，副校长陈永红任副组长，成员由副校长万荣、张和平、工会主席郑碧毅、教导主任杨小权、团队干部石安定、各村主任教师和各班班主任为成员的学校关爱领导小组。
下设办公室，办公室工作由石安定具体负责。
学校制订了具体的计划，实施了具体的关爱教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
（2）建立“代理家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代理家长”。
全校58名教师都承担了父母双方均在外地打工的234名“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
每个“留守儿童”所在班的班主任都要成为“留守儿童”的心理辅导员，扮演好三个角色:老师、爸爸和妈妈，让他们感受到学校就是家的温暖；学校组织女教师给留守女生上好女生心理、生理辅导课。
“
代理家长”各显身手，因材施教，效果明显。
（3）拓宽育人途径：我校在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
①设立
“留守儿童之家”，每周安排学校科任老师轮流值班加强留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等。
（由于512地震，我校留守儿童之家被县级房屋鉴定为危房，现已经撤出，学校正积极想方设法准备重新建立留守儿童之家。
）②设立了“谈心桌”，搭建师生心灵沟通的平台；③开展快乐“双休日、节假日”活动，组织参加课外活动；如到敬老院慰问、六一开展“我留守我快乐”文娱演出、向汶川地震灾区献爱心活动等。
④运用远程教育资源，聘请派出所警官、乡司法所领导对学生进行法制、安全、心理卫生教育。
见附件：学校宣传资料。
⑤清除校园周边摊点，防控不洁食品流入校园，净化校园周边环境；⑥建立家长热线，提高与务工家长沟通频率；见学校电脑图片。
（4）建立“留守孩子’档案与成长记录袋：
学校为“留守孩子”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。
成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
（5）构建教育网络，创造良好的育人环境，形成关爱合力。
学校一方面在加强学校的校园文化建设和加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通的同时，还加强同社区、村组和家庭的合作，积极营造深厚良好的育人氛围。
另一
方面，学校还加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”中来，
确保他们完成国家规定义务教育。
去期，县关工委就对我校10名贫困留守儿童予以了200的之助，在此我代表这些受之助的留守儿童向你们表示最衷心的感谢。
2008年12月5日
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