浙教版科学八下电生磁word教案

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《电生磁》教案

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浙教版八年级科学下册4.2电生磁教案3

第四章第二节电生磁（第一课时）直线电流和通电螺线管的磁场一.教学目标1.知道电流周围存在磁场,能说出奥斯特实验的现象.知道直线电流的磁场的特性2.认识通电螺线管磁场的特性,会用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系二.教学重点1.知道电能生磁,及直线电流的磁场的特性,2.知道通电螺线管磁场的特性.3.运用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系.三.教学难点用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系.四.教学过程（一）新课引人------回顾上节知识问:1磁体及其性质有哪些?问:2磁体能在它周围产生磁场,那么,不用磁体能否在空间产生磁场呢?学生讲述后，出示奥斯特实验并介绍实验器材和步骤如下：（二）演示实验------奥斯特实验奥斯特实验1、实验器材:直导线.电源.小磁针.铁屑.带孔的有机玻璃.开关等2、实验步骤及现象:1>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,当通电时让学生观察现象2>改变电流方向,让学生观察小磁针的偏转方向有什么变化?并引导学生及时小结3>让直导线垂直穿过有机玻璃,并撒上铁屑,再通电,轻敲玻璃,让学生观察铁屑分布情况.引导学生观察小结产生的现象.通电直导线周围的磁场模拟4>实验结论:(教师小结)通电导线周围也有磁场.电流的磁场与电流的方向有关,改变电流方向,磁场方向也发生改变.5>直线电流磁场的分布规律[板书]直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆,距离直线电流越近,磁性越强,反之越弱.(一)演示实验--------通电螺线管的实验通电螺线管的实验1、实验器材:电池,螺线管,大头针数枚,开关,铁屑,有机玻璃等2、实验步骤及现象观察1>用导线绕成螺线管后通电,观察是否能吸引大头针,2>在螺线管中插入一根铁棒或一跟铁钉,再观察吸引大头针的现象学生思考与讨论:比较两次实验的结果,想一想,这说明了什么?学生叙述：现象一：用导线绕成螺线管后通电,观察到能吸引少数大头针,现象二：在螺线管中插入一根铁棒或一跟铁钉,再观察到吸引大头针的枚数多了起来实验结论：螺线管中插入一根铁棒或一跟铁钉后，磁性增强3、问:通电螺线管周围的磁场分布又是如何的呢?引出-------通电螺线管的磁场实验1>.如图连接实验装置,并观察铁屑分布规律- 通电螺线管的磁场实验模拟学生观察后叙述通电螺线管的磁场分布情况：结论：跟条形磁铁的磁场分布一样2>.改变电流方向,用小磁针探测螺线管的磁场有无变化实验结论:通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场很相似.改变电流方向,螺线管的磁极也发生了变化4、问:那么,磁极方向和电流方向的关系可用什么来判断呢?引出---------安培定则(右手螺线定则)的介绍教师演示及图示如下5.、例题如图所示,螺线管的左端是N极,应是如何绕法?(二)课堂小结1.直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆,距离直线电流越近,磁性越强,反之越弱.2.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场很相似.改变电流方向,螺线管的磁极也发生了变化(三)试题集锦1.发现电与磁的科学家是( )A 安培B 欧姆C 瓦特D 奥斯特2.通电螺线管两端的磁极性质决定于( )A螺线管匝数 B 电流方向C 螺线管内有无铁芯D 电流强度3.要使通电螺线管的磁性增强.可采用的方法是( )A 减小电流B 只改变导线的绕向C 插入铁芯D 改变电流方向4.如右图所示,ab, cd 为铁棒,当开关S闭合, ab, cd就被磁化,磁化后的极性为( )A. a 端为S极,d 端为S极B. a 端为S极,d 端为S极C. b 端为S极,d 端为S极D. b 端为S极,d 端为S极5.如下图中的几个图,分别表示通电直导线和通电螺线管周围的磁针静止时的指向,(黑的一端是N极),其中磁针画得正确的是( )五、课外巩固：1、作业本作业。

八年级科学下册 1.2 电生磁教案 (新版)浙教版

第2节电生磁教学目标1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。

2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。

3、知道电磁铁的组成和特点。

4、理解电磁继电器的结构和工作原理。

5、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。

重点难点分析重点：电流的磁场、电磁铁难点：电磁铁的应用教、学预设调控对策【设问引入】磁体在它的周围空间能产生磁场，那么，不用磁体能否在空间产生磁场呢？一、直线电流的磁场【设问】学校的电铃是怎么响起来的？磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？让我们从1820年丹麦的无论学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。

【实验】奥斯特实验1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？－－小磁针发生了偏转。

学生思考：①小磁针为什么发生偏转？－－小磁针受到了力的作用。

②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？－－显然是磁场。

是通电导线周围的磁场。

结论：通电导线的周围存在磁场。

改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？－－小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。

说明：磁场的方向与原先相反，与电流的方向有关。

【师】既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。

那么怎样才能观察到磁场的分布呢？－－用铁屑来显示磁场的分布。

2、在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。

现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线月密集。

说明磁场越强。

【小结】直线电流的磁场分布特点：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。

二、通电螺线圈的电流【实验一】1、如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。

－－现象：能吸引大头针。

浙教版八年级科学下册4.2电生磁教案2

第二节电生磁（第二课时）电磁铁及各种电磁的应用介绍一.教学目标1.知道电磁铁的组成和特点2.理解电磁继电器的结构和工作原理3.了解电铃.电话.磁悬浮列车的工作原理.了解信息的磁记录二.教学重点1.知道电磁铁的组成和特点2.电磁继电器的组成特点和工作原理三.教学难点1.了解电磁铁的特点和工作原理2.理解电磁继电器实际是一个由电磁铁控制的自动开关及其工作过程的叙述四.教学过程(一)新课引人让学生回顾通电螺线管插入铁棒或铁钉的演示实验,引人新课------电磁铁带铁芯的通电螺线管就是电磁铁(二)新课讲述1.思考与问答问1> 电磁铁和一般的磁铁相比较,有什么不同呢?要点:电磁铁的磁场是有电流产生的.因此可以通过控制电流的通断,实现磁性的有无.而磁铁的磁性一般是永久性的问2> .制造电磁铁时,铁芯为何用软铁制成?如图:钢棒的磁性能长久保持问3>.为什么插入铁芯后磁性大大加强?要点:铁棒也被磁化,故磁性大大增强2.介绍电磁铁在生活和生产中的应用.1>用幻灯片出示电铃原理图让学生叙述工作过程2>出示电磁选矿机和电磁起重机的幻灯片,根据电磁铁的原理,解释机械的工作原理思考:电磁起重机能否吊起铜材,铝材等物体?3.电磁继电器1>含义:是一个由电磁铁控制的自动开关2>作用:用低电压和小电流控制高电压和大电流的方法3>操作方法:以教科书图4---27 137页为例,出示幻灯片教师介绍电磁继电器的名称及大致功能后,由学生来叙述:用电磁继电器控制电动机的电路运行过程.课堂内思考与练习:1>这个电路由哪几个部分组成?2>每个部分各有哪些器材?3>A图中开关打开着,电动机在转动吗?为什么?4>B图中开关闭合着, 电动机在转动吗?为什么?5>哪个灯亮代表电动机是在转动呢?4.出示磁悬浮列车,电话,和信息的磁记录的幻灯片.简单地介绍让学生了解及开阔视野5.巩固练习1>如图所示,根据小磁针静止时N极的指向,标出磁感线的方向,电磁铁磁极的极性,导线中的电流的方向及电源的正负极.2>如图所示电路是电磁继电器的结构图,其中A是 ,B是 ,C是 ,D是 ,用电磁继电器可以实现用电压, 电流的控制电路,来控制电压, 电流的工作电路.三．通过多媒体介绍电话.磁悬浮列车的工作原理，激发学生的学习兴趣四．课堂小结1.使用电磁铁的优点2.学生叙述电磁继电器控制的电路的原理五．试题集锦1.右图是用电磁继电器控制的电路,当开关闭合后,( )A 甲灯亮B 乙灯亮C 两灯都亮D 两灯都不亮2.使用电磁铁的优点是它的磁性有无可以由来控制,他的磁性强弱可以由来控制,它的南北极可以由来控制.3,直导线电流方向如图,画出小磁针偏转方向.4.如图所示,根据小磁针的指向,标出电源的正负极.5.用笔画线代替导线,将如图所示的元件连接起来,以达到用低电压,小电流控制高电源,强电流的目的.六、课外巩固：1、作业本作业。

浙教版八年级科学下册教案电生磁第1课时

第一章电与磁第2节电生磁（第1课时）教学目标1．知道电流周围存在磁场。

2．掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。

3．会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管磁场的方向。

4．知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。

教学重难点1．探究通电螺线管的磁场规律。

2．右手螺旋定则及其运用。

教学准备多媒体课件、导线、电池、小磁针、螺线管。

教学过程一、情境引入回忆上节内容：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

）进一步提问引入新课。

小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

二、新课教学1．直线电流的磁场奥斯特实验：将一根与电源、开关相连接的直导线适当架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方或下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

（建议播放视频：通电导体周围存在磁场。

）提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用。

总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。

提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。

提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。

）小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。

当电流的方向变化时，电流产生的磁场的方向也发生变化。

奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是孤立的，而是紧密联系的。

《科学》八下第一章第二节《电生磁》教学设计

浙教版《科学》八下第一章第二节《电生磁》教学设计一、教学目标1．知识和技能( 1) 认识电流的磁效应，知道电和磁之间有联系；( 2) 知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的外部磁场与条形磁铁相似；( 3) 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

2．过程和方法( 1) 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；( 2) 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。

3．情感、态度与价值观（1）通过介绍奥斯特事迹，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神;（2）通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的精神．二、教学重点与难点重点：奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则难点：通电螺线管的磁场及其应用；安培定则【教学准备】教具准备: 电脑平台、学生电源、长直导线1根、干电池4节( 带电池座) 、小磁针1个、导线若干、多媒体课件、铁屑、魔盒( 内装1.5V 电池、小电磁铁组成的电路) ．学具准备:线圈两个、铁屑一小盒、小磁针4个、导线若干、干电池4节( 带电池座) 、开关一只、导线若干．( 分8 -10个学习小组) 【教学过程】一、创设情景，引入新课（设情景，激发学生学习兴趣）师: 同学们，我们已经知道磁体具有磁性，它周围存在一种物质——磁场，老师手中有一个黑盒，（闭合开关）我将黑盒的一端靠近小磁针的N极，发现两者相互排斥，说明黑盒周围有磁场且这端是黑盒的N极。

（对比学习，复习回忆）师：那让黑盒的另一端靠近小磁针的N极会发生什么现象呢？生：相互吸引。

师：（暗地里将开关打向另一边）将黑盒的另一端靠近小磁针的N极，我们发现还是相互排斥。

（疑问，认知冲突）师：为什么会有这样的现象呢？黑盒周围的磁场是谁产生的呢？师：我们先来观察一下黑盒的内部结构——你认为使小磁针发生偏转的磁场是谁产生的呢？生：电板书：1.2.1 电生磁P2师：打开开关，再靠近小磁针，小磁针偏转了吗? 我们怎样做才有可能产生磁场呢？生：要有电流…… 要形成一个闭合电路。

浙教版初中科学电生磁教案

浙教版初中科学电生磁教案教学目标：1. 认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场。

2. 理解电磁铁的特征和工作原理。

3. 掌握通电螺线管的磁场及其极性与电流方向的关系。

教学重点：1. 电流的磁效应。

2. 通电螺线管的磁场及其极性与电流方向的关系。

教学难点：1. 通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。

2. 电磁铁特性的得出。

教学准备：1. 奥斯特实验器材一套。

2. 通电螺线管、小磁针。

3. 电源、导线、开关等。

教学过程：一、引入新课1. 利用奥斯特实验，引导学生观察电流周围是否存在磁场。

2. 提问：通电导体周围是否存在磁场？磁场有哪些性质？二、新课学习1. 电流的磁效应1.1 引导学生阅读课本相关内容，了解电流的磁效应。

1.2 演示奥斯特实验，让学生观察并讨论电流周围是否存在磁场。

1.3 分析实验现象，得出电流周围存在磁场的结论。

2. 通电螺线管的磁场2.1 介绍通电螺线管的结构和特点。

2.2 演示通电螺线管的磁场实验，让学生观察并讨论磁场的性质。

2.3 分析实验现象，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。

3. 电磁铁的特性3.1 介绍电磁铁的结构和特点。

3.2 演示电磁铁的磁场实验，让学生观察并讨论磁场的性质。

3.3 分析实验现象，得出电磁铁的特性。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结电流的磁效应、通电螺线管的磁场及其极性与电流方向的关系、电磁铁的特性。

2. 强调磁场的基本性质：对放入其中的磁铁产生磁力作用。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过奥斯特实验、通电螺线管磁场实验和电磁铁特性实验，让学生了解了电流的磁效应、通电螺线管的磁场及其极性与电流方向的关系、电磁铁的特性。

在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，分析问题，得出结论。

同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维。

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A 第二节电生磁 1. 奥斯特实验证明了（）A. 磁极之间的相互作用规律；B. 地球是一个巨大的磁体；C. 电流周围存在着磁场；D. 电流周围存在着磁感应线。

2．如图所示，当开关S 闭合时，通电螺线管的A 端为极。

3．如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可判断通电螺线管的左端为极，电源的a 端为极，小磁针的b 端为极．4. 下图所示，相互吸引的螺线管是（）5.请在图中标出：（1）通电螺线管A 端和永磁体B 端的磁极。

（2）磁感线的方向。

6．图中是电磁选矿的示意图。

当电磁选矿机工作时，铁砂将落入_______箱，非铁物质落入_______箱。

7．如图所示的自动控制电路中，当开关S 断开时，工作电路的情况是：（）A ．灯亮，电动机转起来，电铃响B ．灯亮，电动机转起来，电铃不响C ．灯不亮，电动机不转，电铃响D ．灯亮，电动机不转，电铃响8. 附图是一种防汛报警器的原理图。

K 是触点开关，B 是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A. 试说明这种报警器的工作原理。

9. 如图所示，a 、b 、c 是放置在通电螺线管周围的三个软铁片，它们被磁化后，关于它们的磁极极性有以下一些说法，其中正确的说法是（）A.a 、c 的左端为N 极，b 的右端为N 极B.a 、b 的左端为N 极，c 的右端是N 极C.a 、b 、c 的右端都是N 极D.a 、b 、c 的左端都是N 极10、根据已知条件画出螺线管的绕法： 11．下列叙述中，s正确的是（）A．话筒的作用是把声音直接传递到受话人的听筒B．话筒的作用是把忽强忽弱的电流转化为声音C．话筒的作用是把声音的振动转化成强弱变化的电流D．话筒的作用是把电流直接送到受话人的听筒12. 如图所示为电铃构造示意图。

1是电磁铁，2是弹簧片，3是螺钉，4是衔铁。

试叙电铃的工作原理。

13．如图所示，从一个不能打开的盒子（内有电池组等电路元件）上的两个小孔中伸出一段细软的长导线，试在不断开该导线的情况下，想一个办法确定该导线中是否有电流。

第三节研究影响电磁铁磁性的因素1、要减弱一个电磁铁的磁性，应该（）A 增加线圈的匝数B 改变通过线圈的电流方向C 增大线圈中的电流D 减小线圈中的电流2、电磁铁的磁性强弱与下列因素中无关的是:( )A、通入电流的大小;B、通入电流的方向;C、电磁铁线圈的匝数;D、插入线圈的铁心。

3．如图所示，要使电压表的示数变大，应将滑动变阻器的滑片向_________移动，此时电磁铁的磁性将______________。

4. 如图所示，弹簧下挂一铁块，并处于静止状态，以下说法中正确的是（）A. 电磁铁的A端是磁体的S极；B. 当抽出铁芯时，弹簧长度显著变大；C. 当滑动变阻器滑片P向右移动时，弹簧长度变大；D. 当滑动变阻器滑片P向右移动时，弹簧长度变小。

5、下图所示，是“研究电磁铁实验”的示意图，图中I1<I2=I3（1）比较图甲、图乙可以得出：___________________________________________________(2)比较图乙、图丙可以得出____________________________________________________ 6、如图，A是螺旋管内的铁芯，B是悬挂在弹簧下的铁块，S是转换开关，要使弹簧的长度变短，可采取的办法有：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________7．在研究中当影响因素很多时，常采用的基本研究方法是，即研究任二个因素之间的关系时，控制其它影响因素。

8．在“研究电磁铁”的实验中(1)已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头针，还应补充的器材是＿＿＿＿＿＿。

(2)为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中的电流，②抽出电磁铁的铁芯，③减少线圈的匝数，④增加线圈的匝数。

上述方案中，经实验证实，正确的做法是：（）A．①、②B．②、④C．①、④D．②、③9．用笔画线代替导线，把图中的元件连接起来(导线不准交叉)，并符合以下要求：①开关S 闭合后，通电螺线管的a端为N极，b端为S极。

②滑动变阻器的滑片P向左移动时，10．如图（电磁铁上方是挂在弹簧下的磁体，磁体上端黑色代表N极，）：（1）若要研究电磁铁磁性与电流的关系，请在电路中加入所必须的元件符号；（2）如图开关闭合后，电磁铁的上端为极（N 或S），上方的弹簧将变（长或短）；若变阻器的滑片向右移动，看到弹簧将变（更长或更短）。

（2）实验中若要使弹簧伸得更长，下列方法可行的是：①增大电压；②增多匝数；③变阻器滑片向左移动；④改变电流方向。

第四节电动机1．在“磁场对通电导线的作用实验”中发现：通电导体在磁场中的受力方向与和有关。

如果改变其中的一个量，受力方向将；如果两个量的方法同时改变，则受力方向将。

（改变或不变）2、如图是研究磁场对电流作用的实验装置，当闭合开关后，导体AB就会运动起来，这现象说明：___________________________________________；人们根据这一原理制成了____________机。

3、上题中当闭合开关后，若导体AB向左运动（1）如果仅将两磁极对调位置，导线AB将向运动（2）如果磁极位置不变仅改变AB中的电流方向，导线AB将向运动（3）如果同时对调磁极位置和改变电流方向，导线AB将向运动4、直流电动机构造主要由、、、组成。

5、换向器的作用是：改变线圈中的，从而改变导体在磁场中的，使线圈在磁场中能连续转动。

6、要想使一台直流电动机模型的转速减小一些，下列方法不能达到目的的是（）A 减小线圈中的电流大小B 将磁铁的两极对调一下C 更换电源，使电源的电压降低D 增加滑动变阻器接入电路的电阻7、想一想，生活中有哪些地方用到了电动机？为什么要用？能量怎么转化？8、一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则该电动机模型开始时不转的原因可能是( )A．线圈内部断路B．电刷与换向器接触不良C．磁铁的磁性不强，或线圈中电流不够大D．线圈正好处于平衡位置9、一束带负电的电子流经过一暗盒附近，运动轨迹发生偏转，如图所示。

则暗盒中可能存在的物体为：（）①磁铁②铅块③带正电荷的物体④带负电荷的物体A ．①③B，②③C．②④D．只可能是③第五节磁生电1．丹麦物理学家首先发现了电流周围存在磁场，英国物理学家_____首先发现了电磁感应现象．2. 关于产生感应电流的条件，下列说法中正确的是（）A. 任何导体在磁场中运动，都能产生感应电流B. 一段导体在磁场中运动时，就能产生感应电流C. 当闭合电路的部分导体沿磁感线运动时，就能产生感应电流D. 当闭合电路的部分导体切割磁感线运动时，就能产生感应电流3．如图所示,在磁场中悬挂一根直导线,导线的两端分别连接在电流表的两个接线柱上,组成一个闭合电路.当导线沿着图示方向运动时,有两个运动方向能使电流表的指针偏转,这两个运动方向是（）A．向右或向左B．向上或向下C．向左或向上D．向右或向下4．关于交流发电机的原理，下列说法正确的是()A．利用通电线圈在磁场里转动B．利用换向器把直流电变为交流电C．利用通电导体在磁场里受力而运动D．利用电磁感应现象5．图中，“○”表示闭合电路的一部分导体在磁场中的横截面，箭头表示导体的运动方向．在下列四幅图中，导体中能产生感应电流的是()6、电磁感应现象中感应电流的方向决定于:()A、磁体的南北极;B、导线放置的方向;C、磁场方向和导体切割磁感线运动方向;D、导线切割磁感线运动方向。

7、图是研究感应电流的方向与哪些因素有关的实验示意图，比较甲、乙两图可以得出感应电流方向与______有关的结论；比较甲、丙两图可以得出感生电流方向与______有关的结论。

8、我国交流电的周期是，频率是。

用一台手摇发电机给一个灯泡供电，线圈转得越快，灯泡越，能量从能转化为能。

9、关于交流发电机中的电流, 下列正确的说法是:―――()A、线圈中产生的电流是直流电, 而供给外部电路的电流是交流电;B、线圈中产生的电流是直流电, 而供给外部电路的电流是直流电;C、线圈中产生的电流是交流电, 而供给外部电路的电流是直流电;D、线圈中产生的电流是交流电, 而供给外部电路的电流仍是交流电。

10、在图所示的发电机工作原理图中，放在水平方向磁场中的矩形线圈逆时针方向转动，当转动到甲图位置时，由于线框______磁感线，因而电路中______，当转到乙、丁两图的位置时，由于ab边切割磁感线的方向______，因而外电路中的电流方向______。

11．某同学用一台部件齐全的手摇发电机发电时，发现线圈在磁铁中转动时，与发电机相连接的电流表的指针不动．试分析此故障原因．（设电流表是完好的，接线正确无误．）第六节家庭用电1. 某家庭电路的两根导线中有一根与大地间电压为零，叫线，另一根叫线。

它们之间的电压是伏，可以用辨别它们。

测试时，用手接触笔尾的，用接触电线，若氖管发光，表明接触的是线，氖管不发光，表明接触的是线。

2. 如图是家庭电路的电路图，试写出各部分电路器件的名称：（1）是_____；（2）是______ (3)是______；（4）是______（5）是_____；（6）是_____（7）是_____。

3. 在家庭电路中，开关和电灯是_____联的，插座与电灯是_____联的，保险盒是_____联在电路中的。

4．下列有关家庭电路说法不正确的是：A 断路器应连在火线上；B各用电器和插座之间是并联连接的；C断路器连在电能表前面；D断路器并联连在电路中；E 开关应与零线相连；F 开关和所控制的用电器是并联连接的。

5．某出厂的电能表标有“220V 10（20 ）A 字样，其中220V 代表代表，10A 代表，20A 代表6. 家庭电路里的保险丝熔断了，可能是（）A. 开关失灵B. 灯泡的灯丝断了C. 电路中使用了功率过大的用电器D. 开关中的两个接线头相碰了7、今洗衣机的使用十分普遍，它把人们从手工洗衣这一繁琐的家务中解放出来。

比较下面甲、乙两图中所示的做法，你认为__________做法更安全，这是因为______________8、如图所示, 表示两盏白炽灯的两只插座的安装电路图, 其中一项安装错误的是：）A 、插座C;B 、插座D;C 、A 灯及开关;D 、B 灯及开关。